淺談小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價(jià)

PAGEPAGE4小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價(jià)的幾點(diǎn)思考《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“語文課程評價(jià)要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！粦?yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鑒別和選拔作用。”學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，無論是在功能和價(jià)值上，還是在學(xué)科內(nèi)容、呈現(xiàn)方式及對考試結(jié)果的處理上，都要力爭體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念和工作思路，形成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容、形式、手段，以有利于新課程的深入實(shí)施。新課改背景下的教學(xué)評價(jià)能起到一種引領(lǐng)教育發(fā)展，有效測驗(yàn)小學(xué)生語文知識掌握情況的作用。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)中基礎(chǔ)教學(xué)的組成部分，關(guān)系到學(xué)生們未來文學(xué)素養(yǎng)的提升，以及自身素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在語文教學(xué)不但更多的關(guān)注實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)新課改背景下的語文教學(xué)，不再只關(guān)注成績，評價(jià)還要體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)要遵循素質(zhì)教育的評價(jià)原則，評價(jià)方式要民主多樣，評價(jià)內(nèi)容要豐富，充分體現(xiàn)多元性和開放性，使學(xué)生在群體互動中學(xué)會合作、借鑒，勇于創(chuàng)新，形成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的品格。那么在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，如何用這個(gè)支點(diǎn)來調(diào)整教師的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生動活潑地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展呢？下面我就小學(xué)語文的學(xué)習(xí)評價(jià)談幾點(diǎn)淺顯的看法。一、采取多樣的評價(jià)方式1、教師評價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過程，重視形成性評價(jià)。（1）學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)。美國的愛倫博士曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。這就是說，興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是成功的前奏，有了興趣，“被動”會變?yōu)椤爸鲃印?，因此，我們在平時(shí)注意觀察學(xué)生是否喜歡語文學(xué)科，是否愿意上語文課，課外是否愛好讀書。（2）課堂表現(xiàn)的評價(jià)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括聽講、思考、回答問題、評價(jià)別人的見解、組織和表達(dá)語言的能力及表達(dá)過程中的文明禮貌等等。教師應(yīng)針對學(xué)生的差異給予恰當(dāng)?shù)募钚栽u價(jià)。（3）作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。評判主要內(nèi)容有：作業(yè)是否獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成；書寫是否規(guī)范；答案是否正確，是否有獨(dú)到的見解，不大眾化等等。教師應(yīng)針對不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動態(tài)評價(jià)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長處的品格。（1）課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評價(jià)。課堂上學(xué)生對某一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對自己探索解決問題的方法自我評價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出成功和失敗的原因。（2）知識技能考查后學(xué)生自我及相互評價(jià)。每次測試后讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。辯論賽等等）進(jìn)行，寓測查于活動之中，從而在具體的語言環(huán)境中，檢測學(xué)生對語言的理解和使用能力。5.教師評定與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)確性高，但有時(shí)也會“武斷”。采用學(xué)生個(gè)人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但適合小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，兩者結(jié)合使用，能促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于主動、積極的狀態(tài)之中。三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)要體現(xiàn)語文工具性的評價(jià)內(nèi)容在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)中，除了對學(xué)生進(jìn)行筆試外，還有寫字、朗讀能力和聽說能力等方面的評價(jià)。1、寫字評價(jià)。一是姿勢、執(zhí)筆方法、寫字本擺放位置和寫字習(xí)慣（包括愛惜寫字用具的習(xí)慣）；二是不寫錯別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫位置準(zhǔn)確；四是行文規(guī)范，運(yùn)筆正確、流暢。2、朗讀能力評價(jià)。一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，不漏、錯、加、改字，吐字清晰；二是語調(diào)流暢，不唱讀，斷句準(zhǔn)確；三是感情真摯，把課文的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。3、聽說能力評價(jià)?！奥牎?，能聽懂別人的說話，用聽寫、聽過、聽記、聽答等方法去測試；“說”，能回答問題、復(fù)述課文、口頭作文、看圖說話、講故事、口語交際等。這樣的學(xué)習(xí)評價(jià)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于評價(jià)的內(nèi)容、方法呈多元性和開放