淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)論文摘要：“對(duì)話教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，在平日的教學(xué)中，很多老師更多的關(guān)注了詞句，忽略了情景的創(chuàng)設(shè)以及對(duì)話的運(yùn)用和整體性的引領(lǐng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的問(wèn)題提出策略。關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有效策略《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景對(duì)話和語(yǔ)篇閱讀占了很大的比例，這些對(duì)話內(nèi)容都是從孩子們的實(shí)際生活中發(fā)掘出來(lái)的，因此得到了孩子們的一致喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)問(wèn)好，喜愛(ài)的動(dòng)物，購(gòu)物等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。一、情景教學(xué)的含義情景教學(xué)是指教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入一些有情緒色彩，并且生動(dòng)形象的場(chǎng)景，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，最終幫助學(xué)生輕松、快速的對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握的一種學(xué)習(xí)方法。情景教學(xué)中的情景是由“情”和“景”兩部分組成。情是指具有感情色彩的各種人物角色，而景則是指各種行為或活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所、場(chǎng)景、氛圍和背景等。兩者相互依存，共同提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中的對(duì)話教學(xué)效果。二、實(shí)施英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的必要性通過(guò)豐富的情景設(shè)計(jì)，實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與交流的欲望，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信，培養(yǎng)了他們自如運(yùn)用語(yǔ)言駕馭語(yǔ)言的能力。三、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過(guò)程?，F(xiàn)行的PEP教材提供了大量的貼近生活的話題以及創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的情景，為師生之間的對(duì)話交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對(duì)話創(chuàng)新情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，引入對(duì)話主題，很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。四、英語(yǔ)對(duì)話課堂中情景教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀雖然此種模式在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也被給予充分的肯定和重視，但是情景創(chuàng)設(shè)的情況和結(jié)果卻不盡人意，在實(shí)踐過(guò)程中也遇到了種種困境：1、由于部分教師素質(zhì)偏低，設(shè)計(jì)的情景容易忽略學(xué)生的感受，個(gè)人主管成分太多，完全按照自己固有的教學(xué)理念進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，單調(diào)枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新。另外就是對(duì)教材的主題、內(nèi)容挖掘不夠深入，無(wú)法做到教材內(nèi)容與所創(chuàng)設(shè)情景的有機(jī)結(jié)合。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師所做的情景設(shè)置也是云里霧里，無(wú)法深入到情境中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。2、還有些教師設(shè)置的情景不夠全面，不能夠顧及班上學(xué)習(xí)成績(jī)出于不同層次的學(xué)生，顧此失彼。這樣就容易導(dǎo)致一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)的成績(jī)差距也會(huì)越來(lái)越大。3、有些教師在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，只是在教學(xué)開(kāi)篇時(shí)引入一個(gè)，WowHowpretty！Illtakeit.HowmuchisitItsthirtyyuan.Ohitsverycheap.ThankyouYouarewelcome.Goodbye.Bye-bye.這樣既操練了詞句，也操練了對(duì)話。3.重視對(duì)話的拓展運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息量小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語(yǔ)言材料，站在更高處運(yùn)用教材上的知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在教授《Whatsyourfavouritefood》這一課的對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了對(duì)“Talkaboutyourfavouritethings，如：stardrinkfruitvegetabledaycolouranimalbookteachersubjectandsoon.”這一開(kāi)放性話題的討論，如：WhatyourfavouritecolourIlikeblue.WhydoyoulikeblueItspretty.WhatsyourfavouritedayIlikeFriday.WhydoyoulikeFridayBecauseIhaveP.E.classandmusicclass.Ilikemusicteacherverymuch.Herclassissomuchfun.從而將課堂中的對(duì)話內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，使本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)得到了進(jìn)一步的提煉和升