吉林省部分地區(qū)高三一模語文試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀吉林省吉林市2023-2024學(xué)年高三第一次模擬考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。霜降前四日頗寒陸游草木初黃落，風(fēng)云屢闔開。

兒童鋤麥罷，鄰里賽神回。

鷹擊喜霜近，鸛鳴知雨來。

盛衰君勿嘆，已有復(fù)燃灰。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌首聯(lián)點(diǎn)明了深秋時節(jié)的節(jié)序和環(huán)境特征：草木枯黃、凋零，天氣總是陰晴不定。B.本詩與楊萬里的《插秧歌》都塑造了辛勤勞作的兒童形象，都飽含著詩人的同情。C.詩歌頸聯(lián)選用鷹和鸛兩個意象，其中一個“擊”字將蒼鷹雄壯兇猛的姿態(tài)展露無遺。D.整首詩按照景、人、物、情的抒寫順序揮灑而就，語言平易自然，意境超脫豪邁。16.這首詩是陸游晚年隱居時所作。有人認(rèn)為其中蘊(yùn)含著“廉頗老矣，尚能飯否”的志氣，請你結(jié)合全詩說明理由。（6分）15.【答案】B【解析】頷聯(lián)“兒童鋤麥罷”中“鋤麥”應(yīng)指播種麥子，所謂“寒露早立冬遲,霜降種麥正當(dāng)時”，南方冬小麥播種季節(jié)一般在霜降前后?！皟和睉?yīng)理解為年輕人，這聯(lián)寫年輕人播種麥子之后，鄰里們舉辦賽神廟會祈雨回來，可知這里兒童的形象是積極向上的，沒有寄予詩人的同情。這里鏈接必修上冊第二單元楊萬里《插秧歌》，比較閱讀“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”此句中的“小兒”和“大兒”的形象。拔秧活輕，小兒干，接秧也輕，田婦干；比較起來，拋秧插秧活重，田夫和大兒干。這兩句寫出熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美，也沒有同情。所以B項是錯誤的。16.【參考答案】（1）廉頗雖然老去，但仍有一顆力圖收復(fù)中原的進(jìn)取之心，詞人用典，表白自己老當(dāng)益壯，可堪北伐。（2）本詩描寫秋天霜降時分的景象，秋既是自然之景，又象征人生遲暮，但詩歌傳遞出的則是積極樂觀的向上精神。如尾聯(lián)直抒胸臆，寫不要因為自然的盛衰而哀嘆，有衰敗自然會有“復(fù)燃”的時候?！驹u分參考】第一點(diǎn)2分；第二點(diǎn)4分，其中聯(lián)系詩句2分，也可從意象意境角度分析。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。吉林省長春市2024年高考語文一模試卷4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。次韻子瞻新城道中【注】蘇轍春深溪路少人行，時聽田間耒耜聲。饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦。閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清。此味暫時猶覺勝，問兄何日便歸耕?！咀ⅰ孔诱靶鲁堑乐校禾K軾因厭棄朝廷黨爭而請求外調(diào)杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而發(fā)，寫下《新城道中》，試向桑田問耦耕”之句。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)寫春深時節(jié)鄉(xiāng)間小路上行人稀少，農(nóng)具之聲不時傳入耳中，襯托出寧靜的氣氛。B．頷聯(lián)寫農(nóng)人努力耕作仍然饑饉窮困，尉卒不勞而獲且到處擾民，前后形成了鮮明對照。C．未清的濁酒與留香的閑花都別具風(fēng)味，此濁酒與杜甫《登高》中的濁酒意蘊(yùn)截然不同。D．詩人視覺、聽覺、嗅覺相結(jié)合，以“猶覺勝”的心態(tài)，勾畫出了一幅田園生活圖景。（2）蘇轍在這首詩中對蘇軾發(fā)出的“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”的感慨是怎樣的？請結(jié)合詩句分析。4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B.“頷聯(lián)寫農(nóng)人努力耕作仍然饑饉窮困，尉卒不勞而獲且到處擾民”錯誤，詩人去找野外的農(nóng)民。然而，卻受到了嫌棄和冷遇。故選B。（2）“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”意為：人間的歧路能知多少。這兩句暗用《論語?微子》中兩位隱士長沮，孔子命子路向他們問路的典故。“人間歧路”指官場，令人厭倦，有歸隱之心，則著重描寫了鄉(xiāng)間生活的情景，時聽田間耒耜聲”寫其閑靜，迎嫌尉卒鬧金鉦”突出鄉(xiāng)間人情和睦友善；“閑花開盡香仍在，生活悠閑。由此可見，這些情景與“人間歧路知多少”形成對比、回歸田園的信念?！按宋稌簳r猶覺勝，問兄何日便歸耕”，表達(dá)了蘇轍對兄長回歸田園的期盼。答案：（1）B（2）①蘇軾的感慨表明他厭棄官場，并對鄉(xiāng)間生活心動。②蘇轍在詩中描寫的鄉(xiāng)間人情和諧、生活自在等美好情景，以堅定蘇軾遠(yuǎn)離官場。③尾聯(lián)直接追問蘇軾何日歸耕。（②③點(diǎn)的同類補(bǔ)充：④頸聯(lián)寫花雖開盡，酒雖不清，以此肯定了蘇軾對田園生活的向往。蘇轍對田間生活的喜愛，表現(xiàn)出與蘇軾相同的志趣與意向，回歸田園。）譯文：春天深處的溪路很少有人行走，時光里聽到田間傳來耒耜的聲音。饑餓時就去找野外的農(nóng)民分些黍米，迎接著軍官嫌棄的卒伍敲打金鉦。閑適的花朵開放完畢，但芬芳仍然存在，卻未能完全解渴。這種滋味暫時還算是勝過的，我問我的兄弟？賞析：這首詩描繪了一個春天的景象和詩人的內(nèi)心感受，沿著溪路行走，這表明了農(nóng)村的寧靜和幽靜，這是農(nóng)村生活的真實寫照。在饑餓時，希望分些黍米來解決溫飽問題，當(dāng)他迎接軍官時，這反映了社會階層的差異和不公平待遇。詩中還描繪了閑適的花朵已經(jīng)開放完畢。白酒倒來，但卻未能完全解渴。最后，表達(dá)了他對田園生活的向往和對簡樸農(nóng)耕生活的渴望，表達(dá)了對自然和樸實生活的向往?！军c(diǎn)評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。吉林省白山市2024屆高三一模語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙·送錢穆父①蘇軾一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注：①錢穆父，與蘇軾同朝為官，因直言得罪權(quán)貴而被外放。②改火：古代鉆木取火，四季換用不同木材，稱為“改火”，這里指年度的更替。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詞首句“三改火”“天涯踏盡”，寫時空角度的曠遠(yuǎn)，暗含離別滄桑又不失灑脫。B．“有節(jié)是秋筠”句，既贊美了錢穆父堅貞耿介的操守，也暗含二人志同道合之意。C．“尊前不用翠眉顰”句，與王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的勸慰意有共通處。D．詞的最后一句格局大開，表示在這人世間皆為過客，應(yīng)該直面困難，迎難而上。16．本詞雖是贈別詞，卻蘊(yùn)含哲理，于日常送別中寫出新意。請結(jié)合全詞，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）15．D【詳解】最后一句的含義是說“人生就是座旅店，我也是匆匆過客”，表達(dá)的對錢穆父的勸慰，灑脫曠達(dá)，并非“直面困難，迎難而上”之意。16．①送別從回憶寫起，贊友人雖三年宦海沉浮，仍保持耿介風(fēng)節(jié)和達(dá)觀心態(tài)；寫眼前別離，孤帆夜行、月色微云，歌姬蹙翠眉，雖惆悵惜別，卻言不用為此悲戚。②結(jié)尾逆旅喻人生，既然人人皆過客，又何必述離殤，以對友人的慰勉和開釋，收束全詞，表達(dá)得失兩忘、萬物齊一的人生態(tài)度。（每點(diǎn)3分，滿分6分）吉林省延邊州2024年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一模）語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。登岳陽樓二首（其一）①陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地②，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲?！咀ⅰ竣俟?122年，陳與義升任符寶郎，但不久就被貶為陳留酒監(jiān)。公元1127年4月，金兵攻破開封，北宋滅亡，宋高宗南逃建立南宋。是年秋，陳與義自陳留南遷避難，流落洞庭，其間多次登岳陽樓，先后寫下《登岳陽樓二首》。②吳蜀橫分地：三國時吳國和蜀國爭奪荊州，吳將魯肅曾率兵萬人駐扎在岳陽。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置，詩人將岳陽樓置于廣闊的洞庭湖、滾滾的長江水的背景之下，視野宏觀，意境闊大。B．頷聯(lián)上句寫到了登臨的地理位置，加入了厚重的歷史感；下句寫黃昏時分登樓景觀，融入了些許悵惘之情。C．頸聯(lián)與杜甫《登高》的頸聯(lián)都是從空間、時間兩方面構(gòu)成對仗，在表情達(dá)意上收到了雙重疊加的藝術(shù)效果。D．尾聯(lián)中“白頭”與“老木”相照應(yīng)，構(gòu)思巧妙；不說傷今，而言“吊古”，意味深長；“風(fēng)霜”指自然現(xiàn)象，表明秋意濃厚。16．陳與義在創(chuàng)作上立杜甫為學(xué)習(xí)典范，紀(jì)昀評價他的詩歌“真逼老杜”。本詩具有杜詩的“蒼涼沉郁”的韻味，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌藝術(shù)風(fēng)格的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“‘風(fēng)霜’指自然現(xiàn)象，表明秋意濃厚”錯?！帮L(fēng)霜”明指自然事物，實喻社會現(xiàn)實，即政治局勢的嚴(yán)峻，意蘊(yùn)深長，語意雙關(guān)。

故選D。

（2）首先，語言內(nèi)容上，陳詩引用《登高》中的原詞“萬里”，化用《登高》中的“百年”為“三年”，使自己的詩歌帶上了杜詩的色彩?！叭f里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！眱删渲?，將“萬里”與“三年”對舉，都從空間、時間的維度來敘事，相互映照，使詩歌境界闊大，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果。

其次，語言風(fēng)格上，陳詩繼承了杜詩的沉郁頓挫。如“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲”表達(dá)了國破家亡后的沉痛之悲，情感“沉郁”，將個人情感與家國情懷融合在一起。韻律“頓挫”，符合律詩的平仄格律。

再次，結(jié)構(gòu)技巧上，首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置，先從大處著墨，以洞庭湖和長江為背景，在一個宏觀視野中隆重推出岳陽樓。簾旌不動，湖面風(fēng)平浪靜，夕陽緩緩西沉。頷聯(lián)從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情。杜詩前兩聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”也是寫景，寫詩人登高所見之景，取景開闊，意境蒼涼悲壯。后兩聯(lián)都借景抒情，表達(dá)詩人內(nèi)心的苦痛。同時，兩首詩都是典型的律詩，結(jié)構(gòu)上都有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。

最后，思想情感上，詩人由秋及人，有感而發(fā)，寫自己年老多病，拖著殘軀獨(dú)自登上高臺，那種異鄉(xiāng)懷人的情感噴薄而出，心中苦悶躍然紙上。陳詩同樣抒發(fā)了自己顛沛流離之苦和對國家殘缺、中原動蕩之憂。同樣的國破家亡，天涯淪落，此時此刻，杜甫成了詩人患難中的知己，因此，詩中自然有了和杜詩一樣的情感。

答案：

（1）D

（2）首聯(lián)描寫蒼茫的暮色，簾旌一動不動，夕陽緩緩西沉，烘托蒼涼空寂氛圍，寄托了作者沉郁寂寥的心情。

頷聯(lián)“吳蜀”詩人由眼前之景聯(lián)想?yún)鞘駜蓢鵂帄Z荊州的戰(zhàn)事，具有厚重蒼涼的歷史感；“徙倚”，把詩人迷茫悵惘的心境表達(dá)得淋漓盡致，一位愁苦異常的詩人形象躍然紙上。

頸聯(lián)“萬里”從路途的遙遠(yuǎn)程度體現(xiàn)了作者流離輾轉(zhuǎn)的艱辛，“三年”又從時間的長久程度說明了作者奔波中的勞累與苦難，“憑?！豹?dú)自憑欄，寫出詩人流亡之中不盡的蒼涼沉郁。

尾聯(lián)“白頭”“老木”寫出詩人未老先衰，“風(fēng)霜”既指秋景凄涼，也暗喻政治局勢的嚴(yán)峻，詩人的個人身世之悲與國破家亡之悲相互交融，體現(xiàn)出蒼涼沉郁的色彩。

譯文：

巍巍岳陽樓矗立在洞庭湖以東長江以西，落日緩緩下沉，無風(fēng)卷起，樓閣上的招牌一動不動。

登臨的地方是當(dāng)年吳國和蜀國的分界之處，徘徊在湖光山色中一直到暮色。

跋涉萬里來此還要登高望遠(yuǎn)，三年輾轉(zhuǎn)歷盡危難還要獨(dú)登高樓。

登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹、青蒼中，隱含無限的傷悲。

賞析：

第一首是詩人寫岳陽樓的開篇之作，所以精心打造，鄭重其事。

首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置，先從大處著墨，以洞庭湖和長江為背景，在一個宏觀視野中隆重推出岳陽樓?！岸赐ブ畺|江水西”，詩人在一句七字之中，巧妙地運(yùn)用了“東”“西”兩個方位詞，并以湖、江系之，則岳陽樓之所在，如或可見。而后再寫舉目所見，為“簾旌不動夕陽遲”。這一句是全詩寫景濃墨重彩的一筆，看似平常，實則細(xì)膩?！昂熿骸睘榻埃跋﹃枴睘檫h(yuǎn)景，近景遠(yuǎn)景合而為一，詩人的視線由近及遠(yuǎn)地掃描，逐漸放開，融入那蒼茫的暮色中。不動的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；遲落的夕陽，提示著傍晚的安詳。這樣富有詩情畫意的情境，不禁引起詩人豐富的遐想。

詩的頷聯(lián)從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情。仿佛是音樂的變奏，這兩句詩似乎是在重復(fù)上面的主題，風(fēng)格卻又迥然不同了?！暗桥R吳蜀橫分地”，也是在說登臨的地理位置，卻加入了厚重的歷史感；“徙倚湖山欲暮時”，也是在寫黃昏時分登樓觀景，卻融入了些許悵惘之情。這樣的漸變，是一種烘托，是一種過渡，是一種物我兼融的摹狀。在這里，詩人的主體形象不經(jīng)意地、自然而然地出現(xiàn)在詩中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒懷。

經(jīng)過前面的蓄勢，詩人終于在頸聯(lián)以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊：“萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危?！边@兩句詩，道出了一個亡國之臣心中的憤懣。“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬分。詩人的“萬里來游”不過是萬里逃難的高雅說法，但是又無可奈何。心中的苦悶，只好在“遠(yuǎn)望”中消解?！叭甓嚯y”，本來已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人不堪忍受。詩意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致。

尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時政治局勢的嚴(yán)峻，“老木滄波”既指眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。這樣的蒼涼氣韻，與杜詩中“無邊落木瀟瀟下”“艱難苦恨繁霜鬢”相同。同樣的國破家亡，天涯淪落，此時此刻，杜甫成了詩人患難中的知己，因此，詩中自然有了杜詩中雄闊慷慨的風(fēng)格?！军c(diǎn)評】理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。吉林省2024屆高三一模語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。秋晚野望陳玉樹①余霞紅映暮云邊，村北村南少夕煙。遠(yuǎn)樹捧高滄海月，亂鴉點(diǎn)碎夕陽天。野人乞食扃蓬戶，漁父施罛②入稻田。滿地哀鴻聽不得，江淮③何處是豐年？【注】①陳玉樹，字惕庵，后更名玉澍，江蘇建湖人，晚清愛國詩人，以優(yōu)貢生中光緒戊子科舉人，揀選知縣。②罛（gū）：一種大魚網(wǎng)，③江淮：長江和淮河流域，古時多水患。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩主要寫秋野望中所見：著意渲染的是江淮水患給百姓帶來的深重苦難，寄托了詩人對民生疾苦的關(guān)注和周褙。B.首聯(lián)由近及遠(yuǎn)，上句寫余霞，暮云紅映，色彩絢麗，下句寫村舍，炊煙寥落，一片曠野荒村，兩句反差強(qiáng)烈。C.頸聯(lián)正面寫災(zāi)情：有人討飯，但蓬門緊閉，茅屋空無一人；水田里不見割稻的農(nóng)人，卻只見漁夫在張網(wǎng)捕魚。D.最后一句反問，激越悲愴，從眼前到江淮，由點(diǎn)到面，表現(xiàn)災(zāi)區(qū)地域之廣，表達(dá)對百姓的同情和對統(tǒng)治者的譴責(zé)。16.本詩和李商隱的《錦瑟》都寫到了