《2.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的》說課稿、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《2.2聲音是怎樣產(chǎn)生的》說課稿【教材分析】《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲音》教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽聽聲音》之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體，聲音就是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，我們常常看不到這個(gè)物體的振動(dòng)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀察發(fā)聲物體振動(dòng)的機(jī)會(huì)。聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個(gè)問題，開展全班討論，了解學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的前概念。探索板塊，主要通過兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?dòng)1:觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動(dòng)之間建立聯(lián)系；活動(dòng)2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一步確認(rèn)振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音。研討板塊，先通過問題引導(dǎo)研討,用證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，突出科學(xué)的本質(zhì)。然后猜測(cè)吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)，來進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來介紹人的發(fā)聲器官聲帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識(shí)。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，對(duì)聲音的產(chǎn)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較模糊的概念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，他們關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)。所以在設(shè)計(jì)整個(gè)探究活動(dòng)的過程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。難點(diǎn)：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、鑼、演示臺(tái)、記錄單等。小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒和1個(gè)裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）1.同學(xué)們，我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?（板書課題）2.大家對(duì)于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）（一）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的[材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.請(qǐng)大家拿出橡皮筋，請(qǐng)大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否發(fā)出聲音？2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？3.為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？請(qǐng)大家用對(duì)比方法研究一下，皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？將皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。4.小組活動(dòng)后交流：（1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？（2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？（3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來比畫一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。6.皮筋在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？（二）活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的[材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)，那么其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振動(dòng)呢？（1）與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。鋼尺--輕輕撥動(dòng)（注意放在桌面的一端要壓緊）鼓--輕輕敲擊音叉--敲擊上方（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。（3）匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。2.音叉和鼓振動(dòng)不明顯，你打算怎樣進(jìn)一步來收集鼓和音叉在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的證據(jù)呢？（1）教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。（2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。（3）匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛]1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說說它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？（振動(dòng)）（2）這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒有在振動(dòng)？如果正在發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)，聲音會(huì)怎么樣？②這說明了什么？你們是怎么想的？③小結(jié)：看來聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。①提問：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢?②小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。四、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪兒?2.閱讀教科書上的資料，匯報(bào)交流收獲。五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？【板書設(shè)計(jì)】2.物體怎樣發(fā)出聲音方法敲力的作用打重復(fù)地物體振動(dòng)撥往返運(yùn)動(dòng)彈《1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第2課。當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體，聲音就是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，通?？床坏竭@個(gè)物體的振動(dòng)。本課的活動(dòng)將為學(xué)生提供多種物體，讓學(xué)生用不同的方法使它們發(fā)出聲音，并仔細(xì)觀察這些物體在發(fā)出聲音時(shí)的現(xiàn)象，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)觀察到物體在發(fā)出聲音時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，從而感受到物體振動(dòng)和它發(fā)出聲音的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】如何讓物體發(fā)出聲音，學(xué)生會(huì)想出很多的方法，可讓他們思考物體是怎樣發(fā)出聲音的，卻往往會(huì)用讓物體發(fā)出聲音的動(dòng)作去解釋，很少能關(guān)注到物體發(fā)聲的本質(zhì)。因此，本課要有意引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察與描述能力和總結(jié)歸納能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)物體發(fā)聲的本質(zhì)——振動(dòng)，這是完全可以的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都在影響我們的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一科學(xué)概念。難點(diǎn)：通過觀察多種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是振動(dòng)，并把物體發(fā)出聲音和它的振動(dòng)聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，幾粒豆子和1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦教師直接通過聚焦問題展開本課的活動(dòng)：我們不時(shí)地聽到各種聲音，自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？在本活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言，用類似于“頭腦風(fēng)暴”的方法來展開對(duì)問題的討論。通過“頭腦風(fēng)暴”了解學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的原有認(rèn)識(shí)，并將學(xué)生們的觀點(diǎn)記錄在黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋或說明，并闡明理由。設(shè)計(jì)意圖：“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”是本單元的核心概念，而學(xué)生對(duì)這一概念知之甚少。學(xué)生對(duì)“聲音是怎么產(chǎn)生的”，大多是從對(duì)物體施加力量的方法考慮的。只有充分了解學(xué)生的想法，才能有的放矢地去糾正他們?cè)姓J(rèn)識(shí)的誤區(qū)，形成新的科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)。二、探索活動(dòng)一：把一根橡皮筋的兩端固定下來，研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的1.教師出示“把一根橡皮筋的兩端固定下來”的實(shí)驗(yàn)裝置，提問：你能用什么方法讓皮筋發(fā)出聲音？（讓學(xué)生盡量說出多種方法）2.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生把拉伸、按壓、揉搓時(shí)橡皮筋不發(fā)出聲音的狀態(tài)和彈撥時(shí)橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)進(jìn)行比較。3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，可能他們還說不出“振動(dòng)”這個(gè)詞，教師可以讓學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象描述出來。此時(shí)，教師不必過早揭示“振動(dòng)”這一概念。設(shè)計(jì)意圖：彈撥能使橡皮筋發(fā)出聲音，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易理解這個(gè)現(xiàn)象。此活動(dòng)目的是讓學(xué)生嘗試用多種方法，看看哪種方法能使橡皮筋發(fā)聲，哪些方法不能使橡皮筋發(fā)聲，并比較橡皮筋發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的本質(zhì)。通過比較來發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)是常用的認(rèn)識(shí)事物的方法，通過橡皮筋發(fā)聲比較，為后面觀察其他幾種物體發(fā)聲活動(dòng)提供了方法指導(dǎo)。活動(dòng)二：繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的1.教師出示鋼尺、鼓和音叉，先介紹實(shí)驗(yàn)材料，再提問：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法，比較它們發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的？2.教師邊講述實(shí)驗(yàn)方法邊演示：鋼尺放在桌面的一端，要用一本硬殼書對(duì)齊桌沿壓緊，輕輕撥動(dòng)伸出桌面的一端；輕輕用鼓槌敲擊鼓面，并可以在鼓面上放些輕的物體（教師可以發(fā)給每組幾粒豆子）；音叉要敲擊它的上方位置，然后靠近耳朵。同時(shí)，教師提示學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過程中，我們不但可以用眼睛觀察，還可以用手輕輕觸碰正在發(fā)聲的物體，把物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)和不發(fā)聲的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，看看有什么不同。3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，按照教科書上的方法提示和教師的實(shí)驗(yàn)提示開始實(shí)驗(yàn)操作。把觀察到的現(xiàn)象或觸碰的感受記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中，并寫出觀察后有什么想法。4.學(xué)生完成上面的活動(dòng)并進(jìn)行記錄后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的想法在小組內(nèi)展開交流和討論。5.活動(dòng)完成后，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)材料整理好后放回材料中心。設(shè)計(jì)意圖：用鋼尺發(fā)聲需要有比較規(guī)范的操作才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，否則更多的是聽到鋼尺拍打桌面的聲音，所以教師的規(guī)范演示非常必要。三、研討1.通過剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？學(xué)生闡述自己的想法并提供證據(jù)，教師提示其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑或提出不同的想法及證據(jù)，并可當(dāng)場(chǎng)演示。學(xué)生往往得出的結(jié)論和證據(jù)比較簡(jiǎn)單，教師可以通過追問的方式來拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物。比如教師可以追問：物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？你觀察的所有物體在發(fā)聲的時(shí)候都是這樣嗎？設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在讓學(xué)生明白，可以從正反兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)事物，用歸納的方法去認(rèn)識(shí)事物，等等。這樣不但讓學(xué)生建立了“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”科學(xué)概念，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的認(rèn)識(shí)事物的方法。2.猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？當(dāng)學(xué)生確認(rèn)“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”之后，教師拿出一支豎笛吹一首簡(jiǎn)單的曲子（吹出聲音就行），然后提問：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢？這里也可以讓學(xué)生吹一吹豎笛，親自感受后再進(jìn)行猜測(cè)?？諝庹駝?dòng)產(chǎn)生聲音學(xué)生不易觀察，也不易理解，可以讓學(xué)生課后去查閱相關(guān)的資料?？諝庹駝?dòng)發(fā)出聲音的形式常見的有：空氣經(jīng)過縫隙，比如常見的現(xiàn)象是風(fēng)從門縫吹進(jìn)來會(huì)發(fā)聲，在門縫處放一個(gè)紙條就能看到紙條在振動(dòng)，等等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生弄懂空氣振動(dòng)發(fā)聲比較困難，不必深究，這里只要知道空氣振動(dòng)可以發(fā)聲就可以了。四、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的活動(dòng)：我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官，猜猜它在哪兒？然后帶領(lǐng)閱讀教科書上的資料，匯報(bào)收獲。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。【板書設(shè)計(jì)】聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你找到了什么證據(jù)？…………【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生收集物體發(fā)出聲音時(shí)看到的現(xiàn)象，記錄他們的想法?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。用不同的方法讓各種物體發(fā)出聲音，仔細(xì)觀察每種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，逐個(gè)記錄下來。在觀察了這么多物體發(fā)出聲音時(shí)的現(xiàn)象后，把有關(guān)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”想法，寫在“我的想法”一欄中?！?.2聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。科學(xué)探究目標(biāo)1.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。2.能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個(gè)陰差幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進(jìn)第二課。提出問題:我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以充分的想象聯(lián)想，將自己的觀點(diǎn)記錄在記錄單或黑板上，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋和闡述自己的觀點(diǎn).通過頭腦風(fēng)暴的方式來了解學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原有認(rèn)知.二、聚焦5分鐘找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。梳理問題:學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)學(xué)生任務(wù):學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25分鐘任務(wù)一:研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。提示:仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二:研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)三:研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。任務(wù)四:研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。研討:完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用:那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測(cè)一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？學(xué)生任務(wù)一:1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。2、觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。3、觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。4、觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗(yàn)證物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。探究的過程由外部的宏觀現(xiàn)象到我們身體內(nèi)部，將振動(dòng)產(chǎn)生聲音的知識(shí)進(jìn)行遷移·教科版小學(xué)科學(xué)四上1.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦老師播放視頻《生活中的聲音》提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音..（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）學(xué)生看視頻，說聲音。積極回答知道的聲音帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各種聲音的樂趣中。通過提問，引出今天的課題。2.科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍實(shí)驗(yàn)方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音;當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來，它的聲音也聽不到了。科學(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)?？偨Y(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。這個(gè)活動(dòng)的目的是從正反兩個(gè)方面來驗(yàn)證之前對(duì)物體發(fā)出聲音方法的猜測(cè)。先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測(cè)，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3.科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動(dòng)。探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)例。猜測(cè)答案能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官----聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能感覺到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在18~24m,平均長(zhǎng)度為20mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18m，平均長(zhǎng)度為15mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)《1.2物體怎樣發(fā)出聲音》同步練習(xí)1填空。（1）聲音是由物體產(chǎn)生的。（2）敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在。（3）任何物體振動(dòng)都能發(fā)出。（4）在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨