醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)策略

醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)策略1

教學(xué)目的和要求

1、了解大學(xué)學(xué)習(xí)的方法2、熟悉醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律3、掌握醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)特點與方法23學(xué)習(xí)內(nèi)容大學(xué)學(xué)習(xí)的特點醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維4第一部分大學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。5點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、大學(xué)學(xué)習(xí)特點廣泛性自主性實踐性專業(yè)性探究性61、廣泛性德、識、才、學(xué)、體課余時間豐富7

2、自主性

道理誰都懂，行動在自我追趕素質(zhì)教育的差距合理安排時間實現(xiàn)自我價值83、專業(yè)性基本知識基本理論基本技能三基94、實踐性紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行萬卷書萬里路5、探究性創(chuàng)新，基于博識敏銳的洞察力10二、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃確定學(xué)習(xí)目標(biāo)合理分配時間目標(biāo)清晰量力而行11二、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃制定學(xué)習(xí)計劃圍繞目標(biāo)和規(guī)劃統(tǒng)籌兼顧，重點突出12第二部分掌握醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法“做人要知足，做事要不知足，做學(xué)問要知不足”——裘法祖“上醫(yī)治未病，中醫(yī)治欲病，下醫(yī)治已病”——《黃帝內(nèi)經(jīng)》

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我愿在我的判斷力所及的范圍內(nèi)，盡我的能力，遵守為病人謀利益的道德原則，并杜絕一切墮落及害人的行為。14一、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)特點15文理交融德才并重學(xué)以致用一、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)特點123161、德才并重醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識溝通技能：醫(yī)患，醫(yī)護(hù)，醫(yī)生，醫(yī)政臨床技能群體健康衛(wèi)生保?。喝漆t(yī)生的培養(yǎng)信息管理批判性思維17

2、文理交融

苦：理科or文科？枯燥應(yīng)用性不強(qiáng)？3、學(xué)以致用溫故而知新的過程，反復(fù)循環(huán)理論聯(lián)系實踐，實踐創(chuàng)造理論18二、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法人文素養(yǎng)培養(yǎng)1醫(yī)學(xué)通識教育的學(xué)習(xí)2掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識3重視臨床醫(yī)學(xué)教育419

1、人文素養(yǎng)培養(yǎng)?人文課程的學(xué)習(xí)：理論?樹立世界觀、人生觀：實踐202、醫(yī)學(xué)通識教育的學(xué)習(xí)

政治理論課大學(xué)英語計算機(jī)基礎(chǔ)體育軍事理論課公共類課程體系職業(yè)人文素質(zhì).人文素質(zhì)類課程體系高等數(shù)學(xué)物理學(xué)化學(xué)自然科學(xué)類課程體系反復(fù)復(fù)習(xí)，加深記憶123213、掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識

?靈活運(yùn)用，融會貫通：宏觀到微觀、形態(tài)到功能、正常到異常。

?循序漸進(jìn)，綜合知識。

?運(yùn)用技巧、學(xué)會總結(jié)

?重視實驗課的學(xué)習(xí)：技能操作，科研的敲門磚

223、掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識

?舉一反三，反復(fù)推敲

眼底出血高血壓原發(fā)繼發(fā)糖尿病分型血管炎類型外傷性質(zhì)23

4、重視臨床醫(yī)學(xué)教育

?熟練掌握“三基”?臨床實踐，學(xué)會溝通?臨床思維?臨床技能24第三部分醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

醫(yī)學(xué)思維方法：指作為醫(yī)療服務(wù)主體的工作人員，認(rèn)識醫(yī)學(xué)對象，研究和處理醫(yī)學(xué)問題的起主導(dǎo)作用的思維方式25醫(yī)學(xué)思維特征由表及里醫(yī)學(xué)思維特征辯證分析醫(yī)學(xué)思維特征偱證決策26一、醫(yī)學(xué)思維特征一、醫(yī)學(xué)思維的特征0102050304醫(yī)學(xué)思維醫(yī)療活動主體與客體的相互作用:溝通的重要性；知情權(quán)重視醫(yī)學(xué)思維的實踐性與驗證性.認(rèn)識醫(yī)療服務(wù)對象的共同規(guī)律與個性特征：比如甘露醇在不同疾病的應(yīng)用把握醫(yī)學(xué)思維的緊迫性與動態(tài)性：比如心肺復(fù)蘇理解醫(yī)學(xué)思維的客觀性與主觀性27二、循證醫(yī)學(xué)慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用目前可獲取的最佳研究證據(jù)結(jié)合臨床醫(yī)師個人的專業(yè)技能和長期臨床經(jīng)驗考慮患者的價值觀和意愿28三、醫(yī)學(xué)模式改變醫(yī)療決策

感性認(rèn)識-理性認(rèn)識-醫(yī)療實踐現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式

生物-心理-社會思維

全面、客觀、反復(fù)、動態(tài)29四、醫(yī)學(xué)思維的常見誤區(qū)片面思維

見病不見人直線思維

頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳經(jīng)驗思維

盲人摸象30醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)批判性思維能力不唯書，不唯上，只唯實服從但不盲從現(xiàn)行體制可行性？？？31五、臨床診斷的基本原則及時性：早期診斷早期治療準(zhǔn)確性：臨床診斷的準(zhǔn)確性是有效治療的關(guān)鍵關(guān)鍵性：抓住主要矛盾整體性：要全面綜合分析疾病的發(fā)生發(fā)展專歸個體性：每個疾病都有個體特點動態(tài)性：疾病是一個發(fā)展演變的過程32

六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維：突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和邏輯規(guī)則，以新穎的思路闡明和解決問題，并創(chuàng)造出新思維成果的思維方式，是人類思維的高級形式。33