鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計14

學(xué)科：七年級授課教師：授課時間：課題：《貓》教學(xué)目標：1、知識與能力：了解作者及其寫作背景，學(xué)習(xí)運用多種表達方式表情達意。關(guān)于斑羚飛渡優(yōu)秀教案。培養(yǎng)同學(xué)感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。2、情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給同學(xué)客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事規(guī)定。3、過程與方法：師生互動、生生互動。教學(xué)重點：指引同學(xué)體會作者思想感情。教學(xué)難點：多角度理解文章的主旨。教〔學(xué)〕法：1、朗誦法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。2、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，主動讀書。3、討論法：其實斑羚飛渡說課稿。指引同學(xué)主動參加，合作探究。課時安排：2節(jié)課第一課時教學(xué)過程：引入新課：貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他體會到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。(板書課題、作者)新課教學(xué)：〔一〕作者介紹。鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參照圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等?！捕惩瑢W(xué)自由朗誦全文，標號段序。思每以下問題：1、文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分?！踩逞辛?xí)課文第—部分：第—只貓的故事1、同學(xué)齊讀課文第—部分。2、指名同學(xué)復(fù)述第—只描的故事。3、同學(xué)思索討論，解決以下問題：①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候〞和“后來〞兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶怠郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。②家里人都很喜愛這只貓，如三妹“經(jīng)常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著〞，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰〞“心上感受著生命的新鮮與快樂。〞因為小貓活潑可愛，一家人都很喜愛它。③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西〞就已經(jīng)埋下伏筆。關(guān)于這只貓的“病死〞，三妹“很難過〞，“我〞心里也感著一縷的酸辛。課堂小結(jié)：本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。〞同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。四、作業(yè)布置：1、持續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。2、思索文章的主題。3、整理課文字詞，學(xué)會運用。五、板書制定：六、課后反思：第二課時教學(xué)過程：引入新課：1、聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。2、指名朗誦第一部分：二、新課教學(xué)：〔一〕研讀文章第二部分：第二只貓的故事1、同學(xué)自由朗誦第二部分。2、思索以下問題：①第二只貓的“更有趣、更活潑〞，是從哪些方面來表現(xiàn)的?指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑〞“不怕生人〞“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上〞等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹〞“捉蝴蝶〞“會捉鼠〞，這是它的本領(lǐng)。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。明確：大家都非常喜愛這只貓。主要詞句有“提心吊膽〞“查問得好幾次〞“笑著罵〞“飯后的娛樂是看它爬樹〞等。③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?明確：這只貓最終亡失了：關(guān)于這只貓的“亡失〞，三妹“很不高興〞，作者也是“悵然〞“憤恨〞“詛罵〞。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?討論后明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^〞代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)懷的一類人，“不知名的奪去小貓的人〞代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻?！捕逞凶x課文第三部分內(nèi)容。1、默讀第15、16段。思索：①第三只貓的“可厭〞，是從哪些方面來描寫的?指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦〞“毛被燒脫了好幾塊〞“憂郁〞“懶怠〞。思索：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜愛它〞“連三妹那樣愛貓的，關(guān)于它也不加注意〞“它在我家仍是一只假設(shè)有假設(shè)無的動物。〞這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?。討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是各別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。2、同學(xué)自由誦讀第17—29段。提問：請將“芙蓉鳥事件〞的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。同學(xué)討論回答后歸納：有六個情節(jié)，小標題可依次擬為“買鳥〞“凝望〞“被疑〞“蒙冤〞“受罰〞“真相〞。這當中前：五個情節(jié)是具體述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語顯示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與同情。3、同學(xué)齊讀第30—34段。思索，在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我〞的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過〞一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過〞所表示的痛苦要激烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我〞〔三〕同學(xué)快速閱讀全文，思索以下問題。1、結(jié)合課后學(xué)習(xí)一，討論文章的主旨。明確：閱讀文學(xué)作品，同意有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中汲取更多的思想營養(yǎng)。關(guān)于課文的主題，同學(xué)可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案：2、本文采納了第—人稱的表達方式，采納這種表達方式有么好處?明確：作品中虛構(gòu)的“我〞，是三只貓的主人，他喜愛前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我〞在文章的地位，借“我〞之口，抒發(fā)作者的真情實感，顯示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到激烈的藝術(shù)效果。3、體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓〞，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我〞目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓〞這句話與文章