合歡樹教學(xué)設(shè)計-合歡樹的象征意義忌諱-

合歡樹教學(xué)設(shè)計合歡樹

教學(xué)目標

1、反復(fù)閱讀，捕捉細節(jié)、品味細節(jié)，體驗?zāi)缸由钋椤?/p>

2、通過語言的品味，理解細節(jié)描寫在寫人時所起的細致、傳神的作用，體會作品平淡深沉的風(fēng)格。

3、通讀全篇，理解合歡樹在文中所起到的象征作用，理解作者對親情的感悟。

說明：

這篇課文是本單元中非常獨特的一篇。初讀感覺理解上沒有難點，但細細品味卻覺得回味無窮，是一篇看似平淡卻內(nèi)涵深刻、情感深沉的作品。對于高一學(xué)生來說，寫母愛的文章讀過很多，這使得學(xué)生很容易忽略文章深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在日常生活中往往將母愛掛在嘴邊，但究竟怎樣去感受母愛，同時表達出自己對母親的愛，很多同學(xué)沒有思考過，從這點上來說，本文很有啟示的作用。所以，品味文中細節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的細節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

教學(xué)重點與難點

1、重點：品味細節(jié)描寫的作用。

2、難點：結(jié)合全文內(nèi)容，理解合歡樹在文中的象征意義。

說明：

要學(xué)會品味平淡深沉的文章，就要從品味細節(jié)的內(nèi)涵入手，所以，閱讀寫人敘事類的散文，品味細節(jié)是一個重點。學(xué)生在初中就已接觸到象征手法，但是對象征意義的理解，是必須結(jié)合具體的文本才能夠落實的，對于學(xué)生來說，這是一個難點。所以，學(xué)生只有通讀全篇，瞻前顧后，才能準確的理解象征義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、教師介紹史鐵生的坎坷經(jīng)歷。

2、請學(xué)生說說他們讀過的《秋天的懷念》。

學(xué)生交流，各自對《秋天的懷念》的印象，讀完之后的感受。

史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！肚锾斓膽涯睢肥菍W(xué)生初中學(xué)過的課文，請學(xué)生交流閱讀之后的感受可以調(diào)動學(xué)生原有的積累，幫助學(xué)生理解課文。

初讀課文，梳理文章內(nèi)容

1、教師朗讀課文。

2、文章敘述了哪些事情？

1、一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章內(nèi)容。

2、交流。

教師的朗讀能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較好的情境氛圍。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎(chǔ)。

研讀課文，品味語言，體驗情感

思考：作者用很淡然的口吻記敘了許多事情，字里行間流露出作者難以掩飾的深情。請找出一些情感內(nèi)涵豐富的句子，說說你從中體會到怎樣的感情？

學(xué)生圈劃出情感內(nèi)涵豐富的句子，品味語言，小組交流。

本文的情感表達方式是很細膩、內(nèi)斂的，所以，要求學(xué)生通過品味語言的方式從字里行間體會作者的情感，能夠使學(xué)生更進一步熟悉文本，從而真切地感受母子深情。

教師點撥，品味重點細節(jié)，體會文章風(fēng)格

1、在寫人敘事類的散文中，細節(jié)是最能傳情達意，打動人心的，在本文中，情感內(nèi)涵豐富的句子大都運用了細節(jié)描寫的手法，請重點品味細節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、課堂交流，教師點撥。

3、傳神細膩的細節(jié)描寫使得文章具有怎樣的風(fēng)格？

1、朗讀細節(jié)描寫的部分段落。

2、品味重點細節(jié)的內(nèi)涵，課堂交流。

3、體會文章平淡質(zhì)樸、雋永深沉的風(fēng)格。

學(xué)生的品味是感性的，教師的點撥在此起到的是理性的歸納。深入理解文章主題

1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內(nèi)涵？合歡樹在文中的作用是什么？

2、令作者動情，令讀者動容的不僅僅是生活中的細節(jié)，更因為母親將母愛的內(nèi)涵詮釋地豐富而深刻，請說說文中的母愛具有怎樣的內(nèi)涵？

1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內(nèi)涵和作用。

2、概括：文中母親表現(xiàn)出的母愛的內(nèi)涵。

通過理解合歡樹的內(nèi)涵和作用，能夠幫助學(xué)生感悟親情，理解母愛的內(nèi)涵：怎樣學(xué)會愛、學(xué)會感受愛。

作業(yè)布置，

1、舉例說說：你們學(xué)過的課文中還有哪些文章的風(fēng)格與《合歡樹》是相類似的。

聯(lián)系初中學(xué)過的課文，對相同風(fēng)格的文章作一個回顧。

思路點撥

首先對文章內(nèi)容有個整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學(xué)生散讀并品味語言，這個環(huán)節(jié)是后面品味重點細節(jié)和理解合歡樹內(nèi)涵的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了感性的認識，才可能發(fā)現(xiàn)細節(jié)、進一步品味細節(jié)，從而理解文章的主旨。對細節(jié)的品味是最重要的環(huán)節(jié)，在課堂交流的教師點撥中應(yīng)注重理性的歸納，可以從手法運用的層面上作個提煉，重點落在細節(jié)所傳遞的情感內(nèi)涵的品味上。在交流中，學(xué)生可能會流于表面地空談母愛，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的情感積累，要求學(xué)生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對程度一般的學(xué)生，只要學(xué)生能夠感悟到親情的美好即可，不強求對合歡樹在文中的作用以及母愛的內(nèi)涵有完整的理解。針對程度較高的學(xué)生，也可請同學(xué)先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學(xué)習(xí)課文的過程中不斷修改習(xí)作，從而體驗生活中的親情，體會文章平淡質(zhì)樸的風(fēng)格。

練習(xí)舉隅

1、說說下列句子的內(nèi)涵。

⑴30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。

⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便?！倚睦镆魂嚩?，還是推說手搖車進出太不易。

⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。

2、續(xù)寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。

3、史鐵生是中國當代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題，他又會如何作答，請寫一段你與史鐵生的對話，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。

4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。

教學(xué)反思：

1、在閱讀教學(xué)時要舍得給學(xué)生充分的閱讀時間。

2、在品味細節(jié)內(nèi)涵的時候，要適時地點撥學(xué)生調(diào)動自身的情感積累。

3、在理解合歡樹的象征義時，允許學(xué)生有比較開放的認識。

第六課

我們是怎樣過母親節(jié)的

教學(xué)目標

1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節(jié)，思考細節(jié)的內(nèi)涵。

2、在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心。

3、注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。

說明：

這篇課文是本單元中最淺顯的一篇，起到基礎(chǔ)和鋪墊的作用。對于高一學(xué)生來說，大部分同文中的孩子一樣習(xí)慣了母親無微不至、潤物無聲的照顧和無休止的犧牲，本文猶如一面鏡子，照出了當代學(xué)生真實的家庭生活狀態(tài)，所以，這篇文章是本單元中最貼近學(xué)生實際，也最能夠引起學(xué)生共鳴的。而細節(jié)是生活真實的再現(xiàn)，細心體會文中細節(jié)的內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生自身的情感體驗，從而自然地感受到母愛的無私與偉大。母親的內(nèi)心活動是豐富的，但是孩子往往會忽略母親的感受。所以，引導(dǎo)學(xué)生想象各個人物的心理，尤其是母親的心理活動，通過設(shè)身處地換位思考的形式使學(xué)生領(lǐng)悟母親的犧牲精神是比較有效的方法。里柯克的作品是以幽默見長的，本文的幽默是通過母親與父親、孩子之間不斷的對比表現(xiàn)的，這種對比使人在笑聲中領(lǐng)悟親情的份量，更加感受到母愛的無以為報。

教學(xué)重點與難點

1、重點：品味文中細節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛的無私和偉大。

2、難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風(fēng)格表現(xiàn)深沉的母愛的。

說明：

細節(jié)是最能夠打動人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時，如果能夠養(yǎng)成捕捉細節(jié)，品味細節(jié)內(nèi)涵的習(xí)慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。所以，指導(dǎo)學(xué)生品味細節(jié)的內(nèi)涵是準確把握文章情感的重點。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學(xué)作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現(xiàn)這種深沉的情感，這恐怕是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本文的障礙點。面對幽默的文字，除了笑，我們還應(yīng)該有怎樣的思考？本文幽默的風(fēng)格主要是通過對比的手法來展現(xiàn)的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對比幫助學(xué)生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的力量。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

你們是怎樣替媽媽過母親節(jié)的？

交流各自是怎樣為媽媽過母親節(jié)的。

引起學(xué)生的回憶，調(diào)動學(xué)生的情感積累，作好感情上的鋪墊。

初讀課文，了解文章整體內(nèi)容，理解運用對比手法的作用

1、作者一家是怎樣過母親節(jié)的？為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

2、作者這樣的寫法和文章的題目、主題相符合么？為什么？

1、同桌的兩位同學(xué)分別作一個數(shù)量的統(tǒng)計：為了慶祝母親節(jié)，父親、孩子們?yōu)槟赣H做了些什么事，母親為“我們”做了些什么事。

2、交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了統(tǒng)計結(jié)果之后有什么感受。

3、思考：文章的題目是《我們是怎樣過母親節(jié)的》，但是統(tǒng)計的結(jié)果卻令人詫異，這樣的寫法和文章的主題相符合么？為什么？

4、課堂交流。

通過直觀的數(shù)量統(tǒng)計，在強烈的對比中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的思考：作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現(xiàn)主題的？

仔細研讀課文，教師點撥思考

“我們”一家的出發(fā)點是為了給母親慶祝母親節(jié)，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。梳理“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)，說說你感受到什么？

1、學(xué)生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)。

2、小組交流，說說各自的感受。

敘述性作品中細節(jié)的作用是相當大的，能夠真實地反映生活，表達情感，所以，在閱讀時要求學(xué)生研究細節(jié)，能夠帶給學(xué)生最直觀的情感體驗，從而感受母愛的偉大。

品味重點細節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨

文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水。”這里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請想象母親當時的心理活動是怎樣的？

想象，交流：這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。

文中的細節(jié)很多，抓住描寫母親的一個重點細節(jié)可以幫助學(xué)生體會母親的心理，從而直接把握文章的主旨。

布置作業(yè)，延續(xù)情感的體驗

觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個細節(jié)給你留下了深刻的印象？請作一番描寫，口頭交流。

1、學(xué)生觀察生活，準備一段口頭發(fā)言的講稿，描寫自己的母親在生活中的一個細節(jié)。選擇部分同學(xué)全班交流。

2、其余同學(xué)聆聽同學(xué)的發(fā)言，要求聽完之后復(fù)述并說說自己的感受。

本文具有很強的情感感染力，怎樣使這種感染力具有長久的影響，從課內(nèi)向生活的延伸是一種形式。而聆聽能力的提高是本單元的學(xué)習(xí)目標之一，和本課的作業(yè)相結(jié)合能起到一舉兩得的作用。

思路點撥

文章很淺顯，因而，開頭要求學(xué)生所作的數(shù)量統(tǒng)計就起到了保證學(xué)生耐心閱讀的作用，這是一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計中，學(xué)生會自然而然地感受到母親的偉大。品味細節(jié)是培養(yǎng)閱讀良好習(xí)慣的一個方法，是最重要的一個環(huán)節(jié)。從捕捉細節(jié)到品味細節(jié)有一個學(xué)習(xí)要求漸次提高的過程，在交流中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生已有的感情積累。作業(yè)的難度不大，主要是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達的能力和聆聽的能力。本課也可以側(cè)重從作者幽默的文風(fēng)與深刻的內(nèi)涵之間的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生思考幽默的力量是什么？

練習(xí)舉隅

1、你是怎樣給爸爸過父親節(jié)的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應(yīng)。和你的朋友交流一下。

2、閱讀《與里柯克一起笑》，選擇其中的一篇，復(fù)述給你的朋友聽。合歡樹(節(jié)選)母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進去不方便。院兒里的老太太們還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑活，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。1.根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。合歡樹是母親到__勞動局給我找工作__時，在_路邊挖來的，種在花盆里，母親非常喜歡。第二年，合歡樹___沒有發(fā)芽__，母親__嘆息了一回。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且_茂盛了。母親高興了很多天，常去侍弄它。第四年，合歡樹長在窗前的地上，母親盼望它開花。第五年，我們搬家，我們把合歡樹__忘記了_。2.作者不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題有什么含義?1.合歡樹是母愛的象征和化身。2.合歡樹里還有著作者對母親深深的懷念和沉重的愧疚。3.合歡樹是作者個人命運的寫照。3.“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情?起先，合歡樹會勾起我對母親的深深思念，失母之痛，難以忍受，所以不敢看;后來，我認識到母親雖然去世但對自己的愛使我感到幸福，悲傷也成了享受。所以想去看。4.下列對文段理解錯誤的一項是(D)A.文章的結(jié)尾以一種間接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韻味悠長。B.合歡樹既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強、意志的堅定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。C.選文第二段寫母親對合歡樹“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。D.文章濃墨重彩描寫合歡是就是為了凸顯濃濃的母愛和對母親深深的思念之情。合歡樹一、教學(xué)目標：1．體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意。3．體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。二、教學(xué)重點:1．作者母親母愛的特殊性2．合歡樹的象征意義三、教學(xué)難點:“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過程:（一）、初步體會作者母親對他的愛、母子情深。聽朗讀錄音《秋天的回憶》請學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。學(xué)生默讀《合歡樹》（第一課時結(jié)束時，布置思考題：見第二課時的三個環(huán)節(jié)）（二）、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時，由于兒子的傷殘、兒子的倔強，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應(yīng)當去解讀去體驗（體會文章中相關(guān)的語句包含的母愛）。共性（1）給“我”治?。骸盀榱宋业耐龋^上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）▲

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀?/p>

“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）作者的母親為什么要用偏方為兒子治??？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會說，把我的腿換給兒子。（共性的愛的表現(xiàn)可略去，請一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）特殊性（請學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會母親語言的深層含義）（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（4）鼓勵“我”好好寫作：“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作?！蹦赣H鼓勵兒子寫小說則是這個母親更深層次的愛心?！稇?zhàn)國策觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計深遠”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨的走向遠方，開始自己新的生活。其實人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。作品中母親的幾句話意蘊很深。

“那就好好寫吧?！?-作者的解讀是母親對他治好腿終于絕望了，因為母親別有考慮了。

“我年輕的時候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一？”--首先照應(yīng)了文首作文得獎和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動，寫小說，搞創(chuàng)作是一個普通人“應(yīng)有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護一個殘疾兒子做人的尊嚴。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當一個普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計深遠”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛?。ㄈ⒖梢员憩F(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹，落