教科版《1.3磁鐵的兩極》說課稿、教學(xué)設(shè)計與教案

教科版小學(xué)二年級下冊《1.3磁鐵的兩極》說課稿【教材分析】《磁鐵的兩極》屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。磁鐵是生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，并對磁鐵現(xiàn)象感到新奇和有趣。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了“磁鐵能吸引什么”、“磁鐵怎樣吸引物體”。本課是目標(biāo)很明確，就是引導(dǎo)學(xué)生探索磁鐵不同部位的磁力大小。本課教材內(nèi)容分為三部分：“聚焦”部分，“磁鐵的各個部位都有磁力嗎？”、“磁力的大小相同嗎？”兩個問題明確指向“磁力”的概念，以及磁力分布“兩端強(qiáng)、中間弱”的特點；“探索”、“研討”部分，通過借助回形針、鐵粉盒等材料，讓學(xué)生觀察到條形磁鐵兩端吸引的能力更強(qiáng)，并由此現(xiàn)象得出條形磁鐵不同部位的磁力大小是不同的，從而建立磁極的概念；“拓展”部分，讓學(xué)生利用本課所學(xué)的方法判斷蹄形磁鐵的磁極，進(jìn)一步體會“磁鐵有兩個磁極”。從整個單元的編排看，主要是讓學(xué)生通過老師設(shè)計的實驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行研討，從而初步認(rèn)識此現(xiàn)象，為高學(xué)段“能量”單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生已有一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，觀察、實驗、合作、分析的能力也經(jīng)過了一些訓(xùn)練，具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。就本課的內(nèi)容而言，學(xué)生在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)了解了磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)，了解了磁鐵具有一種看不見的磁力，并還會隱約感覺到磁鐵兩端的磁力比較大，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但學(xué)生對“同一塊磁鐵各部分的磁力大小是否有區(qū)別”的認(rèn)識是模糊的，在前概念中可能存在許多不同的認(rèn)知，如“各部分磁力一樣大”、“中間大、兩頭小”、“兩頭大、中間小”、“一頭大、一頭小”等，這是本課教學(xué)需要解決的重點問題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2.條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出推測。2.能夠通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗預(yù)測。3.能用多種方法探索磁鐵不同部分的磁力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能體會認(rèn)真實驗和細(xì)致觀察的重要性。2.初步養(yǎng)成用證據(jù)說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步運用簡單材料設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)用實驗解決問題的方法?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出磁鐵存在兩個磁力最強(qiáng)的部分，一塊磁鐵有兩個磁極。教學(xué)難點：收集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的相關(guān)證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，鐵粉盒，條形磁鐵、蹄形磁鐵。小組：條形磁鐵、回形針，實驗記錄單【教學(xué)過程】一、聚焦與揭題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示一根條形磁鐵。問：這是什么？(預(yù)設(shè)：條形磁鐵)這只是我們的猜測，你有什可以證明它是磁鐵？（請一名學(xué)生回答并用回形針演示）很好，懂得利用磁鐵的磁力來證明。2.課件出示“一根劃分成五個部分并標(biāo)上序號的條形磁鐵”。問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？3.猜測。請在以下選項中選擇你認(rèn)為最合理的可能：=1\*GB3①各部分磁力一樣大；=2\*GB3②兩端磁力大，中間磁力?。?3\*GB3③兩端磁力小，中間磁力大；=4\*GB3④一端磁力大，一端磁力小。教師統(tǒng)計各種猜測的人數(shù)比例。4.一塊條形磁鐵上，磁力大小到底是怎樣分布的呢？今天我們就來研究這個問題。揭示課題：磁鐵的兩極。二、探索與研討（預(yù)設(shè)34分鐘）（一）探索活動一：借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大?。A(yù)設(shè)10分鐘）1.課件出示實驗材料：一塊各部分標(biāo)上序號的條形磁鐵，一枚回形針。師講解實驗要求：為了方便同學(xué)們，老師在磁鐵上均勻地在五個位置標(biāo)上了序號。實驗時，請同學(xué)們將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿回形針，按順序接觸條形磁鐵上的五個點，感受一下磁力大小是一樣的嗎？2.指一生利用實物投影嘗試操作方法，發(fā)現(xiàn)問題及時提示。師：都會操作了嗎？好，待會實驗時，組內(nèi)同學(xué)依次輪流去感受，每位同學(xué)要慢慢地重復(fù)多做幾次，仔細(xì)體會各部分的磁力大小。得出結(jié)論后，把材料放回到材料盒中。3.領(lǐng)取材料，小組活動，感受磁力。4.研討一。通過剛才的感受，你覺得磁鐵的這五個位置的磁力大小是一樣的嗎？認(rèn)為不一樣的請舉手？認(rèn)為一樣的請舉手？看來大家意見很一致，五個位置的磁力大小是不一樣的。那么，你感受到了什么，才認(rèn)為各部位的磁力大小是不一樣的呢？請同學(xué)們來說一說。5.活動一小結(jié)。通過剛才的實驗，我們感受到了條形磁鐵上的五個位置的磁力大小是不一樣的，但是哪個位置磁力最大呢？中間位置是沒有磁力，還是磁力比較小呢？同學(xué)們還是有不同的意見。怎么辦呢？下面我們再來做一個實驗。（二）探索活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針（預(yù)設(shè)10分鐘）1.課件展示實驗裝置，明確實驗方法。=1\*GB3①實驗材料：磁力測試卡紙，1根條形磁鐵，5枚回形針；=2\*GB3②實驗步驟：將磁力測試卡紙平鋪在桌面上→在規(guī)定的位置分別擺放5枚回形針→將條形磁鐵平放在離回形針最遠(yuǎn)的一條橫向上→慢慢平移條形磁鐵靠近回形針→觀察并記錄現(xiàn)象→重復(fù)做幾次并記錄。=3\*GB3③你們覺得還需要注意一些什么問題？（預(yù)設(shè)）注意事項：磁鐵平移、速度要慢，回形針擺放要整齊、將同一頭朝向條形磁鐵，實驗要重復(fù)做幾次，實驗中仔細(xì)觀察、及時記錄回形針被吸引的次序。2.領(lǐng)取材料，小組活動，記錄實驗結(jié)果。3.研討二。圍繞問題：條形磁鐵上哪個位置磁力最大，哪個位置磁力最??？你是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷的？（呈現(xiàn)從“現(xiàn)象→結(jié)論”，或“結(jié)論→現(xiàn)象”的過程。）明確：條形磁鐵的兩端磁力最大。4.活動二小結(jié)。通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端的磁力最大。但中間，有些同學(xué)認(rèn)為磁力小，有些同學(xué)認(rèn)為沒有磁力，到底有沒有呢？（三）探索活動三：觀察鐵粉在條形磁鐵上被吸引后的分布情況（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師演示實驗：出示鐵粉盒，這里面裝著鐵粉，很小很輕的鐵質(zhì)物體。現(xiàn)在老師把一根條形磁鐵放上去，用手指輕輕的在磁鐵上敲擊。2.提問，交流：如果中間沒有磁力，中間會吸住鐵粉嗎？如果待會發(fā)現(xiàn)中間有鐵粉，可以說明什么？（如果中間沒有吸住鐵粉，說明沒有磁力；如果中間有鐵粉被吸住，說明有磁力。）3.展示實驗結(jié)果。問：看到了什么現(xiàn)象？你可以得出怎樣的結(jié)論？（中間也有磁力，但很小。）4.活動小結(jié)。上面我們做了三個實驗，大家都看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？（條形磁鐵的中間磁力小，兩端磁力大。）科學(xué)上把磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。條形磁鐵上的磁極在哪里？（請學(xué)生指一指）所以它有幾個磁極？三、拓展與延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）1.教師出示一塊蹄形磁鐵，問：這是什么形狀的磁鐵？（蹄形磁鐵）那么，蹄形磁鐵各部分的磁力大小一樣嗎？它的磁極又在哪里呢？（指生上來指一指。）2.我們可以用什么方法找到它的磁極呢？（根據(jù)學(xué)生的回答請學(xué)生上臺操作或教師演示，找到并明確蹄形磁鐵的磁極。）（預(yù)設(shè)：利用回形針、鐵粉、小鋼珠等材料。）3.磁鐵的形狀還有很多（課件出示各種形狀的磁鐵），這些形狀的磁鐵也都有兩個磁極嗎？它們的磁極又在哪里呢？【板書設(shè)計】3.磁鐵的兩極大小大兩端大，中間小磁極磁極《1.3磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本節(jié)課教科書圍繞探索磁鐵的兩極，聚焦2個問題開展：磁鐵的各個部分都有磁力嗎？磁體的大小相同嗎？通過探索活動，最后建構(gòu)磁鐵有兩極的具體概念。學(xué)生在認(rèn)識了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力后，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)磁力有強(qiáng)有弱，但是他們大多不清楚磁鐵不同部分磁力的大小，也不清楚磁鐵的磁力是怎樣分布的。在上節(jié)課做磁鐵吸引小車運動的實驗時，學(xué)生自覺或者不自覺地用條形磁鐵的兩個極去吸引，他們隱約知道磁鐵這兩處的磁力很大。教科書設(shè)計了有層次的三個活動：首先是用回形針感受條形磁鐵的各部分磁力有大小；其次是通過吸引5枚回形針發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同部位磁力有大小，而且兩端磁力最大；第三是用鐵粉盒觀察到兩端的磁力最大，從而讓學(xué)生從感受、現(xiàn)象中得出結(jié)論。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的探索進(jìn)程。最終建立磁極的概念。學(xué)生還將通過判斷蹄形磁鐵的磁極，進(jìn)一步體會其他形狀的磁鐵，也有兩個磁極。為學(xué)生歸納磁鐵的各部分磁力有大小，兩端磁力最強(qiáng)叫做磁極，磁鐵有兩個磁極。教科書的活動設(shè)計是符合二年級學(xué)生的認(rèn)識水平和實驗操作水平?；顒邮謨陨系挠涗?，也不斷培養(yǎng)及時記錄、準(zhǔn)確記錄的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)●條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?！翊盆F上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2.科學(xué)探究目標(biāo)●能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測?！裢ㄟ^實驗測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗預(yù)測。●能運用多種實驗方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小?！衲艹醪竭\用證據(jù)進(jìn)行信息描述。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●能體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性?！衲艹醪搅私庋芯恳粋€問題可以設(shè)計不同的實驗方法?！衲荏w會到多個證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認(rèn)識事物。●培養(yǎng)用事實說話的意識。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●知道運用適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒苁寡芯扛由钊??！癯醪竭\用簡單材料設(shè)計解決問題的方法。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。2.教學(xué)難點能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵、小鋼珠、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干]1.提問：把磁鐵放入小鋼珠堆中，再輕輕拿出，會看到什么現(xiàn)象？教師進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的意見。2.提問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？學(xué)生自由猜測，可以提出不同的假設(shè)。3.引導(dǎo)：有什么辦法能證明自己的猜測呢？學(xué)生自由發(fā)表。探索：條形磁鐵磁力的分布（預(yù)設(shè)20分鐘）1.活動一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個]（1）出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一個回形針，怎么來檢測磁鐵不同部位的磁力大小呢？學(xué)生自由討論實驗方法。（2）教師歸納實驗方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指拿著回形針，放在條形磁鐵的各個部位，感受條形磁鐵上各個部位的磁力。（3）學(xué)生分組進(jìn)行活動，每個人都感受一次，教師觀察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力小？（4）學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。2.活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個]（1）出示實驗器材條形磁鐵和5個回形針，出示教材中的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大??？學(xué)生發(fā)表自己的觀點和分析。（2）教師歸納實驗方法，強(qiáng)調(diào)要點：將條形磁鐵放置在測磁力卡上，將磁鐵和5枚回形針放在對應(yīng)的位置，回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推動條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實驗現(xiàn)象。（3）學(xué)生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。3.活動三：磁鐵吸盒里的鐵粉[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1個，鐵粉盒1個]（1）出示實驗器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如果把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生先自由探索。（2）教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解實驗方法和觀察重點：將磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動，觀察鐵粉的情況。重復(fù)幾次，做好記錄。（3）學(xué)生再次分組實驗，并在活動手冊上畫一畫觀察到的鐵粉分布。（用小點表示，磁力大的部位點多，磁力小的部位點少。）（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.交流：3個實驗有哪些現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生進(jìn)行回顧并發(fā)言。小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。2.講解：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有2個磁極。四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針]1.出示實驗材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。2.提問：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個磁極？3.學(xué)生自由探索。4.匯報交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。5.根據(jù)實驗結(jié)果在活動手冊的蹄形磁鐵圖形上用“O”標(biāo)出磁極。【板書設(shè)計】磁鐵的兩極條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小磁極2個《1.3磁鐵的兩極》教案【教材分析】《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運用方法認(rèn)識其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生對于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實驗操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實驗現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.

通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2.

能通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。3.

通過觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識磁鐵性質(zhì)的興趣。【教法、學(xué)法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)；適時指導(dǎo)實驗細(xì)節(jié)，驗證猜想；利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出結(jié)論。學(xué)法：學(xué)生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想——實驗——結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。【教學(xué)過程】一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課（4分鐘）1、師：請同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻)2、師：誰先說？（生：、、、）3、師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于磁鐵的知識。（板書：磁鐵）4、（出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？看誰觀察得最認(rèn)真。5、教師演示（多做幾次）6、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間）7、這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。8、老師可以這樣理解嗎？也就是說你們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對嗎？二、驗證猜想，獲取新知?；顒右唬海捍盆F什么地方的磁力大1、如果想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實驗試一試。2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？你們有什么好的實驗方法？小組討論2分鐘！3、學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方案。4、學(xué)生匯報實驗方案。（適時板書并指名學(xué)生上臺演示）（2分鐘）5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗，實驗前我們來看實驗要求。課件出示：①在磁鐵上從左到右取出5個點。為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標(biāo)上序號A、B、C、D、E。②掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛）師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測。測量下一點時，已經(jīng)掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進(jìn)行實驗。③邊掛邊數(shù)個數(shù)，每測完一個點，及時記錄。（記錄）師：如果掛到第5個回形針掉下來了，算多少個？④觀察各組實驗數(shù)據(jù)，分析交流。（分析）師：實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”和“最佳合作獎”。6、學(xué)生分組實驗，教師巡視。7、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。（10分鐘）8、給時間觀察并分析數(shù)據(jù)：師：從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？生：中間都是0師：中間回形針的數(shù)量是0，說明什么？表示磁力非常弱，弱到幾乎是0。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：A點和E點吸的最多。師：現(xiàn)在我們知道，條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律？生：條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱師：是的，通過實驗，我們驗證了剛才的猜測。（磁鐵各部分磁力大小確實不同，兩端磁力最強(qiáng)，越往中間磁力越弱。）師：我考考同學(xué)們，如果在B點和C點之間加一點，這一點的磁力會怎么樣？比C點強(qiáng)，比B點弱。師：磁力的由強(qiáng)到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？師：從強(qiáng)到弱，再到強(qiáng)?？茖W(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。（板書：磁極）師：一塊磁鐵有幾個磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（板書課題）（5分鐘）活動二：磁鐵兩極的相互作用師：剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（1分鐘）生：小車可以吸在一起也可以推著跑。師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推著跑叫相互排斥，用←→表示。板書：相互吸引→←相互排斥←→2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實驗要求：(1)編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。（每組兩根，由小組長寫）如：(2)測試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。CDAB表2CDABCDAB（）CDABBACD（）BACDABDCABDC（）BADC（）BADC(3)記錄：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。CDAB如：→←或←→CDAB(4)分析：有什么規(guī)律？3、學(xué)生實驗，完成記錄單表2。（師巡回指導(dǎo)，張貼卡片，請完成的最快的小組長上臺用符號填寫自己小組的記錄。）（5分鐘）4、師：好的，請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：、、、（只要能說出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。）師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級和另一塊條形磁鐵的一級相互吸引，那和另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規(guī)律。師：都有這個規(guī)律，實驗記錄完全一樣嗎？師：為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）師：怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！（5分鐘）三、課堂小結(jié)，拓展延伸1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（2分鐘）2、考考你：（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（），磁鐵有（）個磁極。（2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會（），有時會（）。（3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說法錯誤的是（）.A、③處吸引的回形針數(shù)量最少B、①處和⑤處吸引回形針數(shù)量比其他都多C、②處吸引的回形針數(shù)量比⑤處多3、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解，并體會磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛。師：我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪?。?分鐘）4、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個磁極呢？（1分鐘）《1.3磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計課題磁鐵的兩極單元一學(xué)科科學(xué)年級二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。能觀察并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題作出推測。2.了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。能進(jìn)行實驗并通過實驗測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗推測。3.能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對探究的證據(jù)進(jìn)行描述。重點運用不同的實驗方法來探究磁鐵不同部位磁力的大小。難點設(shè)計多種方法來檢驗磁鐵不同部位磁力的大小。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課出示課前準(zhǔn)備的條形磁鐵，小圖釘、小鋼珠、鐵粉盒，塑料尺，曲別針、蹄形磁鐵。講授新課視頻導(dǎo)入，說一說視頻里的小鋼珠為什么會自動跑到條形磁鐵的頂端而且不會掉下來呢？將條形磁鐵放入圖釘堆里，觀察條形磁鐵吸引圖釘后的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：將條形磁鐵放入圖釘堆里，輕輕拿起后發(fā)現(xiàn)小圖釘總是被吸引在磁鐵的兩端。將蹄形磁鐵放入曲別針堆里，觀察蹄形磁鐵吸引曲別針后的現(xiàn)象。現(xiàn)象：將蹄形磁鐵放入一堆曲別針里，輕輕拿起后發(fā)現(xiàn)曲別針總是被吸引在磁鐵的兩端。我們知道磁鐵有磁性、磁鐵的各個部位都有磁力嗎？活動一利用曲別針感受條形磁鐵的磁力分布情況。將磁鐵放置在水平桌面上不動，手拿曲別針但不接觸磁鐵，慢慢地從磁鐵的一端移動到另一端，感覺到了什么呢？我們的感覺是曲別針在磁鐵兩端時感受到了更大的吸力；遠(yuǎn)離兩端吸力越來越??；在中間的位置幾乎沒有感覺到吸力。實驗重復(fù)操作幾次并記錄?；顒佣苿訔l形磁鐵吸引曲別針。將曲別針與磁鐵這樣擺放好，（對應(yīng)磁鐵從一端到另一端，均勻放置7枚曲別針），將磁鐵勻速、慢慢地靠近曲別針，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意：A.7個曲別針要排成一條直線B.條形磁鐵要穩(wěn)定地平行推進(jìn)C.觀察并記錄7個曲別針先后被吸引的順序磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，從兩端到中間磁性逐漸減弱。實驗重復(fù)操作幾次并記錄。補(bǔ)充延伸進(jìn)一步利用實驗來檢驗結(jié)果。也可把條形磁鐵懸掛起來，用曲別針懸掛來檢驗磁鐵的各部分磁性的大小?；顒尤鯓咏柚F粉盒感受條形磁鐵不同部位磁力的大??？將鐵粉均勻地灑在玻璃器皿中，將小條形磁鐵放入玻璃器皿中，將蓋蓋好，我們均勻地?fù)u晃，讓鐵粉與小磁鐵充分接觸?，F(xiàn)象：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，鐵粉全部被吸在了磁鐵兩端的位置。磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，從兩端到中間磁性逐漸減弱。小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵上的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力?。淮帕ψ畲蟮牟课唤写艠O，條形磁鐵有兩個磁極。提問：條形磁鐵的磁極在兩端，那么其它形狀的磁鐵的磁極在哪里呢？用曲別針怎樣找到蹄形磁鐵的磁極？將曲別針均勻地平覆在桌面上，將蹄形磁鐵平放在曲別針上面，再將蹄形磁鐵拿起，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)曲別針大部分都被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。用小鋼珠怎樣找到蹄形磁鐵的磁極？將鋼珠放在蹄形磁鐵的中心位置，讓小鋼珠在蹄形磁鐵凹槽處自由滾動，你發(fā)現(xiàn)了什么？也可用手把小鋼珠放在磁鐵中間,它會很容易滾到這端或那端,用磁鐵的不同部位去吸小鋼珠,小鋼珠總是被吸到磁鐵的一端,而吸在兩端的小鋼珠再不會滾到中間去。現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)鋼珠被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大部分曲別針和鋼珠都被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置，說明蹄形磁鐵兩端的位置磁性最強(qiáng)，即為磁極（兩個）。學(xué)生自由猜想并討論，然后小組代表或課代表回答。學(xué)生觀察現(xiàn)象后，自由回答。學(xué)生重復(fù)實驗兩次，觀察記錄結(jié)果。學(xué)生通過仔細(xì)地觀察