幼兒園小班生活常規(guī)管理的常用方法

幼兒園小班生活常規(guī)管理的常用方法幼兒園小班生活常規(guī)管理的有效策略幼兒園的日常生活管理，是確保幼兒身體與心理健康成長的關(guān)鍵，它涵蓋了保教人員在園內(nèi)對(duì)幼兒的日常起居、飲食等生活方面所需進(jìn)行的管理工作。班級(jí)生活管理不僅滿足了幼兒在園生活的物質(zhì)需求，更重要的是培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣與態(tài)度，從而促進(jìn)了幼兒身心健康的全面發(fā)展。一、示范與模仿法的巧妙應(yīng)用我們摒棄了傳統(tǒng)的單一說教模式，以及那些“禁止這樣”或“禁止那樣”的嚴(yán)苛戒律，轉(zhuǎn)而采用生動(dòng)有趣的教育方式，引導(dǎo)幼兒在觀察與實(shí)踐中主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)擦拭椅子的常規(guī)時(shí)，教師通過對(duì)比展示干凈與臟椅子，激發(fā)幼兒的興趣，并提問：“你們更喜歡哪一張椅子？如何讓臟椅子變干凈呢？”隨后，教師示范擦拭椅子的正確方法，并指導(dǎo)幼兒掌握技巧：“取一塊抹布，將其對(duì)折再對(duì)折，形成一個(gè)小正方形。握緊抹布，先擦拭桌面，由外向內(nèi)，接著是椅背、椅腿，最后是橫檔”（強(qiáng)調(diào)蹲下擦拭，臟了的一面可以換另一面）。之后，邀請(qǐng)幼兒親自實(shí)踐，練習(xí)擦拭椅子。二、文學(xué)作品的巧妙運(yùn)用兒歌作為兒童文學(xué)的一種形式，短小精悍，朗朗上口，易于記憶。在幼兒生活常規(guī)教育中，兒歌能夠有效吸引幼兒的興趣。同時(shí)，故事、圖片、木偶等文藝作品也是進(jìn)行生活常規(guī)教育和管理的有效工具。例如：在洗手時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒邊洗邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；換手再搓搓，甩三下，一二三；關(guān)水龍頭，擦干指尖?！庇變涸跓o意識(shí)中，便按照兒歌的指引完成了洗手的步驟。三、游戲中的學(xué)習(xí)幼兒在有趣的活動(dòng)中更容易接受教育，游戲正是進(jìn)行常規(guī)教育的絕佳方式。因此，我們充分利用教學(xué)游戲和創(chuàng)造性游戲來培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)。例如：在開學(xué)初期，我們組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒在眾多標(biāo)志中選擇自己喜歡的作為朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，幫助幼兒快速記住自己的標(biāo)志，學(xué)會(huì)使用自己的茶杯和毛巾。四、紅五星的激勵(lì)作用為了增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣，我們在班級(jí)中設(shè)立了“寶寶學(xué)會(huì)了”專欄。每位小朋友的照片都被貼在此欄，并根據(jù)生活常規(guī)教師的要求，對(duì)每個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄。例如，若幼兒學(xué)會(huì)了自己吃飯、不挑食，就在吃飯那一欄里畫一個(gè)五角星；若小明能夠遵守睡覺規(guī)則，就在睡覺那一欄里畫一個(gè)五角星。這樣的記錄既反映了幼兒的表現(xiàn)，又鼓勵(lì)了幼兒的進(jìn)步。幼兒為了成為“好寶寶”，會(huì)更加努力地遵守各項(xiàng)常規(guī)。五、個(gè)別教育的針對(duì)性在教育過程中，教師需要研究影響幼兒遵守規(guī)則的各種因素，以及幼兒在生理、心理上的差異