2017屆高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)-近代中國的新方向與近代化的曲折發(fā)展1919-1949教學(xué)設(shè)計

2017屆高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)---近代中國的新方向與近代化的曲折發(fā)展1919-1949教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2017屆高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)---近代中國的新方向與近代化的曲折發(fā)展1919-1949。這部分內(nèi)容主要涵蓋以下知識點：

1.五四運動及其影響：五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進(jìn)行的愛國運動，是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動，又稱“五四風(fēng)雷”。

2.國民大革命：國民大革命是指1924年至1927年，中國共產(chǎn)黨聯(lián)合國民黨，為推翻帝國主義和封建軍閥的統(tǒng)治，實現(xiàn)中華民族的獨立和解放而進(jìn)行的一場革命斗爭。這場革命取得了重大成果，但最終因為國民黨右派的叛變和共產(chǎn)黨的錯誤決策而失敗。

3.抗日戰(zhàn)爭：抗日戰(zhàn)爭是指1937年至1945年，中國抵抗日本帝國主義侵略的一場戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，中國人民付出了巨大的犧牲，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，為中華民族的獨立和解放作出了巨大貢獻(xiàn)。

4.國共內(nèi)戰(zhàn)：國共內(nèi)戰(zhàn)是指1946年至1950年，中國共產(chǎn)黨和國民黨之間的一場戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭最終以中國共產(chǎn)黨的勝利和國民黨的失敗而告終，為中華人民共和國的成立奠定了基礎(chǔ)。

這些內(nèi)容與學(xué)生已有的知識體系密切相關(guān)，如五四運動、國民大革命、抗日戰(zhàn)爭等事件，學(xué)生已經(jīng)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解這些事件的歷史背景、過程和影響，為接下來的高考復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)五四運動、國民大革命、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)等歷史事件，使學(xué)生掌握近代中國歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理解這些事件對中國歷史進(jìn)程的影響。例如，通過分析五四運動，學(xué)生可以了解新文化運動對近代中國思想文化的影響，以及青年學(xué)生在國家民族危難時刻所展現(xiàn)的愛國情懷。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，學(xué)會從歷史事實中提取有效信息，形成自己的見解。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭時，學(xué)生可以通過分析抗日戰(zhàn)爭的背景、過程和結(jié)果，學(xué)會從多個角度審視歷史，形成對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)近代中國歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的歷史觀。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭時，可以強(qiáng)調(diào)中國人民在戰(zhàn)爭中展現(xiàn)的頑強(qiáng)斗志和英勇犧牲，激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛和對歷史的尊重。

4.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高歷史思維水平。例如，在討論國共內(nèi)戰(zhàn)時，學(xué)生可以學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個方面分析戰(zhàn)爭的原因和結(jié)果，培養(yǎng)自己的歷史思維能力。

5.合作與交流：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享觀點的能力，提高人際交往能力。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以與同學(xué)共同探討歷史事件，分享自己的觀點，學(xué)會傾聽他人的意見，提高自己的溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史的基本知識，對歷史發(fā)展有一定的了解。他們已經(jīng)知道新文化運動、五四運動、國民大革命、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)等歷史事件的基本概念和時間線。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了歷史唯物主義的基本觀點，了解了如何從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個角度分析歷史事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，他們對近代中國的歷史事件和人物表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是五四運動、抗日戰(zhàn)爭等具有重大歷史意義的事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠從多個角度分析歷史事件。在學(xué)四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師講解，使學(xué)生對近代中國的新方向與近代化的曲折發(fā)展有一個整體的認(rèn)識。例如，在講述五四運動時，教師可以通過生動的語言和事例，讓學(xué)生了解這場運動的背景、過程和影響。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭時，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，形成自己的見解。

（3）案例教學(xué)法：通過分析具體的案例，使學(xué)生更好地理解歷史事件。例如，在講述國共內(nèi)戰(zhàn)時，教師可以選取一些重要的戰(zhàn)役，讓學(xué)生分析其戰(zhàn)略意義和影響。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、視頻和地圖，使抽象的歷史事件更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述五四運動時，教師可以播放一些當(dāng)時的歷史照片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解這場運動。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗和游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭時，教師可以使用戰(zhàn)爭模擬游戲，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭的策略和決策。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識面。例如，在講述國共內(nèi)戰(zhàn)時，教師可以推薦一些相關(guān)的歷史書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。五、教學(xué)流程

導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的中國近現(xiàn)代史的基本知識，如新文化運動、五四運動、國民大革命等。

2.學(xué)生回答問題，教師點評并給出正確答案。

新課呈現(xiàn)（10分鐘）

1.教師使用多媒體教學(xué)，展示近代中國的新方向與近代化的曲折發(fā)展的時間線和重要事件。

2.教師通過講授法，詳細(xì)講解五四運動、國民大革命、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)等歷史事件，使學(xué)生對近代中國歷史發(fā)展有一個整體的認(rèn)識。

學(xué)生活動（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析五四運動、國民大革命、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)等歷史事件的原因、過程和影響。

2.每組選代表進(jìn)行匯報，教師點評并給出正確答案。

鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教師給出一些關(guān)于近代中國歷史事件的題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

2.學(xué)生回答問題，教師點評并給出正確答案。

總結(jié)反饋（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)近代中國歷史發(fā)展的特點和意義。

2.學(xué)生提出問題，教師解答并給出正確答案。

教學(xué)方法的選擇：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師使用提問法，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師使用講授法，詳細(xì)講解歷史事件。

3.學(xué)生活動環(huán)節(jié)：教師使用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：教師使用搶答法，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)反饋環(huán)節(jié)：教師使用總結(jié)法，對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

整個教學(xué)過程的邏輯連貫性和實施性：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，為接下來講解新知識做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：詳細(xì)講解近代中國歷史發(fā)展的重要事件，使學(xué)生對近代中國歷史有一個整體的認(rèn)識。

3.學(xué)生活動環(huán)節(jié)：通過分組討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，加深對歷史事件的理解。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：通過搶答的方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)反饋環(huán)節(jié)：對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)近代中國歷史發(fā)展的特點和意義，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識。

本節(jié)課的重難點：

1.重點：近代中國歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)和重要事件。

2.難點：分析歷史事件的原因、過程和影響，形成自己的見解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）課外書籍：推薦學(xué)生閱讀《五四運動史》、《國民大革命史》、《抗日戰(zhàn)爭史》、《國共內(nèi)戰(zhàn)史》等課外書籍，以加深對近代中國歷史事件的理解和認(rèn)識。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問中國歷史博物館、國家圖書館等官方網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)的歷史圖片、視頻和文獻(xiàn)資料，了解歷史事件的細(xì)節(jié)和背景。

（3）實踐基地：建議學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、國共內(nèi)戰(zhàn)紀(jì)念館等實踐基地，親身體驗歷史事件的場景和氛圍，增強(qiáng)對歷史事件的理解和感受。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書籍：學(xué)生可以利用課外時間閱讀推薦的課外書籍，深入了解近代中國歷史事件的具體內(nèi)容和發(fā)展過程。

（2）參加在線課程：學(xué)生可以參加一些在線歷史課程，如《近代中國史》、《抗日戰(zhàn)爭史》等，通過視頻講解和互動討論，加深對歷史事件的理解和認(rèn)識。

（3）參觀實踐基地：學(xué)生可以利用周末或假期時間，參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、國共內(nèi)戰(zhàn)紀(jì)念館等實踐基地，親身體驗歷史事件的場景和氛圍，增強(qiáng)對歷史事件的理解和感受。

（4）參加歷史社團(tuán)：學(xué)生可以參加學(xué)校的歷史社團(tuán)，與其他對歷史感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，共同探索歷史事件的奧秘和價值。七、教學(xué)反思

在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問法，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的積極性并不高，可能是因為他們對已學(xué)過的知識點的記憶并不深刻。在未來的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備更多有趣的導(dǎo)入方式，以吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)使用了講授法，詳細(xì)講解了近代中國歷史發(fā)展的重要事件。在講解過程中，我盡量用生動的語言和事例來幫助學(xué)生理解和記憶。然而，我發(fā)現(xiàn)在講解某些復(fù)雜的歷史事件時，學(xué)生可能會感到困惑和難以理解。為了改善這種情況，我需要在備課時更深入地研究歷史事件，以更好地解釋和說明。

再次，我在學(xué)生活動環(huán)節(jié)使用了討論法，讓學(xué)生分組討論歷史事件的原因、過程和影響。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不積極，可能是由于缺乏足夠的信息和資料。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在備課時準(zhǔn)備更多的討論素材和問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

最后，我在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了近代中國歷史發(fā)展的特點和意義。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識和理解。然而，我發(fā)現(xiàn)在總結(jié)過程中，有些學(xué)生可能沒有完全跟上我的思路，導(dǎo)致對重點知識點的理解和記憶不夠深刻。為了改善這種情況，我需要在備課時更細(xì)致地準(zhǔn)備總結(jié)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。八、教學(xué)評價

課堂評價（10分鐘）

1.提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解完五四運動后，教師可以提問學(xué)生五四運動的時間、地點和意義，了解學(xué)生對五四運動的理解程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)生分組討論時，教師可以觀察學(xué)生的參與程度和討論的積極性，了解他們對歷史事件的興趣和理解程度。

3.測試：教師可以通過小測試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解完抗日戰(zhàn)爭后，教師可以出一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，了解他們對抗日戰(zhàn)爭的理解程度。

作業(yè)評價（15分鐘）

1.認(rèn)真批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成關(guān)于五四運動的作業(yè)后，教師需要認(rèn)真批改，了解他們對五四運動的理解程度和掌握情況。

2.點評：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在點評學(xué)生關(guān)于五四運動的作業(yè)時，教師可以指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.鼓勵：教師需要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在點評學(xué)生關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的作業(yè)時，教師可以表揚他們的努力和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高對歷史事件的掌握程度。

評價方式的選擇：

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：通過認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

評價的目的：

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

評價的實施：

1.課堂評價：在課堂上，教師需要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過提問、觀察、測試等方式，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要認(rèn)真批改和點評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

評價的效果：

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行解決，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：通過認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

本節(jié)課的重難點：

1.重點：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.難點：通過作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。九、板書設(shè)計

①教學(xué)內(nèi)容概括：

-五四運動：1919年5月4日，北京學(xué)生抗議巴黎和會，引發(fā)全國性抗議活動，推動了新文化運動的發(fā)展。

-國民大革命：1924年至1927年，國共合作，開展反帝反封斗爭，最終因國民黨右派叛變而失敗。

-抗日戰(zhàn)爭：1937年至1945年，中國抵抗日本侵略，最終取得勝利，為民族獨立做出巨大貢獻(xiàn)。

-國共內(nèi)戰(zhàn)：1946年至1950年，中國共產(chǎn)黨與國民黨之間的戰(zhàn)爭，最終以共產(chǎn)黨勝利告終，為新中國奠定基礎(chǔ)。

②重點知識點：

-五四運動：學(xué)生愛國運動，新文化運動影響，青年學(xué)生參與。

-國民大革命：國共合作，反帝反封斗爭，國民黨右派叛變。

-抗日戰(zhàn)爭：中國