《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計（3篇）

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計（3篇）《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計篇一教材簡析：本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。全篇課文可以分為三部分。第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要性。設(shè)計理念：本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。教學(xué)準備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習他的故事。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習生字和新詞1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測生字和詞語。課件演示生字，指名學(xué)生認讀，組詞。認讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話?！局攸c指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字?！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上；“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順；第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非”不要寫成“事”?！咳?、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？（課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、合作評價，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？隨機板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴格執(zhí)法誠信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受?！?、通過合作學(xué)習你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進行歸納。預(yù)設(shè)：（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！?、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。第二課時教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。一、復(fù)習激趣，談話導(dǎo)入1。以游戲的形式復(fù)習生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。2、上節(jié)課我們初步學(xué)習了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。二、研讀課文下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。1、出示自學(xué)提示：（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對商鞅的做法有什么看法？（6）結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、全班交流，點撥引導(dǎo)?！疽詫W(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強調(diào)在“對話”中生成問題?！浚?）交流、體會商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！竣陂喿x第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的精神和意志?！竣坶喿x第三部分，解決第四個問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?！浚?）抓住重點詞句體會寫法。①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？）（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。）②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！保ㄐ』镒訛槭裁磿@樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？）（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠的影響。）③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？）（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。）【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言?！?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、課外延伸小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際?！渡眺蹦祥T立木》教學(xué)設(shè)計篇二【三維目標】1、知識與技能目標（1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。（3）認識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。（2）文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學(xué)生受到誠信教育。（3）抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）懂得要言而有信。（2）體會商鞅的膽識與魄力?！局仉y點】1、重點：把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。2、難點：通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理?！臼谡n時數(shù)】2課時【課前預(yù)習】學(xué)生在課前搜集商鞅的個人資料?！窘膛c學(xué)】一、誘導(dǎo)，定向1、板書課題；2、指名學(xué)生匯報自己收集的商鞅個人資料（對不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價值的問題作為學(xué)習目標。二、整體感知，指導(dǎo)自學(xué)1、朗讀課文，讀準字音；2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語；2、再讀課文，邊讀邊想：（1）商鞅為什么要南門立木？（2）商鞅是怎么做的？（3）商鞅南門立木有什么影響和作用？（4）自己對商鞅南門立木有什么感想？3、存疑：記下自己不理解的問題。三、成果交流1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。3、交流問題答案，整體感知四、深入領(lǐng)會，探究歸納（一）究立木之因，感信用寶貴1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要“立木”？實行變法的困難在哪里？指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。2、相機補充背景資料，幫助認識秦國變法的必要性和緊迫性。板書：自古驅(qū)民在信誠（二）識方法之巧，曉取信之難1、出師不利（1）開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？教師為學(xué)生提供當時黃金的購買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。板書：一言為重百金輕指導(dǎo)學(xué)生通過“言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。2、再度出擊重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法）為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際。附板書設(shè)計：板書一：商鞅南門立木自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。嚴格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。言而有信、說到做到；誠信乃成功之本板書二：通過人物言行揣摩內(nèi)心世界《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計篇三設(shè)計思路：圍繞課文的重難點，抓住“言而有信、說到做到”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個詞，以感悟兩個詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習的主體。鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。2、根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。課前準備：商鞅變法的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容（一）1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。3、說說課文寫了一件什么事。二、研讀課文，深入理解，品味兩個詞語（一）教師導(dǎo)入語前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當時秦國的勢力怎么樣呀？”生：“很弱?！蔽医又f：“是呀，但秦國卻最終吞并了其他六國，統(tǒng)一中國，這和我們今天上的《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系，請同學(xué)們打開書，看能不能找到原因？（二）默讀課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。生：1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？5、商鞅南門立木的作用是什么？（三）請同學(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）學(xué)生自由默讀課文，圈點批畫，教師巡視相機指導(dǎo)。（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習文本，相機處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）（四）學(xué)生交流。1、教師相機指導(dǎo)評價。（使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而