文學(xué)欣賞課程總結(jié)【3篇】

第第頁(yè)文學(xué)欣賞課程總結(jié)【3篇】第一篇:文學(xué)欣賞課程總結(jié)高校語(yǔ)文的教學(xué)在相對(duì)自由的前提之下，應(yīng)當(dāng)具有一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文老師教以我們一種叫做四層分析的學(xué)習(xí)方法讓我們?cè)趶V闊的語(yǔ)文課文之中能應(yīng)變自若。所謂四層分析法，從其表面意義可知，即將分析分成四個(gè)步驟：第一，聲音層，從音韻、節(jié)奏、語(yǔ)言這三個(gè)方面來(lái)分析文學(xué)作品的表層含義；第二，語(yǔ)義層，從詞義、語(yǔ)義、緊要內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)一步的了解和分析；第三，隱喻層，通過(guò)對(duì)文章的反復(fù)閱讀以及分析，將文章中反映時(shí)代、社會(huì)的普遍現(xiàn)象雕琢出來(lái)；第四，象征層，在得以所要表達(dá)的真實(shí)情感之后，將文章的主題在此升華總結(jié)，反映人類或世界所帶來(lái)的哲理。四層分析法的運(yùn)用可以使我對(duì)文學(xué)作品的理解由表及里，由此及彼，從表面的簡(jiǎn)單基本的語(yǔ)句表達(dá)，到文章真正蘊(yùn)含的寓意約莫的把握?，F(xiàn)在我就自身所學(xué)過(guò)的課文中找出，我認(rèn)為最能反映各個(gè)層次分析的代表的文章出來(lái)，對(duì)四層分析法進(jìn)行我的心得收獲。聲音層，戴望舒的《雨巷》堪稱代表。《雨巷》在語(yǔ)音層面的一個(gè)顯著特色就是它所具有的猛烈的音樂(lè)美。這種音樂(lè)美，緊要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復(fù)等手法的運(yùn)用所造成的。如：該詩(shī)的最終一節(jié)除了將第一節(jié)中的逢著改為飄過(guò)外，其它詞句完全一樣；這種重復(fù)的寫(xiě)法不但使全詩(shī)在內(nèi)容上首尾呼應(yīng)，而且使基本相同的一段語(yǔ)音流在詩(shī)中重復(fù)顯現(xiàn)，從而加強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)感。另外，該詩(shī)的每一節(jié)都有詞句的重疊；如：首尾兩節(jié)的悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)；第二節(jié)中的丁香一樣的顏色，丁香一樣的芳香，丁香一樣的憂愁以及在雨中哀怨，哀怨又彷徨；第三節(jié)中的像我一樣，像我一樣地；第四節(jié)中的像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫；第五節(jié)中的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了；第六節(jié)中的消了她的顏色，散了她的芳香及太息般的眼光，丁香般的悲愁；這種詞句的重疊在詩(shī)中的反復(fù)運(yùn)用以及某些復(fù)沓形式在詩(shī)中的前后呼應(yīng)，使這首詩(shī)具有相當(dāng)猛烈的音樂(lè)性。語(yǔ)意層，我認(rèn)為在古詩(shī)的應(yīng)用上會(huì)比較有心義。在我的理解而言，語(yǔ)意層就是對(duì)文章的詞義進(jìn)行解釋，翻譯為白話文，是人清楚明白所要表達(dá)的意思。以《蒹葭》為例，該詩(shī)的約莫含義為：蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)成霜。我心中的佳人，佇立在那河水旁。逆流而上去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順流而下尋她，仿佛就在水中央。蘆葦繁盛密又繁，晶瑩露水還未干。我心中的佳人，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，道路坎坷難登攀。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘，蘆葦片片根連根，晶瑩露珠如淚痕。我心中的佳人，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，路途艱險(xiǎn)如彎繩。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。古詩(shī)的語(yǔ)義得以分析之后，對(duì)文章的分析和進(jìn)一步理解具有決議性的作用。隱喻層，常用在一些抨擊時(shí)政的詩(shī)中，詩(shī)人不是想用喻體去說(shuō)明喻旨，而是思考當(dāng)兩者被放在一起，并相互對(duì)照時(shí)所產(chǎn)生什么意義，產(chǎn)生另外一種什么意義。因此，隱喻不再是一種說(shuō)明或解釋，而是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的另一種衍生。杜甫的詩(shī)有“史詩(shī)”之稱，以其《兵車行》為例它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來(lái)的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的劫難，具有深刻的思想內(nèi)容。不但表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急迫情態(tài)。這樣通過(guò)當(dāng)事人的口述，又從抓兵、逼租兩個(gè)方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重劫難。本詩(shī)通過(guò)爺娘妻兒送別從征士兵的凄慘局面的描繪及對(duì)征人生活的描述，揭露了唐玄宗天寶年間推行開(kāi)邊拓土的窮兵黷武政策所帶來(lái)的劫難，表達(dá)了內(nèi)心的悲憤和對(duì)人民疾苦的關(guān)懷。象征層，是用實(shí)在的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義。以李煜的《烏夜啼林花謝了春紅》為例，此詞將人生失意的無(wú)限悵恨寄寓在對(duì)暮春殘景的描繪中。李煜是南唐最終一位君主，在被宋俘虜之前，其次多描寫(xiě)宮廷享樂(lè)生活；入宋之后，其詞轉(zhuǎn)為抒發(fā)亡國(guó)之痛和故國(guó)之思，該詞是李煜被俘之后的一首抒發(fā)亡國(guó)哀情的詩(shī)歌，借風(fēng)雨催花之景抒發(fā)亡國(guó)之痛，其深刻隱喻義，還告誡人們，活在當(dāng)下，珍惜眼前所擁有的事物。以上就是我對(duì)四層分析法的各個(gè)層次的實(shí)在分析，也是我的高校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊要的心得之一、綜上所述，四層分析法確實(shí)為文學(xué)作品的鑒賞供應(yīng)行之有效的方法，實(shí)現(xiàn)以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。第二篇:文學(xué)欣賞課程總結(jié)這門(mén)課程最初是一個(gè)學(xué)姐給我選的，說(shuō)是觀觀看電影的，問(wèn)我選不，聽(tīng)是觀觀看電影的就答應(yīng)了。最初以為就是純粹的讓我們看一個(gè)半小時(shí)的電影，但是上了幾堂課之后，發(fā)現(xiàn)老師對(duì)很多方面都細(xì)細(xì)的敘述，電影的發(fā)展史、電影的表現(xiàn)手法，電影深層隱匿的含義等等。太多東西在沒(méi)有上這堂課之前觀觀看電影重視的看到的停留在畫(huà)面感中。在這之后，觀觀看電影的感受不再僅僅是這些。我自動(dòng)觀觀看電影的時(shí)間很少，所以對(duì)影視方面的知識(shí)了解甚少，知識(shí)面不廣，上老師的這堂課也從中了解很多關(guān)于中外的影視方面。老師播放的很多影片自身在這之前從未看過(guò)，也沒(méi)有細(xì)細(xì)品味，這堂課讓我對(duì)于很多經(jīng)典的影片不但僅停留在表層。很慶幸自身選了這堂課，在意外中收獲這么多。講好文學(xué)鑒賞課是不容易的。所以盡管已經(jīng)是第五年的課了，仍然不能懈怠。同樣是藥學(xué)系的學(xué)生，差別卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩(shī)，周二班的掌聲一片，周四班的卻漠然呆坐。甚至有人會(huì)把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。確實(shí)，每個(gè)人的文學(xué)基礎(chǔ)不同，藝術(shù)感受力不同。要讓這群理科生愛(ài)上文學(xué)，需要有很強(qiáng)的磁場(chǎng)。所以我的講義永久在修訂中，我的語(yǔ)言也在不絕地更新中。我覺(jué)得這是一種很有刺激性的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在了解青年很容易，由于有網(wǎng)絡(luò)，況且我還有網(wǎng)癮，所以我的講義不但有經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)口徑，同時(shí)也不會(huì)排斥時(shí)尚因素，一些新鮮的語(yǔ)言會(huì)跳出來(lái)。不是為了迎合世俗，而是一種活力，新鮮的生命力。文學(xué)的緊要特征就是語(yǔ)言的藝術(shù)，陳詞濫調(diào)，文學(xué)就死了。經(jīng)典是永恒的，但是對(duì)經(jīng)典的詮釋卻充分廣闊的空間。這就是文學(xué)鑒賞的緊要任務(wù)。我要努力創(chuàng)造生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，讓我的課，引人入勝，在歡快中欣賞，在欣賞中歡快。第三篇:文學(xué)欣賞課程總結(jié)文學(xué)欣賞對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以讓自身心靈放松的地方帶著我們的感情去體會(huì)作品的真情感受作品中每個(gè)人物的感情更改那背后的故事觸碰我們的心靈那片天地帶給自身無(wú)窮的韻味從而可以實(shí)現(xiàn)自我的放松。也可以在其中學(xué)到我們學(xué)不到知識(shí)讓我更加了解到生活中每個(gè)人都像作品的人物一樣只是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮影?；蛟S沒(méi)有發(fā)生在身邊但能感覺(jué)相像就發(fā)生在自身的身邊。這就是我愛(ài)好文學(xué)的所在想通過(guò)文學(xué)欣賞的學(xué)習(xí)來(lái)更能夠深刻的體會(huì)作品的每一處我值得發(fā)現(xiàn)的靈魂。在這十幾周的學(xué)習(xí)我學(xué)到了一些欣賞文學(xué)的基礎(chǔ)記得我在第一節(jié)課上做自我介紹的時(shí)候想通過(guò)文學(xué)欣賞的來(lái)更加的了解紅樓夢(mèng)的每個(gè)人感情之后再看紅樓夢(mèng)電視就覺(jué)得更能夠體會(huì)到當(dāng)中的人物感情我的心也跟著一個(gè)家族興衰更改過(guò)程而更改。記得老師給我們上的第一節(jié)是關(guān)于欣賞《西游記》欣賞完了后老師叫我們說(shuō)說(shuō)自身愛(ài)好當(dāng)中的那個(gè)人有些人是說(shuō)出自身愛(ài)好的原因最終老師跟我們把每個(gè)人物講得很全面從這里可以悟出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理就是并不是每一個(gè)人都不能否定一個(gè)人而是要看到別人的好提示別人的不好而讓盡可能不讓它發(fā)生。在課中我們更多的是學(xué)習(xí)到了做人處世的道理和調(diào)整心理態(tài)度的本領(lǐng)通過(guò)老師給我們放映的百家講壇里面講的故事于丹就像一位優(yōu)秀的調(diào)味師把每一份菜調(diào)到恰到好處讓我們趕忙恍然大悟受益匪淺《論語(yǔ)》的稀析讓我們了解到里論語(yǔ)中每一個(gè)哲理兩千年前就告知了我們的哲理今日我們更要學(xué)習(xí)的經(jīng)綸和體悟經(jīng)典的平常智慧。更緊要的是老師能夠給我們收集到這些首先我想對(duì)老師說(shuō)