《故鄉(xiāng)》示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】第3課時(shí)

1/4《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《故鄉(xiāng)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第一課，節(jié)選自《吶喊》，通過(guò)寫(xiě)“我”記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的巨大反差，反映了那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的真實(shí)狀況，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。課時(shí)目標(biāo)1.分析楊二嫂這一人物形象，理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。2.分析文中景物描寫(xiě)的作用。3.進(jìn)一步深刻理解作品主題。重難點(diǎn)1.分析楊二嫂這一人物形象，理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。2.分析文中景物描寫(xiě)的作用。教學(xué)過(guò)程第3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們分析了閏土這一人物形象，通過(guò)對(duì)閏土（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）的描寫(xiě)，我們看到前后二十多年的時(shí)間，閏土發(fā)生了很大的變化，他變化的原因是（帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫），這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看文中另一個(gè)人物——楊二嫂發(fā)生了那些變化？她變化的原因是什么？二、精讀課文，分析楊二嫂人物形象1.快速默讀課文，找出有關(guān)對(duì)楊二嫂描寫(xiě)的句子，分析楊二嫂是一個(gè)什么樣的人。（1）外貌描寫(xiě)：——卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（瘦弱）（2）語(yǔ)言描寫(xiě)①冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高┄┄”（尖酸刻?。凇澳敲?，我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著?！保ㄗ运絼?shì)利）③“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。”（庸俗刻薄，信口開(kāi)河）④“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”（尖酸刻薄）（3）動(dòng)作描寫(xiě)①圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（貪婪放縱，占小便宜）②前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見(jiàn)了這件事，自已很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤(pán)上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。（搬弄是非，造謠生事）總結(jié)：尖酸刻薄、貪婪自私的小市民2.這二十多年來(lái)，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？二十年前二十年后外貌年輕美麗，豆腐西施細(xì)腳伶仃的圓規(guī)動(dòng)作、神態(tài)終日坐著。顯出鄙夷的神色；冷笑；順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。對(duì)“我”的態(tài)度（語(yǔ)言）貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺(tái)，有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸的嘲諷）。對(duì)生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活。搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去……）。。。說(shuō)明：在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓榨下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃脫不了日益貧困和遭受損害的厄運(yùn)。三、分析其他人物形象1.文中寫(xiě)為什么要寫(xiě)水生和宏兒？為什么寫(xiě)水生約宏兒去他家玩？點(diǎn)撥：在水生和宏兒身上，寄托著作者的希望，他希望水生和宏兒能過(guò)上新的理想的生活，能親密無(wú)間，不要像“我”和閏土一樣隔膜起來(lái)。2.簡(jiǎn)析“我”的形象點(diǎn)撥：（1）“我”并不是魯迅本人，只是在魯迅塑造的眾多新式知識(shí)分子中比較接近魯迅的一個(gè)形象。（2）小說(shuō)中的“我”是一個(gè)從沒(méi)落的封建地主階級(jí)中分裂出來(lái)的革命知識(shí)分子，“我”同情勞動(dòng)人民，憎惡舊社會(huì)。對(duì)新生活充滿(mǎn)希望和信心，但并沒(méi)有奮起為社會(huì)的解放而努力。故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化，都是通過(guò)“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的，所以，“我”是文中的線(xiàn)索人物。四、再讀課文，找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并體會(huì)其作用。1.現(xiàn)在的故鄉(xiāng)：（1）2段：時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)肅索的荒村，沒(méi)有一些活氣。作用：=1\*GB3①交代故事發(fā)生的時(shí)間。=2\*GB3②寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的蕭索、荒涼，渲染了死氣沉沉的氣氛，烘托了“我”悲涼的心境。③奠定了全文的感情基調(diào)。（2）6段瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。作用：寫(xiě)出了老屋的破敗，暗示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝。2.記憶中的故鄉(xiāng)；12段：這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作用：展現(xiàn)了記憶中故鄉(xiāng)的美好景色，烘托了少年閏土的機(jī)智勇敢。3.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)相比，為什么會(huì)有這么大的變化？在帝國(guó)主義侵略和封建主義統(tǒng)治下，農(nóng)民生活的日趨貧困，同時(shí)，暗示著小說(shuō)人物的悲劇命運(yùn)。4.小說(shuō)結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)有什么作用？記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)，是“我”的美好希望的象征，對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬五、聯(lián)系上下文，體會(huì)文章結(jié)尾議論句的含義我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。含義：“走”是行動(dòng)的象征?！拔摇蓖ㄟ^(guò)回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要追求新生活，僅僅具有美好的意愿、崇高的理想是不夠的，需要?jiǎng)?chuàng)造新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要無(wú)所畏懼的行動(dòng)?！白叩娜硕嗔恕?，更表明作者認(rèn)識(shí)到，要打破舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)，僅靠個(gè)別的少數(shù)人是不行的，需要許許多多人共同的努力。六、概括主題本文通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革面前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，人民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者對(duì)