專(zhuān)題二高考材料作文審題立意-2022年高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

專(zhuān)題二：材料作文審題立意2022年高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)01概說(shuō)03多則材料錄目02單則材料04注意事項(xiàng)概說(shuō)01議論文寫(xiě)作，可看作是確立一個(gè)判斷（論點(diǎn)）并證明這個(gè)判斷的思維過(guò)程1.審題：2.立意：3.構(gòu)造論證：識(shí)別和確立議題，關(guān)鍵是明確議題的核心概念。構(gòu)造一個(gè)關(guān)于議題的判斷（論點(diǎn)）展開(kāi)說(shuō)理，構(gòu)造一個(gè)證明論點(diǎn)的論證，亦即尋找相應(yīng)的理由與根據(jù)，通過(guò)合理的推理與建構(gòu)，完成對(duì)“判斷”的論證。審題就是讀懂材料！審題就是明確寫(xiě)作任務(wù)！明確寫(xiě)作任務(wù)，就要注意以下各要素：1.作者（以誰(shuí)的名義寫(xiě)？）2.讀者（寫(xiě)給誰(shuí)看？）3.話(huà)題（談?wù)撌裁?？?.目的（解決什么問(wèn)題？）5.體式（以什么文體寫(xiě)？）6.情境(什么生活情境或語(yǔ)言情境)高考作文對(duì)立意有4點(diǎn)要求一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。二是立意要新穎。就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙?jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。單則材料021.找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（立意）2.抓人物—事件—結(jié)果—原因（立意）一、普通單則材料

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫支離益的人善長(zhǎng)屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見(jiàn)的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開(kāi)始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒(méi)有任何用武之地。典例分析關(guān)鍵句：1.立志學(xué)稀有的屠龍之術(shù)2.尋覓不到一條龍的影子3.一身絕技沒(méi)有用武之地不切實(shí)際立意：①樹(shù)立目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)；②要學(xué)有所用。

1.找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句—人物：—事件：—結(jié)果：—原因：朱平曼（主要人物）、支離益（可忽略）立志并苦學(xué)絕技。所學(xué)無(wú)用武之地。所學(xué)脫離實(shí)際。①樹(shù)立目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)；②要學(xué)有所用。

立意：2.人物事件結(jié)果原因?qū)崙?zhàn)演練

(2021新高考全國(guó)1卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘庾x示范】作文材料是和歷史有關(guān)的材料，盡管沒(méi)有講歷史事件，但講了歷史人物在特定歷史條件下的言論。因此作文命題反映了讀史大背景下的集體心理，既要表達(dá)文化自信又要體現(xiàn)汲取歷史營(yíng)養(yǎng)擺脫新的困境。在新文化運(yùn)動(dòng)的歷史巨變之時(shí)，《新青年》中所有的文章都是思想啟蒙的鐘聲、救國(guó)圖強(qiáng)的號(hào)角，因而《體育之研究》自然不會(huì)被讀者當(dāng)作單純談?wù)擉w育的文章。文章在講透體育道理的同時(shí)無(wú)不對(duì)人們有著強(qiáng)烈的激勵(lì)色彩，個(gè)人的除弱變強(qiáng)就是民族的除弱變強(qiáng)。而“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)”者，自然會(huì)被人們聯(lián)想為當(dāng)時(shí)壓在中國(guó)人民頭上的帝國(guó)主義、封建主義的大山。強(qiáng)弱變化、此消彼長(zhǎng)，正是那個(gè)時(shí)代思想領(lǐng)袖最想表達(dá)、最能感染民眾的理想。關(guān)鍵句：1.生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。2.“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也立意：①?gòu)?qiáng)與弱是可以相互轉(zhuǎn)化的②要有頑強(qiáng)拼搏的精神意志，就能夠由弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)身體的強(qiáng)健、國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興。

找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句【范文】勤能補(bǔ)弱是良訓(xùn)，耕耘謙遜是強(qiáng)者

老鷹是天空之王，身來(lái)?yè)碛懈╊蟮氐拇髿?，但隨著時(shí)間的流逝，它的喙和爪子會(huì)老化，從而失去捕捉獵物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運(yùn)安排的真正強(qiáng)者，則會(huì)用自己的喙狠狠地撞擊堅(jiān)硬的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長(zhǎng)出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再長(zhǎng)出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。大自然如此，人類(lèi)社會(huì)亦如此。

世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于變化之中。強(qiáng)者會(huì)轉(zhuǎn)化為弱者，弱者亦會(huì)變成強(qiáng)者。毛澤東說(shuō):“目不明可以明,耳不聰可以聰”，弱者“勤自鍛煉”自然“久之而為強(qiáng)”。年少瘦小的斯瓦辛格靠著持之以恒的刻苦訓(xùn)練，成為了眾人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過(guò)20歲的地質(zhì)學(xué)家竺可楨連夜制定鍛煉計(jì)劃，風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)持鍛煉,成了同學(xué)眼中“智體并重”的模范。毛澤東也用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能”，他在晚年依然保持著鍛煉身體的好習(xí)慣，60多歲故地重游長(zhǎng)沙時(shí)，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽過(guò)在場(chǎng)的年輕人。“修己之道，以體為本”,或許我們“吾生而弱乎”，但若能堅(jiān)持鍛煉,長(zhǎng)此以往，也定能養(yǎng)乎吾身，樂(lè)乎吾心,成為身心健康的強(qiáng)者。

強(qiáng)者的非凡之處在于強(qiáng)健的體魄,亦在于頑強(qiáng)的毅力與高瞻遠(yuǎn)矚的魄力。也許你出身普通，沒(méi)有豐厚的家底，豐富的人脈資源，但你能夠勤于學(xué)習(xí)，把握機(jī)會(huì)，幸運(yùn)之神也終將會(huì)眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學(xué)在家，在替父母站柜臺(tái)的間隙里堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)自學(xué)成才，成為了中外聞名的數(shù)學(xué)家,正如他自己所言“所謂的天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力”?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，我們以學(xué)習(xí)為翼，在不斷的積累中，開(kāi)闊自己的視野，不局限于眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸懷乾坤。

然而，當(dāng)我們成為強(qiáng)者時(shí)，亦大可不必沾沾自喜,亦要謹(jǐn)記“即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”的忠告。曾經(jīng)，“落后就要挨打”的教訓(xùn)言猶在耳，勤勞勇敢的中國(guó)人用自己的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史，書(shū)寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步強(qiáng)國(guó)的新篇章。如今,我們亦要銘記“居安思?！钡墓庞?xùn)。安逸的生活，和平的年代,中國(guó)仍是全世界最具安全感的國(guó)家，這份安全感是堅(jiān)守“人民至上”的決心，是泱泱大國(guó)舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)“我們處于百年未有之大變局”中,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，青年如我們應(yīng)腳踏實(shí)地，謙遜低調(diào)，為祖國(guó)的發(fā)展鑄就銅墻鐵壁。單材料時(shí)事類(lèi)的材料多是發(fā)生在我們身邊的時(shí)事（具體情境），又有非常強(qiáng)的的爭(zhēng)議性。與一般材料作文不同的是要求就事論事。此類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文實(shí)際上就要完成材料給出的眾多任務(wù)。

二、單則時(shí)評(píng)材料

1.題目陳述事實(shí)或問(wèn)題，給出任務(wù)。2.材料具有情境性、矛盾性、爭(zhēng)議性。3.寫(xiě)作重在就事論事，具體問(wèn)題具體分析。4.注意挖掘，關(guān)涉“基本尺度”“基本沖突”。5.適當(dāng)拓展，為“就事議事”服務(wù)。

將人或事放在具體情境中辨析討論，具體問(wèn)題具體分析。態(tài)度鮮明而不非此即彼，討論時(shí)有充分的辯證意識(shí)。單材料時(shí)事類(lèi)作文的審題

典例分析2015年全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

(60分)

因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。四驅(qū)立意法1.體式驅(qū)動(dòng)

（寫(xiě)成書(shū)信體的任務(wù)指令）

2.

對(duì)象驅(qū)動(dòng)（小陳老陳其他相關(guān)方）3.事件驅(qū)動(dòng)（女兒應(yīng)不應(yīng)舉報(bào)自己的父親？或……）

4.思維驅(qū)動(dòng)1).贊成還是不贊成？2).

果動(dòng)機(jī)：無(wú)奈更出于生命安全的考慮遵守法紀(jì)

女兒的行為表面上看是“不孝”的行為

實(shí)際上對(duì)父親換一種方式的關(guān)心3).立意：贊成，小陳不得已的做法背后其實(shí)是一種高度的社會(huì)責(zé)任感，是對(duì)自己父親的安全負(fù)責(zé)，是對(duì)其他人的負(fù)責(zé)，是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。4).立意的提升：舉報(bào)的方式過(guò)于極端，能否通過(guò)更溫情的方式？

(2018年全國(guó)2卷作文題也可用這種方法審題立意)

因?qū)崙?zhàn)演練

(2020山東高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專(zhuān)家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘庾x示范】這篇文章的材料主要講述的是面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，我國(guó)從國(guó)家到大眾、娛樂(lè)場(chǎng)所、學(xué)校、公共服務(wù)場(chǎng)所、城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家等社會(huì)群體的應(yīng)對(duì)方法。反映出來(lái)的是各社會(huì)群體在隔離中既有距離，更有愛(ài)的主旨思想。這篇作文材料主旨比較單一，立意難度較小?！痉段摹扛粢卟桓粜模f(wàn)里猶比鄰當(dāng)疫情播報(bào)代替了爆竹聲聲，當(dāng)足不出戶(hù)代替了走親訪友，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系代替了見(jiàn)面聚會(huì)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：疫情讓我們相隔萬(wàn)里，疫情又讓我們心心相連。什么是距離？距離是對(duì)生命的安全線，是共克時(shí)艱的決心和信心！一段肆虐的疫情，一節(jié)人生的課堂，一次嚴(yán)酷的大考，一個(gè)大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。疫情之下的隔離讓國(guó)人之間的距離變遠(yuǎn)，但無(wú)處不在的愛(ài)心又加強(qiáng)了彼此間的聯(lián)系。在春寒料峭的鼠年，那些逆行的身影如縷縷春風(fēng)溫暖你我，那些無(wú)言的值守如汩汩暖流漲滿(mǎn)城池，那些堅(jiān)毅的目光如道道利劍劃破黑暗，那些鏗鏘的誓言如聲聲春雷驅(qū)散病毒……“山阻石攔，大江畢竟東流去；雪壓霜打，梅花依舊向陽(yáng)開(kāi)?！辈《緹o(wú)情，距離是對(duì)生命的敬畏；人間有愛(ài)，聯(lián)系是對(duì)愛(ài)心的詮釋?zhuān)∈裁词蔷嚯x？距離就是你我雖相隔屏幕，但卻因知識(shí)而互動(dòng)，心心兩連！你看，遠(yuǎn)在四川深山老家的楊琴老師，每天冒著寒風(fēng)在山上找信號(hào)為學(xué)生上網(wǎng)課，還樂(lè)觀地說(shuō)“辦法總比困難多”；你聽(tīng)，“我明明是個(gè)老師，病毒卻把我變成了主播”，西安的吳老師每天在山上盯著手機(jī)屏幕，風(fēng)雨無(wú)阻……誠(chéng)然，他們可以以距離市中心太遠(yuǎn)、“大山信號(hào)不好”為由讓其他老師給自己代課，但是他們沒(méi)有。面對(duì)與學(xué)生的距離，他們用真心、熱心和耐心拉近了與學(xué)生的距離，他們用實(shí)際行動(dòng)述說(shuō)著教育的真諦！什么是聯(lián)系？聯(lián)系就是我們雖距離遙遠(yuǎn)，國(guó)籍有別，卻能聯(lián)手抗疫，協(xié)和萬(wàn)邦！正如王昌齡所詩(shī)曰：“青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”中國(guó)各地“白衣逆行、馳援武漢”讓全國(guó)上下心心相連；日本華僑“山川異域，風(fēng)月同天”的標(biāo)語(yǔ)撥動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人的心弦；俄羅斯默默支援、源源不斷的物資讓中國(guó)人民倍感溫暖……疫情使中國(guó)人民不再能親自去天安門(mén)廣場(chǎng)瞻仰國(guó)旗，但卻讓五星紅旗的精神長(zhǎng)駐進(jìn)了人們的心里；疫情讓人們密切了家國(guó)情懷，疫情讓世界見(jiàn)證了人類(lèi)命運(yùn)共同體……距離是形式，聯(lián)系是內(nèi)容；距離是現(xiàn)象，聯(lián)系是本質(zhì)；距離是秩序，聯(lián)系是使命！隔疫不隔心，隔離不隔愛(ài)?？臻g的距離雖然遙遠(yuǎn)，共克時(shí)艱的決心卻讓我們心心相連。我們堅(jiān)信：陰霾壓頂，但終會(huì)消散；曙光雖遠(yuǎn)，但終會(huì)到來(lái)；距離雖遠(yuǎn)，但我們?nèi)阅芄矒P(yáng)一帆！多則材料03

組合型材料類(lèi)作文文題由兩則或兩則以上的材料組成的作文題目。材料往往具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，卻又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，所以此類(lèi)材料作文真正的難點(diǎn)在于如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面準(zhǔn)確的分析。

要想準(zhǔn)確立意，首先必須逐則分析提煉，再進(jìn)行比對(duì)找到聚焦點(diǎn)，最后綜合判斷和歸納。

“求同法”要求“異中求同”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵有相同處。方法：①分析、比較幾則材料的內(nèi)涵。②找出共同點(diǎn)。求同法

1.魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。”

2.歌德在談到積累材料時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>

3.一位歷史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“如果你收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！?/p>

——治學(xué)要注意積累。分析異：魯迅——強(qiáng)調(diào)時(shí)間；歌德——強(qiáng)調(diào)價(jià)值；歷史學(xué)教授——強(qiáng)調(diào)數(shù)量。同：積累。立意：“求異法”要求“同中求異”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比。方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②比較幾則材料的內(nèi)涵。③找出不同點(diǎn)。求異法1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖愦罅抠?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。2.日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣(mài)’這落后，定能賺不少錢(qián)。”這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹(shù)上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。異：同：立意：分析落后，過(guò)著與原始人差不多的生活。①前者安于現(xiàn)狀，自甘落后；后者有強(qiáng)烈的變革意識(shí)。②前者觀念不更新，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；后者能夠轉(zhuǎn)換思想，化短為長(zhǎng)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕?！恢阏叱?lè)?！淖冇^念是關(guān)鍵，解放思想是根本。形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的性質(zhì)既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性，互為補(bǔ)充。方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②將幾則材料的內(nèi)涵疊加補(bǔ)充起來(lái)，體現(xiàn)辨證性?；パa(bǔ)法1.甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?.乙聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：“在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！辈牧弦唬毫⒁猓悍治隹壳趧谀苤赂?。靠科技才能致富?！赂槐仨氁揽壳趧诤透呖萍嫉慕Y(jié)合。材料二：小結(jié)組合類(lèi)材料作文的審題立意的三大步驟：1.逐則分析：

①還原情境：抓關(guān)鍵詞，何時(shí)何地【何因】敘述主體如何；

②合理延伸：由個(gè)及類(lèi)、由表及里、由果溯因2.找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞；②找共同話(huà)題；③共同的原因……比對(duì)分析：理清材料之間的關(guān)系：同向關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、對(duì)立關(guān)系。綜合分析：歸納材料最終主旨：同中求同、異中辨異、互補(bǔ)疊加，邏輯整合。3.選切入點(diǎn)：勾連材料和自身素材庫(kù)；從“是什么、為什么、怎么辦”中選）注意：這種類(lèi)型作文必須從整體考慮，切忌完全把各則材料割裂開(kāi)來(lái)，就一事論一事；其次要弄清幾則材料間的關(guān)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形勢(shì)向好后，全國(guó)各地、各行各業(yè)紛紛強(qiáng)調(diào)，要按下復(fù)工復(fù)產(chǎn)“快進(jìn)鍵”，跑出發(fā)展“加速度”，要以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，努力把疫情耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，把疫情造成的損失搶回來(lái)。材料二據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國(guó)1021名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過(guò)事情被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)、恨不得一天當(dāng)作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學(xué)生過(guò)上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對(duì)象看電視劇等視頻會(huì)倍速播放，81.39%則會(huì)邊吃飯邊做別的事，34.97%有過(guò)邊洗澡邊玩手機(jī)的經(jīng)歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項(xiàng)任務(wù)，其實(shí)是一件很有快感的事情?！币灿腥颂寡浴白约好刻烀γβ德档斋@不及預(yù)期”。實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料三現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不是大魚(yú)吃小魚(yú)，而是快魚(yú)吃慢魚(yú)，你比別人快，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)?！葼枴どw茨材料四記得早先少年時(shí)，大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇，說(shuō)一句，是一句。清早上火車(chē)站，

長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人，賣(mài)豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車(chē)，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了?！拘摹稄那奥穼?shí)戰(zhàn)演練

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意?！窘庾x示范】這是一道多則材料作文題。材料結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，通過(guò)具有思辨意義的材料，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“加快速度”與“放慢腳步”之間的關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)與人生，形成富有個(gè)性化的見(jiàn)解和表達(dá)，以達(dá)成“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。多則材料作文審題立意主要采用“求異同法”和互補(bǔ)法。材料一：結(jié)合疫后建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“求快”的積極意義。材料二：給定的調(diào)查結(jié)果表明“倍速生活”的普遍性，而不同受訪者對(duì)“倍速生活”的不同感受，表明“求快”因人而異，具有兩面性。材料三：比爾·蓋茨的話(huà)，從贏得機(jī)會(huì)的角度，強(qiáng)調(diào)“求快”的必要性。材料四：木心的詩(shī)句，表明在“慢”中有“快”不能獲得的美感和情感。參考立意：在“快進(jìn)”中走得更遠(yuǎn)；奮斗路上，跑出更高速度；從心而行，走出自己的人生速度；用“倍速”延長(zhǎng)生命速度；快慢相宜，才是人生最好的節(jié)奏；【范文】要在“倍速生活”中感受“慢下來(lái)”的力量安星宇

一則調(diào)查，讓“倍速生活”進(jìn)入大眾的視野，當(dāng)很多人沉迷于“倍速生活”帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)時(shí)，我卻建議年輕人找準(zhǔn)目標(biāo)去努力，不盲目追求所謂的“高效”。

當(dāng)下，多數(shù)年輕人的生活節(jié)奏像是被按下了“快進(jìn)鍵”，從早到晚，猶如一個(gè)忙不停轉(zhuǎn)不休的陀螺。倍速追劇、倍速閱讀、倍速加班，說(shuō)是加速實(shí)現(xiàn)“自我澆灌”，看似也的確內(nèi)容充盈、高速高效，然而，這步履匆匆過(guò)后，真正被自身轉(zhuǎn)化吸收的“養(yǎng)分”卻寥寥無(wú)幾。

而越來(lái)越多的被“倍速生活”長(zhǎng)期裹挾不得“自救”的年輕人，也開(kāi)始于忙碌喧囂過(guò)后、于夜闌深靜之時(shí)、于四下無(wú)人之處，喟然長(zhǎng)嘆一聲“我太難了”。

毋庸置疑，年輕人對(duì)生活有向往、對(duì)未來(lái)有目標(biāo)、對(duì)自我有要求確是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更不能保障“高質(zhì)”，若是一味地追求生活工作的“快”和“滿(mǎn)”而忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容的收獲，才是真正的“一頓操作猛如虎，定睛一看原地杵”，不僅本末倒置，更加得不償失。

作家張愛(ài)玲曾說(shuō)：“出名要趁早呀，來(lái)得太晚的話(huà)，快樂(lè)也不那么痛快。”實(shí)際上，她的此番發(fā)聲有著諱莫如深的歷史背景。而聚焦眼下，這些讀著張愛(ài)玲長(zhǎng)大的“年輕一代”卻只記住了“趁早”這個(gè)關(guān)鍵詞?！俺擅纭薄敖üσ臁边@樣的思想不知從何時(shí)起被深深植根于大多數(shù)年輕人價(jià)值觀念中，這也是“倍速生活”模式形成的一點(diǎn)關(guān)鍵原因，而在“無(wú)底線無(wú)原則”的加倍忙碌背后，實(shí)際上是潛伏于年輕人內(nèi)心深處無(wú)法依靠外力治療，只能“自愈”的“現(xiàn)代焦慮癥”。

當(dāng)下的年輕人，似乎時(shí)刻都在焦慮，在面對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)、家庭之時(shí)，“本領(lǐng)恐慌”便被無(wú)限放大，唯恐腳步稍慢，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋在身后。于是在這種情緒的支配下，他們開(kāi)始和他人競(jìng)爭(zhēng)、和自己比賽，甚至盲目地認(rèn)為，只要?jiǎng)悠饋?lái)、快起來(lái)、不停歇，就能于眾人間脫穎而出，出類(lèi)拔萃。殊不知，在這樣焦躁的、功利的價(jià)值觀的驅(qū)使下，久而久之，只崇拜單一的成功、財(cái)富、地位和名望的“病灶”也就漸漸顯露出來(lái)。這就猶如開(kāi)車(chē)上路，若是滿(mǎn)心滿(mǎn)眼都是加速超車(chē)，一心只想著快一點(diǎn)、再快一點(diǎn)，難免就會(huì)忽視了“剎車(chē)制動(dòng)”的作用，甚至最后慌不擇路、與目的地背道而馳。

然而，再快的高速公路也會(huì)