《花鐘》公開課教學設計（10篇）

《花鐘》公開課教學設計（10篇）花鐘教學設計篇一人教版三年級上冊第四單元第十三課《花鐘》教學設計——思茅第六小學三年級第九周語文組校本教研材料一備主備教師：趙美慶

授課教師：一、教學內容：13、花鐘二、教材分析（一）分析教材的地位和作用課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。（二）分析教材編寫意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。（三）分析教材的重點和難點重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。三、教學目標預設1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣4、學習作者用多種方式來表達句意。四、教學重、難點的定位重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。五、課時安排：3課時六、課堂練習的內容1、看拼音寫字、寫詞。2、我會填。3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？七、教學流程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。二、自主朗讀，感悟文意1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬：艷濕嬌強播修左右相等：醒致5、引導書寫：播（注意右上部分）三、識字寫字1、齊讀本課的詞語。2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。第二課時一、復習導入1、看拼音寫詞語。shì

yí

lùxù

zhēngqí

dòuyàn（

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）fēnfāngmírén（

）2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。二、整體感知：動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？三、品讀感悟交流體驗（一）學習第一自然段：1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？2、老師復述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。6、我會填，再體會體會。牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇草

睡蓮萬壽菊

煙草花月光花

曇花我知道了用不同的句子寫

的情景，會使句子更更

。7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動

。（三）學習第三自然段1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。板書詞語：大概左右往往有……的危險4、體會朗讀第三段。四、再讀全文，總結拓展1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）他為什么能設計出如此有趣的花鐘？3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？第三課時一、有感情地朗讀課文二、做語文練習冊上有關練習。板書設計凌晨四點（牽?；ǎ┪妩c左右（薔薇）

觀七點（睡蓮）

察中午十二點左右（午時花）后不同花開放的時間下午三點（萬壽菊）

的傍晚六點（煙草花）

發(fā)七點左右（月光花）

現(xiàn)晚上八點（夜來香）花鐘

九點左右（曇花）開花時間與溫度、濕度、光照有關

兩個原因開花時間與昆蟲活動的時間相吻合植物學家建花鐘

做法奇妙小學語文課文《花鐘》教學設計篇二教材分析《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學目標：１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學過程：一、板書課題，導入新課１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘）3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？二、品讀感悟，交流體會（一）學習第三自然段誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。1、指名讀2、比較句子：（課件出示）a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）（二）學習第一自然段：花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。1、默讀課文：這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）生答：牽?；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放……3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4、學生在全班交流5、師生合作品讀，贊美鮮花男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。6、感悟語言美（課件出示兩組句子）a、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。b、四點左右牽?；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。（2）全班交流（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）牽?；ㄋN薇睡蓮萬壽菊煙草花月光花曇花我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。2、合作學習：（1）、讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？（2）、議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？（3）、填一填：（課件）造成不同的值五開花的時間不同的原因是：a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）4、說一說：結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）6、理解朗讀全段。四、再讀全文，總結拓展師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。五、作業(yè)：1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。教學反思回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果?！痘ㄧ姟方虒W反思花鐘第一課時的教學反思篇三《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘，花鐘教學反思。根據(jù)教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，讀準平翹舌“燥、致”的讀音；正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語，能結合語境理解詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法，教學反思《花鐘教學反思》。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。本課的不足之處有很多，比如在抓住關鍵詞理解課文內容時，第一二自然段，學生基本能找到句子和關鍵詞，但在理解第三自然段時，學生就把握不準，今后還要加強這方面的聯(lián)系。部編《花鐘》教學設計篇四教學內容:理解課文內容教學目標:1、朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。教學準備:多媒體課件教學過程:一、談話導入：1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。二、學習第三自然段：1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，3、學生談欣賞后的感受。4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？5、生匯報。6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。7、小結，導入第一自然段。三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）1、老師范讀課文，生找出中心句。2、學生匯報，師引導朗讀中心句。3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。4、交流：A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句子進行比較。C、帶著獨特的體驗朗讀本句：（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（預設：為什么這些植物開花的時間會不同？）四、小組合作，自主解疑1、出示問題，學生自讀找答案。2、同桌討論，相互交流。3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。五、激趣引申、課外拓展今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的'樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）六、總結內容略七、作業(yè)：觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。八、板書設計不同的花開放時間不同花鐘溫度濕度光照有趣原因昆蟲活動觀察九、教學反思（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：（1）、自讀圈點，初步感悟；（2）、比較句子，品味語言；（3）、自悟自得，積累語言；（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián)，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。（三）、給學生提供“自由的學習空間”。本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。《花鐘》教學設計篇五《花鐘》教學設計【教學目標】1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4、學習運用多樣的句式表達?！窘虒W重難點】1、學習本生字、詞語。2、讀懂文內容，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。【教學準備】1、前讓學生收集花的資料。2、?！窘虒W時間】2時。【教學過程】第一時（略）第二時【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3、學習運用多樣的句式的表達?！窘虒W重難點】1、讀懂文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。2、學習運用多樣的句式的表達。【教學過程】一、談話引入，揭示題1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。5、齊讀題。二、學習文1、學習第一自然段：⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。⑵全班交流。⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。⑷抽生匯報。⑸出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……自己讀讀句子，你感覺怎么樣？⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？2、學習第三自然段：⑴范讀第三自然段。⑵花鐘有什么作用？⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了?！边@句話對嗎？“我看到什么花開了，就大致知道幾點了?！爆F(xiàn)在對了嗎？⑷考一考：認鐘。⑸你還知道哪些花在什么時間開放？3、學習第二自然段：⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？⑵全班交流。三、齊讀文四、拓展報月鐘?！痘ㄧ姟方虒W設計篇六教學目標：1、會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。4、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學生自由談感想）2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題?！绢A設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文?！慷?、檢查預習，掌握字詞1、出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑師出示：吻合：1、合攏。2、比喻兩相符合；一致。2、書寫重點講解：凌：右半部分的上邊是“土”建：筆順先里后外三、初讀課文，整體感知1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生遇到難讀的地方多讀幾遍。2、指名讀句子〖puxueｗang、com〗，注意讀準生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。3、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”教師播放花鐘的`課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！克?、默讀課文練習概括1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。2、指生答3、有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”?！痘ㄧ姟方虒W設計篇七設計意圖：新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。課時目標：1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。教學重、難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。教學過程：一、欣賞猜謎，激趣引入（一）欣賞積累1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯ㄕn件播放：各種各樣的花）2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）3．老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的。四字詞語呢？（學生交流）5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）（二）猜謎激趣1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）二、整體感知，感悟題意?；ㄧ娛鞘裁礃拥哪?？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。1．出示學習要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？2、根據(jù)要求，自主學習。3、生反饋要求（3）（生交流）4、剛才他回答的內容是第幾自然段的？5、出示最后一段文字（1）學習本段中的新詞：花圃大致（2）第一句長句朗讀指導。（3）看花鐘怎么知道時間呢？（4）齊讀小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。三、品讀首段，感知寫法共4頁《花鐘》教學設計篇八設計意圖：《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時，我根據(jù)三年級學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，使學生能主動地參與學習。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導學生體會不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學生在品詞、句，和積累好句的基礎上進行相應的應用，并增強學生對語言文字的感悟和運用的能力。教學目標1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。教學重點、難點：通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。教學過程：一、復習導入1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第13課，“花鐘”板書并齊讀課題：13花種2、通過上節(jié)課的學習，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？二、學習第一段，品味花美。1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習。3、同桌匯報（結合課件）4、對比體會句子。牽?；ㄩ_了。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（1）你認為那句好，為什么？（2）教師引導：抓住“吹”的動作。引導想象。（3）指導朗讀。5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學們找找，完成書本54頁的練習。6、指名匯報（相機出示課件），重點引導：睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。7、把花的美通過朗讀讀出來。8、小結寫法，仿寫句子。9、匯報。三、學習第三段，探究原因1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時間開放？板書:花鐘現(xiàn)象原因2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。3、課件出示相關句子，讓學生朗讀。四、讀文并總結1、再讀最后一段。2、結合板書小結。指名學生談學完這課的收獲，老師可引導學生從植物學家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。五、作業(yè)布置（選一題）1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關系。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）（附）第一課時【教學過程】：一、交流激趣。1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。◆四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前觀察了哪些花，以及它們開放的時間。◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）2、教師播放課件◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧?！艨催^后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。二、初讀課文，整體感知課文內容。1、根據(jù)課題質疑。2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認識的字做符號。2、同學互讀，糾正讀音。3、指名認讀生字詞。3、再讀課文，想想每段講了什么？4、指名匯報，并梳理課文主要內容。5、解疑課題。三、書寫指導。1、出示生字（含拼音）認讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經驗。2、書寫生字。◆教師在田字格上書寫，學生學寫。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）◆讓學生上來摘“蘋果”，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）?！魧W生練寫，反饋結果。《花鐘》教學設計篇九第一課時教學要求。1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重點、難點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學過程：一、交流激趣，存疑導入。1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。二、熟讀課文，初步釋疑。1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過程。3、請學生讀1、2兩段。4、評議。5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。8、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）如：學生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的。方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）3、師生合作朗讀本段課文。4、交流自己的收獲。5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學交流。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導。1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。2、書寫生字。（1）教師范寫，學生學寫。（2）學生自己寫，師生評議。（3）學生練寫，反饋結果。五、課堂練習。抄寫19個詞語。第二課時教學過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、討論交流。3、找出相關句子，學生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。四、總結