學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案六篇

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案六篇

方案中需要明確體現(xiàn)行動的目標(biāo)，當(dāng)我們不知道如何應(yīng)付工作的困難的時(shí)候。方案要內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富、體系完整，寫工作方案需要注意哪些問題呢？小編特別選擇的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案”一定值得您一試，祝你的學(xué)習(xí)和工作能夠愉快又順利！

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇1

2016學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

組長：校長

副組長：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)成員：各班班主任

職責(zé)：實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理；制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。(1)班級評定工作小組

組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

2、健全相關(guān)制度

(1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報(bào)，學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在師德評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

(4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。

四、評價(jià)方法。

1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。

4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇2

（一）指導(dǎo)思想

有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施；有利于全面客觀體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長的發(fā)展?fàn)顩r；有利于構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。

（二）基本原則

1、發(fā)展性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程。

2、公平公正性原則

評價(jià)前公開評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員組成和有關(guān)制度；參與評價(jià)人員包括學(xué)生和教師都應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，要對評定的各個(gè)維度、要素和關(guān)鍵表現(xiàn)準(zhǔn)確把握，重實(shí)際、重依據(jù)，全面衡量評價(jià)；對所有學(xué)生一視同仁，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，確保評定結(jié)果和學(xué)生表現(xiàn)相一致，真正做到公平、公正，實(shí)事求是，不以偏概全。

3、規(guī)范性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)是直接關(guān)系到學(xué)生升學(xué)乃至學(xué)生前途的工作，必須做到操作規(guī)范，要建立公示、監(jiān)督、申訴等必要的制度，規(guī)范操作程序，保證評價(jià)工作公正客觀有效，具有較高的信度。

4、導(dǎo)向性原則

以新課程改革作為評價(jià)理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德情操，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體地位和作用，把評價(jià)的過程變成學(xué)生自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇3

（一）、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

（二）、評價(jià)過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來；給予多次評價(jià)機(jī)會，促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

（三）、評價(jià)主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果；改變單一評價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

（五）、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇4

（一）評價(jià)方式

綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)，使評價(jià)過程民主、真實(shí)、和諧；家長要積極參與評價(jià)過程，公正客觀評價(jià)自己的孩子。

學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)做好成長記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn)，其中應(yīng)重點(diǎn)包含學(xué)習(xí)情況的記錄，如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績，參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐以及學(xué)校社團(tuán)活動等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理，引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。

（二）評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇5

陽光七彩星學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

為全面貫徹教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《長春市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)性意見》，以學(xué)校陽光教育思想為統(tǒng)領(lǐng)，以我?！叭?個(gè)性特長”素質(zhì)教育操作模式為依托，為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，特制訂我?！瓣柟馄卟市恰睂W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以月評價(jià)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相結(jié)合，以學(xué)生健康快樂成長為核心，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過評價(jià)客觀真實(shí)地反映學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在陽光快樂、自主評價(jià)中，認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

二、評價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、過程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把月評價(jià)與學(xué)業(yè)成績結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，通過多樣的過程性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長。

3、激勵性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

4、科學(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

5、互動性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

6、培養(yǎng)特長原則。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生挖掘自身潛能，加強(qiáng)特長培養(yǎng)，力爭每個(gè)學(xué)生具有一項(xiàng)特長。

三、評價(jià)內(nèi)容與辦法

（一）評價(jià)內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)主要包括“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會特長發(fā)展”七個(gè)板塊，每個(gè)版塊賦予不同顏色的星，即：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。終結(jié)性評價(jià)包括“我對自己說”“小伙伴對我說”“老師對我說”“爸爸媽媽對我說”四項(xiàng)內(nèi)容。

（二）評價(jià)辦法

1、形成性評價(jià)：依據(jù)評價(jià)體系分為月評價(jià)和期末兩個(gè)階段評價(jià)，月評價(jià)主要由學(xué)生自己、任課教師和家長完成。其中教師評價(jià)一欄由班主任老師負(fù)責(zé)組織本班?？平處?，根據(jù)評價(jià)要素一起交流研究確定得星情況。學(xué)生自評和家長評價(jià)在每個(gè)月末由學(xué)生本人、家長根據(jù)七個(gè)板塊內(nèi)容如實(shí)填寫。

2、終結(jié)性評價(jià)：終結(jié)性評價(jià)主要是根據(jù)七個(gè)板塊內(nèi)容，在期末按照學(xué)生每月的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績對學(xué)生一學(xué)期進(jìn)行綜合評價(jià)，寫出有針對性評語，評語要有鼓勵性。

四、評價(jià)方式

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，不僅注重對學(xué)生平時(shí)做人、學(xué)習(xí)、健體、生活、審美、實(shí)踐活動、特長發(fā)展進(jìn)行過程評價(jià)，同時(shí)還要在學(xué)期末由學(xué)生本人、同伴、教師和家長進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。

2、主要采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長參評、教師評價(jià)和等多種渠道相結(jié)合，在評價(jià)過程中嚴(yán)格對照評價(jià)要素進(jìn)行評價(jià)。

五、評價(jià)結(jié)果

（一）定性評價(jià)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌Ｍ瑫r(shí)也要客觀的發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，指出不足，提出希望。

（二）等級確定。根據(jù)一學(xué)期得星總數(shù)確定為“超級__星、一級__星、二級__星、三級__星和普通__星(如超級健體星)五個(gè)等級。具體為：得到總星數(shù)量的90%以上的為超級星，得到總星數(shù)量的80%——89%的為一級星，得到總星的70%——79%的為二級星，得到總星的60%——69%的為三級星，得到總星數(shù)量的60%以下的為普通星。

（三）評價(jià)要注重過程材料的積累。評價(jià)過程中要建立學(xué)生成長記錄袋或成長檔案，把學(xué)生成長過程中的表現(xiàn)記錄、作品展示和生活軌跡，相應(yīng)的作品保存進(jìn)成長記錄袋或成長檔案。

六、評價(jià)的組織實(shí)施與要求

（一）建立組織機(jī)構(gòu)。成立陽光七彩星學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由副校長張秀艷、趙文秀擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)主任岳春蓮擔(dān)任，組員由教導(dǎo)處成員及教師代表和家長代表組成。評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校評價(jià)工作的策劃、布置、培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督和評估。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和學(xué)生代表組成，把學(xué)生根據(jù)具體情況分為若干個(gè)小組（小組以4——6人為宜），確立組長（可輪流擔(dān)任）具體負(fù)責(zé)本小組內(nèi)學(xué)生的評價(jià)組織工作。

（二）建立家校聯(lián)系制度。涉及家長評價(jià)時(shí)可通過家長會的形式組織家長進(jìn)行評價(jià)，也可以通過書信的方式把評價(jià)記錄單發(fā)放到家長手中，并由學(xué)生帶回。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果每學(xué)期發(fā)放到學(xué)生手中和家長見面，并由家長簽字后帶回學(xué)校存檔保存。

（三）建立申訴和舉報(bào)制度。對評價(jià)的結(jié)論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則

性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出裁決。

（四）建立誠信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，學(xué)校做好記載，并給予批評教育，取消本年度評價(jià)資格。

（五）建立監(jiān)控制度。學(xué)校評價(jià)工作委員會應(yīng)組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有