人工智能技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

人工智能技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法語(yǔ)音識(shí)別輔助聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要手段，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用人工智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交互，通過(guò)機(jī)器翻譯功能，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的響應(yīng)速度較快，機(jī)器在聽(tīng)取學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表述后給予恰當(dāng)?shù)姆答?，可以模擬真實(shí)交互場(chǎng)景，例如，在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，需要區(qū)分相同、相似發(fā)音詞語(yǔ)，back[b?k]--bike[baik]、and[?nd]--end[end]、sick[sik]--seek[si:k]等，人工智能技術(shù)可以使識(shí)別過(guò)程趣味化、可視化。其次，要了解跨文化中交際雙方的交際意圖和交際方式，可通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，反復(fù)多次的進(jìn)行英語(yǔ)跟讀、對(duì)話練習(xí)。人工智能可根據(jù)學(xué)習(xí)者當(dāng)前的英語(yǔ)水平提供針對(duì)性的訓(xùn)練，助力于學(xué)習(xí)者快速高效了解交際意圖和文本內(nèi)容。交流氛圍營(yíng)造助力英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言詞匯進(jìn)行英語(yǔ)交際，因此，人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)可以自主交流的學(xué)習(xí)工具，注重學(xué)習(xí)者英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，要營(yíng)造科學(xué)的英語(yǔ)交流氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者的對(duì)話興趣，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，并要求學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，直到學(xué)習(xí)者能夠熟練地運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容和交際策略，達(dá)到自主交流的目的。教育式人工智能具有一定的行動(dòng)能力，能夠隨時(shí)陪伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的身旁。如名師機(jī)器人助教與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話，保持互動(dòng)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。人工智能技術(shù)不僅能夠替代傳統(tǒng)的人與人交流，還能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮智能優(yōu)勢(shì)，例如，科大訊飛公司推出了一款智能陪伴機(jī)器人，能夠針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，與學(xué)習(xí)者展開(kāi)交流互動(dòng)。在人與機(jī)器對(duì)話的過(guò)程中，輔導(dǎo)機(jī)器人通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，及時(shí)的給予英語(yǔ)詞匯提示，輔助學(xué)習(xí)者完成基本的英語(yǔ)對(duì)話。人機(jī)互動(dòng)能夠提供更加全面的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)先向?qū)W習(xí)者提供常用的英語(yǔ)交流內(nèi)容:SpringFestivalisonJanuary(春節(jié)在一月)，并衍生出中秋在八月、清明在四月等。由PeopleeatmooncakesinMid-AutumnFestival(人們?cè)谥星锕?jié)吃月餅)，衍生出PeopleeatricedumplingsatDragonBoatFestival(人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子)等，并圍繞相關(guān)主題展開(kāi)交流互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)閱讀豐富英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。通過(guò)提供豐富多彩的閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如人工智能具有的虛擬陪伴功能，可將采集到的海量閱讀內(nèi)容精選推送給學(xué)習(xí)者，并以英語(yǔ)閱讀材料為基礎(chǔ)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)以致用，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)力。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有許多游戲功能，如詞匯闖關(guān)、場(chǎng)景互換等，都可以作為閱讀練習(xí)的輔助工具。通過(guò)闖關(guān)升級(jí)，閱讀內(nèi)容逐漸擴(kuò)充，閱讀難度層層提升，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建了虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者喜歡的虛擬形象，并圍繞閱讀內(nèi)容與學(xué)習(xí)者展開(kāi)交流互動(dòng)，在閱讀過(guò)程中根據(jù)圖片信息、視頻信息進(jìn)行英語(yǔ)文章創(chuàng)作。例，虛擬故事人物說(shuō)Ienjoyedthefoodverymuch.(我很喜歡這里的食物)，suchas…，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)者可掌握與食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，然后學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主回復(fù)Don’teattoomuchjunkfood.(別吃太多垃圾食品)。英語(yǔ)寫(xiě)作培育語(yǔ)言組織能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀與寫(xiě)作相輔相成，結(jié)合閱讀時(shí)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行文章創(chuàng)作，可達(dá)到事半功倍的效果。人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，隨時(shí)隨地分析當(dāng)前學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，制定出個(gè)性化的寫(xiě)作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合文章的上下文信息，確定寫(xiě)作主題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，并在智能平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)作的英語(yǔ)文章，與其他英語(yǔ)愛(ài)好者展開(kāi)交流探討。例如，LastSpringFestival，LiwasinCanada.(去年春節(jié)，李去了加拿大)Itwassnowy。Liwentskating.(下雪了，李去滑冰了)。圍繞這一閱讀內(nèi)容，人工智能技術(shù)