五年級上冊數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上冊目錄第一單元小數(shù)乘法1.1HYPERLINK小數(shù)乘整數(shù)-----------------------------------------------------------------31.2HYPERLINK小數(shù)乘小數(shù)（一）-----------------------------------------------------------------51.3HYPERLINK小數(shù)乘小數(shù)（二）-----------------------------------------------------------------71.4HYPERLINK積的近似值-----------------------------------------------------------------91.5整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)-------------------------------------------------------------111.6解決問題----------------------------------------------------------------131.7HYPERLINK整理與復(fù)習(xí)-----------------------------------------------------------------151.8HYPERLINK綜合測試-----------------------------------------------------------------17第二單元位置2.1HYPERLINK位置（一）-----------------------------------------------------------------212.2位置（二）-----------------------------------------------------------------23第三單元小數(shù)除法3.1HYPERLINK小數(shù)除以整數(shù)（一）-----------------------------------------------------------------273.2HYPERLINK小數(shù)除以整數(shù)（二）-----------------------------------------------------------------293.3

HYPERLINK一個(gè)數(shù)除以小數(shù)-----------------------------------------------------------------313.4

HYPERLINK商的近似數(shù)-----------------------------------------------------------------333.5

HYPERLINK小數(shù)除法的練習(xí)-----------------------------------------------------------------353.6HYPERLINK循環(huán)小數(shù)-----------------------------------------------------------------373.7HYPERLINK用計(jì)算器探索規(guī)律-----------------------------------------------------------------393.8HYPERLINK解決問題（一）-----------------------------------------------------------------413.9HYPERLINK

解決問題（二）-----------------------------------------------------------------433.10HYPERLINK解決問題的練習(xí)-----------------------------------------------------------------453.11HYPERLINK整理與復(fù)習(xí)-----------------------------------------------------------------473.12HYPERLINK小數(shù)除法練習(xí)課-----------------------------------------------------------------493.13綜合測試-----------------------------------------------------------------51第四單元可能性4.1事件發(fā)生的確定性和不確定性-----------------------------------------------------------------554.2可能性有大有小-----------------------------------------------------------------574.3擲一擲-----------------------------------------------------------------594.4綜合測試-----------------------------------------------------------------61第五單元簡易方程5.1HYPERLINK用字母表示數(shù)-----------------------------------------------------------------655.2用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式--------------------------------------------------------------675.3用字母表示數(shù)練習(xí)課-----------------------------------------------------------------695.4用字母表示數(shù)的應(yīng)用（一）-----------------------------------------------------------------715.5用字母表示數(shù)的應(yīng)用（二）-----------------------------------------------------------------735.6用字母表示數(shù)的應(yīng)用練習(xí)課-----------------------------------------------------------------755.7方程的意義-----------------------------------------------------------------775.8等式的基本性質(zhì)-----------------------------------------------------------------795.9解方程（一）-----------------------------------------------------------------815.10解方程（二）--------------------------------------------------------------------835.11解方程（三）--------------------------------------------------------------------855.12解方程練習(xí)課--------------------------------------------------------------------875.13實(shí)際問題與方程(一)-------------------------------------------------------------------895.14實(shí)際問題與方程(二)-------------------------------------------------------------------915.15實(shí)際問題與方程練習(xí)課--------------------------------------------------------------------935.16實(shí)際問題與方程(三)------------------------------------------------------------------955.17實(shí)際問題與方程練習(xí)課-------------------------------------------------------------------975.18實(shí)際問題與方程(四)-------------------------------------------------------------------995.19實(shí)際問題與方程練習(xí)課------------------------------------------------------------------1015.20整理與復(fù)習(xí)（一）------------------------------------------------------------------1035.21整理與復(fù)習(xí)（二）------------------------------------------------------------------1055.22綜合測試------------------------------------------------------------------107第六單元多邊形的面積6.1HYPERLINK平行四邊形的面積-----------------------------------------------------------------1116.2平行四邊形的面積練習(xí)課-----------------------------------------------------------------1136.3三角形的面積-----------------------------------------------------------------1156.4三角形面積練習(xí)課-----------------------------------------------------------------1176.5梯形的面積-----------------------------------------------------------------1196.6梯形面積練習(xí)課-----------------------------------------------------------------1216.7組合圖形面積的計(jì)算-----------------------------------------------------------------1236.8組合圖形的面積練習(xí)課----------------------------------------------------------------1256.9多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)-----------------------------------------------------------------1276.10《多邊形的面積》檢測試題（一）-----------------------------------------------------------------1296.11《多邊形的面積》檢測試題（二）-----------------------------------------------------------------1316.12綜合測試-----------------------------------------------------------------133第七單元數(shù)學(xué)廣角7.1HYPERLINK植樹問題（一）-----------------------------------------------------------------1377.2HYPERLINK植樹問題（二）-----------------------------------------------------------------1397.3HYPERLINK植樹問題（三）-----------------------------------------------------------------1417.4綜合測試-----------------------------------------------------------------143第八單元HYPERLINK總復(fù)習(xí)8.1總復(fù)習(xí)《小數(shù)乘除法》-----------------------------------------------------------------1478.2總復(fù)習(xí)《簡易方程》-----------------------------------------------------------------1498.3總復(fù)習(xí)《多邊形的面積》-----------------------------------------------------------------1518.4總復(fù)習(xí)《位置》與《可能性》-----------------------------------------------------------------1538.5綜合測試-----------------------------------------------------------------155期中測試-----------------------------------------------------------------157期末測試-----------------------------------------------------------------1592015—2016學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周次起止時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容備注123456789101112131415161718192021年級學(xué)科五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析這一冊教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。其中小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積、可能性是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。基于小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本冊教材也包含“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)部分。在數(shù)與代數(shù)方面，包括第一單元小數(shù)乘法、第三單元小數(shù)除法、第五單元簡易方程，一共三個(gè)單元的內(nèi)容。在圖形與幾何方面，包括第二單元位置和第六單元多邊形的面積。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，教材安排了第四單元可能性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另外還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法。全冊知識結(jié)構(gòu)小數(shù)乘法、小數(shù)除法簡易方程、多邊形的面積知識內(nèi)容位置、可能性數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)情分析全冊教學(xué)計(jì)劃全冊教學(xué)目標(biāo)1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能辨認(rèn)從不同方位看到的相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識。9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積、可能性是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積、可能性、數(shù)學(xué)廣角。全冊課時(shí)安排一、小數(shù)乘法（8課時(shí)）二、位置（2課時(shí)）三、小數(shù)除法（13課時(shí)）四、可能性（4課時(shí)）五、簡易方程（22）課時(shí)六、多邊形的面積（12課時(shí)）七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）第一單元教學(xué)計(jì)劃單元名稱小數(shù)乘法單元教材分析本單元主要包括：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)、解決問題。這些內(nèi)容是在小數(shù)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于整數(shù)和小數(shù)都是按照十進(jìn)制原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式、乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要處理好小數(shù)點(diǎn)的問題就行了。小數(shù)乘法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段需要學(xué)生掌握的基本知識和技能。本單元內(nèi)容知識容量大、計(jì)算過程復(fù)雜是本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)。單元知識結(jié)構(gòu)小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘法小數(shù)乘法積的近似數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)解決問題學(xué)情分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的算法，理解小數(shù)乘法的算理，能正確地表述小數(shù)乘法的計(jì)算過程；使學(xué)生掌握用“四舍五入”法求積的近似值；讓學(xué)生知道小數(shù)運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用；使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)乘法的知識解決生活中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生推理能力和抽象概括能力。過程與方法：通過自主嘗試、合作探究等，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘法算法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣；感受小數(shù)乘法在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用。理解、掌握小數(shù)乘法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定方法。單元課時(shí)安排本單元共8課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)1課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)2課時(shí)積的近似值1課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)1課時(shí)解決問題1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)1.1HYPERLINK小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。2、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識，感受解決一個(gè)問題可以用多種方法，培養(yǎng)擇優(yōu)意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。教具準(zhǔn)備：課件（例題圖）學(xué)法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法、自主探究、合作交流。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：（課件展示例題圖）春天到了，人們都到廣場上放風(fēng)箏。有幾個(gè)小朋友也想去放風(fēng)箏，于是他們就買了一些風(fēng)箏。如果他們買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏，怎樣列式計(jì)算花多少錢？3.5×3與以前學(xué)過的乘法算式有什么不一樣？今天我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。自主嘗試比一比：誰做得又對又快？下列算式表示的意義是什么？說出整數(shù)乘法的算法并計(jì)算。24×3=14×50=205×24=二、合作探究（一）運(yùn)用計(jì)量單位的換算計(jì)算1、3.5×3在這里表示的意義是什么？小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同嗎？2、怎樣計(jì)算3.5×3？你更喜歡哪種方法？（二）深化運(yùn)用，總結(jié)概括。1、樣算？2、3.60末尾的0是否可以去掉？去掉的依據(jù)是什么？三、分享點(diǎn)評1、第1（2）3.5×3的算法，預(yù)設(shè)：（1）用加法算:3.5+3.5+3.5=10.5(元)（2）轉(zhuǎn)換計(jì)量單位:3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角，9元+15角=10.5元（3）3．5元35角×3×310.5元105角2、你更喜歡哪種方法？重點(diǎn)研究理解第3種算法及算理。將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角，得出積是105角，再轉(zhuǎn)化成10.5元。3、3.60末尾的0是否可以去掉？去掉的依據(jù)是什么？依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，0.72×5的積小數(shù)末尾的0要去掉。1、按整數(shù)乘法計(jì)算；2、再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；3、積小數(shù)末尾的0要去掉。五、練習(xí)反饋1、因?yàn)?2×15=480，則3.2×15=（），0.32×15=（）。2、計(jì)算2.3×4時(shí)，先計(jì)算（）×4，這時(shí)原來算式的積就擴(kuò)大了（）倍得到（）；要求原來算式的積就要把（）縮小（）倍得到（）。3、課本第3頁“做一做”。六、體會質(zhì)疑本節(jié)課知識與以前學(xué)過的知識有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法）預(yù)設(shè)：如果兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算？板書設(shè)計(jì):小數(shù)乘整數(shù)3．5元35角×3×310.5元105角0.72擴(kuò)大到它的100倍72×5×53.60縮小到它的1/100360小數(shù)乘法整數(shù)乘法復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.2HYPERLINK小數(shù)乘小數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，理解小數(shù)乘小數(shù)的意義。2、經(jīng)歷小數(shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)過程，提高計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，感受解決一個(gè)問題可以用多種方法，培養(yǎng)擇優(yōu)意識，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)的定位；積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足。教具準(zhǔn)備：圖片（自主嘗試中的圖片）學(xué)法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法、討論法、合作交流。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)乘整數(shù)，這節(jié)課我們要探究更復(fù)雜的小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù)，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？一、自主嘗試3.2×1=2×1.5=3.2×0.7=二、合作探究1、2×1.5、3.2×0.7表示的意義分別是什么？2、你是怎樣算出前兩個(gè)圖形陰影部分的面積的？3、用數(shù)方格的方法計(jì)算第三個(gè)圖形陰影部分的面積方便嗎？怎樣算？4、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法是什么？三、分享點(diǎn)評1、2×1.5表示2的1.5倍是多少？3.2×0.7表示3.2的十分之七是多少？2、第一、二個(gè)陰影部分的面積可以用數(shù)方格的方法計(jì)算。3、第三個(gè)圖形陰影部分的面積要用小數(shù)乘法計(jì)算。（讓學(xué)生感受到數(shù)方格的方法計(jì)算長方形的面積在有些情況下不方便，產(chǎn)生用計(jì)算的方法的需求。各小組代表匯報(bào)算法并說出算理：計(jì)算3.2×0.7時(shí)，先按32×7計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了100倍，要得到原來的積，算出的結(jié)果224就要縮小100倍。對重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合板書加以點(diǎn)撥總結(jié)：1、按整數(shù)乘法計(jì)算；2、再看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；3、積小數(shù)末尾的0要去掉。五、練習(xí)反饋1、先判斷積里面應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。0.56×4=0.56×0.4=0.56×0.04=（1）上面三道算式計(jì)算時(shí)有什么相同之處？（先按整數(shù)乘法計(jì)算56×4）（2）上面三道算式計(jì)算時(shí)有什么不同之處？（因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)不同，積中的小數(shù)位數(shù)也不同。）（3）積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)怎么辦？（如：0.56×0.04）2、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0.586.252.04×4.2×0.18×28116500016322326254082436112505712六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：怎樣檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否正確？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù)擴(kuò)大到它的100倍0.3232擴(kuò)大到它的10倍×0.7×70.224224縮小到它的1/1000復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.3HYPERLINK小數(shù)乘小數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則；進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義；會用乘法交換律驗(yàn)算小數(shù)乘法。2、通過計(jì)算、觀察、思考、討論交流發(fā)現(xiàn)：積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會用乘法交換律驗(yàn)算小數(shù)乘法；提高學(xué)生的計(jì)算能力；自主發(fā)現(xiàn)積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)一個(gè)因數(shù)比l小時(shí)，積比另一個(gè)因數(shù)（0除外）?。划?dāng)一個(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比另一個(gè)因數(shù)（0除外）大。教具準(zhǔn)備：課件（例題圖）。學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、討論法、合作交流。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：（課件展示課本第6頁例題圖）誰能看情境圖講故事？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？怎樣才能求出鴕鳥的速度？這節(jié)課我們繼續(xù)探究小數(shù)乘法。自主嘗試獨(dú)立計(jì)算56×1.3，比較你的計(jì)算結(jié)果與圖中小女孩計(jì)算的結(jié)果相同嗎？二、合作探究1、驗(yàn)算。(1)怎樣驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果？(2)組內(nèi)整理驗(yàn)證方法、你更喜歡哪種方法？2、積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。①說一說第6頁“做一做”第2題中兩組算式表示的意義；快速計(jì)算。觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么？②我們能否用這個(gè)規(guī)律判斷非洲野狗能否追上鴕鳥？三、分享點(diǎn)評1、驗(yàn)算小數(shù)乘法可以：（1）把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍；（2）用計(jì)算器來驗(yàn)算；（3）用原式再算一遍；還可以運(yùn)用乘法的意義進(jìn)行初步檢驗(yàn)。2、觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：（1）一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）;一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）。（2）兩個(gè)大于1的數(shù)相乘，積比這兩個(gè)數(shù)（）；兩個(gè)小于1的數(shù)（0除外）相乘，積比這兩個(gè)數(shù)（）；一個(gè)大于1的數(shù)乘一個(gè)小于1的數(shù)（0除外），積比較大數(shù)（）；比較小數(shù)（）。驗(yàn)算小數(shù)乘法一般用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法，但要根據(jù)需要選擇不同的方法。五、練習(xí)反饋1、計(jì)算并驗(yàn)算下列各題。2.8×0.25=2.04×3.2=2、課本第10頁第12題。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：怎樣計(jì)算小數(shù)除法？板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)56×1.3=7.28（千米/時(shí)）561.3×1.3驗(yàn)×56168算78566572.872.8復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.4HYPERLINK積的近似值教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，。2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流，運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力和估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教具準(zhǔn)備：課件（練習(xí)反饋中的習(xí)題）。學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法教學(xué)過程:激情導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（狗）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起看一看下面的數(shù)據(jù)，共同學(xué)習(xí)積的近似值。一、自主嘗試1、出示例6。列豎式計(jì)算0.049×45。2、“四舍五入”法的內(nèi)容是什么？二、合作探究：1、怎樣把0.049×45=2.205的得數(shù)保留一位小數(shù)？保留的依據(jù)是什么？2、橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號，還是等號。為什么？3、求積的近似值的易錯(cuò)點(diǎn)是什么？三、分享點(diǎn)評各小組展示、點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥：1、取積的近似值時(shí)，沒有特殊要求的情況下一般用四舍五入法。舍去部分第一位是0、1、2、3、4，舍去尾數(shù)；舍去部分第一位是5、6、7、8、9，舍去尾數(shù)后，舍去部分前一位加1。2、取積的近似值時(shí)，橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號，而不能用等號(講清用等號或約等號的道理)。3、求積的近似值的易錯(cuò)點(diǎn)是什么？怎樣能提高正確率？（看錯(cuò)數(shù)位，通常是少看一位）對重點(diǎn)內(nèi)容加以點(diǎn)撥總結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按“四舍五人”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)?！八纳嵛迦恕狈ㄈ〗茢?shù)的方法是：一分，將保留部分與舍去部分分開;二看，看舍去部分第一位是幾；三加一，舍去部分第一位是5、6、7、8、9的，保留部分最后一位要加1.五、練習(xí)反饋（課件出示）1、根據(jù)下面算式，按要求填空3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(

)，保留兩位小數(shù)是(

)。2、課本第11頁“做一做”3、知識運(yùn)用(1)一千克白菜的價(jià)錢是6.78元，媽媽買了0.8千克，應(yīng)付多少錢？（根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)）(2)一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)，得到的近似值是3.0，這個(gè)兩位小數(shù)可能是（）。（考慮“四舍”、“五入”兩種情況，寫全答案）（3）將下列小數(shù)保留兩位小數(shù)。3.4043.995六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。板書設(shè)計(jì)：積的近似值0.049×45≈2.2(億個(gè))0.049×452451962.205舍去部分第一位是0、1、2、3、4，舍去尾數(shù)；舍去部分第一位是5、6、7、8、9，舍去尾數(shù)后，舍去部分前一位加1。復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.5HYPERLINK整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。2、引導(dǎo)學(xué)生通過遷移的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡便計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生簡便運(yùn)算的意識、能力及思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：卡片（游戲中所用的算式卡片）。學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、遷移法、練習(xí)法。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：做游戲，游戲規(guī)則，六名同學(xué)每人拿一張寫有算式的卡片，手舉卡片唱《找朋友》，按算式結(jié)果相等來找朋友，找到了好朋友就握握手。為什么有的找的十分迅速，出示本節(jié)課課題。一、自主嘗試1、教師將三對好朋友的卡片貼在黑板上，兩邊的算式結(jié)果是否相等？怎樣驗(yàn)證？0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.52、猜想：整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)？二、合作探究1、通過這三個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？2、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：根據(jù)發(fā)現(xiàn)，用簡便方法計(jì)算（1）0.25×4.78×4（2）0.65×2013、你簡算的理由是什么，運(yùn)用了哪個(gè)運(yùn)算定律？三、分享點(diǎn)評小組代表匯報(bào)、組間點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。1、通過這三個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。第二組：先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。第三組：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把這兩個(gè)數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把這兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。2、用簡便方法計(jì)算0.25×4.78×4，運(yùn)用了乘法交換率。3、用簡便非方法計(jì)算0.65×201運(yùn)用了乘法分配率。建議：教師此時(shí)借助乘法的意義幫助學(xué)生理解乘法分配律。如0.65×201表示0.65的201倍，即是0.65的200倍加0.65的1倍，用算式表示為0.65×200+0.65×1。簡便運(yùn)算的基本方法：一看，算式有沒有特殊的數(shù)（兩個(gè)數(shù)的計(jì)算結(jié)果是1、10、100等，如：25×4125×8；算式中有接近1、10、100等的數(shù)，如：1.1、102、99等。）二想，簡算的依據(jù)。三算。（板書：一看、二想、三算）五、練習(xí)反饋1、能簡算的要簡算（1）102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.72、根據(jù)乘法的運(yùn)算定律用4、0.8、1.25編可以簡算的算式。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)0.25×4.78×40.65×201=0.25×4×4.78=0.65×（200＋1）=1×4.78=0.65×200＋0.65×1=4.78=130+0.65=130.65簡便運(yùn)算的基本方法：一看、二想、三算復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.6HYPERLINK解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中解決問題，并總結(jié)出解決問題的一般過程。2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表述情境中的數(shù)學(xué)信息。3、通過準(zhǔn)確計(jì)算、估算解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究、合作交流，總結(jié)出解決問題的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出解決問題的一般過程。教具準(zhǔn)備：課件（自主嘗試中的表格）。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、討論交流。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：你們愛逛超市嗎？其實(shí)呀，超市里面的學(xué)問可大了，今天咱們一起逛超市，記住，誰出錯(cuò)誰買不到你的最愛。課件出示本節(jié)課主題圖。一、自主嘗試媽媽帶100元去超市購物。她買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？閱讀理解：用自己的話說一說上面這道題的意思?預(yù)設(shè)：（1）媽媽帶100元錢買了2袋大米和0.8千克肉，還想買一盒10的雞蛋，問剩下的錢夠不夠？（2）單價(jià)數(shù)量總價(jià)大米30.62肉26.50.8雞蛋101二、合作探究1、組內(nèi)交流、整理計(jì)算方法。2、剩下的錢夠買一盒20元的雞蛋嗎？3、解決問題的一般步驟是怎樣的？三、分享點(diǎn)評小組代表匯報(bào)、組間點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥：1、剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？預(yù)設(shè)：（1）計(jì)算：30.6×2=61.2（元）26.5×0.8=21.2（元）61.2+21.2=82.4（元）100—82.4=17.6（元）10〈17.6〈20（2）估算：=1\*GB3①1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；買一盒10元的雞蛋，一共不超過99元。100元夠。五、練習(xí)反饋課本第16頁例9.運(yùn)用所學(xué)的方法嘗試解決問題。小組內(nèi)交流解決問題的方法與思路。小組代表匯報(bào)。鼓勵(lì)多種方法解決問題。預(yù)設(shè)：（1）7+1.5×4（2）1.5×7=10.5(元)7-1.5×3=2.5(元)10.5+2.5=13(元)4、完成課本第16頁表格。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：7-1.5×3=2.5(元)算出的是什么？板書設(shè)計(jì)：解決問題步驟：1、閱讀理解具體情況2、分析解答估算選擇大估或小估3、回顧反思實(shí)際需要復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會1.7HYPERLINK整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、全面回顧本單元知識，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本單元知識。2、通過回憶、交流、整理加深學(xué)生對本單元知識的理解、提高掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生歸納提煉的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納提煉、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：全面回顧本單元知識，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本單元知識。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主回顧總結(jié)本單元所學(xué)知識。教具準(zhǔn)備：課件（練習(xí)反饋中的習(xí)題）。學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、練習(xí)法。教學(xué)過程：自主嘗試本單元我們學(xué)習(xí)了哪些重要知識？1、舉例說明小數(shù)乘整數(shù)的意義、小數(shù)乘小數(shù)的意義分別是什么？與整數(shù)乘法相同嗎？2、小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？是怎樣推導(dǎo)出來的？3、小數(shù)乘法的簡算方法與整數(shù)乘法相同嗎？二、合作探究1、怎樣提高小數(shù)乘法計(jì)算的正確率？你有什么成功經(jīng)驗(yàn)或感受？2、解決問題的一般步驟是什么？三、分享點(diǎn)評各小組展示，組間點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥：乘法算式表示的意義一般看第二個(gè)因數(shù)，第二個(gè)因數(shù)大于或等于1的表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？第二個(gè)因數(shù)小于1的表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？五、練習(xí)反饋（一）填空（課件出示）1、兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積就（）。2、已知32×15=480，那么32×1.5=（），0.32×15=（）。3、3.72×1.53的積是（）位小數(shù)，如果把3.72擴(kuò)大100倍，要使積不變，必須把1.53改為（）。4、0.36×0.3=（），積保留一位小數(shù)是（）。5、一個(gè)兩位小數(shù)用“四舍五入”法保留一位小數(shù)是6.0，這個(gè)兩位小數(shù)最大是（），最小是（）。6、把99.9959保留兩位小數(shù)是（）。7、大于2.8而小于3.8的小數(shù)有（）個(gè)。8、0.4小時(shí)＝（）分鐘。（二）判斷（課件出示）1、0.02乘一個(gè)小數(shù)，積一定比0.02小。（）2、一個(gè)數(shù)的1.01倍比原來的數(shù)大。（）3、兩個(gè)小數(shù)的乘積一定比這兩個(gè)小數(shù)都大（）4、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同（）5、0.25×4÷0.25×4等于1（）6、去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。（）（三）計(jì)算（課件出示）1、口算0.6×0.7＝1.25×8＝0.06×0.5＝4×2.7＋4×2.3＝8.1×0.9＋0.9×1.9＝2、豎式計(jì)算1.6×4.061.65×0.60.26×0.070.64×0.7（積保留兩位小數(shù)）3、怎樣簡便怎樣算0.25×4.06×4（0.28+0.28+0.28+0.28）×0.2512.5×24×0.255.62×99+5.621.25×9-1.253×0.24×5（四）知識運(yùn)用（課件出示）1、爸爸訂了3份日報(bào)，平均訂每份日報(bào)每天要0.4元，五月份爸爸訂日報(bào)花了多少元？2、蘋果每千克5.6元，香蕉每千克4.4元，兩種水果媽媽各買了2.5千克。共花了多少錢？六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的意義小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘法的算法小數(shù)乘小數(shù)的意義小數(shù)乘法小數(shù)乘法的算理積的近似數(shù)簡算解決問題復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會第一單元HYPERLINK綜合測試一、仔細(xì)想，認(rèn)真填（8分）1、5.874保留一位小數(shù)約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。2、3.48×2的積是（）小數(shù)。3、23.4×1.8＝42.12，那么2.34×1.8＝（），2.34×0.18＝（）4、每個(gè)樂羊羊掛件4.5元，冬冬買了3個(gè)，他付給售貨員20元錢，應(yīng)該找回（）元。5、一個(gè)兩位數(shù)小數(shù)，四舍五入后的近似數(shù)是6.8，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）二、我來做判斷（6分）1、兩個(gè)小數(shù)的積一定比其中的一個(gè)小數(shù)大。（）2、1.64×0.8與16.8×8的積相等。（）3、小數(shù)乘整數(shù)，結(jié)果一定是小數(shù)。（）三、選擇（8分）1、6.986保留兩位小數(shù)是（）。A、6.99B、7.00C、6.982、下面（）的積比第一個(gè)因數(shù)大。A、2.7×0.98B、4.02×1.1C、0.54×0.43、兩個(gè)因數(shù)的積是0.85，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，第二個(gè)因數(shù)縮小到它的1/10，積是（）。A、0.85B、0.085C、8.54、能運(yùn)用乘法結(jié)合律簡算的式子是（）。A、0.9×2.7+0.9×7.3B、2.35×2.5×0.4C、5.4×98四、連線（12分）0.64×154.410.8×3.62.884.2×1.059.60.72×4五、計(jì)算（35分）0.24×5＝0.25×4＝1.3×0.3＝1.5×0.6＝1、步步高升（8分）0.2×5＝1.3×3＝1.25×8＝2.4×0.5＝2、列豎式計(jì)算。（得數(shù)保留一位小數(shù)）（9分）12.76×82.84×0.50.94×1.63、計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算（18分）10.4-9.6×0.54.23+4.23×995.28×6.5+12.312.8×0.5×0.212.5×320.45×102六、解決問題（31分）1、幫媽媽買菜，一塊肉重1.8千克，每千克18.4元，我?guī)?0元錢，夠嗎？（5分）2、我們生物小組只種了200株向日葵，估計(jì)每株大約可收葵花籽0.32千克，如果每千克葵花籽可以榨油0.22千克，那我們收的葵花籽大約可以榨油多少千克？（5分）3、冬冬和紅紅分別從各自家出發(fā)去奶奶家。冬冬乘大客車，紅紅坐轎車。大客車的速度是65千米/時(shí)，轎車的速度是85千米/時(shí)。兩車同時(shí)從兩地相對開出，2.5小時(shí)后，冬冬和紅紅同時(shí)到了奶奶家。你能算出兩家的距離是多少嗎？（5分）4、兒童節(jié)那天，劉爺爺帶著3個(gè)孫子和一個(gè)孫女去公園玩，兒童門票半價(jià)為每張7.5元，他們買門票一共要花多少錢？（5分）5、某停車場前3小時(shí)收費(fèi)15元，超過3小時(shí)每小時(shí)收費(fèi)8元（不足1小時(shí)按1小時(shí)計(jì)算）。李叔叔停車7.2小時(shí)，應(yīng)交付多少元停車費(fèi)？（5分）6、一幢大樓特別高，它的每層高度是3.2米。我從1樓乘每秒3.4米的電梯，中間不停留，24秒能到達(dá)第27層樓嗎？（6分）第二單元教學(xué)計(jì)劃單元名稱位置單元教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上安排了兩個(gè)例題，例1是讓學(xué)生用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。例2是在方格紙上用數(shù)對確定位置。通過例題的教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，在教學(xué)時(shí)還要滲透數(shù)形結(jié)合的思想。單元知識結(jié)構(gòu)用數(shù)對表示位置位置根據(jù)數(shù)對找位置學(xué)情分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合班級同學(xué)的座位引出行與列的概念；知道確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則；能用數(shù)對準(zhǔn)確表示位置，能根據(jù)數(shù)對找到相應(yīng)的位置；能用數(shù)對表示位置的方法解決實(shí)際問題。過程與方法：通過談話交流，確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則；通過說一說、標(biāo)一標(biāo)、畫一畫等活動學(xué)會用數(shù)對準(zhǔn)確表示位置，根據(jù)數(shù)對找到相應(yīng)的位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)用數(shù)對表示位置的必要性；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。在具體情境中用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體的位置教學(xué)難點(diǎn)在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用行、列來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置。單元課時(shí)安排本單元共2課時(shí)：1、用數(shù)對表示位置1課時(shí)2、根據(jù)數(shù)對找位置1課時(shí)

2.1位置（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。2、通過說一說、畫一畫等活動找出表示位置的簡單方法，明確行與列的概念。3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)難點(diǎn)：將用行、列來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置。教具準(zhǔn)備：課件（例1圖）學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：說一說自己的座位或你的好朋友的座位在班級的哪個(gè)位置？數(shù)學(xué)中是怎樣科學(xué)地表示位置的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《位置》。一、自主嘗試：同學(xué)們看例1圖解決下列問題（課件出示）：在座位圖上標(biāo)出張亮的位置。他在第幾列、第幾行？豎排叫（），橫排叫（）。確定第幾排一般從（）往（）數(shù)，確定第幾列一般從（）往（）數(shù)。具體的判斷方法要看題中的標(biāo)注。二、合作探究1、數(shù)對（2，3）2、可以用哪個(gè)數(shù)對表示王艷同學(xué)的位置，用哪個(gè)數(shù)對表示趙強(qiáng)同學(xué)的位置？3、可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對表示出一個(gè)確定的位置，在用數(shù)對表示位置時(shí)，要注意些什么呢？即時(shí)練習(xí)：趙強(qiáng)說：周明的位置可以用數(shù)對（3，1）表示；王艷說：周明的位置可以用（1，3）表示。他倆誰說得對？4、用數(shù)對表示物體的位置有什么好處？三、分享點(diǎn)評1、數(shù)對（2，3）（2，3）2、在用數(shù)對表示位置時(shí)，要注意些什么呢？先列后行，如：（3，1）表示第3列第1行。（1，3）表示第1列第3行。練習(xí)反饋1、完成“做一做”，說說你親身體驗(yàn)到的確定位置的例子。2、在教室里找一找，說一說，并填一填。①我的位置是（，），表示的是第（）列第（）行；我的好朋友（）的位置是（），表示的是第（）列第（）行。②寫出下面數(shù)對表示位置的同學(xué)。位置是（5，3）的同學(xué)是（）；位置是（3，3）的同學(xué)是（）；位置是（5，2）的同學(xué)是（）；位置是（4，3）的同學(xué)是（）；位置是（3，4）的同學(xué)是（）。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑？說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：怎樣根據(jù)數(shù)對找對應(yīng)的位置？板書設(shè)計(jì)：位置數(shù)對兩個(gè)數(shù)據(jù)（2，3）（列，行）先列后行豎排，橫排復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會：

2.2HYPERLINK位置（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)數(shù)對找到對應(yīng)的物體的位置。2、通過思考交流能在具體情境中找到物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其數(shù)學(xué)思考能力。3、感受數(shù)學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)對找到對應(yīng)的物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件（動物園示意圖）。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作交流教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：老師要領(lǐng)著同學(xué)們一起去動物園游玩，同學(xué)們看動物園里有什么好玩的地方？它們分別在什么位置？這節(jié)課我們接著探究有關(guān)位置的知識。一、自主嘗試：1、在表示物體位置時(shí)，（）叫做列，（）叫做行。用數(shù)對表示一個(gè)點(diǎn)的位置時(shí)，一般把該點(diǎn)對應(yīng)的縱軸上的數(shù)寫在（）面，把橫軸上的數(shù)寫在（）面。2、如果（3，0）表示大門的位置，你能用數(shù)對表示下面場館的位置嗎？熊貓館、海洋館、猴山、大象館。二、合作探究1、在圖上標(biāo)出下面場館的位置。飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）2、觀察思考。①比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？②比較表示大門和熊貓館的位置的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、飛禽館向右平移2格是蛇山，在圖上標(biāo)出蛇山的位置，用數(shù)對表示。長頸鹿館在大象館向下平移1格，向右平移2格的位置，在圖上標(biāo)出長頸鹿館的位置，用數(shù)對表示。三、分享點(diǎn)評1、在圖上標(biāo)出下面場館的位置。匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生講出所標(biāo)出的位置是第幾列第幾行。2、觀察思考。預(yù)設(shè)：若兩個(gè)數(shù)對中的第1個(gè)數(shù)相同，它們所表示的物體所在的列相同；若兩個(gè)數(shù)對中的第2個(gè)數(shù)相同，它們所表示物體所在的行相同。3、第3個(gè)問題要求學(xué)生講出移動的路線，怎樣移動哪個(gè)數(shù)字會變化？五、練習(xí)反饋1、完成教材第20頁的“做一做”。2、完成教材練習(xí)五中的第3題。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：如果兩層樓有相同的座位，怎樣給每個(gè)座位編號？板書設(shè)計(jì)：位置怎樣根據(jù)數(shù)對確定物體的位置？先確定行再確定列熊貓館（3，5）海洋館（6，4）飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）猴山（2，2）↑↑列行復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會：第三單元教學(xué)計(jì)劃單元名稱小數(shù)除法單元教材分析本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。小數(shù)除法分成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法兩部分。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，除數(shù)是小數(shù)的除法通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)的定位問題。本單元的知識間聯(lián)系緊密，在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，通過教學(xué)，既要讓學(xué)生理解算理、掌握算法，又要讓學(xué)生體會計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決問題的能力。單元知識結(jié)構(gòu)小數(shù)除以整數(shù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)商的近似數(shù)小數(shù)除法循環(huán)小數(shù)用計(jì)算器探索規(guī)律解決問題學(xué)情分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：理解掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算；能結(jié)合實(shí)際情況用“四舍五入”法、“進(jìn)一”法、“去尾”法截取商的近似值，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)。過程與方法：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，提高學(xué)生的歸納、分析、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、解決實(shí)際問題的能力和良好的檢查習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解小數(shù)除法的算理，商的小數(shù)點(diǎn)的處理。教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算和循環(huán)小數(shù)。單元課時(shí)安排本單元共13課時(shí)：小數(shù)除以整數(shù)2課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2課時(shí)商的近似數(shù)1課時(shí)循環(huán)小數(shù)1課時(shí)用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)解決問題3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

3.1HYPERLINK小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解商的小數(shù)點(diǎn)要和與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，會計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)的類推能力和邏輯思維能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教具準(zhǔn)備：課件（自主嘗試的題目）。學(xué)法指導(dǎo)：遷移法、比較法、討論法、合作交流教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？看，王鵬的鍛煉計(jì)劃是這樣的，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4千米。同學(xué)們，要計(jì)算王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米怎樣列式？22.4÷4和前面學(xué)習(xí)的除法算式相比有什么不同?這節(jié)課我們一起探究小數(shù)除以整數(shù)。自主嘗試：比一比誰做得又對又快（課件出示）？1、2.4里面含有24個(gè)（）0.62里面含有（）個(gè)0.012、計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。224÷4＝1260÷12=3、算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？5600÷7=560÷7=56÷7=猜想：5.6÷7=學(xué)好這節(jié)課，同學(xué)們就會明白你的猜想是否正確。二、合作探究1、嘗試計(jì)算22.4÷4，組內(nèi)交流：22.4除以4與224除以4有哪些相同的地方?哪些不同的地方?2、思考討論：為什么要把商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？3你更喜歡哪種方法？為什么？三、分享點(diǎn)評小組代表匯報(bào)，組間點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥：1、計(jì)算22.4÷4（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）重點(diǎn)講列豎式計(jì)算。（如課本第24頁）引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算過程中的“24”表示24個(gè)0.1。2、為什么要把商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？把相同數(shù)位對齊對重點(diǎn)內(nèi)容加以點(diǎn)撥總結(jié)：1、HYPERLINK小數(shù)除以整數(shù)的算法：（1）按照整數(shù)除法計(jì)算；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么異同點(diǎn)？（填板書中的表格）五、練習(xí)反饋1、根據(jù)1421÷7＝203，口算下列各題。142.1÷7＝14.21÷7＝1.421÷7＝2、完成課本第24頁“做一做”。3、試做：1.2÷2=六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和大家分享；還有什么疑惑，說出來我們共同解決。預(yù)設(shè)：除到最后一步有余數(shù)怎么辦？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)相同點(diǎn)不同點(diǎn)整數(shù)除法計(jì)算方法小數(shù)點(diǎn)的處理小數(shù)除法復(fù)備欄：復(fù)備欄：教學(xué)體會：3.2HYPERLINK小數(shù)除以整數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、在討論分析的過程中，使學(xué)生理解除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)需要添0繼續(xù)除以及被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除時(shí)在個(gè)位商0繼續(xù)除的算理。3、培養(yǎng)學(xué)生用遷移法學(xué)習(xí)的能力和意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)末位有余數(shù)兩種除法算式的算法，并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件（歸納提煉中的內(nèi)容）學(xué)法指導(dǎo)：分析法、討論法、合作交流。教學(xué)過程激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中還有什么新知識呢？我們一起來探究。一、自主嘗試

先說一說計(jì)算方法，在用豎式計(jì)算。26.4÷4

21.45÷15合作探究（一）教學(xué)例2：1、嘗試豎式計(jì)算28÷16，組內(nèi)交流：除到被除數(shù)末位有余數(shù)怎么辦？2、計(jì)算過程中出現(xiàn)的120、80分別表示什么意義？（二）教學(xué)例3：1、嘗試豎式計(jì)算5.6÷7，組內(nèi)交流：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除時(shí)怎么辦？2、、為什么在個(gè)位商0？（三）討論：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。三、分享點(diǎn)評各小組交流、匯報(bào)分享：1、除到被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后添0繼續(xù)除。2、計(jì)算過程中出現(xiàn)的120表示120個(gè)十分之一，80表示80個(gè)一百分之一。3、被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除時(shí)在個(gè)位商0。對重點(diǎn)內(nèi)容加以點(diǎn)撥總結(jié)（課件出示）：1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算法：（1)按照整數(shù)除法計(jì)算；(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除;(4)如果除到被除數(shù)末位有余數(shù)，要添0繼續(xù)除。2、驗(yàn)算小數(shù)除法，一般用商乘除數(shù)等于被除數(shù)的方法，也可以根據(jù)需要選擇其它方法。五、練習(xí)反饋課本第25頁的“做一做”。六、體會質(zhì)疑學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你有什么體會和