1.2 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1

1.2地球運(yùn)動(dòng)的地理意義第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，是高中地理人教版（2019）選擇性必修1的第一章第二節(jié)。課程內(nèi)容包括地球自轉(zhuǎn)的地理意義和地球公轉(zhuǎn)的地理意義。地球自轉(zhuǎn)的地理意義主要包括晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力、地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分；地球公轉(zhuǎn)的地理意義主要包括四季變化、五帶劃分、黃赤交角、太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。這些內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的地球運(yùn)動(dòng)的基本原理有關(guān)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的地理意義，包括晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力、地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分；使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，包括四季變化、五帶劃分、黃赤交角、太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)分析地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象的探究熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

4.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献骶瘛?/p>

5.價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)的地理意義和地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

（1）地球自轉(zhuǎn)的地理意義

地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，學(xué)生需要理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這一原理來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。例如，學(xué)生需要了解為什么地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致白天和黑夜的交替，以及這種交替對(duì)人類生活和地球表面的影響。

地球自轉(zhuǎn)還產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力，學(xué)生需要理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因和作用效果，并能夠運(yùn)用這一原理來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。例如，學(xué)生需要了解為什么地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)影響河流的流向和洋流的流動(dòng)方向，以及這種影響對(duì)人類生活和地球表面的影響。

（2）地球公轉(zhuǎn)的地理意義

地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化，學(xué)生需要理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這一原理來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。例如，學(xué)生需要了解為什么地球公轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致季節(jié)的交替，以及這種交替對(duì)人類生活和地球表面的影響。

地球公轉(zhuǎn)還產(chǎn)生黃赤交角，學(xué)生需要理解黃赤交角的產(chǎn)生原因和作用效果，并能夠運(yùn)用這一原理來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。例如，學(xué)生需要了解為什么黃赤交角會(huì)影響地球表面的溫度分布，以及這種影響對(duì)人類生活和地球表面的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義的理解和運(yùn)用。

（1）地球自轉(zhuǎn)的地理意義

學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替的原理，因?yàn)檫@一概念涉及到地球的運(yùn)動(dòng)和時(shí)間的流逝，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。

學(xué)生可能難以理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因和作用效果，因?yàn)檫@一概念涉及到地球的運(yùn)動(dòng)和地球表面的形態(tài)，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。

（2）地球公轉(zhuǎn)的地理意義

學(xué)生可能難以理解地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化的原理，因?yàn)檫@一概念涉及到地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)的變化，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。

學(xué)生可能難以理解黃赤交角的產(chǎn)生原因和作用效果，因?yàn)檫@一概念涉及到地球的運(yùn)動(dòng)和地球表面的溫度分布，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解地球自轉(zhuǎn)的地理意義和地球公轉(zhuǎn)的地理意義，使學(xué)生掌握基本概念和原理。例如，教師可以通過(guò)講解晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力、地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分等概念，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響。例如，教師可以提出問(wèn)題：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地球表面的氣候有何影響？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)回答問(wèn)題，從而加深對(duì)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)驗(yàn)法：教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)觀察地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面的影響。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行晝夜更替的模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬地球的自轉(zhuǎn)來(lái)觀察晝夜更替的現(xiàn)象，使學(xué)生更加直觀地理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，使學(xué)生更加直觀地理解地球運(yùn)動(dòng)的概念和原理。例如，教師可以通過(guò)播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力等概念。

（2）教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、地球儀等，幫助學(xué)生進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以使用GIS軟件，讓學(xué)生通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如地球儀、模擬晝夜更替的裝置等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)觀察和理解地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和原理。例如，教師可以準(zhǔn)備地球儀，讓學(xué)生通過(guò)觀察地球儀上的經(jīng)緯線和晝夜更替的標(biāo)記，來(lái)理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：“你們有沒有想過(guò)為什么地球上有白天和黑夜的交替？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-學(xué)生自由回答問(wèn)題，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，使學(xué)生初步理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

2.講授新課（30分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，包括晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力、地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分。

-教師通過(guò)實(shí)例和動(dòng)畫，使學(xué)生更加直觀地理解這些概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師講解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，包括四季變化、五帶劃分、黃赤交角、太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

-教師通過(guò)實(shí)例和動(dòng)畫，使學(xué)生更加直觀地理解這些概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如完成練習(xí)題、繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖等，以鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地球表面的氣候有何影響？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生更加深入地理解和掌握新知識(shí)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義，以及這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義，以及這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響。

-學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生更加深入地理解和掌握新知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.地球自轉(zhuǎn)的地理意義

-晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上不同地區(qū)出現(xiàn)白天和黑夜的交替。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力，影響河流流向和洋流流動(dòng)方向。

-地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同地區(qū)存在時(shí)間差異，通過(guò)時(shí)區(qū)劃分來(lái)統(tǒng)一時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

2.地球公轉(zhuǎn)的地理意義

-四季變化：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)的交替，影響氣溫、降水和生物生長(zhǎng)周期。

-五帶劃分：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上不同地區(qū)受到太陽(yáng)輻射的差異，形成熱帶、溫帶、寒帶等五帶。

-黃赤交角：地球公轉(zhuǎn)軌道與赤道之間的夾角，影響地球表面的溫度分布。

-太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的周期性變化，影響光照和熱量分布。

3.地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響

-地球運(yùn)動(dòng)影響地球表面形態(tài)，如山脈、河流、海洋等。

-地球運(yùn)動(dòng)影響氣候，如氣溫、降水、風(fēng)等。

-地球運(yùn)動(dòng)影響生物分布，如動(dòng)植物的種類和數(shù)量等。

4.地球運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)

-地球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如作物種植、畜牧業(yè)等。

-地球運(yùn)動(dòng)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?，如航線、鐵路、公路等。

-地球運(yùn)動(dòng)對(duì)城市建設(shè)的影響，如建筑布局、城市規(guī)劃等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義和地球公轉(zhuǎn)的地理意義的理解和掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)解釋晝夜更替的原因和影響？”以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)地理意義的掌握程度。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

（3）測(cè)試：教師在課堂上安排小測(cè)試，通過(guò)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以安排簡(jiǎn)答題、選擇題等，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以批改學(xué)生完成的練習(xí)題和示意圖，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和掌握程度。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和疑問(wèn)，并提供解答和解釋，以此來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、重點(diǎn)題型整理

1.晝夜更替的原因和影響

答案：晝夜更替的原因是地球自轉(zhuǎn)。影響包括：

-人類作息時(shí)間的變化

-地球表面溫度分布的變化

-地球表面光照和熱量的變化

2.地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因和作用效果

答案：地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因是地球自轉(zhuǎn)。作用效果包括：

-影響河流流向和洋流流動(dòng)方向

-在北半球形成右偏，在南半球形成左偏

3.地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分的原則

答案：地方時(shí)是根據(jù)經(jīng)度不同而產(chǎn)生的時(shí)間差異。時(shí)區(qū)劃分原則是每15度經(jīng)度為一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分24個(gè)時(shí)區(qū)。

4.四季變化的原因和影響

答案：四季變化的原因是地球公轉(zhuǎn)。影響包括：

-氣溫的變化，如夏季熱，冬季冷

-降水量的變化，如夏季多，冬季少

-生物生長(zhǎng)周期的變化，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙

5.五帶劃分的依據(jù)和特點(diǎn)

答案：五帶劃分的依據(jù)是地球公轉(zhuǎn)軌道與赤道之間的夾角。特點(diǎn)包括：

-熱帶：全年高溫，無(wú)四季變化

-溫帶：四季變化明顯，氣溫適中

-寒帶：全年寒冷，無(wú)四季變化

-極晝和極夜現(xiàn)象

6.黃赤交角的產(chǎn)生原因和影響

答案：黃赤交角的產(chǎn)生原因是地球公轉(zhuǎn)軌道與赤道之間的夾角。影響包括：

-影響地球表面的溫度分布，如熱帶、溫帶、寒帶的劃分

-影響太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的周期性變化

7.太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算

答案：太陽(yáng)高度角是根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度和觀測(cè)點(diǎn)的緯度計(jì)算得出。晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算是根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的經(jīng)度和緯度計(jì)算得出。

8.地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響

答案：地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)的影響包括山脈、河流、海洋等。對(duì)氣候的影響包括氣溫、降水、風(fēng)等。對(duì)生物分布的影響包括動(dòng)植物的種類和數(shù)量等。

9.地球運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)

答案：地球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響包括作物種植、畜牧業(yè)等。對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懓ê骄€、鐵路、公路等。對(duì)城市建設(shè)的影響包括建筑布局、城市規(guī)劃等。九、板書設(shè)計(jì)

1.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出

①地球自轉(zhuǎn)的地理意義：晝夜更替、地轉(zhuǎn)偏向力、地方時(shí)和時(shí)區(qū)劃分。

②地球公轉(zhuǎn)的地理意義：四季變化、五帶劃分、黃赤交角、太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

③地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面形態(tài)、氣候、生物分布等方面的影響。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

①采用圖表、圖示等直觀方式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。

②使用關(guān)鍵詞、短語(yǔ)等簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

③避免過(guò)多的文字描述，保持板書簡(jiǎn)潔明了。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①采用生動(dòng)、形象的圖表和圖示，增加板書的趣味性。

②利用顏色、字體、大小等視覺元素，使板書具有藝術(shù)性。

③通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)、提問(wèn)等方式，增加板書的趣味性和參與感。

④設(shè)計(jì)一些與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的趣味題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。十、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”的課，總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義有了更深入的理解，能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

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