河南省新鄉(xiāng)市輝縣市2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

九年級(jí)上期期末語(yǔ)文試卷2024.01注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題卷共8頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分。2.試題卷上不要答題，請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫(xiě)在答題卡上。答在試題卷上的答案無(wú)效。3.答題前，考生務(wù)必將本人所在學(xué)校、姓名、考場(chǎng)、座號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡第一面的指定位置上。一、積累與運(yùn)用（共23分）班級(jí)組織開(kāi)展了“悅動(dòng)青春，健康生活”的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?！局R(shí)科普】1.活動(dòng)中，小豫作為生活委員，需要制作“健康生活”的知識(shí)科普小卡片，下面是他從網(wǎng)上摘錄的一段資料，請(qǐng)你幫他完善?！把追杖綮押谷绫?，日午枕書(shū)眠擴(kuò)煩。幾刻夢(mèng)游仙境里，北窗睡覺(jué)爽心魂?！边@首古詩(shī)將午休融于詩(shī)境（）。午休，指午間的休憩，可帶來(lái)身體和精神兩方面的放松。它和夜間的睡眠一樣，（）可以緩解疲勞，（）可以消除煩zào并保持良好的情緒。有一位睡眠研究專(zhuān)家說(shuō)，①。最初，午休可能只是人們?yōu)榱硕惚苷绲牧胰?，后?lái)逐漸變成一種習(xí)慣；那時(shí)的人類(lèi)是生活在暖熱的地區(qū)，戶外勞動(dòng)是人們維持生存最基本的條件。②因此午休成為人們避免以防遭受熱浪襲擊的方法。以前，有人認(rèn)為午睡是非常懶散的行為，殊不知，養(yǎng)成午休習(xí)慣以后，中午稍微休息一會(huì)，整個(gè)下午精神都處于（）狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活會(huì)更高效。午后小憩好比是一臺(tái)機(jī)器進(jìn)行了一次wéi護(hù)、能幫助各個(gè)部件很好地運(yùn)行?！靶菹?，是為了走更遠(yuǎn)的路”，讓我們更好地享受午休帶來(lái)的好處，更好地工作和學(xué)習(xí)，與“慢?！笨?fàn)幍降祝。?）上面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的注音和拼音所對(duì)應(yīng)的漢字，全都正確的一項(xiàng)是？（）A.bèn燥shú圍 B.bēn躁shú圍C.bēn躁shū維 D.bèn燥shū維（2）依次填入括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.渾然一體即使也飽和 B.錦上添花不僅還飽和C.錦上添花即使也飽滿 D.渾然一體不僅還飽滿（3）在語(yǔ)段①處橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。（4）語(yǔ)段②處畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫(xiě)出修改意見(jiàn)。2.小豫搜索“巧解漢字”素材時(shí)看到了一組“志”字的演變圖片，聯(lián)想到了古代的志士仁人，隨即和同學(xué)對(duì)“志士情懷”的含義展開(kāi)探討，請(qǐng)你將對(duì)話補(bǔ)充完整。巧解漢字（志）金文，上部字符為（之），下部字符為（心），表示“心之所向”，即內(nèi)心追求的目標(biāo)。何為“志士情懷”小豫：什么是志士情懷呢？志士情懷既是諸葛亮“①______，②______”（《出師表》）臨危受命時(shí)的擔(dān)當(dāng)；也是辛棄疾“③______，④______”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）渴望為國(guó)建功、報(bào)效君王的雄心壯志；更是《江城子·密州出獵》中蘇軾在結(jié)句表達(dá)自己關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)壯志：“⑤______，西北望，⑥______?！蔽奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中以詩(shī)明志：“⑦_(dá)_____？⑧______。”3.經(jīng)典一起讀，好書(shū)大家享，為拓展同學(xué)們的閱讀視野，學(xué)校開(kāi)展了“好書(shū)共享活動(dòng)”。為此，小豫呼吁大家推薦一本好書(shū)并捐贈(zèng)給圖書(shū)館，助力知識(shí)傳播。請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）下面是校團(tuán)委為此次活動(dòng)制訂的活動(dòng)方案，請(qǐng)你協(xié)助完善?！昂脮?shū)共享”活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：“暢游書(shū)香世界·好書(shū)共享”主題活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：本周三（1月20日）10：00～16：00參與人員：九年級(jí)全體師生活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館活動(dòng)目的：______活動(dòng)內(nèi)容：①______②師生攜帶書(shū)籍在指定區(qū)域進(jìn)行捐贈(zèng)③志愿者對(duì)圖書(shū)進(jìn)行打包并分類(lèi)整理宣傳方式：①______②校團(tuán)委擬寫(xiě)活動(dòng)公告③學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行專(zhuān)題推送（2）為了將活動(dòng)推介給更多人，校團(tuán)委制作了“‘好書(shū)共享’分享指南”，請(qǐng)你根據(jù)下面的流程圖，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹如何將這篇推文分享給其他人。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。八里坡①到了八里坡跟前的時(shí)候，雪下得更大了，呼嘯的寒風(fēng)吹得雪花漫天翻卷，山子使盡全身的勁，自行車(chē)也前進(jìn)不了。②眼前這面遠(yuǎn)近聞名的大坡，當(dāng)?shù)厝私邪死锲?，是取了“八”這個(gè)吉祥的數(shù)字，實(shí)際上這山坡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止八里，又高又陡，彎道還不少。這面山坡下面是陳家溝，山坡上面是鄭家坪，都是只有十幾戶人家的小村子，石山子每次投遞郵件都必須經(jīng)過(guò)。③山子推著自行車(chē)吃力地往山上走，他忘記了靠山嶺一邊有一條排水渠。下了好長(zhǎng)時(shí)間的雪，早已把排水溝覆蓋得看不出輪廓了。山子只顧著把自行車(chē)往上推，沒(méi)想到腳下滑，連人帶車(chē)倒在了排水渠里。他吃力爬起來(lái)，扶起了自行車(chē)，又去撿雪窩里的郵包。他想，還好，郵包里的信件、報(bào)紙一件也沒(méi)少。④山子意識(shí)到雪天上山爬坡，既不能靠里，也不能靠處，只能走在路的正中間。選準(zhǔn)了路徑，腳下也有了勁兒，他感覺(jué)頭上的汗流到了鼻子尖上，身上也熱得不行，他想脫去棉襖，又怕忍受不了呼嘯山風(fēng)的寒冷，只好忍著外寒內(nèi)熱的折磨，加快速度向山上奔去。⑤也許是下雪的原因，山路上沒(méi)有往來(lái)的車(chē)輛，一個(gè)人影也沒(méi)有。山子忽然覺(jué)得孤獨(dú)想唱幾句歌給自己助威壯膽，可是一張口寒風(fēng)裹著雪花就進(jìn)了嘴里，刺得嗓子不由得咳嗽了起來(lái)，他馬上打消唱歌的念頭。過(guò)了一會(huì)兒，視線的盡頭有了樹(shù)的影子，山子知道那是坡頂上的大槐樹(shù)，而地方就是鄭家坪村。到了那里他就可以歇口氣，喝口水了。⑥村口有一座小院子，院門(mén)緊關(guān)著。山子停好自行車(chē)，拍了拍身上的積雪，就去拍院門(mén)。⑦“來(lái)了，來(lái)了?！彪S著應(yīng)聲，一個(gè)中年婦女打開(kāi)了門(mén)。⑧山子叫了一聲“嬸”，轉(zhuǎn)身去郵包里拿報(bào)紙。⑨女人看了看山子，臉上就堆滿了笑：“我就說(shuō)誰(shuí)呢？是山子呀，這么大的風(fēng)雪，你還送信呀？這娃娃，快進(jìn)屋。”說(shuō)完，就沖屋里面喊道：“他大，快，山子來(lái)了——”⑩“吱扭——”一聲響，屋里走出個(gè)披棉襖的小個(gè)兒男人來(lái)。這男人叫鄭石頭，是鄭家坪村的支部書(shū)記兼村長(zhǎng)?鄭石頭接過(guò)山子手中的報(bào)紙，拉著山子就往屋里走，“我就知道是你，天下刀子都擋不住送信的路！來(lái)來(lái)來(lái)，先喝口熱水，暖暖身子。”?山子接過(guò)水說(shuō)：“上了個(gè)八里坡還真渴了。”?鄭石頭從頭到腳把山子看了一遍，問(wèn)：“這么大的雪，就你敢出門(mén)，沒(méi)摔跤吧？”?山子搖了搖頭，沒(méi)說(shuō)話。?鄭石頭說(shuō)：“剛才我和娃他媽還說(shuō)呢，這風(fēng)雪天沒(méi)事干，把人心煩的，你來(lái)了，好這些報(bào)紙夠我看一陣子了。”說(shuō)著就打開(kāi)了報(bào)紙。?山子說(shuō)：“你愛(ài)學(xué)習(xí)，我們所主任都知道，還叫我向你學(xué)習(xí)呢?！?鄭石頭說(shuō)：“我們倆是同學(xué)，一塊長(zhǎng)大的，那家伙愛(ài)開(kāi)我的玩笑?！闭f(shuō)著又“呃”一聲：“這兒咋夾著一封信呢？”?山子急忙放下水杯走到鄭石頭跟前：“我看看，我看看，不可能吧？”?鄭石頭拿著信搖了搖說(shuō)：“你看，這是陳家溝陳吉成的信咋夾到我們村報(bào)紙里了？”?山子的臉很快紅了，忙說(shuō)：“是我馬虎大意，這……”?鄭石頭果斷地說(shuō)：“這哈呢？雪停了，我把信給他送下去，沒(méi)事！喝水，說(shuō)咱的話。”?山子猶豫了一下，抬起頭說(shuō)：“不行，現(xiàn)在就得送，萬(wàn)一這信里有急事情咋辦？”?鄭石頭女人忽然插嘴道：“能有個(gè)啥事情，這陳吉成我認(rèn)識(shí)，是退休教師，我還是他的學(xué)生呢，他大娃子在城里干事呢，要有急事人家娃早就回來(lái)了。”?山子覺(jué)得鄭石頭兩口子說(shuō)的有些道理，但是他還是不放心，于是拿過(guò)鄭石頭手中的信，往懷里一揣轉(zhuǎn)身就往屋外走。?鄭石頭轉(zhuǎn)身?yè)踝×松阶樱骸把劭刺炀秃诹?，雪又下得這么大，你還回不回你們郵電所？”?山子很認(rèn)真地對(duì)鄭石頭說(shuō)：“村長(zhǎng)，這信是我漏投了的，出了問(wèn)題我要負(fù)責(zé)任！不行，今天必須把信送到陳吉成手中！”?鄭石頭覺(jué)得山子說(shuō)得有理，轉(zhuǎn)身對(duì)女人說(shuō)：“看有啥吃的？給山子拿上?！?鄭石頭女人從廚房里拿出兩塊紅薯來(lái)，說(shuō)是剛剛蒸熟的。?山子推讓了一會(huì)兒，拿著一塊紅薯出了門(mén)。山子拿著紅薯，一邊吃一邊走，剛走到大槐樹(shù)下，腳下一滑就摔了個(gè)屁股蹲兒，沒(méi)吃完的半塊紅薯也不見(jiàn)了。他苦笑了一下站了起來(lái)，重新系了一下圍巾，正了正棉帽子，又一次摸了摸口袋里的信，貓下腰向前走去了。?風(fēng)還在吹，雪還在下，天色也漸漸暗了，蒼莽的山道上，山子的身影越來(lái)越小。（作者：周養(yǎng)俊。有刪改）4.小說(shuō)情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，請(qǐng)根據(jù)提示，完成對(duì)本文的情節(jié)梳理。開(kāi)端：山子雪天送信經(jīng)過(guò)八里坡，強(qiáng)忍惡劣天氣折磨，終于到達(dá)鄭家坪村。發(fā)展：①____________高潮：②_____________結(jié)局：山子拿上信和鄭石頭夫婦給的紅薯出發(fā)前往陳家溝。5.讀完小說(shuō)后，同學(xué)們圍繞“如何塑造人物形象”進(jìn)行了專(zhuān)題探究。請(qǐng)你根據(jù)示例，將表格補(bǔ)充完整?！叭绾嗡茉烊宋镄蜗蟆睂?zhuān)題探究例句分析山子的臉很快紅了，忙說(shuō)：“是我馬虎大意這……”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了山子在得知把信件漏投后慚愧的心理，體現(xiàn)了山子的憨厚老實(shí)。他吃力爬起來(lái)，扶起了自行車(chē)，又去撿雪窩里的郵包。他想，還好，郵包里的信件報(bào)紙一件也沒(méi)少（1）_____風(fēng)還在吹，雪還在下，天色也漸漸暗了蒼莽的山道上，山子的身影越來(lái)越?。?）______6.選文的主人公是山子，作者為什么用大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)鄭石頭夫婦？7.本文和鏈接材料都講述了郵遞員不畏辛勞、服務(wù)群眾的感人事跡。學(xué)校舉辦“我心中的最美職業(yè)”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合文章和鏈接材料，為郵遞員這一群體撰寫(xiě)推薦語(yǔ)。120字左右?！炬溄硬牧稀科涿蓝嗉青]政快遞業(yè)基層一線職工的杰出代表，他30多年如一日，在平均海拔3500米的雪線郵路上運(yùn)送郵件，累計(jì)行駛里程140多萬(wàn)公里，沒(méi)有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。他將來(lái)自祖國(guó)四面八方的郵件送往雪域高原的各個(gè)角落，被譽(yù)為“雪線郵路的幸福使者”。（二）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧繉殑︿h從磨礪出①刀要在石上磨，人要在事上練，本領(lǐng)要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)獲得。在西漢經(jīng)學(xué)家劉向著《說(shuō)苑·建本》中，孔子的嫡孫子思有云：“學(xué)所以益才也，礪所以致刃也。”意思是：要想增長(zhǎng)才干，就要努力學(xué)習(xí)；要使刀刃鋒利，就得勤加磨礪。子思結(jié)合自身體驗(yàn)，進(jìn)一步闡釋?zhuān)骸拔釃L幽處而深思，不若學(xué)之速；吾嘗跂而望，不若登高之博見(jiàn)。”與其一個(gè)人獨(dú)處思考，不如通過(guò)學(xué)習(xí)提高得快；與其踮起腳尖來(lái)張望，不如登上高處看得遠(yuǎn)。②磨礪自我，離不開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)“磨刀石”。一個(gè)人只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)才干、提高本領(lǐng)。明初文學(xué)家宋濂年少時(shí)家境貧寒，可他求知若渴，家中少書(shū)，就借書(shū)抄錄，十?dāng)?shù)年如一日，焚膏繼晷、苦學(xué)不怠。正是憑著這樣的學(xué)習(xí)勁頭，宋濂成長(zhǎng)為一代大學(xué)問(wèn)家。只要勤學(xué)好問(wèn)，就算客觀條件不好，也能學(xué)有所悟、學(xué)有所得。③在學(xué)習(xí)中磨礪自我，除了勤奮刻苦，還要善于“登高”，從賢者身上汲取營(yíng)養(yǎng)。孔子一生謙虛好學(xué)，他曾訪官于郯子，“問(wèn)禮于老聃，學(xué)鼓琴于師襄子，訪樂(lè)于萇弘”，不斷“擇其善者而從之”，來(lái)充實(shí)自己的學(xué)識(shí)；諸葛亮早年躬耕于南陽(yáng)時(shí)，仰慕春秋時(shí)期輔佐齊桓公成就霸業(yè)的管仲，便苦心研習(xí)管仲在政治、軍事、外交上的謀略，并活學(xué)活用，后亦成一代名相……可見(jiàn)，善于學(xué)習(xí)的人都善于“站在巨人的肩膀上”，開(kāi)闊視野，以求“博見(jiàn)”，進(jìn)而達(dá)到“益才”。④磨礪自我，既要讀有字之書(shū)，又要讀無(wú)字之書(shū)。只有投身實(shí)踐，經(jīng)受生活磨礪，才能對(duì)事物加深認(rèn)識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。陸游為實(shí)現(xiàn)抗金報(bào)國(guó)的理想，自愿調(diào)往當(dāng)時(shí)宋金對(duì)峙的最前線。他隨軍深入金占區(qū)，勘察敵情，南宋百姓提著酒漿向他哭訴所受的苦難。正是這種實(shí)踐經(jīng)歷，讓陸游對(duì)“家國(guó)”二字有了更深的理解，他將其訴諸筆端，寫(xiě)出了“憶昨王師戍隴回，遺民日夜望行臺(tái)”等不朽詩(shī)句。⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。成才成功沒(méi)有捷徑，只有知行結(jié)合，在學(xué)中干、在干中學(xué)，經(jīng)受大事、難事、急事、險(xiǎn)事的磨礪，才能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干。我們要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，深學(xué)習(xí)，實(shí)調(diào)研，學(xué)以致用，多經(jīng)風(fēng)雨、多見(jiàn)世面，在真刀真槍的砥礪中練就硬脊梁、鐵肩膀、真本事。（作者：徐荔。有刪改）【文本二】磨礪始得玉成①在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，“玉”常常被用來(lái)形容人的優(yōu)秀品質(zhì)，彰顯著東方美學(xué)的韻味。中國(guó)人從美玉身上，尋找到了修身立德的追求，寄托著為人處世的智慧?！盾髯印しㄐ小分杏涊d，子貢詢問(wèn)“君子貴玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。謙謙君子，正如溫潤(rùn)之玉，光華斂于內(nèi)而不炫于外，清輝藏于身而氣韻自生，給人以溫暖和力量。②玉石藏于山中、埋于谷底，與普通石頭不分軒輊，如何成為眾所敬仰的美玉？堅(jiān)固細(xì)密的玉石，必得經(jīng)過(guò)一番艱苦的切、磋、琢、磨，才會(huì)露出質(zhì)樸面目，顯出純美底色?！坝癫蛔粒怀善鳌?，器與人皆通此理。只有歷經(jīng)雕琢磨礪，喚醒內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，淬煉信仰的主心骨，才能成為一個(gè)有益于國(guó)家和人民的人。大凡成就大業(yè)者、貢獻(xiàn)杰出者、勇赴使命者、舍己為人者，無(wú)不是經(jīng)歷幾番潛心學(xué)習(xí)、艱苦鍛煉、奮斗打拼，才為世所識(shí)、為人所贊。磨礪始得玉成，篤行方能致遠(yuǎn)。拿出“燕子壘窩”“老牛爬坡”的勁頭，在工作實(shí)踐中戰(zhàn)風(fēng)雨、斗寒霜，在嚴(yán)峻復(fù)雜的斗爭(zhēng)中砥礪心性、強(qiáng)壯筋骨、增長(zhǎng)才干，才能琢磨成器、百煉成鋼，最終有所成就。（作者：康巖。有刪改）8.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）A.兩個(gè)文本首段都引用了名人名言，但只有文本一運(yùn)用道理論據(jù)，論證了中心論點(diǎn)。B.想要學(xué)有所悟、學(xué)有所得，不僅要有良好的客觀條件，還要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。C.文本一中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞“只有??才能??”表?xiàng)l件關(guān)系，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.兩個(gè)文本表明要經(jīng)歷磨礪才能獲得本領(lǐng)，但闡述的經(jīng)歷磨礪的方式不完全相同。9.下面是對(duì)文本一段落關(guān)系結(jié)構(gòu)梳理的圖示，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并說(shuō)明原因。10.如果給兩個(gè)文本補(bǔ)充論據(jù)，下面的鏈接材料是否可以作為兩個(gè)文本共同的事實(shí)論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由?！炬溄硬牧稀拷K小伙陸鴻，幼時(shí)因病導(dǎo)致腦癱。埋怨過(guò)、消沉過(guò)，但不愿成為家人累贅的他，開(kāi)始擺攤、開(kāi)店、學(xué)影視后期。2017年，他帶領(lǐng)殘疾人做自媒體、開(kāi)網(wǎng)店。如今，他的工廠已成為遠(yuǎn)近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地，真是“艱難困苦，玉汝于成”！三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】蘇代①為田需說(shuō)魏王曰：“臣請(qǐng)問(wèn)文②之為魏，孰與其為齊也？”王曰：“不如其為齊也?！薄把堍壑疄槲?，孰與其為韓也？”王曰：“不如其為韓也?！碧K代曰：“二人者，將用王之國(guó)，舉事于世，中道而不可，王且無(wú)所聞之矣。王不如舍需于側(cè)，以稽二人者之所為，臣以為身利而便于事?！蓖踉唬骸吧??！惫刃栌趥?cè)。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏二》，有刪改）【注釋】①蘇代：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家，東周洛陽(yáng)人。②文：田文，即孟嘗君。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)臨淄（今山東省淄博市臨淄區(qū)）人。③衍：公孫衍，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)陰晉（今陜西省華陰市東）人，縱橫學(xué)派的代表人物。11.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋?zhuān)?）宮婦左右莫不私王查閱詞典法：①私人，個(gè)人。與“公”相對(duì)。②偏愛(ài)，偏私。③私下，私自。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）（填序號(hào)）（2）王且無(wú)所聞之矣課內(nèi)遷移法：村中聞?dòng)写巳耍ā短一ㄔ从洝罚?/p>

（3）果厝需于側(cè)語(yǔ)境推斷法：王不如舍需于側(cè)，以稽二人者之所為。

12.把甲文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞13.下面是甲文段中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的另一種標(biāo)點(diǎn)方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。由此觀之，王之蔽甚矣！14.“把自己思想裝進(jìn)別人的腦袋”是世界難事之一。鄒忌和蘇代分別是如何解決“把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋”這一難事的？請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段的具體內(nèi)容，概括并分析二人的高明之處。（二）（共4分）閱讀下面一首詞，完成下面小題。滿江紅（小住京華）秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。紅塵何處覓知音？青衫濕！15.下列對(duì)這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片“秋容如拭”中，一個(gè)“拭”字寫(xiě)秋色澄明，十分傳神。但明麗的秋景抹不去國(guó)難心愁，樂(lè)景反襯悲哀。B.“四面歌殘終破楚”運(yùn)用典故，寫(xiě)出國(guó)家陷入四面受敵、孤立無(wú)援的困境，抒發(fā)詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。C.秋瑾在本詞中和李清照在《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中都表現(xiàn)出對(duì)自我命運(yùn)的不滿