廟埡小學二年級語文下冊教案

廟埡小學二年級語文下冊教案丁德華第課找春天學習目標①會認“羞”等個生字，會寫“脫”等個字。春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎?現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。③學生開火車讀生字。(發(fā)現不對的地方及時糾正)④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。①自讀課文，把課文讀通順。的學生要幫助和鼓勵)②再邊讀邊想，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?分小組合作學習，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花2讀文想像，回答問題“我們”看到了春天的什么?“我們”聽到了春天的什么?“我們”聞到了春天的什么?“我們”觸到了春天的什么?朗讀全文，鞏固識字課件展示，拓展延伸①現在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現?(播放春天美景的錄像)②學生匯報交流看錄像后的新發(fā)現。第二課時復習生字詞①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。②同桌互查互幫。匯報交流誰對春天又有新的發(fā)現?請告訴大家。朗讀感悟不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧!①學生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。②把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。③學生有感情地朗讀全文。(在讀中感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情)背誦課文讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?(鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況)鞏固識字，交流記字方法我們找到了美麗的春天，并把她裝進了我們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的生字朋友喲!①用生字卡片或游戲形式檢查學生認記的情況。②發(fā)現難記的字，請學生交流識記的好辦法。指導寫字①出示生字課件，提示學生認真觀察。②重點指導以下幾個字：溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“四”。凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。野：右邊不要多寫一撇。③學生練寫，老師輔導。積累運用①自主積累課內好詞佳句。3②完成課后“找找說說”的練習。實踐活動①把你看到的春天畫下來。②建議老師組織春游活動。第課古詩兩首學習目標①認識“枯”等個生字，會寫“未”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩的興趣。課前準備①挑選取古詩的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。第一課時激勵引入①老師聽說，有的小朋友可聰明了，會背許多古詩呢!哪些小朋友會呀?大聲地背給大家聽一聽。(抽生背)②小朋友們可真了不起，學了那么多古詩，今天老師又給小朋友帶來了一首古詩。板書或課件出示課題：草。老師范讀激趣①老師配樂吟誦。你們想讀嗎?自己試試。③會讀了嗎?請讀給同桌聽一聽。(同桌互相糾正沒讀準的字音)⑤齊讀。有感情地朗讀，體會詩人情感同學們都會讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就①學生自己吟誦體會。②抽生誦讀。配樂。(讓盡可能多的學生參加，老師給以恰當的指點)③大家都想配樂讀?那我們就一起來讀吧。啟發(fā)想像，感悟詩歌大意讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多強啊!①你們再讀讀，看看眼前出現了哪些景象?(學生自讀體會)②你們都有體會了吧。老師這里準備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎?(黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩：離離原上草野火燒不盡春風吹又生)③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺完成這幅畫。④大家評議這幾幅畫，說說自己的想法。配樂誦讀全詩①先自己邊讀邊想，有滋有味地吟誦這首詩。4學習生字小朋友認識這兩個生字娃娃嗎?一起大聲地說一說，它們叫什么名字呀?②你們會寫這兩個字嗎?這里還有一個字“燒”,也會寫嗎?誰來提醒大家寫的角沒有點)④學生書寫，老師巡視輔導。(提醒寫字的姿勢)自讀“我知道”寫好字，背好這首詩的同學，可以自讀“我知道”中的內容。不懂的地方讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。(課件或掛圖展示課文插圖)①圖上畫的什么呀?你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎?(引導學生仔細觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑)么沒看見蝴蝶呢?(引導學生進一步觀察花與蝴蝶的色彩)②古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。(出示全詩)③老師朗讀全詩。這首詩是不是寫出了畫中的景色?①看書大聲朗讀全詩，不認識的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰愿意把這首詩讀給大家聽聽。發(fā)現讀得不正確的地方及時糾正。(如疏、宿的讀音)詩畫結合，感悟詩意再也找不到那只蝴蝶了。③你們能不能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事? (分小組合作編故事，推選一個代表講故事)①自由練習：可以一個人，也可以找個伙伴合作朗讀。③練習背誦，先自己背，再同桌交換背誦。①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎?(抽生讀)5②你們都記住這些字了嗎?比一比，看誰記得又快又好。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家?(抽生說。及時肯定或推薦好的識記辦法)④同桌互讀互查生字。追：注意提示“自”的筆順，整個字先寫“自”,后寫走之兒。宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連復習背誦指名、分組、集體背誦兩首古詩。第課筍芽兒學習目標①認識“筍”等個生字；會寫“岡”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準備①布置學生收集春天一些植物生長的資料。②老師準備本課生字的課件。③教學掛圖或課文情景、內容的課件。第一課時初讀課文，學習生字①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。③同桌交流認記生字的方法。④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤邊音：嘮老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。老師讓學生朗讀生字集中的段落(第、段),了解生字認讀的情況。⑤書寫字詞觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)6老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。練習(復習鞏固生字)第二課時①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。②他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找到這些句子讀一讀。(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)③你從他們的呼喚中體會到什么?④筍芽兒醒了以后是怎么做的?分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。(可表示動作的詞的領會和感受)⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么?(鼓勵學生談自己的體會)①讓我們一起有感情地朗讀一段。①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?(可啟發(fā)學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護)②學生回答，談感覺。如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵學生相互交流，說②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。7①認識“玫”等個生字，會寫“第”等個字。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。③體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。案①出示課件，老師旁白開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學習的課文里。②請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認真聽老師讀課③喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。①請同學們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀),同學舉手讀。④請跟同桌說說，你已經認識了哪幾個生字，是怎么認識的?“骨”讀ū,不讀ǔ。①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花，請同學們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)①注意觀察每個字的結構的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫?！肮恰钡牡谌P是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。“澆”的右上角沒有一點?！拔ⅰ弊种虚g的一短橫別忘了寫。默讀課文，了解內容8出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學們逐個讀生字。①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：你喜歡哪一段?師：你能讀給大家聽一聽嗎?生：(讀)師：他讀得怎樣?我們來評一評。師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?生：(讀)②讀了這篇課文，你們知道了什么?生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。③通過學習，你明白了什么?生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰師：課文中哪一個詞最能表達小鹿的這種感情。師：誰能把課文第段讀一讀，要表達出惋惜的感情。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有(鼓勵學生發(fā)表自己的看法)完成課后“我會讀”9書寫生字①完成上節(jié)課沒寫的六個字。②評價書寫的字。語文園地一我的發(fā)現這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了上注初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處。教學中可先讓學生根據“泡泡”的提示自主發(fā)現，并按照“我發(fā)現燕了的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來，以調動他們發(fā)現的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達的順序可以靈活。如，“銀杏葉做完教材上的練習后，還可進行擴展；你還發(fā)現哪些事物之間非常相似呢?日積月累這部分包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容?！白x讀認認”讀組字詞，認識個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞。針對學生對同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認識的字，教學過程中要讓學生通過組詞等練習來分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調的不同。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時可先讓學生然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復朗讀、吟誦的基礎上背下來。注意讀對聯的節(jié)奏要稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯如，楊柳綠千里，春風暖萬家。同時還要注意吟誦的語氣，上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫本次語文園地里安排了以《春天的發(fā)現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”;而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現寫下來?！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就容易了?？稍O計以下環(huán)以《小鳥小鳥》歌曲導入，或以展示老師的一個關于春天的“新發(fā)現”導學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。強調“新發(fā)現”,意思是課本中學過的，人家說過的一般就不要說了。教師個別小組的“說”,并隨機指導。讓個別學生在全班匯報“新發(fā)現”。引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現，或專注于某一種事物，把它說得具體一些。如，對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如菌的景象。鼓勵學生大膽地把自己的聯想、想象結合自己的發(fā)現說出來。寫一寫自己的“新發(fā)現”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，教師要注意把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。教師可適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。寫好后鼓勵學生讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。本次口語交際練習可與本組各課的“實踐活動”結合起來進行，還可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。展示臺本次展示臺的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果，讓學生在展示和交流中提高語文能力，體驗學習成功的快樂。教材中兩個學習伙伴提示了兩這只是舉例而已。展示和交流的形式應該豐富多彩，老師可通過引導，使學生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，老師應結合本組課文教學早作寬帶網這是本冊課文“語文園地”中新開辟的一個欄目，借用“寬帶”這個網絡新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸，主要任務是培養(yǎng)學生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網絡等搜集與本組學習內容相關的信息資料的能力?！皩拵ЬW”有助于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣，是本組教學的有機組成部分?？梢宰寣W生在“展示臺”交流之前先收集，然后作為“展示臺”里展示交流的內容之一。本組“寬帶網”結合本組專題，讓學生了解“市花”的相關知識。除了教材所舉的例子，教師可讓學生自主搜集其他城市的“市花”資料，特別是本校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓勵有興趣和有條件的同學了解某種“市花”第課泉水學習目標①認識“哦”等個生字，會寫“瓦”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準備①生字卡片及生字教學課件。②山泉流淌的錄像片。幸福感。第一課時創(chuàng)設情境，導入新課①同學們，今天讓我們先來欣賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)②你從錄像中感受到什么?(學生自由發(fā)表看法，對發(fā)言有創(chuàng)造的學生要及時給予表揚和激勵)③今天，就讓我們去和大家喜愛的泉水交朋友吧!(板書課題，齊讀課題)①請同學們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來，借助拼音多讀幾遍。(學生自讀課文，勾畫生字詞)④課件展示本課生字所擴展的詞語，全班齊讀。①請同學們邊讀邊想，找出自己不理解的問②分組，由組長組織大家討論，并把大家無法解決的問題記下來。④針對各組提出的問題，老師引導全班討論解決。老師也有一個問題需要大家?guī)兔φn文中的泉水到底流過哪些地方，都做了些指名學生回答，學生能說幾個就說幾個，要給以及時的表揚和鼓勵。(根據學生的回答板書：水池水塔平地鏡子果園山谷伴奏)(鼓勵學生自由發(fā)表意見，老師給以啟發(fā)引導)思維拓展：泉水還可能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助?(請同學仿造課文編寫一個片段，先說給同桌聽，再寫下來)第二課時進一步領會課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，重點指導讀好泉水的話。①你最喜歡課文的哪一段?為什么?②請同學們把自己喜歡的段落背下來。可采取同桌互背互聽、分組練習背誦的③了解背誦情況。先讓學生自主展示自己背的內容，再指名抽查。(提醒學生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個字形看清楚了再動筆)“然”四點底的四個點朝向不完全一樣，間距要勻稱，上半部左邊比“夕”③學生書寫，老師巡視輔導。(注意提醒寫字姿勢)①寫完生字的同學讀一讀課后練習中的小韻文。學習目標①認識“鋒”個生字，會寫“冒”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。③通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。課前準備②出示雷鋒畫像，學生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。②學生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。③老師在大屏幕(小黑板)上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學生讀準字音。①老師配樂深情地朗讀詩歌，學生邊聽邊看課文。③分小組以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。④全班討論解答。(注意：老師要引導學生聯系上下文和生活實際理解詞語)荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。(可以借助掛圖理解)運用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀流利。后讓學生在田字格里認真臨摹)第二課時①學生自讀課文。思考：自己讀懂了什么?①學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景，如：完成課后練習，默讀“我知道”①讀記課后練習中的短語，倡導學生積累詞語。①讀文后的學習伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢?②你想對雷鋒叔叔說些什么?.雷鋒叔叔，你在哪里助抱、冒為背、踏泥濘——足跡樂荊棘——汗滴己積存的元錢捐獻給公社。當他知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災時，又將元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童成長，擔任駐地附近小學少先隊春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。第課我不是最弱小的學習目標③有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。①生字教學的課件、生字、生詞卡片。②準備一些鈴蘭花、野薔薇花的精美圖片。第一課時創(chuàng)設情境，激趣導入①同學們，大家都非常熟悉自己的同學，那你覺得咱們班哪些同學最弱小?為什么?(學生發(fā)言，老師及時糾正學生對“弱小”含義的理解偏差)小”的孩子，你們同意自己弱小的嗎?讓我們今天一起來學新課文——板書課題：我不是最弱小的。初讀感知①學生自讀課文，整體感知課文內容。②同桌學生相互檢查生字識記情況(讀音、生字連詞)。抽讀生詞，集體訂正。③分段接讀課文，檢查學生讀課文的情況。老師隨機指導。④質疑指導。讀了這篇文章，你印象最深的是什么?提出自己不懂的問題。精讀自悟，合作學習①分小組合作學習，先認真讀課文，再針對剛才同學提出的問題進行討論，尋求問題的解答。老師巡視，參與其中。②集體匯報。學生針對剛才小組的討論情況，進行匯報。(可以是小組成員一起解答出來的答案，也可以是大家還未解決的問題)③老師引導解答。(學生可能不知道什么是鈴蘭花、野薔薇，老師隨即出示圖片讓學生欣賞，感知花朵的美麗，為以后薩沙保護薔薇花作鋪墊)估計學生可能會提到的問題：薩沙為什么被看作是最弱小的?媽媽和托利亞是怎么對待弱小的薩沙的?媽媽是怎么解釋“最弱小”的含義的?薩沙真的是最弱小的嗎?媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子?媽媽為什么表揚了薩沙?(因為薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花。)④老師小結：雖然薩沙在他的家庭中是一個弱小者，但在我們這個世界上，還有者!①同桌相互說一說，我們的生活中還有哪些生命是屬于弱小的?②你以后準備怎樣對待他(它)們?復習鞏固①用生字、生詞卡片檢查學生認讀生字的情況。②由學生當小老師帶著同學讀生詞和熟字組成的新詞。(著重讀好帶問號、嘆號的句子)③同桌分角色互讀體會帶問號、嘆號的句子。識記生字②充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生創(chuàng)新識字?！跋摹焙汀霸摗弊秩菀滋砉P畫或少筆畫，寫的時候要注意。②讀課后練習中學習伙伴的話，引導學生積累詞語。①認識“卡”等個生字。②學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。③感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。耍呢?(學生暢談)②有一位叫卡羅爾的同朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去尋找答案吧!初讀課文，整體感知①請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準生字的字音。②請大家畫出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀③老師檢查。你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當當小老師教大家讀準難讀的字音?(老師隨機出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲)讀準了字音，下面咱們一起把有生字的詞語讀一讀。(用卡片逐個出示詞語，學生齊讀)默讀課文，了解內容①學生默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫得有趣，自己讀了課文，想說些什么。②交流學習心得。(鼓勵學生交流自己的閱讀收獲，尊重自己的獨特感受)③小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會趣味識記本課生字①學生在自己再記生字的基礎上互考生字。②開火車識記識字。③用“擊鼓傳花”的形式識記生字。(“花”傳到誰的手里，誰就抽認生字；看誰認得多，記得牢)讀讀自己覺得有趣的地方我的發(fā)現這一項旨在引導學生發(fā)現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中要放手讓學生去發(fā)現上述特點，教師稍作總結歸納即可。這部分包括讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背三項內容。在“讀讀認認”里要認識“義、占、勾、庫、糧、唐、荒、爪、付”九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同?？勺寣W生在復習這一識字方法的基礎上，自己發(fā)現每組的兩個字的特點，自主識字。讓學生多自讀、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關系。為了進一步鞏固對生字的理解，還可以讓給生字多組幾個詞語?！白x讀記記”里有六個四字詞語。安排這一訓練是為了讓學生注意積累詞語。要讓學生反復朗讀這些詞語，感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性。基礎較好的班級還可設計一個填空練習，在括號里填上合適的詞語。如，泉水()、琴聲()、枝葉()、空氣()?！白x讀背背”反選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。教學時可這樣設計：()讓學生先自讀自悟幫助人的好處；()指名讀，教師邊聽邊予以指導；()在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。口語交際這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題而設計的口語交際話題。教學進要盡力創(chuàng)設真實的語言交際環(huán)境，讓學生得到交際的鍛煉。可設計以下四個環(huán)節(jié)：想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?說一說，把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴們說一說，然后指名議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。展示臺這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。“故事會”是針對本組的專題而設計的。在活動前教師要讓學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。開故事會時黑板上要寫上會標，故事會開始和結束時可以高唱《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，以創(chuàng)設一種崇敬、頌揚、學習的氛圍。同伴講述故事時其他學習要認真聽?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。題卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁第課日月潭學習目標①會認“環(huán)”等個生字，會寫“島”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部③激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。②日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片。③生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。第一課時創(chuàng)設情境，導入新課(出示臺灣地形圖和日月潭風景圖)同學們，這就是我們祖國的寶島——臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是——日月潭。(指讀課題)初讀課文，整體感知①想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。(老師巡視指導)②識記生字。個字)同學互相交流記字方法。③再朗讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利、更有感情。(可對感受深的地方多讀幾遍)讀完之后同桌交流讀后的感受。再讀質疑①學生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會在高山上?日月潭周圍有哪些名勝古跡?②全班交流，合作釋疑。積累詞語全班交流自己的詞語，學生一邊說，老師一邊板書詞語，再請學生當小老師帶著同學讀詞語?？梢怨膭顚W生把喜歡的詞語抄在詞語集錦本上。指導書寫①學生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，②學生書寫，老師巡視指導。第二課時復習①出示生字生詞卡片，認讀生詞。②指名分段讀課文。細讀課文，感悟重點①同學們愿意怎樣來學習這篇課文?(朗讀比賽、當小導游……)按同學提議的學習方法來學習課文。②指名學生當導游，帶著大家去日月潭觀光游覽。把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準備作介紹。小導游注意要先作自我介紹，聲音洪亮，自然大方。(學生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面)思考：導游是從哪些方面向我們介紹日月潭的?(指名答，并板書：位置、名字由來、景美、清同學對導游的介紹進行點評。再請一位小導游作介紹。③通過小導游的介紹，我們知道了日月潭的風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現不同的景色。同學們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達出來?(進行朗讀擂臺賽。要求讀準字音，讀通順，讀出感情。配樂)④選擇自己喜歡的部分讀一讀，并試著背下來。鞏固識字，完成課后練習①用游戲形式鞏固識字。②讀課后“讀讀記憶”中的詞語。用學習伙伴的話引導學生抄寫其中會寫的詞語?？偨Y課文，發(fā)散思維①學了這篇課文，你有什么感受?②課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點?板書設計.日月潭位置位置名字由來日月潭清晨下雨隱隱約約清晰朦朧第課葡萄溝學習目標①會認“溝”等個字，會寫“吾”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。③能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。課前準備①自制五光十色的葡萄圖畫軟件、陰房的圖片和生字卡片。②準備《中國地圖》、新疆風格的音樂、歌舞錄像帶、維吾爾族小帽。③讓學生課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產的圖片資料。歌舞導入①投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。②播放新疆風格的音樂或歌舞錄像帶。師：“美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧!”揭示課題，引導質疑①齊讀課題。你相知道什么?(學生質疑)②師：“我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題?！弊x書解疑①初讀課文，整體感知課文內容。②小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。③老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生答疑，學生解決不了的，老①學習第段。借助拼音自由讀第段(要求讀準字音)指名讀第段。(要求讀得流利)齊讀第段。“你讀懂了什么?”(如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產什么樣的吧!”(播放錄像)②學習第段借助拼音自由讀第段。(要求讀準字音)指名分句朗讀。(要求讀得有感情)重點指導有感情地朗讀第句。(反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來)(給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思)討論：“你們又讀懂了什么?”(如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客)拓展訓練，完成課后練習的特產嗎?”(小組交流課前個人收集的有關家鄉(xiāng)特產的圖片或資料)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)復習②指名讀課文第、段。(要讀得正確、流利、有感情)③師：“收下的葡萄太多吃不完怎么辦?怎么制作葡萄干?”學習第段①借助拼音自讀第段。(要讀準字音)③鼓勵：“葡萄干是怎么制作的?”(出示圖片認識陰房)④品嘗葡萄干后，同桌說說感受。(引讀此段最后一句話)②說說：“為什么說葡萄溝是個好地方?”①認讀本課生字和要求會寫的，說說自己記住了哪些字。④學生提出難寫的字，老師指導書寫，生書寫。⑤學生寫字，老師巡視。(注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢)⑥評議學生寫的字，倡導學生積累自己喜歡的本課詞語。小結(學生先說，老師加以歸納總結).葡萄溝色鮮味甜是個好地方人第課難忘的潑水節(jié)學習目標①會認“風”等個生字，會寫“龍”等個字。③對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。①學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些同總理的故事。第一課時放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄像。(邊放錄像，老師邊講解)每年清明能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來學習課文。位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)②指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)①再次自讀課文，邊讀邊想，為什么年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?②學生討論交流。(因為敬愛的周總理的和他們一起過潑水節(jié))③學習第段。帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第段。你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?理解“四面八方”,“從四面八方趕來”,又說明了什么?指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?④看圖，理解第段。師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示插圖)誰來說說“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?讀第段，畫出描寫周總理衣著和表情的詞句?？纯磮D上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的?師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現在請你也笑容滿面地讀一讀這段。⑤體會第段。老師扮演總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。啟發(fā)想像，進行說話訓練。周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——正因為這年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”,有感情地朗讀一段。第二課時復習①用開火車、抽讀等方式復習生字。②有感情地朗讀課文。③向你的同桌說說為什么年的潑水節(jié)是令人難忘的。課文延伸①我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情?②學生介紹。(估計只有少數學生知道)③老師發(fā)補充資料，讓學生閱讀?；鸢压?jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農歷月日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起，白天他們進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的圍坐在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七八月份的那達慕大會是蒙古族最盛大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行，便開始了摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快識字、寫字①識字。出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住字形。指名學生向大家介紹記字方法。用組詞的方法，幫助理解字義。讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫老師有重點地進行范寫指導。(如“恩”,上半部不是“田”;“潑”,不要漏寫要寫小一些；“腳”,三個部件高矮不同)學生書寫，老師巡回指導。完成課后練習“我會填”,鼓勵學習積累自己喜歡的本課詞句第課北京亮起來了●○學習目標①會認“幕”等個生字，會寫“束”等個字。②有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。③通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。案課前準備①課件、生字詞卡片。②學生收集有關北京或當地的資料、圖片。第一課時啟發(fā)談話，出示課題①上學期，我們曾走近過北京，還記得那一課嗎?(學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容)②課前老師叫小朋友們收集了有關北京景點的資料、圖片，誰來給大家展示展示，介紹介紹?(學生上臺展示圖片，并作簡要介紹。)③白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒看看北京的夜景吧!(出示課件：北京夜景)看，夜晚的北京多美呀!板書課題：北京亮起來了初讀課文①自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字的字音讀準，詞語讀連貫，句子讀能順，有困難的地方多讀幾遍。②在小組內認讀生字詞。③用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認讀生字的情況。④根據學生的意愿分段抽讀課文，學生互相評議讀得是否正確。(老師隨機指導)精讀課文，理解課文①學生再次自由朗讀課文，選出自己最喜歡的段落，細細地讀一讀，想想讀后了解到些什么。②根據學生的學習選擇，引導讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽(老師隨機出示相應段落的課件),并說說從這段中讀懂了什么?(老師隨機出示相關圖片的課件)在學習過程中重點體會和理解以下詞句：夜幕降臨燈的海洋，光的世界(通過讀課文和觀看課件來感受)華燈高照像銀河從天而降(感受動態(tài)美)金碧輝煌一座座立交橋猶如道道彩虹(感受立體美)照明燈、草坪燈、噴燈、禮花燈(體會燈的種類多，感受靜態(tài)美)煥然一新古老的故宮變得年輕了(體會北京的變化)③每段的理解結束后，讓學生再次品讀課文。背誦課文①小朋友們讀得真好啊!從你們的朗讀中，老師感悟到夜晚的北京實在是美!老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背下來了。小朋友們想聽一聽嗎?(出示有關北京夜景的課件，老師配樂背誦課文)②你能把你喜歡的部分背一背嗎?③自由練習背誦。④誰愿意來背一背?老師也給他配上音樂和畫面。學生展示背誦情況。第二課時復習導入①課件出示帶有生字的詞語(生字用紅色突出),學生認讀詞語。②你能選擇其中的詞語練習說話嗎?學習生字，記憶字形，指導書寫小朋友們真能干，這么多生字詞都會認了，那大家能把這些生字娃娃牢牢地記在腦子里嗎?①用自己巧妙的方法識記生字。②交流識記情況。說說自己是怎樣記住哪個生字的。提出自己不會記的字，小組內互動識字。仔細觀察字形，注意偏旁、部件的占格位置。提醒哪些字容易寫錯。老師隨機指導并范寫。如：奪：上邊的撇捺要甩開，蓋住下邊的“寸”字。宮：上邊是“宀”,下邊兩個“口”的大小不一(上小下大)。④學生練習書寫，老師巡視指導。⑤學生上臺展示自己寫得最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。師生共同評價。拓展活動①我們把生字娃娃都記住了，上節(jié)課學的課文還記得嗎?(自讀課文)誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽?(學生背誦課文)②近幾年來北京確實發(fā)生了巨大的變化，看到北京變美、變新了，你想說什么?③是啊，從北京的變化中，我們可以感受到祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的家鄉(xiāng)不是也在變化嗎?誰能通過你收集到的資料談談家鄉(xiāng)的變化?(學生交流、展示課前收集到的有關家鄉(xiāng)變化的圖片)④建議家長帶學生出去走走，感受家鄉(xiāng)、祖國的變化。完成課后練習，閱讀“我知道”①同桌互讀互聽“讀讀記記”中的詞語。②同桌互讀“我知道”的內容。讀后說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。作業(yè)把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽。語文園地三這是一項發(fā)現詞語內在聯系的練習，首先要引導學生發(fā)現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞接著可以引導學生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西),后一個表示場所。該練習主要是讓學生自己發(fā)現詞語形式和意思之間的聯系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一在學生發(fā)現詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：游泳火車洗衣服裝日積月累1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：(1)學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。(2)運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。()去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當運用。()啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)繁華的(城市)川流不息的(汽車)茂密的(枝葉)風光秀麗的(公園)(2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。(3)用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風光秀麗的行人3.“我會讀”,目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。(1)學生借助拼音自讀詩歌。(2)看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。(3)學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟()欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話匯報展示、討論交流。()展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。()把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。()小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或()學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?()把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫()寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家一家庭一庭院一院長—長大一大人……祖國國民—民主一主人一人生—生活—活動……教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。寬帶網這次“這帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道哪欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。學習目標①會認“朗”等個生字，會寫“另”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。③能根據課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。第一課時談話導入①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價)②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——(出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的?(板書課題：動手做做看)初讀課文，整體感知，識記生字①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。②自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不③小組內交流學習生字的情況。告訴同學，自己是怎樣記字的。討論：不好記的字怎樣把它記住。交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法)完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導。學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。學生自讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題?(課件出示朗志萬的問題。生齊讀)再讀課文，討論交流①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。把②小組討論解決問題，老師巡視指導。③交流體會。老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。(課件出示相應課文內容)伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么?鞏固生字②出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。課外作業(yè)①會認“齒”等個生字，會寫“刀”等個字詞。①學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?①小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。②同桌讀課文、段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。①讀第段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作?(反復構思、畫圖、設計、制作、實驗)②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人?第二課時③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么?①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。①我會認。(把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞)介紹自己識記這些字(要求寫的字)的方法。(如：“力”字的第二筆不出頭③書寫生字。(老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢)①完成“讀讀填填”②讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。.郵票齒孔的故事想：機器打孔做：研究很快超出學習目標②正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。③懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想方法。課前準備①學生觀察刮風景物的變化。②生字、生詞卡片。③掛圖或課件：旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。揭示課題，鼓勵提問①讀了課題后你想提什么問題嗎?(通過發(fā)散思維激發(fā)學習的興趣)②談話：是啊，風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。初讀課文，感知大意①自讀全文，畫出不認識的生字，借助拼音讀正確。②同桌互相聽讀課文，讀準字音。老師注意指導容易讀錯的字。平舌音：宋絲擦翹舌音：趙眨ā(旗桿)多音字：桿ǎ(筆桿)讀音易混的字：烏一忽轉顯—斜àǎ(風車轉)(轉身)③同學之間認讀生字，交流記字方法。④小組內輪讀課文。(老師巡視，發(fā)現錯誤及時糾正)⑤小組之間競賽，看哪些組讀得正確流利。⑥說說課文寫了一件什么事。自讀感悟，相互交流①自讀課文，想想自己讀懂了什么,還有什么問題。在小組里交流。②各小組提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，由不會畫風到會畫風的經過及課文的最后兩句話。老師在學生讀書、理解的過程中隨機播放課件或出示掛圖，以幫助學生理解課文內容；隨機指導朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風后的高興心③練習分角色朗讀課文。(自己試讀、在小組里分角色朗讀、指名讀)拓展練習①你想怎樣畫風呢?(啟發(fā)學生結合自己的觀察，大膽發(fā)言)提示：可畫風中的水漾起波紋；風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風張潔問“你想怎樣畫風?”第二課時感情朗讀，合作表演①讀生字卡片。(可齊讀、抽讀、開火車讀等)可用比較的方法記字形(如“烏”可和“鳥”進行比較);可用熟字加偏旁的方法記憶(如“東”左邊加雙耳旁就是“陳”);也可用熟字組合的方法記憶嗎?小結：風是一種自然現象，只要我們留心觀察風中的景物就能把風畫出來。第課充氣雨衣學習目標①會認“充”等個生字，掌握兩個多音字。②默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?③想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。課前準備①小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么,請你寫在謎底是什么?(板書：充氣雨衣)③小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是①自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。②互相對讀(同桌每人讀一段),相互檢查，遇到讀不準的字音，互相糾正，碰到較長的句③課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。④指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?朗讀課文，大膽想像①朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?②你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討③再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大④小組推薦好的想法在全班交流、評價。動腦、動手，學會實踐①再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?②你打算親自動手做個什么小制作?小結：小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!課后教案：我的小發(fā)明、小創(chuàng)造、開個小小博覽會語文園地四、能發(fā)現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。、能自己讀懂小故事。、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。、自主學習，樂于展示。、重點：認字、口語交際、積累詞語、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料課時安排：二課時奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現。它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。(一)是“讀讀認認”;(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)(三)是“我會讀”。第二課時、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。(內容不限)、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個學習目標①會認“廬”等個生字，會“吳”等個字。②課件(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)第一課時②結合插圖思考：詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?種想像——這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)①讓學生看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。鞏固生字①出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。②啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。③揭示詩題“絕句”,簡要說說詩人杜甫。自讀課文，初步感知①自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。③指名朗讀，齊讀，注意糾正讀錯的字音。(如“行”不讀í;“泊”不讀ò)圖文對照，理解詩意①老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船)老師在學生回答后板書：黃鸝白鷺雪船②看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的?(結合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)③學生質疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據學生的提問師生一起答疑)④看圖讀課文，想像詩人欣賞大自然美景的心情。(讓學生帶著感情再讀課文)活動激趣，記誦詩句①找對應的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。(如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪一萬里船)②師說生讀。(老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句)③讀詞連詩。(老師出示一詩中任意一詞語，學生背出相對應的詩句)④情境背詩。(讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩)識字、寫字，完成課后練習③啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。④重點指導“窗”與“柳”的筆順。⑤老師范寫。(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)⑥學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。⑦完成課后“我會填”的第道填空題。課外延伸回家收集有關描寫春天的古詩，試著背一背。學習目標①會認“壓”等個生字，會寫“垂”等個字。②默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，課前準備①教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。第一課時聯系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?(老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)初讀課文，識字學詞①默讀課文，要求讀準字間，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學②認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、③生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。朗讀感悟，理清文脈①指名分段朗讀課文。②老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)③讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。④指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。⑤分組朗讀，老師隨機指導。默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。①雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲②雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新③雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比較詞句①出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。②同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。課堂練習課外延伸①留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩第課最大的“書”學習目標①會認讀“質”等個生字，會寫“冊”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會“川川”對大自然充③激發(fā)探索自然知識的興趣。②化石和礦石標本。③學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。第一課時你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。②自讀課文，初步感知內容。學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子③揭示課題，說說課題聽“書”,為什么要加引號?課文中的叔叔是什么人?結朗讀感悟①指名分段朗讀課文。(在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)(老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀)分組讀議讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：①“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?②為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?③你知道讀這本巖石書有什么用嗎?除了書上說的，你還知道別的用處嗎?在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。匯報交流①各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理②默讀“我知道”,讀后在小組里說說自己讀懂了什么。第二課時地質勘探隊員一冊書厚厚的巖石腳印波痕刨根問底煤炭寶藏自讀課文，相互交流①邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識?(讀后先小組交流，再全班交流)②學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。(也可以由老師提供，學生閱讀和傳看)讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?鞏固識字，指導寫字①復習本課要求認識和要求會寫的字。②啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的)③邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)④學生寫字，老師隨機指導，組織評議。綠色情報員植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁?”燕子問。小燕子飛過一片胡揚樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領?”“我能報告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員?！本陀秀~礦哩!”“花朵能報礦?”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領?”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦?！泵α艘惶斓男⊙嘧痈吲d極了。這一天，她增加了多少知識呀!第課要是你在野外迷了路學習目標①會認“針”等個生字，會寫“忠”等個字。課前準備②課件：天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。①故事導入。(故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路)②設疑：這時該怎么辦?(請學生想各種可能)③再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。⑤討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)①在節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)別方向的原因。②鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲).我有一顆中國心。(忠).左右結構的字。(稠、針).找找上下結構的字。(忠、盞)第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)第二課時①組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。②指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。(有些白天適用，有些黑夜適用……)迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了，謝謝你們，再見!總結全文，拓展練習①學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。②說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。③仿照節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。②課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘?！窘虒W目標】【教學方法】【教學準備】【課時安排】【教學流程】2、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。3、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。4、組內讀句子的，比比誰讀得好。(1)游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。如：生1:吃飯啦!生2:吃飯啦?(2)進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一下雨天，留客天，留我不留?(1)現在，我們到字詞游戲宮去看看吧!(2)小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。打開()茂密的()()的烏云辨別()滿天的()()的空氣(3)再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。(4)對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。(5)看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天?？谡Z交際2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。二、交流互動1、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習性?選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。如：我是小白兔，非常可愛、活潑……學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改一、展示臺1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。【課后反思】學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時第課畫家和牧童①會認“戴”等個生字，會寫“兄”等個字。②能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。③懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。④培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。①老師準備生字卡片。③學生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導入新課(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢?(學生交流)這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩，指導學生讀準字音，強調“嵩”與“高”讀音區(qū)別)今天我們來學習一個講他和牧童的故事。 (老師板書課題，學生齊讀課題)初讀課文，自主識字①引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句②指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。(朗讀困難處，老師范讀)③引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學生幫一幫。①讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?②學生交流。(老師適時引導，主要是正音)③口頭填空戴嵩是一個。(讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家)朗讀感悟，品味語言①提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。②學生獨立讀文，畫出有關語句。③四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。④學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。◆學生交流后，老師隨機指導朗讀?！靶⌒值?，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦?”(讀出戴嵩和藹的語氣)手”這個詞語)◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流后，隨機指導朗讀感悟。◆讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內容?！爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。(同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語)齊讀全文，總結課文①有感情地朗讀課文。②總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞)同學們，上節(jié)課我們學習了《畫家和牧童》①出示生字詞語卡片(去掉拼音),用各種方法檢查學生生字、詞語認讀情況。②這些生字、詞語你還在哪里見過?(引導學生在生活中主動識字)③在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?(并結合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè))指導寫字①認讀要寫的個字，并用這些字組成詞語。與手有關)③交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。⑤學生書寫。(注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議)第課我為你驕傲①會認“滑”等個生字，會寫“報”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。案第一課時讀課題，質疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?交流①請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。②請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。③解決課題問題。根據學生回答板書：老奶奶送報的孩子“我”“你”默讀課文，學習詞句②同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。③展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。自由通讀全文，要求讀正確，讀流利指導書寫①請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。②細看生字，說說寫這些字的時候注意什么。注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“鄉(xiāng)”,再寫“米”,最后寫“L”。③練習書寫四個字、四個詞。④點評反饋。第二課時復習鞏固①用多種方法認讀生字、新詞。②用投影出示一些句子，指名朗讀。①自由讀課文，思考：是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導學生有條理地說說事情的經過)老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲?(引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補)②分組或全班交流。感情朗讀，加深體會①分組練習有感情地朗讀課文。②說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。練習書寫積累語言①你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。②讀讀抄抄課后詞語。③交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。第課三個兒子學習目標①會認“既”等個生字，會寫“拎”等個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。③懂得要孝敬父母的道理。①學生預習課文，自學生字。②學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何