教科版《2.4測試反應(yīng)快慢》說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

教科版小學(xué)二年級下冊《2.4測試反應(yīng)快慢》說課稿【教材分析】本課是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1．比一比誰抓住的次數(shù)多；2．比一比誰的得分多。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練”的結(jié)論?！緦W(xué)情分析】通過課前的訪談得知，學(xué)生每天都會(huì)與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單，這樣做既可以復(fù)習(xí)上一課“多種感官參與活動(dòng)”的知識(shí)，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。多數(shù)活動(dòng)課都會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不好把控的情況，所以教師要對完成任務(wù)快而有序的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而節(jié)省時(shí)間用于思維能力的提升訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。2．知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。科學(xué)探究目標(biāo)1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點(diǎn)：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．標(biāo)記1~10號的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動(dòng)手冊、班級記錄單、課件等。2．課堂評價(jià)用的小動(dòng)物圖片和坐標(biāo)圖。（每個(gè)小組由一只小動(dòng)物代表，每達(dá)到一條標(biāo)準(zhǔn)，小動(dòng)物就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格子；違反一條標(biāo)準(zhǔn)，小動(dòng)物就會(huì)退后一個(gè)格子）【教學(xué)過程】一、聚焦1．教師邀請一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。2．介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成游戲后，組長舉手示意。3．挑選3名學(xué)生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的翻拍手游戲引入，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4．談話：通過這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來學(xué)習(xí)測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢）設(shè)計(jì)意圖：明確本課的研究主題。探索談話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰抓到的次數(shù)多。初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1．教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。2．比一比誰抓的次數(shù)多。兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊上。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學(xué)生模仿操作，使學(xué)生初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢之分。通過這個(gè)游戲可以比較出哪些同學(xué)反應(yīng)快些，哪些同學(xué)反應(yīng)慢些。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，為接下來在“尺子”上標(biāo)記數(shù)字作鋪墊。做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1．思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？2．學(xué)生觀察：比較“反應(yīng)速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標(biāo)記數(shù)字的規(guī)則。（例如：是否要標(biāo)記0，1~10的數(shù)字從哪個(gè)方向開始，是標(biāo)記在格子里還是標(biāo)記在線上）3．學(xué)生制作“反應(yīng)速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動(dòng)物前進(jìn)一格）4．展示交流不同標(biāo)記的“反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。設(shè)計(jì)意圖：通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了標(biāo)記數(shù)字的必要性，從而順利地過渡到本環(huán)節(jié)。一定要讓學(xué)生積極地參與制定規(guī)則的過程，體驗(yàn)親身制定規(guī)則的快樂。（三）比一比，看誰抓得準(zhǔn)，得分高1．教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。姓名12345總分2．挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1~10號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。123456789103．提問：仔細(xì)觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目標(biāo)直指數(shù)據(jù)分析。首先，利用光譜的原理，讓學(xué)生從顏色上就能夠直觀地感受到每個(gè)人的反應(yīng)速度從暖色漸變?yōu)槔渖倪^程，也就是反應(yīng)速度逐漸變快的過程。其次，從總分看，利用不完全歸納法進(jìn)一步驗(yàn)證了之前的猜測，為學(xué)生總結(jié)提高分?jǐn)?shù)的方法做好了充分的鋪墊。三、研討1．你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？2．說說你提高游戲得分的方法。3．小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對本課的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過班級記錄單回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出身體的反應(yīng)速度有快慢之分，并且經(jīng)過多次訓(xùn)練可以提高反應(yīng)速度。四、拓展提升談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他們都在干什么？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中持之以恒地鍛煉身體，提高自己的反應(yīng)能力。五、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1．我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。2．通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。3．我還想知道。4．我在本節(jié)課做得不好，下次一定。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同方面總結(jié)自己的收獲，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課的收獲會(huì)有所不同。二年級學(xué)生不一定能總結(jié)得非常全面，但無論從哪個(gè)方面或哪幾個(gè)方面總結(jié)反思自己，都是自我認(rèn)識(shí)的提升?！景鍟O(shè)計(jì)】測試反應(yīng)快慢《2.4測試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《測試反應(yīng)快慢》是第二單元《我們自己》的第四課，是在認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺器官的功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺器官獲取信息，通過游戲、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)人體對外界刺激的反應(yīng)是需要通過感覺器官來傳遞信息的，人體會(huì)對周圍變化做出反應(yīng)，反應(yīng)速度還可以通過訓(xùn)練得到提升。在學(xué)生生活中，很多的游戲活動(dòng)都是建立在人體條件反射的生理基礎(chǔ)上的。在游戲中，感覺器官接收信息，通過神經(jīng)將信息傳遞給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出反饋后，神經(jīng)將信號傳遞給指定的身體部位做出相應(yīng)的反應(yīng)。在此過程中，感覺器官起到了重要的作用。本節(jié)課將圍繞人體對外界刺激的反應(yīng)，展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感覺器宮在接收游戲信息后，身體會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個(gè)過程需要時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練可以縮短這個(gè)時(shí)間。本節(jié)課中，學(xué)生將開展抓尺子的游戲，通過記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本節(jié)課學(xué)生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。長時(shí)間、反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升身體的反應(yīng)的速度。2.科學(xué)探究目標(biāo)通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。2.教學(xué)難點(diǎn)通過簡單的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】反應(yīng)速度尺、記錄表。【教學(xué)過程】一、溫故導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）1.運(yùn)用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？2.你是用哪些方法把仿真水果從新鮮水果中挑出來的？二、聚焦（預(yù)設(shè)6分鐘）1.邀請同學(xué)們玩一個(gè)游戲——翻拍手。2.學(xué)生觀看視頻，了解游戲方法（規(guī)則）。3.課件出示游戲說明。4.兩人一組玩游戲，并想一想在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺器官？5.匯報(bào)：活動(dòng)中用到了哪些感覺器官？我與小伙伴比，誰更快？三、探索（預(yù)設(shè)22分鐘）（有的小朋友覺得自己更快，可是對手不服氣，所以我們需要接著做“抓尺子”游戲，用記錄、數(shù)據(jù)分析的方法，做進(jìn)一步的測試、比較）1.過渡：到底誰更快一點(diǎn)好像說不清，讓我們再來玩一玩、比一比。這回玩的游戲叫做“抓尺子”。2.學(xué)生觀看視頻，了解游戲方法。3.課件出示游戲規(guī)則。4.游戲：（1）兩人一組玩游戲，并做好活動(dòng)手冊上的記錄。（2）先進(jìn)行比誰能抓住尺子，記錄次數(shù)。（3）同樣抓住了尺子，誰的反應(yīng)更快一些？比一比誰的分?jǐn)?shù)多。5.交流：（1）比一比誰抓住的次數(shù)多。（2）在正式比賽中，誰的得分更多。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.想一想：玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺器官？2.說一說：要提高游戲得分有什么好方法（游戲竅門是什么）？3.課件出示某同學(xué)的記錄圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié)：玩尺子游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。通過不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我的速度有所提升?！?.4測試反應(yīng)快慢》教案【教材分析】《測試反應(yīng)快慢》是本單元的第4課，在前面三節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：（1）比一比誰抓住的次數(shù)多。（2）比一比誰的得分多。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練”的結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道人體對外界的刺激有所反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度因人而異，有的人反應(yīng)速度快，有的人反應(yīng)速度慢；2.通過“抓尺子”這一探究活動(dòng)，測試每個(gè)人的反應(yīng)速度的快慢，知道影響反應(yīng)速度的因素有很多，明白每個(gè)人都可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練提高反應(yīng)速度；3.加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【教學(xué)重點(diǎn)】通過“抓尺子”游戲這一探究活動(dòng)，測試每個(gè)人反應(yīng)速度的快慢，知道反應(yīng)速度因人而異，并且可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高人的反應(yīng)速度。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，并且用準(zhǔn)確的語言概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，尺子、白色卡紙、水彩筆、實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生：課下完成“【活動(dòng)設(shè)計(jì)】反應(yīng)速度尺”的實(shí)踐活動(dòng)。（建議使用：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】反應(yīng)速度尺。）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課【教師】同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《觀察與比較》，知道我們要運(yùn)用多種感官觀察外部的世界，才能獲得更確切、更全面的信息。下面老師來考考大家上一課的學(xué)習(xí)情況。【教師】提問：人的感官主要有哪些？這些感官分別有哪些作用？【學(xué)生】回顧舊識(shí)，回答問題?！窘處煛拷裉爝@節(jié)課，我們將繼續(xù)探究人感官方面的問題。在此之前，老師先問大家一個(gè)問題，你玩過翻拍手游戲嗎？【學(xué)生】舉手示意教師的問題。【教師】指會(huì)玩這個(gè)游戲的同學(xué)，介紹一下這個(gè)游戲的玩法和規(guī)則?！窘處煛肯旅嫖覀兙蛢扇艘唤M來玩一玩翻拍手游戲，看一看在這個(gè)游戲中。我們用到了哪些感覺器官？【學(xué)生】兩人一組玩一玩翻拍手游戲。【教師】巡視，了解學(xué)生游戲情況，并提示學(xué)生注意思考，在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺器官？【學(xué)生】同學(xué)間交流討論。【教師】同學(xué)們，在這個(gè)游戲中，我們主要運(yùn)用手和眼睛這兩個(gè)感覺器官，在玩的時(shí)候要集中注意力，大家不要小看這個(gè)翻拍手游戲，這個(gè)游戲測試的是我們的反應(yīng)速度，你的反應(yīng)快，被拍到手的可能性就小，你的反應(yīng)速度慢，被拍到手的可能性就比較大。今天這節(jié)課我們就來探討反應(yīng)速度這個(gè)話題。二、探索反應(yīng)快慢【教師】同學(xué)們，想不想知道你的反應(yīng)速度快還是慢，下面我們就來通過實(shí)驗(yàn)來測試一下你的反應(yīng)速度。（一）探索實(shí)驗(yàn)一【教師】我們先來玩一個(gè)“抓尺子”的游戲，同學(xué)們可以拿出你們課下的成果了。（建議使用資源：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】反應(yīng)速度尺。）【學(xué)生】展示自己的成果。【教師】適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)行針對性的點(diǎn)評。出示自己做好的“反應(yīng)速度尺”，并且講解：我把這把尺平均分成五個(gè)等份，從下到上依次涂上由淺到深的藍(lán)色，并且從上到下依次標(biāo)上“2、4、6、8、10”五個(gè)數(shù)字?！窘處煛恐v解游戲規(guī)則：本次游戲，兩人一組，面對面站好，一人垂直拿好“反應(yīng)速度尺”，另一人抬手做抓尺子的動(dòng)作，在尺子垂直落下的時(shí)候用最快的速度抓住尺子，就算成功?！緦W(xué)生】兩人一組開始做游戲，并且記錄結(jié)果，比比誰抓住的次數(shù)多?！窘處煛肯鄳?yīng)的表揚(yáng)合作比較好的小組和抓尺子優(yōu)勝的個(gè)人。（二）探究實(shí)驗(yàn)二【教師】同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了“抓尺子”的游戲，在這個(gè)游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準(zhǔn)確記錄下每次“抓尺子”的分?jǐn)?shù)，最后合計(jì)，看一看誰的得分最多?！緦W(xué)生】兩人一組開始游戲，并記錄下每次“抓尺子”所得的分?jǐn)?shù)。【教師】相應(yīng)表揚(yáng)本次游戲中的優(yōu)勝者。（三）實(shí)驗(yàn)探討【教師】同學(xué)們，我們剛剛玩了“抓尺子”的游戲，大家想想看，在“抓尺子”游戲中，我們用到了哪些感覺器官？【學(xué)生】思考后積極回答問題。【教師】小結(jié)：“抓尺子”的游戲，主要用到兩個(gè)感覺器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同時(shí)利用，才能抓住尺子。在本次游戲中，同學(xué)們要想獲得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一點(diǎn)就是手和眼睛要協(xié)調(diào)，兩者同時(shí)使用，才能又快又準(zhǔn)的抓住尺子，提高游戲的分?jǐn)?shù)。今天可能有的學(xué)生成績不是太好，不過只要平時(shí)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，就能提高反應(yīng)的速度。【教師】同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測試反應(yīng)快慢，通過學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人的反應(yīng)有快有慢，不過只要平時(shí)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，就能提高反應(yīng)的速度?！?.4測試反應(yīng)快慢》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過“測定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分【課前準(zhǔn)備】1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生圍繞“測定【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計(jì)思想：好玩，好動(dòng)是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中，，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來獲取答案。設(shè)計(jì)思想：提出問題，及時(shí)把學(xué)生的注意力從游戲中收回?；氐秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：1.提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。設(shè)計(jì)思想：由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出一些問題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個(gè)問題：抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？1.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。（3）制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。并討論以下內(nèi)容：1、材料用具（思考如何使用）2、抓住尺子時(shí)，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時(shí)，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？3、每個(gè)人的測量次數(shù)應(yīng)該是幾次？4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計(jì)表格？怎樣設(shè)計(jì)表格？（4）實(shí)施計(jì)劃本節(jié)課共探究四個(gè)問題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗(yàn)課題。做完實(shí)驗(yàn)后，小組長負(fù)責(zé)填寫表格并計(jì)算出全組的平均值。注：教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)情況，對操作不正確的地方給予糾正。（5）得出結(jié)論由組長公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對數(shù)字進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。【教學(xué)反思】本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)有重要的作用。通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。《2.4測試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題測試反應(yīng)快慢單元二學(xué)科科學(xué)年級二學(xué)習(xí)目標(biāo)抓尺子”是學(xué)生喜歡的游戲，在游戲過程中利用學(xué)生求勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生思考獲勝的方法，通過游戲體驗(yàn)人體感覺器官的相互協(xié)作。游戲前教師要教會(huì)學(xué)生記錄的方法，游戲中時(shí)刻提醒學(xué)生記錄的方法，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。重點(diǎn)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)，訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。難點(diǎn)體會(huì)處理數(shù)據(jù)作為一種技術(shù)手段，可以為研究提供方便。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課音樂導(dǎo)入《拍手歌》同學(xué)們，翻拍手游戲你們玩過嗎？觀看視頻資料。你玩過翻拍手游戲嗎？在這類游戲中，我們用到了哪些感覺器官？在玩翻拍手游戲的過程中，我們用到了感覺器官。翻拍手的游戲主要用到了視覺、聽覺和觸覺。學(xué)生自由討論，回答。旨在用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，在游戲中自然就會(huì)進(jìn)行評比。講授新課做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”，玩“抓尺子”游戲。制作方法：（1）用卡紙剪一個(gè)長30厘米,寬5厘米的紙條;（2）在紙條上每隔6厘米畫一條刻度線;（3）在每兩條線間涂色區(qū)分,并標(biāo)記數(shù)字。比一比誰抓住的次數(shù)多?；顒?dòng)方法：（1）兩人一組，一名同學(xué)垂直拿住紙條上端，距離抓紙條的同學(xué)的手部大約5厘米；（2）另一名同學(xué)彎曲手，大拇指和其余四指成U型分開大約1厘米，正對紙條下邊緣；（3）兩人輪流進(jìn)行游戲，一名同學(xué)釋放紙條，另一名同學(xué)抓紙條，并記錄是否抓住，抓住畫“√”?；顒?dòng)記錄：誰抓的次數(shù)多（抓住尺子畫“√”）姓名12345678910李明√√√√√趙明√√√√√……活動(dòng)評價(jià)：抓住的次數(shù)多就是反應(yīng)速度快嗎？不一定，還要看抓住的位置。把每次抓住部位的分?jǐn)?shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。計(jì)分規(guī)則：抓住某些顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對應(yīng)的分值。如該同學(xué)抓住淺藍(lán)色的區(qū)域，對應(yīng)的數(shù)字是4，計(jì)4分。得分統(tǒng)計(jì)表。姓名12345總分李明2分6分2分8分4分22分趙明4分6分2分8分4分24分……得分多，說明抓住尺子用的時(shí)間短，反應(yīng)就快。觀看抓尺子視頻資料。你玩“抓尺子”游戲用到了哪些感覺器官？①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。結(jié)論：眼睛看到尺子下落，這個(gè)信號由傳入神經(jīng)傳遞到大腦，大腦做出判斷和指示，傳出神經(jīng)把這個(gè)指示傳遞給手，手就做出抓的反應(yīng)。說說你提高游戲得分的方法。A:眼睛要盯住尺子,看到尺子要落下就捏住；B:要看好手和尺子下邊緣的距離,并且手指間距盡量小；C:多玩兒幾遍反應(yīng)就快了，得分就高了，要多練習(xí)。打乒乓球、和打羽毛球都可以訓(xùn)練反應(yīng)能力和反應(yīng)速度。打籃球是常見的體育運(yùn)動(dòng)，請你說出這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要哪些感覺器官的配合。我們需要視覺器官來觀察隊(duì)友和對方成員的位置，需要聽覺器官來和隊(duì)友交流，需要觸覺器官來幫助我們運(yùn)球，還需要視覺器官和觸覺器官相互協(xié)作來投籃。一些簡單的鍛煉反應(yīng)能力的方法：1.聽(視)動(dòng)練習(xí)：練習(xí)者聽別人所喊號令(包括聲響或手勢)，做出各種事先預(yù)定的不同的動(dòng)作等練習(xí)。2.用泡沫棒抽打或點(diǎn)擊練習(xí)者身體某一部位，練習(xí)者根據(jù)情況躲閃、阻擋或格擊。3.對旗語：準(zhǔn)備6面不同顏色的旗子，每一面代表一個(gè)動(dòng)作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍(lán)旗向上跳等。同伴任意舉起一種顏色的旗，另一人做出相應(yīng)動(dòng)作。要求動(dòng)作迅速，舉起兩秒后沒做出動(dòng)作或做錯(cuò)，都算失敗。4.很多體育運(yùn)動(dòng)都是鍛煉反應(yīng)能力的好方法。如打乒乓球、籃球、羽毛球等。反應(yīng)速度最快的動(dòng)物——蒼蠅大家都打過蒼蠅吧，這家伙的反應(yīng)速度有點(diǎn)驚人。你知道原因嗎?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蒼蠅眼睛的反應(yīng)速度是人眼的10倍，而且蒼蠅眼睛獲取視覺信息并及時(shí)做出反應(yīng)，這一過程最快時(shí)只需三萬分之一秒，比人類反應(yīng)快30倍。學(xué)生用卡紙制作尺子。小組（同桌）進(jìn)行活動(dòng)，小組代表填寫活動(dòng)記錄。小組（同桌）進(jìn)行活動(dòng)，小組代表或課代表填寫得分統(tǒng)計(jì)表。同桌（小組）互動(dòng)游戲，看看誰的反應(yīng)最快。學(xué)生使用的直尺大多數(shù)為塑料尺,摔在地上容易摔碎，并且塑料尺一般較短,下落速度快，實(shí)驗(yàn)難度大。自制反應(yīng)速度尺更易于學(xué)生操作。前提是自制的尺子要有一定的質(zhì)量,不能太輕。通過這個(gè)游戲可以比較出哪些同學(xué)反應(yīng)快些，哪些同學(xué)反應(yīng)慢些。通過玩“抓尺子”游戲，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成績不同，感受同學(xué)個(gè)體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測試是為了防止實(shí)驗(yàn)偶然性。通過分析玩“抓尺子”是一個(gè)眼、腦、手協(xié)同配合的游戲，要每個(gè)感覺器官協(xié)同配合，才能提高得分，而協(xié)同配合就需要多多練習(xí)。旨在拓展提高學(xué)生的知識(shí)面。