《3.3用橡皮筋驅動小車》說課稿、教案、教學設計與同步練習

教科版小學四年級上冊《3.3用橡皮筋驅動小車》說課稿【教材分析】生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅動方式。在第2課我們學習了用氣球噴氣產生的反沖力作為動力，本課要學習另一種動力驅動方式，即用橡皮筋作為動力驅動小車輪子轉動，輪子再帶動整個小車前進。聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經驗,讓學生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅動性問題“我們能用橡皮筋驅動小車嗎”，激發(fā)學生的學習興趣。探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導學生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準備的。第二個活動是本課的重點，主要研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數的關系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產生的彈力之間的關系，是對“運動和力”概念的進一步構建和理解。研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關系。通過研討，學生會認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數越多，產生的彈力越大，小車行駛得越遠。拓展板塊，教材呈現了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導學生發(fā)現，被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產生的力越大。【學情分析】橡皮筋是學生所熟悉的物品，在生活中已經玩過橡皮筋，知道它的一些用途比如發(fā)射小球、栓系袋子、制作模型時的連接……，也知道橡皮筋拉伸后會恢復到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越長，產生的力會越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢復到原來狀態(tài)的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅動小車？通過本課學習，學生將認識橡皮筋動力小車的驅動特點，有利于了解生活中機動車驅動的特點，更是為后面研究車輛的摩檫力、設計制作小車奠定基礎?！窘虒W目標】科學概念目標1.橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。2.橡皮筋在外力的作用下會產生形變。3.當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。科學探究目標1.會安裝用橡皮筋做動力的小車。2.探究橡皮筋纏繞的圈數與小車運動距離的關系。科學態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。2.認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到不同小車就具有不同類型的動力。2.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響?！窘虒W重難點】重點：探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系。難點：探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系；并對數據進行收集、處理和分析。【教學準備】學生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺1根、學生活動手冊。教師：學生實驗材料1套、鉤碼、班級記錄單、教學課件。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）[材料準備：橡皮筋、小車]1.出示橡皮筋，讓學生拉一拉，說說發(fā)現。（預設：橡皮筋有彈性，橡皮筋會被拉長，松手后被拉長的橡皮筋會被彈回來，變回原來樣子。）2.是的，像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。3.那你能用橡皮筋的彈力驅動小車，讓小車動起來嗎？揭示課題：用橡皮筋驅動小車（板書）二、探索：用橡皮筋驅動小車活動一：如何用橡皮筋驅動小車（預計8分鐘）[材料準備：橡皮筋、小車]1.學生討論組裝方法。（若學生想不出將橡皮筋繞在車軸上的方法，我們可以出示一個裝有發(fā)條的玩具）2.橡皮筋應該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來？（重點強調橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上）3.出示2組動圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。4.學生分組活動，用橡皮筋讓小車動起來。5.你成功讓小車動起來了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運動方向一樣嗎？（不一樣）所以想要讓小車向前運動我們應該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉動車輪?；顒佣合鹌そ罾p繞圈數與小車行駛距離的關系（預計18分鐘）[材料準備：橡皮筋、小車、皮尺、微視頻、學生活動手冊]1.通過剛才的活動，你覺得什么情況下，小車會行駛的遠一點？（預設：橡皮筋多繞幾圈）2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠呢？我們可以設計一個對比實驗來驗證一下。3.學生思考討論下列問題，師生共同歸納實驗方法。問題①：橡皮筋纏繞時，怎樣算一圈？問題②：如何測量小車行駛距離？問題③：為了讓現象更加明顯，我們可以設計分別纏繞幾圈橡皮筋？問題④：每組實驗測幾次為宜？如何取平均值？4.通過剛才的討論，相信大家已經對接下來的探究活動有所了解了，老師這還有一段完整的實驗方法介紹視頻，讓我們通過這段視頻在做一次梳理。（播放微視頻）5.學生分組活動，10分鐘。三、研討：實驗數據的處理與分析（預計7分鐘）[材料準備：班級記錄單]1.匯報數據，說一說橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系。（預設達成共識：橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠。）2.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產生的彈力大小一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數越多，產生的彈力越大）3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產生的彈力作用在小車上的時間一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數越多，作用在小車上的時間越長）4.現在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠？（預設：在一定限度內，橡皮筋纏繞的圈數多，產生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數少，產生的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。）四、拓展：讓橡皮筋產生不同大小的力（預計4分鐘）[材料準備：橡皮筋、鉤碼]1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會出現什么現象？（預設：橡皮筋會被拉長）2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預設：拉長一倍……）3.教師演示在橡皮筋上分別掛兩個、三個鉤碼、四個鉤碼的現象，隨即提問：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會如何？這個問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！景鍟O計】彈力3.彈力橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠產生的彈力越大作用的時間越長《3.3用橡皮筋驅動小車》教學設計【教材分析】《用橡皮筋驅動小車》是四年級上冊《運動和力》單元的第3課。教科書從一組橡皮筋圖片引入，引導學生認識到拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力——彈力，由此引出本課的主題“用橡皮筋驅動小車”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，讓學生回顧玩橡皮筋的感覺，思考“能用橡皮筋驅動小車嗎”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，第一個活動引導學生組裝橡皮筋小車，第二個活動主要研究橡皮筋產生的動力大小與小車運動距離的關系。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，這部分主要包括兩個討論問題：第一個問題是通過實驗，讓學生認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產生的彈力為小車運動提供了動力；第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關系。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，教科書利用圖片，為“如何讓橡皮筋產生不同大小的力”這一問題提供了指導，進一步引導學生了解：在橡皮筋可承受范圍內，被拉得越長形變越大，產生的彈力也越大，資料部分對橡皮筋產生的力做了科學的解釋。在前兩課學習了用拉力、反沖力作為動力驅動小車后，本課要學習另一種力——彈力。本課仍以“動力”和“小車運動”為線索進一步研究運動和力，主要讓學生了解彈力的效果和產生的條件。以橡皮筋為例，通過實驗來了解當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力?！緦W生分析】橡皮筋是學生熟悉的物品，也經常使用，比如發(fā)射小球、拴系袋子、制作模型時的連接……但是，如何將橡皮筋作為小車的動力，這個動力來自于哪里，這種動力對小車的行駛產生什么影響，這些問題學生還不太明白，但卻十分感興趣。因此，本課以“如何用橡皮筋驅動小車”作為教學起點，進一步發(fā)展學生研究運動和力的興趣，也為后續(xù)制作小車的教學活動奠定基礎?！窘虒W目標】科學概念目標橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。橡皮筋在外力的作用下會產生形變。當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力?？茖W探究目標會安裝用橡皮筋作動力的小車。探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到不同小車具有不同類型的動力。認識到改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響?！窘虒W重難點】重點：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系。難點：收集數據說明橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系?！窘虒W準備】為學生準備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子。教師準備：學生實驗材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關彈力應用的圖片或視頻資料?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師出示橡皮筋，提問：橡皮筋拉開時會有什么感覺？學生回憶玩橡皮筋的感覺，教師將學生提到的關鍵信息板書。2.學生體驗拉橡皮筋，緩慢來回地拉開橡皮筋，感受拉橡皮筋的感覺，觀察橡皮筋的變化。學生交流拉橡皮筋的感覺，感受來自橡皮筋產生的彈力，松手后觀察到橡皮筋會恢復到原來的樣子，教師將學生的想法在板書中呈現出來。3.聚焦問題：拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力——彈力。怎樣安裝一輛用橡皮筋作動力的小車呢？學生思考用橡皮筋驅動小車的方法和如何安裝橡皮筋小車。如果學生想不到怎么安裝，教師提示學生可以參考裝有發(fā)條的玩具，當擰緊發(fā)條后玩具便會動，嘗試在小車身上擰上橡皮筋。設計意圖：讓學生動手玩一玩橡皮筋，為學生認識彈力打下基礎。雖然教科書在拓展環(huán)節(jié)才引入彈力的概念，但如果學生在這之前提到彈力，教師可以順勢將“彈力”一詞在板書上呈現出來，并在“聚焦”“探索”和“研討”環(huán)節(jié)中有意識地讓學生注意彈力的效果和產生的條件，為拓展部分認識彈力的概念提供支持。二、探索（一）組裝用橡皮筋驅動的小車1.提問：橡皮筋應該安裝在小車的哪個部位，才能讓小車動起來呢？引導學生理解：成功安裝橡皮筋小車關鍵是橡皮筋要能夠帶動小車車輪轉動。2.課件或微視頻展示橡皮筋小車的組裝方法。（1）將橡皮筋一端固定在車的前端中心處，另一端在車軸套上并鉤住。（2）轉動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手后車輪便會轉動。（二）研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數多少的關系1.提問：橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離有什么關系呢？理由是什么？學生推測纏繞圈數與小車運動距離的關系，并交流猜測的理由。2.設計實驗驗證猜測。學生交流，如果學生能說“纏繞很多圈看小車是否行駛得更遠”的想法，教師則繼續(xù)追問：只測試纏繞很多圈這一組實驗，就能得出纏繞圈數與運動距離的關系嗎？目的是引導學生設計多組實驗進行比較后，再歸納得出它們之間的關系。3.課件或微視頻展示實驗操作、要求和活動手冊。（1）將橡皮筋纏繞1圈后，用手固定住車輪，防止橡皮筋松開。（2）將車頭放在起點線處，松手，小車向前行駛。（橡皮筋纏繞方向與小車行駛方向相反）（3）以小車后輪過線的位置標記為終點線，用軟尺測量從起點線到終點線的距離，記錄數據。（4）重復實驗3次，計算平均值。（5）再將橡皮筋纏繞3圈和6圈，按照上述操作實驗，記錄數據。注意：如果出現車輪在原地轉動，或中途打滑使橡皮筋釋放掉能量影響小車正常行駛距離，則此次實驗數據無效，需要重做。4.課件提示實驗過程需要仔細觀察和思考的內容。橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，產生的力大小一樣嗎？橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間一樣嗎？教師組織學生談一談對這兩個問題的想法，并提醒學生在實驗時要仔細觀察。5.學生領取實驗材料，開始實驗，教師巡視，給予學生指導。設計意圖：安裝橡皮筋小車是整節(jié)課的基礎，也是難點。主要來解決橡皮筋能否帶動小車輪子轉動這個問題，因此在用橡皮筋帶動小車輪子轉動方面應引導學生思考，為后續(xù)制作小車時解決動力方式提供支持。利用課件或微視頻提示學生實驗操作要求，不僅降低了實驗難度，也是高效課堂的體現。三、研討1.分享小組實驗數據和發(fā)現。學生分享實驗結果。2.問題一：橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時，產生的彈力大小一樣嗎？證據是什么？學生從橡皮筋纏繞一圈到纏繞多圈時，會發(fā)現手用力越來越大，可以得出結論：纏繞一圈和多圈時，橡皮筋產生的彈力大小不一樣。3.問題二：橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間一樣嗎？是怎么判斷的？學生交流觀點，從纏繞多圈時小車行駛的距離比纏繞一圈的行駛的距離遠可以判斷：力作用在小車上的時間不一樣。4.問題三：使車輪轉動的力來自哪里？是怎么發(fā)現的？使車輪轉動的力來自橡皮筋纏繞時產生的彈力，可以從一松手纏繞的橡皮筋會帶動車輪轉動的現象中發(fā)現。5.問題四：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系？請用實驗數據證明結論。學生從實驗數據中不難發(fā)現，橡皮筋纏繞1圈、3圈和6圈時，小車行駛的距離在逐漸變長，因此得出結論：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數越多，小車行駛的距離越遠。6.教師追問：為什么會有這樣的關系？引導學生從“纏繞圈數對橡皮筋產生的動力有什么影響”去思考，關注纏繞圈數較多時，產生的彈力越大，動力就越足，小車能行駛得更遠。設計意圖：研討部分重在培養(yǎng)學生的證據意識，并非只關注實驗結果。學生在研討闡述觀點時，容易忽略用實驗數據或實驗過程中得到的事實作為論據來支持自己的結論，因此教師應該不斷地提醒學生用數據或現象進行解釋，發(fā)展學生的證據意識，讓實驗取得的證據與實驗結論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：用什么辦法可以讓橡皮筋產生不同大小的力呢？學生交流：用手拉橡皮筋，當橡皮筋拉得越長時，手用力就越大，橡皮筋產生的彈力也越大。2.現場演示。在三根長度一樣、股數一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個、2個、4個鉤碼，請學生仔細觀察橡皮筋長度的變化。3.引導學生思考：這三根橡皮筋，哪根產生的彈力更大一些？你是怎么判斷的？學生交流想法，為后續(xù)了解彈簧測力計的原理做鋪墊。4.閱讀資料，了解彈力：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。5.你還能列舉出生活中關于彈力的例子嗎？學生列舉生活中用到彈力的例子，如衣褲的松緊袋、彈弓、彈力繩等。設計意圖：通過教師演示實驗，引出關于“彈力”科學的解釋，符合學生對概念理解從形象到抽象的思維水平。【板書設計】【活動手冊使用說明】按照實驗要求操作，記錄實驗數據。實驗之前，教師首先要指導學生：1.終點線的確定：以小車后輪過線的位置標記為終點線，每次實驗都從起點先開始。2.無效數據處理：如果小車啟動后原地打轉或行駛過程中打滑，影響了小車正常行駛距離，則此次實驗數據作廢，重新實驗。3.會判斷小車出發(fā)方向：橡皮筋纏繞方向與小車行駛方向相反?！?.3用橡皮筋驅動小車》教案【教學目標】科學概念目標1.橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。2.橡皮筋在外力的作用下會產生形變。3.當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。科學探究目標1.會安裝用橡皮筋作動力的小車。2.探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。科學態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。2.認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到不同小車具有不同類型的動力。2.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響。?【教學重點】橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。【教學準備】教師準備：橡皮筋、小車、軟尺、教學課件?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（3分鐘）上節(jié)課我們學習了利用氣球驅動小車提出問題:1.氣球是如何驅動小車的呢？今天我們再來學習一個新的驅動小車的形式。板書:用橡皮筋驅動小車學生任務:交流討論，對之前所學內容進行總結回顧。通過學生的討論與交流了解學生是否掌握反沖力驅動小車的概念。二、聚焦（5分鐘）大家玩過橡皮筋嗎？拉一拉會有什么感覺？松開手呢？還有其他發(fā)現嗎？我們能用橡皮筋驅動小車嗎？拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力驅動小車。我們可以在小車上擰上橡皮筋，小車要行駛需要車輪轉動，而車輪與車軸相連，所以我們可以將橡皮筋纏繞在小車的軸上，這樣就可以使橡皮筋帶動車輪轉動，從而使小車運動起來。學生任務：結合已有經驗，思考并回答問題。聚焦問題。三、探索（30分鐘）任務一:組裝橡皮筋小車。把兩根橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會轉動。任務二:小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數有什么關系？活動:在車軸上纏繞不同圈數，做對比實驗。研討:問題一:使車輪轉動的力來自哪里？問題二:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系？為什么會有這樣的關系？總結:1.車輪轉動的力來自橡皮筋。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時,形狀很容易改變,在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫彈力。所以我們的車輪轉動是橡皮筋的彈力在驅動它。2.橡皮筋纏繞的圈數多，產生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠。學生任務一:組裝橡皮筋小車過程:按照組裝方法，將橡皮筋小車組裝完畢，并試驗小車是否可以運動。學生任務二:各小組分別實驗，總結關系1.每次實驗都要從同一起點開始，用軟尺測量出行駛的距離，并及時在活動手冊上記錄2.纏繞不同圈數進行實驗，相同圈數實驗3次，求平均值。并記錄分析研討任務:各小組之間依據記錄單的實驗數據，思考并討論研討問題，總結出研討結果。通過實驗探究實現了科學探究目標和態(tài)度目標，掌握了組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實驗驗證小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數的關系。拓展（2分鐘）在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼數量，我們發(fā)現被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產生的力越大。除了這種方法你還能用其他辦法使橡皮筋產生不同的力嗎？課后同學們可以有更多的嘗試。學生任務:想辦法使橡皮筋產地不同的力。進一步引導學生理解，通過改變橡皮筋的長度來改變其產生的彈力大小。教科版四上第三單元第3課《用氣球驅動小車》教學設計課題用氣球驅動小車單元三學科科學年級四教材分析《用橡皮筋驅動小車》是四年級上冊《運動和力》單元的第3課。教科書從一組橡皮筋圖片引入，引導學生認識到拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力——彈力，由此引出本課的主題“用橡皮筋驅動小車”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，讓學生回顧玩橡皮筋的感覺，思考“能用橡皮筋驅動小車嗎”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，第一個活動引導學生組裝橡皮筋小車，第二個活動主要研究橡皮筋產生的動力大小與小車運動距離的關系。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，這部分主要包括兩個討論問題：第一個問題是通過實驗，讓學生認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產生的彈力為小車運動提供了動力；第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關系。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，教科書利用圖片，為“如何讓橡皮筋產生不同大小的力”這一問題提供了指導，進一步引導學生了解：在橡皮筋可承受范圍內，被拉得越長形變越大，產生的彈力也越大，資料部分對橡皮筋產生的力做了科學的解釋。在前兩課學習了用拉力、反沖力作為動力驅動小車后，本課要學習另一種力——彈力。本課仍以“動力”和“小車運動”為線索進一步研究運動和力，主要讓學生了解彈力的效果和產生的條件。以橡皮筋為例，通過實驗來了解當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。學情分析橡皮筋是學生熟悉的物品，也經常使用，比如發(fā)射小球、拴系袋子、制作模型時的連接……但是，如何將橡皮筋作為小車的動力，這個動力來自于哪里，這種動力對小車的行駛產生什么影響，這些問題學生還不太明白，但卻十分感興趣。因此，本課以“如何用橡皮筋驅動小車”作為教學起點，進一步發(fā)展學生研究運動和力的興趣，也為后續(xù)制作小車的教學活動奠定基礎。學習目標橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。橡皮筋在外力的作用下會產生形變。當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。會安裝用橡皮筋作動力的小車。探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性。體會到不同小車具有不同類型的動力。認識到改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響。重點安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系。難點收集數據說明橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入，我們都玩過橡皮筋，拉一拉會有什么感覺？我們能用橡皮筋驅動小車嗎？橡皮筋是一種用橡膠與乳膠做成的短圈，一般用來把東西綁在一起。具有伸長率大、回彈性好、價格低、使用方便等特點。用手拉一拉，會感覺到橡皮筋富有彈性，拉伸后可以縮回復原。利用橡皮筋的這種彈性可以驅動小車。把橡皮筋纏繞在小車車輪的軸上，松開轉動車輪的手，橡皮筋就會帶動車輪轉動，從而使小車運動起來。學生交流討論，對之前所學內容進行總結回顧。旨在了解學生是否掌握反沖力驅動小車的概念。講授新課組裝用橡皮筋驅動的小車。實驗材料:小車、車軸、車軸套、橡皮筋。制作步驟:(1)把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會轉動。制作須知:(1)橡皮筋套在車架上稍拉伸后，接近車軸位置，不要太長，也不要太短。太長了，纏繞的前一兩圈沒有彈力；太短了，多纏繞幾圈彈力就太強，車輪容易打滑。(2)如果車輪多纏繞幾圈橡皮筋后開始打滑，可以給小車加上一些重物，如在小車上加一些鉤碼，直到小車可以順利向前運動。制作原理:實驗用的小車車輪與車軸是固定連接在一起的，車軸轉動就會帶著車輪一起轉動。我們把橡皮筋纏繞在小車車輪的車軸上，松開轉動車輪的手，橡皮筋就會帶動車軸轉動,從而使小車運動起來。小車行駛方向與橡皮筋在車軸上纏繞方向的關系。當我們把橡皮筋往后繞時,松開轉動車輪的手,橡皮筋就會回縮，從而帶動車軸向前轉動，使小車前進。當我們把橡皮筋往前繞時，松開轉動車輪的手，橡皮筋就會回縮，從而帶動車軸向后轉動，使小車后退。研究橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。先推測一下橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系，然后設計實驗檢驗我們的推測。實驗目的:研究橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。實驗猜想:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數多，小車行駛得______；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數少，小車行駛得______。(填“遠”或“近”)實驗材料:安裝好的小車一輛、軟米尺一個、橡皮筋若干、記錄表一份。實驗步驟:(1)確定一人為操作員，兩人為測量員，一人為記錄員。(2)在小車的車軸上纏繞不同圈數的橡皮筋來做對比實驗。建議纏繞的圈數為10、15、20圈，相同圈數各實驗3次。(3)每次實驗都要從相同的起點開始，并要準確找到終點，用軟米尺測量出距離并及時填好記錄表。實驗記錄：實驗分析:橡皮筋纏繞多圈時要比纏繞圈時產生的力大，因此作用在小車上的力就大。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數多，小車行駛得遠；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數少，小車行駛得近。實驗結論:在一定的限度內，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數多，它的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數少，它的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。觀看視頻資料《小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數的關系》、《橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的而關系》。使車輪轉動的力來自哪里？使車輪轉動的力來自橡皮筋的彈力。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。如手拉橡皮筋時也會感到橡皮筋反抗拉伸的力，這種力就是彈力。生活中彈力實例有很多，如衣褲松緊帶、弓箭、拉力器、彈弓等。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系？為什么會有這樣的關系？在一定的限度內,橡皮筋在車軸上纏繞的圈數越多，小車行駛得越遠。因為橡皮筋纏繞的圈數越多，它產生的彈力越大，作用在小車上的時間越長，小車行駛得也就越遠。嘗試讓橡皮筋產生不同大小的力。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。我們用力拉動拉力器，會感到彈力，這是由于物體被拉伸導致的；我們按壓彈簧時，會感到彈力，這是由于物體被壓縮導致的……這些現象都是由于形狀改變產生彈力導致的。人們利用彈力還可以做很多事情。如球類、撐桿跳、蹦床、衣褲松緊帶、彈弓、弓箭、拉力器等都是利用了物體的彈力。準備3根細繩、6根橡皮筋、7個質量相同的鉤碼，如圖所示安裝好實驗裝置，我們會觀察到，掛的鉤碼越多，橡皮筋伸長得越長，它的彈力就越大。此時雖然每組橡皮筋都是兩根，但是產生了不同大小的力，力的大小我們可以依據鉤碼的數量來判斷。觀看視頻資料《生活中的彈力》。組裝橡皮筋小車過程按照組裝方法，將橡皮筋小車組裝完畢，并試驗小車是否可以運動。各小組分別實驗，總結關系。每次實驗都要從同一起點開始，用軟尺測量出行駛的距離,并及時在活動手冊上記錄。纏繞不同圈數進行實驗，相同圈數實驗。3次，求平均值。并記錄分析。研討任務:各小組之間依據記錄單的實驗數據,思考并討論研討問題,總結出研討結果。想辦法使橡皮筋產地不同的力。解決橡皮筋能否帶動小車輪子轉動這個問題。在用橡皮筋帶動小車輪子轉動方面應引導學生思考，為后續(xù)制作小車時解決動力方式提供支持。用數據或現象進行解釋，發(fā)展學生的證據意識，讓實驗取得的證據與實驗結論聯(lián)系起來。關于“彈力”科學的解釋，符合學生對概念理解從形象到抽象的思維水平。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。橡皮筋在外力的作用下會產生形變。當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。板書3用橡皮筋驅動小車小車行駛距離越遠（近）橡皮筋纏繞圈數越多（少）產生的彈力越大（?。┳饔玫臅r間越長（短）彈力：橡皮筋纏繞發(fā)生形變，產生彈力《3.3用氣球驅動小車》同步練習填空題。拉長的橡皮筋具有____________，釋放后可以產生____________。如下圖所示，撐竿跳高運動員利用了____________的彈力，跳水運動員利用了____________的彈力。如圖所示，在一定限度內，橡皮

筋纏繞的圈數越多,產生的彈力越____________,作用在小車上的時間越____________，小車行駛得越____________。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生要____________的力，這個力叫____________。衣褲松緊帶、票夾、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的____________。判斷題。橡皮筋繞-圈，小車就一定會運動。（）小車行駛的距離和橡皮筋在車軸上纏繞的圈數有關。()小車運動的方向和橡皮筋在車軸上纏繞的方向無關。()形狀沒有改變的彈簧也會產生彈力。()小車行駛的距離與橡皮筋的纏繞方向有關。（）在彈性限度內,橡皮筋拉伸越長,產生的彈力越大。（）要標好小車運動的起點和終點,這樣才能比較小車行駛距離的長短。（）選擇題。在一定限度內,橡皮筋下面掛的鉤碼越多,橡皮筋產生的彈力()。A.越大B.越小C.不變小朋友們玩的蹦蹦床是利用蹦蹦床受壓會產生()的原理制成的。A.壓力B.重力C.彈力右圖表示的是蹦極運動，這項運動涉及的力是（）。A.重力B.彈力C.彈力和重力彈簧受到外力后形狀會發(fā)生改變，當它恢復到原來的形狀后，彈力電就會()。A.消失B.變大C.變小在研究橡皮筋纏繞的圈數與小車運動距離這個問題時，橡皮筋纏繞的圈數怎樣改變更合理?()A.1圈、2圈、3圈B.1圈、6圈、11圈C.6圈、12圈、24圈在一定的范圍內，橡皮筋纏繞的圈數越多,小車運動的()。A.越近B.越遠C.不變用橡皮筋作動力，驅動小車運動，要讓小車運動的距離更遠,可以()。A.減少橡皮筋纏繞圈數B.增加橡皮筋纏繞圈數C.增加小車重量橡皮筋產生的力屬于()。A.重力B.彈力C.反沖力關于橡皮筋小車，下列說法正確的是（）。A.橡皮筋只要纏繞一圈，小車就一定會運動B.小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞方向有關C.小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數有關如果將橡皮筋小車的橡皮筋纏繞圈數增加幾十倍,最有可能發(fā)生的是()。A.和原來一樣B.小車跑得更遠C.小車跑得更慢下列說法中正確的是()。A.將橡皮筋替換成沒有彈性的棉線，其他操作--樣時，依然可以驅動小車B.做橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系實驗時,只改變橡皮筋的纏繞圈數C.無論往哪個方向纏繞橡皮筋,小車的運動方向都是向前的在“用氣球推動小車運動”的實驗中氣球的噴氣嘴方向與小車的運動方向的關系是()。A.氣球噴氣嘴無論向什么方向，小車都會向前運動B.氣球噴氣嘴向后,小車就向前運動C.氣球噴氣嘴向后,小車就向