第二章 勞動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

第二章勞動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)本章教學概要教學目標

通過分析身邊物質(zhì)財富來源的案例，使學生認識到勞動是人們獲取物質(zhì)資料的唯一穩(wěn)定途徑，是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國社會主義制度形成中具有根本性意義。教學重點勞動是人們獲取物質(zhì)資料的唯一穩(wěn)定途徑勞動價值理論是我國社會主義制度的理論基礎(chǔ)勞動既能創(chuàng)造社會財富，也實現(xiàn)了自身價值?教學難點：如何幫助學生樹立正確的勞動價值觀教學特點知識點講解與案例呈現(xiàn)相結(jié)合內(nèi)容講解緊貼學生生活實際以學生討論和反思為主，教師啟發(fā)為輔內(nèi)容CONTENTS測測自我現(xiàn)象評析提升認知聯(lián)系實際此刻行動測測自我通過回答8道測試題，讓學生了解本章的學習主題，引導進入內(nèi)容的學習。建議時長教師可花2-3分鐘，交由學生自主完成問題填寫。現(xiàn)象評析由日常生活中常見的現(xiàn)象，如好吃懶做、游手好閑、傳銷、詐騙等，以提問或小組討論的方式引導學生思考表格中的問題，從而進一步熟悉本章的學習主題。教學方式教師引導學生自主閱讀師生討論相結(jié)合現(xiàn)象評析好吃懶做的人為什么可恥？金融詐騙屢屢得手，有什么思想根源？僅僅依賴金融業(yè)，國家能否長久地繁榮昌盛？勞動還能致富嗎？即使一個人有了輕松掙錢的途徑（如靠出租家里房屋收取租金），為什么還要參加勞動？議一議案例一：好吃懶做案例二：P2P金融詐騙案例三：美國次貸危機提升認知本部分主要從社會生存和發(fā)展的角度來介紹勞動的意義。教師在講解時要注意與第一章的內(nèi)容進行區(qū)分。教學方式：以教師講解為主，結(jié)合書中案例和小活動，讓學生一起參與討論和分享。提升認知一、獲取物質(zhì)資料是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)本節(jié)要從身邊的衣食住行開始，由淺入深介紹物質(zhì)資料對人類社會的重要性。物質(zhì)資料是人們?nèi)粘Ｉ畹幕颈Ｕ衔镔|(zhì)資料在社會發(fā)展中的決定作用農(nóng)業(yè)：糧食，工業(yè)原料工業(yè)：生產(chǎn)制造服務(wù)業(yè)：經(jīng)濟活動1978—2018年美國、日本、德國、法國、英國與我國國內(nèi)生產(chǎn)總值發(fā)展趨勢比較生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實現(xiàn)需要人的需要美國人格心理學家馬斯洛提升認知二、勞動是人們獲取物質(zhì)資料的唯一穩(wěn)定途徑本節(jié)主要介紹勞動對于人類獲取物質(zhì)資料的作用和意義，以及勞動價值理論。勞動是商品價值的唯一源泉，勞動不僅創(chuàng)造出新價值，還把勞動對象等生產(chǎn)資料的價值轉(zhuǎn)移到商品中去。評估一件產(chǎn)品的價值的唯一尺度，是包含在產(chǎn)品中的無差別的人類勞動。勞動特別是產(chǎn)業(yè)部門的勞動，是創(chuàng)造財富價值的唯一源泉。勞動創(chuàng)造價值，是古典經(jīng)濟學和馬克思主義對國家財富最終來源的科學解釋，是對價值來源的唯一正確解釋。想一想，在智能化時代，機器能取代人類的所有勞動嗎？崇尚勞動的道德觀念還有必要存在嗎？提升認知三、勞動價值理論是我國社會主義制度的理論基礎(chǔ)重點與難點：勞動在社會主義制度和資本主義制度下的不同方式。教學方法：通過對比兩種制度下勞動的不同特征，分析社會主義制度的優(yōu)越性資本主義社會主義VS資本控制剩余價值剝削經(jīng)濟危機價值分配權(quán)貧富差距人人平等各盡所能按勞分配提升認知四、人們?yōu)樯鐣?chuàng)造財富的同時也創(chuàng)造了自己的價值本部分主要介紹勞動對實現(xiàn)個人價值的作用勞動是個體生存的需要通過勞動獲得物質(zhì)報酬，保持基本的生活需要。勞動能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值

增長知識、提升能力、職務(wù)升遷、強烈的自我價值感?！矮@得報酬”和“尋找自我價值感”哪項是從事工作的第一目的？提升認知五、通過勞動為社會創(chuàng)造財富是我們應有的責任本部分主要幫助學生培養(yǎng)看待勞動的正確態(tài)度，使學生了解勞動是每個人的社會責任。如何培養(yǎng)自己的勞動意識？自己的事情自己做（培養(yǎng)勞動習慣）珍惜他人對自己的幫助（對他人勞動的認可）積極主動地參與創(chuàng)造社會財富的勞動（成為勞動參與者）尊重一切勞動者（勞動不分貴賤)聯(lián)系實際本節(jié)是主要呈現(xiàn)實例，針對“炒房”、“拆遷”等熱點問題引導學生進行討論，讓學生理解大到國家，小到個人，勞動才能保持長久的繁榮昌盛和發(fā)展。教學方式：

以學生閱讀為主，教師輔以提問和討論的形式展開教學。此刻行動本節(jié)是勞動體驗活動，通過所設(shè)計的活動讓學生更深刻地理解勞動對于社會和個體的價值和意義。活動1組織學生以獨立或團隊形式制作一件有價值的手工作品，并舉辦作品交易會，然后討論表格中的問題。活動2教師舉一些相關(guān)的炒房案例，引導學生分