《幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

《幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告摘要本研究探索了將教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活和游戲相結(jié)合的有效途徑，旨在通過游戲化的教學(xué)方法，使幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)和技能的提升。研究強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的融合，以及通過游戲形式直接展示教學(xué)和生活內(nèi)容的重要性。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)一、問題的提出（一）對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的認(rèn)識(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了“生活、游戲、綜合”三大核心理念，強(qiáng)調(diào)了這些理念在幼兒一日生活和教學(xué)活動(dòng)中的重要性。本研究旨在探討如何將這些理念融入幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)課程的生活化和游戲化。研究認(rèn)為，這不僅僅是將生活、游戲、教學(xué)簡(jiǎn)單結(jié)合，而是要求教師深入理解幼兒生活，發(fā)現(xiàn)并利用生活中的教育資源，有效運(yùn)用游戲手段實(shí)施幼兒園課程。（二）研究目的及意義本研究的目的在于，在專家理論指導(dǎo)下，通過實(shí)踐探索，使教師能夠?qū)⒂變旱纳?、游戲和教學(xué)有機(jī)融合，達(dá)到“從生活、游戲中延伸教學(xué)，在生活、教學(xué)中產(chǎn)生游戲，讓生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容為游戲的開展提供更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并直接通過游戲形式展示生活的、教學(xué)的內(nèi)容”的目標(biāo)。（三）研究的理論基礎(chǔ)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。后現(xiàn)代主義課程專家多爾強(qiáng)調(diào)構(gòu)建開放性、整合性、變革性的新課程體系。本研究借鑒這些理論，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程需要生活化，教育要回歸孩子的生活。二、研究綜述國外研究豐富，從自然主義教育到后現(xiàn)代教育，都強(qiáng)調(diào)了生活和游戲?qū)τ變杭坝變簣@課程的價(jià)值。國內(nèi)研究自30-40年代以來，經(jīng)歷了強(qiáng)調(diào)生活和游戲在幼兒園課程中的價(jià)值，到50年代后學(xué)科知識(shí)教育的強(qiáng)調(diào)，再到80年代后對(duì)生活和游戲地位和作用研究的再次重視。本研究在借鑒國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，提出了幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究。三、研究方法與步驟本研究采用行動(dòng)研究法，通過對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的觀察分析，了解生活和游戲在幼兒園課程中的現(xiàn)實(shí)位置和作用。研究分為三個(gè)階段：第一階段重點(diǎn)研討幼兒一日生活中具有教育價(jià)值的現(xiàn)象；第二階段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研討；第三階段研討如何創(chuàng)設(shè)生活化的區(qū)域游戲環(huán)境。四、研究的結(jié)果研究結(jié)果表明，通過將教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活和游戲相結(jié)合，可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。研究提出了在幼兒生活環(huán)節(jié)中凸顯教學(xué)價(jià)值、集體教學(xué)中拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、游戲活動(dòng)中增強(qiáng)生活材料與幼兒的互動(dòng)等策略。研究成果集結(jié)成冊(cè)，包括《活動(dòng).探索》、《用心聆聽花開的聲音》和《反思.成長》等。五、參考文獻(xiàn)1.陳建華.《對(duì)幼兒園