一年級數(shù)學教案下

第一單元認識圖形（二）第一課時：認識平面圖形教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的圓沒有角三角形有三條邊三個角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折；取正方形紙一張，對折再對折；取正方形紙一張，對角折再對角折；觀察結果。四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？四、作業(yè)設計1．練習一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？2．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。3．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？板書設計：教學反思教學反思第二課時：拼一拼教學目標：1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究、創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、小結四、作業(yè)設計：1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題、第6頁的第5題。板書設計教學反思教學反思第二單元20以內的退位減法第一課時十幾減9教學目標：1．使學生初步學會計算十幾減9。2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。教學重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并能加以解決。

教學難點：能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9，探索多種方法來進行計算。教學過程一、復習1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15二、新授1．出示教科書P8的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。三、鞏固練習1．完成教科書P10“做一做”第1題。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂練習完成教科書P11練習二第1、2題。作業(yè)設計：完成教科書P10“做一做”第3題。板書設計：教學反思教學反思第二課時十幾減8教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1、能夠比較熟練的計算十幾減8，理解計算過程。

2、理解十幾減8的計算方法。教學過程一、復習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4(3)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2．補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。作業(yè)設計：完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?板書設計：教學反思第三課時十幾減7、6教學反思教學目標：1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1、能夠比較熟練的計算十幾減7、6，理解計算過程。

2、理解十幾減7、6的計算方法。教學過程一、復習1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，說出()里應填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝143．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授1．出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習完成P14頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。作業(yè)設計：完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，提問上下兩個的關系。板書設計：教學反思第四課時十幾減5、4、3、2教學反思教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1、能夠比較熟練的計算十幾減5、4、3、2，理解計算過程。

2、理解十幾減5、4、3、2的計算方法。教學過程一、復習1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，說出()里應填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授1．出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習1．完成P17頁的“做一做”7讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。作業(yè)設計：完成練習四的第2題。板書設計:教學反思第五課時解決問題（一）教學反思教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重難點：1．掌握多種計算的方法，選擇最優(yōu)或最適合的計算方法。

2．正確熟練地計算，提高計算的正確率，能夠運用所學知識解決實際問題。教學過程一、復習1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)三、鞏固練習1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)板書設計：教學反思第六課時解決問題（二）教學反思教學內容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學目標：1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學重難點：1．掌握多種計算的方法，選擇最優(yōu)或最適合的計算方法。

2．正確熟練地計算，提高計算的正確率，能夠運用所學知識解決實際問題。教學過程：一、復習1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。比比教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習完成P21頁的“做一做”。四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。作業(yè)設計：方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？板書設計：教學反思第三單元分類與整理教學反思教學內容：

教材第27∽28頁

例1、例2。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點難點：

1、使學生會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答問題。

教具、學具以及課件準備：

統(tǒng)計圖、彩色貼紙。

教學設計：一、創(chuàng)設情境，生成問題。

師：這個星期的主題班會馬上就要召開了，我們一起來給班會布置一下教室吧?。ǔ鍪厩榫硤D）看一看這些氣球好看嗎？

哪位同學能說一說他們手里分別有幾個氣球？

（生邊說師邊用課件點出）

師；那你們覺不覺得這樣數(shù)起來容易數(shù)亂？有沒有一種比較好的方法數(shù)得既快有不亂？

二、探索交流，解決問題。

在學生注意觀察后，教師設問：我們要想數(shù)的既準確又快速可以用什么辦法呢？

學生自由發(fā)言。你們剛才數(shù)氣球的過程就是對數(shù)據(jù)進行分類與整理。（板書：分類與整理）

大家想把這些氣球的個數(shù)統(tǒng)計下來嗎？現(xiàn)在用你們自己剛才想到的好方法進行統(tǒng)計一下吧！

學生小組合作，教師巡視指導，完成后學生之間互相交流。

師：同學們，來把你們的好方法都說出來吧!

（師根據(jù)學生不同的匯報把不同的統(tǒng)計結果展示在黑板上）

全班學生看完后，再全班匯報。

師：原來同學們想出了這么多好的表示方法，你們真是了不起，現(xiàn)在請同學們自由交流，看看哪種方法最容易看出那種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

三、鞏固應用，內化提高。

同學們，請打開課本的第28頁，看到例2，如果分兩組做游戲，他們可以怎樣分呢？（小組討論后匯報，整理表格）

四、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課我們通過親身體驗得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖的分析使問題得到解決，實際上統(tǒng)計就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進行調查，統(tǒng)計一下他們最喜歡的顏色。

(設計意圖：將數(shù)學課上的統(tǒng)計與生活中的統(tǒng)計融合，讓學生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高實踐能力。)作業(yè)布置板書設計：教學反思教學反思第四單元100以內數(shù)的認識

第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學目標：

1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。

2．掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學重難點：弄清數(shù)的組成。教學過程：

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()

20是()個十組成的

5個一和1個十組成()

()個十和()個一組成17

2．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)：

五.板書設計：教學反思第二課時100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思教學目標:1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)。2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、進一步掌握100以內數(shù)的組成重點難點:1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)。2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序，會比較它們的大小。教具準備:教學課件一、創(chuàng)設情境，生成問題.1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

“剛才通過數(shù)數(shù)，說明同學們對100以內數(shù)的數(shù)法掌握得很好，同學們真聰明！”

2、教師說數(shù)，學生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。

二、探索交流，解決問題（1）讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”（2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。（6）讓學生再回頭看例3中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應從高位起?！比?、鞏固應用，內化提高

1、學生獨立完成37頁第1題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。2、教師指導學生看圖，再獨立完成37頁第2題。四、回顧整理，反思提升今天我們學習了什么？五.布置作業(yè):板書設計：教學反思第三課時數(shù)的順序教學反思教學內容：

數(shù)的順序和比較大小。

教學目標：

1、掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

教學重點：

掌握100以內數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學難點：

正確熟練地進行比較

教學準備：

100以內數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅。

教學過程：

一、復習。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學例4。

（1）按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學生回答例4提出的個問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

C.教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、完成教材P41“做一做”

按要求，在空格里填數(shù)。

3、P40第9題

進一步探索百數(shù)圖的規(guī)律

師指導“相鄰的數(shù)”表示什么？什么樣的數(shù)是相鄰的數(shù)？

三、課堂作業(yè)設計

1、按數(shù)的順序連線。

2、按數(shù)的順序排隊。

3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38

4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76

四、思維訓練

1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。

2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。

五、課堂小結：今天這節(jié)課我們學習了100以內數(shù)的順序，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：七、板書設計：數(shù)的順序

相同的數(shù)7799

左邊7表示7個十，右邊7表示7個一

相鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？教學反思第四課時100以內數(shù)的大小比較教學反思教學內容教材第42頁內容。教學目標：1、學會比較100以內數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。：

2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

3、培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。

教學重難點：學會比較100以內數(shù)的大小。

課前準備：課件PPT

教學過程：激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去綿羊村?！痹瓉硭鼈冋诒容^誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？

板書：26＞9看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問題

正當?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習：

板書課題：100以內數(shù)的大小比較

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小

師：請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？

課件顯示實物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。

生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的個位是6。

……所以28大于26

板書：28＞26

同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。

2．借助計數(shù)器比較數(shù)的大小

組合作，動手操作、探討交流。

比較39和45，32和30的大小

請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠,其他同學認真看畫的對不對。（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。

（學生交流時，板書39○4532○30）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

39怎樣撥珠，45呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？（32和30同）

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法

板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）

3．抽象地比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

請同學們打開數(shù)學書第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習題1：打開數(shù)學書第42頁完成“做一做”

在○里填上“＞”“＜”或“=”。

48○4568○7869○69

57○5680○9098○89

提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。

開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

三、練習應用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去綿羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入綿羊村，同學們，你們有信心過關嗎？

（一）過關鞏固

智慧過三關（□里可以填什么？）

第一關：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數(shù)？）

第二關：46＜□6

第三關：79=□9

順利過關了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂中求學

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）

（2）每隊排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書：喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）

從這個游戲中，你學會了什么？

（三）提高練習

練習題4：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

四、小結：開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？

五、實際應用

同學們真了不起！現(xiàn)在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。

后門：副班長高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。

學生有序離開教室。六。布置作業(yè)：七．板書設計：教學反思第五課時教學反思多一些、少一些、多得多、少得多

教學內容：教科書第43、45頁

教學目標：

1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得學習成功的樂趣，提高數(shù)學學習的積極性。

教學重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關系。

教學難點：把握數(shù)量大小差異的不同程度

教學準備：例題情景圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，喚醒經(jīng)驗。

1、展示例題：紅球58個，藍球15個，黃球10個。提問：通過這些信息，，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：58>15，15<58；15>10；10<15等。自主合作，探索新知

1、引導：紅球比藍球多得多嗎？

學生可能用口語表達：紅球比藍球做得多得些。

得出紅球比藍球多得多。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（藍球比紅球少的多）提問：還可以怎樣比？

得出：藍球比黃球多一些，黃球比藍球少一些。2、小結

在日常生活中，當我們不但需要比較兩三個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

看圖，問：“少得多”是什么意思?學生獨立完成，再指名在班內交流。說說選擇的理由。

2、“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?/p>

提問：梨可能有多少個？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生理解題意，小組交流，匯報。

4、“想想做做”第4題。

學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報，并說明思考的過程。

5、“想想做做”第5題。

右邊的書大約有多少本？

學生獨立完成，交流思考過程。

6、“想想做做”第6題

述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

四、全課總結：

這節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)：

六、板書設計：

多（少）一些、多（少）得多

10比15少一些58比15多得多

15比10多一些15比58少得多教學反思第六課時用數(shù)學“能穿幾串”教學反思教學內容：教科書第46頁例7，做一做，練習十1－4題。教學目的：1．通過教學使學生學會“能穿幾串”的知識，用所學的知識解決實際問題。2．體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學重點：使學生掌握“能穿幾串”的知識。教學難點：體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學準備：課件。教學過程：一、復習引入新課。1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。（1）78是由（）個十和（）個一組成的。（2）56是由（）個十和（）個一組成的。二、教學過程：1．教學例7。先出示珠子圖。讓同學們數(shù)一數(shù)有多少個珠子。問：如果每10個穿一串；能穿幾串？怎么穿呢？生：可以每10個圈在一個圈中。2、學生動手畫圈。完成書本46頁做一做。小組活動，匯報。鞏固練習：練習十1－4題。四、小結：今天你有什么收獲？布置作業(yè)：六、板書設計：用數(shù)學－能穿幾串？58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？方法一：（用畫圖法）圈一圈。10個 10個 10個 10個 10個8個答：能穿5串，還剩8個珠子。方法二：數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。答：能穿5串，還剩8個珠子。教學反思第七課時整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法教學反思教學內容：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法

教學目標：1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣、審題習慣及檢查習慣。

教學重難點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

課前準備：實物卡片、小黑板等

教學過程：課前組織：考考你？（口答）

（1）40里面有（）個十

（2）45里面有（）個十和（）個一，4個十和5個一是（）

（3）38里面有（）個十和（）個一，3個十和8個一是（）

一、創(chuàng)設情境提出問題：

1、結合學生實際，創(chuàng)設一個整十數(shù)加一位數(shù)的情景（有條件的制成課件）。

2、組織學生看主題圖提出數(shù)學問題。

3、揭示并板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

二、探究新知，明確方法。

1、學習計算整十數(shù)加一位數(shù)

（1）先把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學問題，讓學生讀一讀。

再組織學生說一說怎樣列式，并找一名學生把算式寫到黑板上。

（2）組織討論計算“30+2=”。

組織學生小組議一議，說說怎樣計算“30+2=”，教師巡視，看看學生怎樣說，并對學生的說法及時指導，糾正不良學習習慣。

（3）組織全班交流計算方法

讓學生在全班交流解決計算“30+2=”的方法，引導學生理解“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。

組織學生對“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”這種方法進行評價，并學會這種方法，即讓每個學生都試著說說“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。

對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。如學生可能用數(shù)數(shù)的方法，如30再數(shù)2個就是32，也可能用擺小棒的方法。但無論用哪種方法，必須要學會用組成的方法，因為這是這節(jié)課的重點，也是難點。

（4）組織計算“2+30=”

計算后要引導學生說出“因為30加2等于32，所以2加30也等于32?！?/p>

2、學習計算相應的減法

（1）先組織學生把“一共有32本寫字本”和“阿姨買走了2本，還剩幾本”連起來，組成一道完整的數(shù)學題。

再組織學生獨立列式，并找一名學生把“32-2=”寫到黑板上，并說一說為什么這樣列式。

（在學生說的時候，要引導學生說清楚）

（2）組織學生自己先算一算，教師巡視，捕捉學生學習信息，糾正不良學習習慣。

（3）組織學生全班交流計算方法。

組織學生在全班交流解決計算“32-2=”的方法，引導學生理解“32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”。

如果學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。

3、加減法對比

組織學生比較“30+2=32”和“32-2=30”,并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，使學生認識到“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”

4、小練筆。課本48頁“做一做”中的練習

5、小結

三、練習鞏固，培養(yǎng)能力

1、獨立完成練習十一第1題。（老師巡視、指導）

2、指導學生完成練習十一第2、3題

指導學生審題、口述題意

3、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。

30+5○5378○78-860+9○69

86-6○8149○40+750+6○6+50

4、連線。

90+328-81+50

得數(shù)大于50的算式得數(shù)小于50的算式

74-418-957-7

a、學生讀題后說解題方法獨立完成后集體訂正。

b、想一想：57-7為什么沒有連線。

四、全課總結：你有什么收獲？布置作業(yè)：六、板書設計：

教學反思第五單元認識人民幣教學反思第一課時認識人民幣【教學目標】1、使學生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角,1角=10分。2、購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性以及轉換的數(shù)學思想。4、培養(yǎng)學生的合作意識，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分。【教學難點】學會等值人民幣的交換?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課：教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？指名回答。師：今天我們就與同學一起來認識人民幣。二、小組合作，認識人民幣。1．認一認師：我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒里取出你認識的人民幣，并在你的小組內介紹一下。學生相互介紹。師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？全班交流。根據(jù)學生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。教師小結：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標記人民幣的多少。（教師板書）。教師出示不同面值的人民幣，學生自由辨認，然后小組內由組長負責“看誰認得多”的游戲。2．練一練做57頁的“做一做”1，2題。學生獨立練習，展示答案，共同訂正。3．取一取師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學生活動，小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。師：同學們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？小組活動，然后匯報。教師小結：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。板書：1元=10角4．想一想剛才我們認識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？學生自由發(fā)言。三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什么？小組活動，設計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？匯報交流，學生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節(jié)約意識。四、質疑、看書學生自由看書,提出不懂的問題。五、課堂小結師：今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？六、課后作業(yè)1、“練習十二”第2、3題2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。3、幫家里購買物品。板書設計：認識人民幣單位：元

角

分

1元=10角1元

1角

1分

1角=10分2元

2角

2分5元

5角

5分10元20元50元100元

教學反思教學反思第二課時簡單的計算教學內容：教材P57

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點：認識用小數(shù)表示物品的價格

教學難點：人民幣之間的簡單換算

教學準備：例5、例6教學課件。

教學過程：

一、復習。

口答：

1、3元=（

）角

50角=（

）元

2、8元=（

）角

70角=（

）元

二、新授。

1、教學例5。

課件出示例5，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

課件出示例6，教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

認識物品單價的方法：

小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角

注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)

3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)

三、課堂作業(yè)設計

1、課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、練習十三：第3、4、5題。思維訓練

1、在（）里填上“>、<、=”

45角（）5元4角

2元3角（）23角

30角（）1元3角

7元1角（）17角

2、利用練習十三的第4題，計算下面的題

小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？

五：課堂小結

今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。

作業(yè)布置：板書設計：

簡單的計算

1元2角

1張1元和2個1角

12個1角1元2角=12角

12角=（1）元（2）角教學反思第六單元100以內的加法和減法（一）教學反思第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學內容

62頁。教學目標

1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。

教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點：理解口算的算法和算理。教學用具

課件、小棒、計數(shù)器教學過程

一、復習引入

1.說一說。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個十，(

)個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2.撥一撥。

1．撥出8，

1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。3.算一算。

3+5=

2+7=

5+4

30+5=

20+7=

50+4=

二、仔細觀察，自主發(fā)現(xiàn)

師：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？從這幅圖中你了解到什么？

生：觀察單元主題圖分析的信息。

匯報交流，完整表述信息。

生：有幾個人，男生幾個，女生幾個??

師：引導分成發(fā)書、寫大字、剪五角星進行觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。三、探究新知

1.發(fā)現(xiàn)信息，完整表達

（1）師：（課件出示）我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學信息？

（2）生：（匯報信息）共有30本；

10本10本地數(shù)。（師板書）

（3）討論：

①師：這些書是怎樣擺放的？

左邊10本，右邊有20本，一共有30本。

②師：為什么是10本10本地數(shù)？

（4）你會列出算式嗎？

學生列式，教師板書：20+10=

2.自主探究，動手操作

師：你會計算嗎？用你的學具擺一擺。（1）學生動手操作，利用學具驗證。（2）學生匯報過程。

①小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。②計數(shù)器撥數(shù)。先再十位上撥出213個珠子，就是30；

③直接數(shù)數(shù)。10個10個地數(shù)，數(shù)到30．

④舊知遷移。因為1+2=3，所以10+20=30．3.理解算理，理解計數(shù)單位——“十”的

（1）師：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的？

生：一捆有10根，更加方便。

（2）撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子？

生：10個十個的，應該在十位。

（3）小結：整十數(shù)加整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。四、算法多樣，明確算理

1.發(fā)現(xiàn)信息，完整表達

（1）師：（課件出示）共有30本書，搬走20本？

（2）師：你能提出什么數(shù)學問題？

生：還剩多少本書？

（3）討論：

（4）你會列出算式嗎？學生列式，教師板書：30-10=

2.自主探究，動手操作

師：你會計算嗎？用你的學具擺一擺。

（1）學生動手操作，利用學具驗證。

（2）學生匯報過程。

（3）小結：整十數(shù)加減整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。（4）口算搶答。

3+2=

4+5=

6-4=

7-3=

30+20=

40+50=

60-40=

70-30=

五、鞏固應用。

1.奪紅旗。（練習十四第二題）

學生完成在書上，指名匯報。2.購物。（第五題）學生嘗試練習，解決問題。六、總結回顧，暢談收獲

在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？

整十數(shù)加減整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。

整十數(shù)加減整十數(shù)，十位上相加減，個位上寫0。

作業(yè)布置板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)10＋20=30因為1+2=3，所以10+20=30②1個十加2個十是3個十，即30.30-20=10①因為3-1=2，所以30-20=10②

3個十減2個十是1個十，即10.整十數(shù)加減整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。整十數(shù)加減整十數(shù)，十位上相加減，個位上寫0.教學反思第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學反思教學內容64頁內容。教學目標

1、讓學生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題，在解決數(shù)學問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。

體的思維發(fā)展過程，來理解算理，得出算法。

3、培養(yǎng)學生探究意識，獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法教學難點：理解相同數(shù)位相加的算理。教學用具

教具：課件、小棒、計數(shù)器；學具：小棒、計數(shù)器。教學過程

（一）復習引入

1.數(shù)的組成

（1）出示53。

①這是一個兩位數(shù)，十位上的5表示（

）個（），個位上的（）表示（

）個（）。

②如果用小棒你怎樣擺出這個數(shù)？

③如果在計數(shù)器上，你怎樣撥出這個數(shù)？

2.口算題

40+20

50+30

40+2

50+3

（二）發(fā)現(xiàn)信息，完整表達

1.師：（出示主題圖）在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談論著完成的作業(yè)情況。

2．發(fā)現(xiàn)信息。

師：從圖片中你發(fā)現(xiàn)什么信息？（師板書）

生：小林寫了25個大字，還要寫2個；小紅寫了20個。

3.教師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：小林一共要寫多少個字？生2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？

4.嘗試列式。

師：解決這些問題，怎樣列式？

生說算式，教師板書出：

25+2=

25+20=

（三）探究——兩位數(shù)加整十數(shù)

1.自主探究，動手操作

師：25+20=？你會計算嗎？用你的學具擺一擺。

（1）學生動手操作，利用學具驗證。（2）學生匯報過程。①小棒擺放。先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20。

②計數(shù)器撥數(shù)。先撥出25，再增加20個，在十位上再撥出2個，最后是45個。2.小結：25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）：個位加個位，十位不變。

25+20是兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）：十位加十位，個位不變。3.比較發(fā)現(xiàn)。

師：這兩題中，在計算時有什么不同？

生：兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）：十位加十位，個位不變。（四）鞏固應用

1.口算（做一做）。2.我來試試。

5＋3=

2＋6=

35＋3=

2＋46=35＋30=

20＋46=（五）全課總結

25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）：個位加個位，十位不變。

25+20是兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）：十位加十位，個位不變。（六）作業(yè)布置板書設計：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)個位加個位，十位不變。十位加十位，個位不變。教學反思第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（進位）教學反思教學內容65頁內容。

教學目標

1.讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學問題。

2.掌握“個位相加滿十進一”的算理。使學生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。

教學重點：理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。

教學難點：理解“個位相加滿十進一”的算理。教學用具課件、小棒、計數(shù)器；學具：小棒、計數(shù)器。教學過程

一、復習引入

1.比一比，算一算（以開火車的方式進行）。

9+8=

35+20=

4+7=

32+5=

20+78=

3+9=

4+71=

32+50=

2.列式計算，并說一說計算過程。師：先算什么，再算什么？結果是多少？

二、發(fā)現(xiàn)信息，完整表達

師：我們一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

1.引入主題

師：（出示主題圖）仔細觀察主題圖，從圖中你能了解到哪些信息。

生：（說發(fā)現(xiàn)的信息）盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。

2.提出問題

(1)

師：你能提出哪些問題？

生：一共有多少瓶礦泉水？（2）師：你能列出算式嗎？

生：24+9=

三、探究——兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

1.獨立思考，自主探究

師：24+9=？，你會計算嗎？用什么方法計算？

2.小組合作，動手操作

（1）同桌合作，動手操作，利用學具驗證。相互之間說一說是怎樣得出結果。

3.展示分享（1）方法一：左邊24中49根中的6103捆就是30，再加上3根，共33根；（2）方法二：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，20加上13就是33根。（3）方法三：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；

（4）方法四：直接往后數(shù)9個；4.優(yōu)化算法

師：那種方法更好？

生：先算4+9=13，再算20+13=33，個位加個位，滿十就在十位加1，會更簡便。四、鞏固練習，深化算理讓學生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。五、回顧反思，總結提升師：通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？生1：先算4+9=13，再算20+13=33，個位加個位，滿十就在十位加1，會更簡便。

生2：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位加個位（相同數(shù)位相加），滿十向十位進1。

24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法個加數(shù)湊成整十數(shù)；有的則是先把第二個加數(shù)湊成整十數(shù)；還有的可以把兩個加數(shù)的個位上的數(shù)加起來。今天學的跟上節(jié)課學的知識有什么不同呢？（進位與不進位的區(qū)別）六、作業(yè)布置板書設計：教學反思第四課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）教學反思教學目的：

1

2

3

教學重點、難點：

教具、學具準備：

教學內容：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

．它

二、自主探究，解決問題

1.-2．（1

32根，5掉2

（235－2

–先算再算30和55－2＝330＋3＝33

（3

28－6

＝__66

－5

＝__

235－20＝．（1

提問：62減22

（2－20＝？

（3

48－30

＝__77－50

＝__

335分成和52三、多層練習，鞏固深化

1－2

＝__54－20

＝__②－2

＝__

57－＝__③－

4

＝__76

—＝__

2PPT）

小狗．它

57－3＝－8＝45－20＝－30＝21-54－3＝

3四、課堂小結，完善新知

五、作業(yè)布置：

板書設計：–先算再算先算再算

教學反思第五課時

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教學反思教學內容教材第70頁內容。教學目標1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。3、培養(yǎng)學生對知識的總結概括能力。教學重點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學難點理解退位的道理。教具學具準備數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算：12－7＝

20＋4＝

35－3＝2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。（二）探究新知1、教學例題。⑴設疑導入：引入：剛才同學們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。（板書：36－8=）⑵操作探疑：引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。⑶解疑明理：指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。⑷歸納算法：①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。③師生回顧學習過程，強化口算方法。2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）3、看教科書：并完成“做一做”第2題。（三）全課小結小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！保ㄋ模┳鳂I(yè)布置板書設計：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法例2、一共有36個足球,我們班借了8個足球，還剩多少個？怎樣列式，為什么這樣列?36-8=28教學反思第六課時

小括號教學反思教學內容：教材第74頁內容。教學目標1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重點難點使學生認識小括號及其作用。教具、學具準備投影片、口算卡。教學過程（一）鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。15－6＝

17－8＝

5＋4＝

8＋4＝

5＋6＝

11－4＝2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。（二）探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。2、教學例2。⑴出示課件：從圖上看到了什么？⑵同學們拿出圖片，五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。⑶引導學生說出不同的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。怎樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝

10-（2+3）=引導學生計算。10-2-3＝

先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結果)（三）全課小結今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟┳鳂I(yè)布置：板書設計:小括號在一個算式里有括號的，先算括號里面的.10-2-3＝

先算10-2＝8，再算8-3＝5。10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。教學反思第七課時

用數(shù)學（一）教學反思教學內容：教材第77頁內容。教學目標1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課出示主題圖。他們在做什么呢？（二）新知探究1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？2、學生匯報，板書。3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論匯報板書6+6+6=18這就是我們今天學的新課“用連加解決問題