往事依依教案（合集9篇）

第第頁(yè)往事依依優(yōu)秀教案（合集9篇）往事依依優(yōu)秀教案第1篇一、簡(jiǎn)介：于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語(yǔ)文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。二、導(dǎo)入新課：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。三、整體感知：范讀課文（配樂(lè)）聽(tīng)讀要求：1．用圓圈畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)。2．用浪線畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。檢查聽(tīng)讀：1．請(qǐng)學(xué)生讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。2．請(qǐng)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。小組討論：這篇文章的語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，在文中回憶了哪幾件往事？1．生說(shuō)2．師板書(shū)作結(jié)：往事：看畫(huà)讀詩(shī)聽(tīng)課四、課文賞析：（一）第一件往事在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么是如何寫的呢？小組討論：1．在看畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？生說(shuō)師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。2．你們有沒(méi)有過(guò)這種遐想，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)一段音樂(lè)，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂(lè)）讓學(xué)生自由發(fā)揮。（二）第二件往事看畫(huà)如此，那么讀詩(shī)同樣如此。小組討論：1．文中哪些詞句寫出了讀詩(shī)的感受？討論之后齊讀第四節(jié)。2．你讀過(guò)哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)？（小組課前收集，派代表發(fā)言）（三）第三件往事師：看畫(huà)令遐想，讀詩(shī)令陶醉，老師的授課同樣令她難忘。小組討論：1．在于漪心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象，對(duì)她有哪些影響？2．請(qǐng)生模仿讀詩(shī)，談?wù)勛约旱睦蠋煂?duì)自己的影響。問(wèn)：依依往事，往事依依，這些往事為什么令如此難忘？師引導(dǎo)：看畫(huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。五、擴(kuò)展探究：師：回憶的幾件往事為什么都與讀書(shū)有關(guān)，這與她后來(lái)取得的成就有無(wú)關(guān)系，她成長(zhǎng)的源頭是什么？1．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。2．既然讀書(shū)這么重要，那么你們讀過(guò)哪些書(shū)？從中得到什么好處？學(xué)生談體會(huì)，老師和學(xué)生共評(píng)析。師.總結(jié)：書(shū)有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè)、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）六、布置作業(yè)：隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。往事依依優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的好處。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的好處。教材分析：著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的資料，引導(dǎo)生嘗試比較閱讀。教學(xué)設(shè)想：《往事依依》是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文資料淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。這天，讓我們一齊回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧?。ò鍟?shū)課題）2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）師：昨日，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文資料的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導(dǎo)（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）3、簡(jiǎn)介（出示幻燈）于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。師：同學(xué)們，我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期理解的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們這天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）二、初讀課文，整體感知。1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）3、主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）4、這三件事都與什么有關(guān)？是按什么順序來(lái)寫的？都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫的。5、在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？看了山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）6、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。8、在看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。往事二：讀詩(shī)1、小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，讀了哪些書(shū)呢？讀《千家詩(shī)》2、：從文中找出讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？“萬(wàn)紫千紅總是春，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章?！?、好的詩(shī)句，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。分組背誦詩(shī)句4、同學(xué)們都背得十分準(zhǔn)確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫的？春夏秋冬，四季的順序5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描述四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，還從《千家詩(shī)》中讀了什么？“紅紫芳菲，白鷺上青天?！?、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。往事三：聽(tīng)課1、回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教。4、兩位老師教的資料也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣貌的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國(guó)情懷油然而生。）5、從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國(guó)）6、第二位國(guó)文老師是教的。老師講了什么資料？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了主角，那深深……感動(dòng)了。）老師的講課，給了什么樣的啟發(fā)？此后……與時(shí)代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？（1）讀書(shū)。（2）因?yàn)榛貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選取這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）2、透過(guò)與大家合作學(xué)習(xí)，我們一齊體會(huì)到了用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的`真摯感情。下面我們一齊來(lái)做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢？（出示幻燈：與往事說(shuō)聲”謝謝”）3、請(qǐng)大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，過(guò)會(huì)我們一齊來(lái)欣賞大家的“佳作”，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文。(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，謝謝你，入情入理的國(guó)文課，范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次應(yīng)對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受國(guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……四、延伸拓展，布置作業(yè)：透過(guò)剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們能夠發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？從小作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》五、板書(shū)設(shè)計(jì)往事依依于漪看圖――身歷其境，樂(lè)在其中讀詩(shī)――沉醉意境，美不勝收聽(tīng)課――入情入理，激發(fā)興趣往事依依優(yōu)秀教案第3篇一、導(dǎo)入今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，她的名字叫于漪。（板書(shū)于漪）于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。擔(dān)任過(guò)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。從何時(shí)起，她與語(yǔ)文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語(yǔ)文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對(duì)往事的回憶。（板書(shū)《往事依依》）二、解題依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。文章一開(kāi)始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)某些往事的“依依”之情。對(duì)比不少事情已經(jīng)模糊有的搜索枯腸.不可得有幾件事仍歷歷在目記憶猶新.搜索枯腸：形容竭力思索歷歷在目：記憶猶新：三、整體感知1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開(kāi)始就給我們?cè)O(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對(duì)往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來(lái)概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡(jiǎn)潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫(huà)入了神，樂(lè)在其中。②我看《評(píng)注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。③我在學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，沉浸在美的享受中。④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。四、細(xì)讀理解1、在所介紹的這些往事中有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都與“讀書(shū)”有關(guān)。疑問(wèn)：第一件看山水畫(huà)怎能說(shuō)與讀書(shū)有關(guān)呢？小組討論：看山水畫(huà)事件與看《評(píng)注圖像水滸傳》事件有無(wú)聯(lián)系？與作者的讀書(shū)生涯有什么關(guān)系？寫看山水畫(huà)是為了引出看《水滸傳》。由于平日對(duì)看畫(huà)的入迷，所以當(dāng)打開(kāi)《水滸傳》時(shí)，首先是被書(shū)中的插圖吸引的（一?就?）。同時(shí)，看畫(huà)的習(xí)慣也影響到她讀書(shū)的習(xí)慣——形象思維。（“有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，徜徉在山水之間，樂(lè)在其中”不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書(shū)的樂(lè)趣。2、到了學(xué)生時(shí)代，讀《千家詩(shī)》對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么樣的意義或影響？（找原句）“書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美．麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美．的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！庇心男┟赖南硎苣兀靠稍谠?shī)篇中領(lǐng)略祖國(guó)山山水水四季風(fēng)物，詩(shī)中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）補(bǔ)充介紹文中引用的詩(shī)句宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。唐韓翃《寒食》：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。唐高駢《山居夏日》：綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作飛雪。宋蘇軾《冬景》：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這些詩(shī)句信口拈來(lái)，說(shuō)明她在讀書(shū)過(guò)程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩(shī)，你能和一樣，當(dāng)堂背誦一些詩(shī)句，來(lái)歌頌祖國(guó)的山川四季嗎？3、第三件讀書(shū)往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說(shuō)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點(diǎn)呢？這兩位老師的事與讀書(shū)又有什么關(guān)系呢？不同點(diǎn)：國(guó)文老師代課的國(guó)文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩(shī)《南歸》朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺（動(dòng)作描寫）那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里（神態(tài)描寫）共同點(diǎn)：講課時(shí)都充滿感情，國(guó)文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)老師講課時(shí)充滿感情的投入？）他們的講課感染了全班。“我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”對(duì)我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！按撕笪颐看蔚巧?我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩(shī)?此后，我對(duì)新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！钡竭@里，讓愛(ài)上讀書(shū)的，是書(shū)中豐富的感人的情感了。補(bǔ)充：感受詩(shī)歌情感《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長(zhǎng)江。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨萬(wàn)端便寫下了這首詞。田漢《南歸》模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙孤獨(dú)、惆悵、感傷4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴，讀書(shū)的意義。齊讀第6小節(jié)——理五、小結(jié)朗讀第7小節(jié)第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)我的激勵(lì)作用?！敖鹕钡幕貞洠x完全文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，于老師為什么說(shuō)這些依依的往事是金色的回憶?！敖鹕贝砻篮?，讀書(shū)帶給她童年的樂(lè)趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶?！敖鹕贝碚滟F，這些故事讓她與書(shū)結(jié)緣，豐富了知識(shí)，增添了智慧，更成為一個(gè)志趣高尚的人?！敖鹕钡幕貞洝皢酒鹞业那啻杭で?，催我不斷奮進(jìn)?！绷?、拓展同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也一些與讀書(shū)有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來(lái)講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）往事依依優(yōu)秀教案第4篇教學(xué)目標(biāo)1、理解文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。第一課時(shí)一、介紹導(dǎo)入課文1、介紹：指名學(xué)生朗讀資料，教師投影的照片。2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。二、配樂(lè)朗讀整體感知三、分組討論理清內(nèi)容文中回憶了哪幾件往事？第1段，開(kāi)頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫(huà)如身臨其境、樂(lè)在其中的動(dòng)人情景。第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書(shū)尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。）第5段聽(tīng)國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展少年時(shí)代看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？1、看圖畫(huà)：家里的山水畫(huà)和《評(píng)注圖象水滸傳》。感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。2、讀詩(shī)歌：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁3、聽(tīng)講課：①國(guó)文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。感受：愛(ài)國(guó)情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江，回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。②代課老師：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感動(dòng)了。4、聆教誨：恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！备惺埽阂簧苡貌槐M。5、總結(jié)歸納：看——山水畫(huà)《評(píng)注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》聽(tīng)——兩位國(guó)文老師精彩講課聽(tīng)——老師讀書(shū)教導(dǎo)6、課堂小結(jié)：采用對(duì)比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。第二課時(shí)一、朗讀討論理解情感。1、自由朗讀，畫(huà)出表現(xiàn)讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。2、談?wù)勛约旱睦斫狻?、把難以理解的句子總結(jié)出來(lái)，以供集體討論。二、小組討論全班交流。這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。三、獨(dú)立思考自由討論回憶的幾件往事，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱受自然讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛(ài)國(guó)、愛(ài)美、愛(ài)生活聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)四、字詞正音詞語(yǔ)解釋徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。雕鏤：雕刻。走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。搜索枯腸：形容竭力思考。依?。耗：Ｈf(wàn)端：極多而紛繁。五、朗讀欣賞歸納主題“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人六、布置作業(yè)組長(zhǎng)主持“文學(xué)伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)。往事依依優(yōu)秀教案第5篇教材分析：本文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。學(xué)情分析：本文內(nèi)容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無(wú)多大障礙，文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句可講清大意，其他內(nèi)容不必作過(guò)多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。教學(xué)目標(biāo)：1．能概括童年時(shí)的幾件事情，了解的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。2．能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。3．學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4．能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前自學(xué)：學(xué)生了解，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海的小船，載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第六課，首先，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。二、自學(xué)檢查１、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境２、簡(jiǎn)介于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。于漪老師認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的老師和學(xué)生無(wú)不為之震撼。三、自主質(zhì)疑，合作探究。放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思是對(duì)往事的留戀，不忍心分離。②文中能說(shuō)明對(duì)往事“依依”之情的句子是：幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）1．小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。2．學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。4．老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。四、總結(jié)全文。①是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。②結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。五、分層作業(yè)：A1．熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。B2．你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。A3．完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：欣賞語(yǔ)言，品味描寫；情感熏陶教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默寫二、合作探究，品味語(yǔ)言。用怎樣的語(yǔ)言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。問(wèn)：文章的哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？提示：1.生動(dòng)的字詞2.特殊的句式3.恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4.豐富的思想內(nèi)容5.動(dòng)人的情感6.深邃的人生哲理例如：1．幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。２．書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。模仿秀請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。（方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。三、悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。不同：①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。四、動(dòng)感地帶。１．從“依依往事”中尋找成長(zhǎng)的源頭：正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。２．于漪老師回憶的幾件事，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。3.你最喜歡什么書(shū)？書(shū)中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們制作一張讀書(shū)卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書(shū)。五、總結(jié)全文，喚起共鳴。美的書(shū)可以吸引人，美的語(yǔ)言可以打動(dòng)人，美的情感可以震撼人，親愛(ài)的同學(xué)們。請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓我們盡情抒發(fā)對(duì)書(shū)的激情吧！學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書(shū)的一段話：“讀書(shū)真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長(zhǎng)河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書(shū)真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書(shū)真好！她使我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭?！苯Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讀書(shū)能使人充實(shí)，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧！六、分層作業(yè)：A１、摘抄有關(guān)寫四季的詩(shī)歌或好句、好段。B２、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：往事依依于漪引出回憶看讀品聽(tīng)登選材精當(dāng)↓山水千國(guó)北語(yǔ)言優(yōu)美回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)↓畫(huà)傳詩(shī)課樓蘊(yùn)含哲理篇末點(diǎn)題往事依依優(yōu)秀教案第6篇教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)《語(yǔ)文》課本（上冊(cè)）第36—40頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語(yǔ)言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、情感目標(biāo)：體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：1、教學(xué)重點(diǎn)：⑴理清文章的寫作思路。⑵了解文章所引用的詩(shī)句的含義及其作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。⑵對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。3、突破：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩(shī)文并了解大意。教學(xué)步驟及過(guò)程：（1課時(shí)）一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當(dāng)我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。學(xué)生活動(dòng)……幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）2、走進(jìn)生展示其收集的有關(guān)資料。二、感知課文內(nèi)容1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標(biāo)出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。老師和學(xué)生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）2、請(qǐng)同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)，思考：課文寫了什么內(nèi)容。⑴學(xué)生讀課文。（師正音、評(píng)價(jià)朗讀）⑵討論課文內(nèi)容……明確：文章寫了對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。⑶從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）齊讀第一節(jié)。3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，寫了哪幾件事呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)……明確：讀《水滸傳》讀《千家詩(shī)》聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》三、賞析語(yǔ)言一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得美。請(qǐng)用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。往事依依優(yōu)秀教案第7篇一、教材分析。于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。二、教學(xué)建議。1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。三、教學(xué)策略。1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。四、教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)。體驗(yàn)愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。2、能力目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。②教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。3、知識(shí)目標(biāo)。①、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。五、教學(xué)過(guò)程。（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！（板書(shū)課題）（二）解題：依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（解釋①）。表達(dá)了對(duì)往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過(guò)渡：對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下回憶了那幾件往事？（三）初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出回憶了哪幾件往事。投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）①解釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)解釋）搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻②補(bǔ)充詞語(yǔ)：年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。往事依依優(yōu)秀教案第8篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略杰出的文采。3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、品味本文精彩的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)過(guò)程1、導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷?，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽(tīng)報(bào)告。報(bào)告開(kāi)始前，我們象往常一樣在底下開(kāi)著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開(kāi)始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者，她一開(kāi)口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛(ài)，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書(shū))。2、解題哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。3、整體感知課文內(nèi)容下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。①老師和學(xué)生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書(shū)如下：一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身