琴行見(jiàn)習(xí)報(bào)告

琴行見(jiàn)習(xí)報(bào)告我系2005屆音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已于2005年6月4日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門(mén)的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，并取得了較好的成績(jī)。我系畢業(yè)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分，一是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，二是舞臺(tái)施行，即以畢業(yè)匯報(bào)演出的形式來(lái)展示我系音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果，同時(shí)也使同學(xué)的舞臺(tái)實(shí)際表演水平得以提升。下面是我系對(duì)2005屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)：一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作1、成立畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，本應(yīng)在第六學(xué)期初就安排畢業(yè)生實(shí)習(xí)，由于接到省里的演出任務(wù)，所以畢業(yè)實(shí)習(xí)推遲到五月份，今年系里對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作非常重視，2004年12月專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了由全系教師參加的實(shí)習(xí)工作會(huì)議，成立了由系副主任崔麗君任組長(zhǎng)，學(xué)工辦主任胡世長(zhǎng)、班主任鞏瑩及各教研室專(zhuān)業(yè)教師為組員的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。2、給同學(xué)開(kāi)實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)要求同學(xué)作好實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求同學(xué)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，同學(xué)在實(shí)習(xí)期間既要接受實(shí)習(xí)的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排鞏瑩、王書(shū)亮兩名專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的管理工作，要求教師與同學(xué)保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)人，強(qiáng)化同學(xué)的自我管理，互相監(jiān)督。3、組織安排全面布暑全國(guó)各大院校擴(kuò)招后同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動(dòng)想辦法、找路子，動(dòng)員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排同學(xué)實(shí)習(xí)，同時(shí)也充分利用同學(xué)的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，盡量依據(jù)同學(xué)的意愿和實(shí)際狀況安排實(shí)習(xí)單位。經(jīng)調(diào)查，大部分同學(xué)愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使同學(xué)能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過(guò)程，系里聘請(qǐng)海南師范學(xué)院藝術(shù)系張辛教授作《如何上好中小學(xué)音樂(lè)課》的講座。4、制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃為了實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系2005屆音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：第一是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)我系計(jì)劃定于2005年5月8日開(kāi)始安排同學(xué)到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，6月4日結(jié)束，共4周的時(shí)間。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：國(guó)興中學(xué)3人、山高小學(xué)6人、實(shí)驗(yàn)學(xué)校2人、?？谌恍W(xué)4人、?？诖褐暻傩?人、省歌舞團(tuán)1人、漢大古箏學(xué)校3人、坡博小學(xué)1人、海南省高速公路幼兒園1人、?？诨痣娪變簣@1人、其他15人。第二是舞臺(tái)施行計(jì)劃定于2005年6月14日晚進(jìn)行畢業(yè)匯報(bào)演出。5、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定對(duì)同學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定分兩部分：〔1〕是實(shí)習(xí)單位對(duì)同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定?！?〕是專(zhuān)業(yè)教師對(duì)同學(xué)完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，兩者的結(jié)合形成最后成績(jī)。二、同學(xué)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間的檢查與指導(dǎo)5月8日由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組崔麗君、鞏瑩、王書(shū)亮三位老師帶隊(duì)把實(shí)習(xí)生送到各個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)。系副主任崔麗君老師，在繁忙的工作之余，抽時(shí)間到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，充分了解同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)狀況，與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師鞏瑩、王書(shū)亮在教學(xué)任務(wù)比較繁重的狀況下，利用休息時(shí)間多次下到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。有些同學(xué)在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)怕苦怕累現(xiàn)象，不想繼續(xù)實(shí)習(xí)，班主任鞏瑩老師及時(shí)做思想工作，消除了同學(xué)的懶怠情緒。三、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的大力支持下，才能使實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行。2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分熟悉到了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一熟悉，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)習(xí)工作搞的更好。3、畢業(yè)實(shí)習(xí)為同學(xué)的就業(yè)打下了合格的基礎(chǔ)，提升了同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了同學(xué)自身的發(fā)展。4、我系音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，受到實(shí)習(xí)單位的歡迎和好評(píng)。認(rèn)為我系音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的同學(xué)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會(huì)，受到好評(píng)。四、舞臺(tái)施行1、積極組織排練6月4日實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入實(shí)習(xí)的第二部分---舞臺(tái)施行，計(jì)劃定于6月14日畢業(yè)晚會(huì)正式演出。節(jié)目的總策劃由班主任鞏瑩老師負(fù)責(zé)，排練到演出只有10天時(shí)間，時(shí)間緊任務(wù)重，不過(guò)這部分的工作早在第五學(xué)期末就開(kāi)始安排，個(gè)人節(jié)目布置下去自己練，指導(dǎo)教師定期檢查輔導(dǎo)，集體節(jié)目在班主任鞏瑩老師的積極組織排練下，很快都能成型，節(jié)目在系領(lǐng)導(dǎo)崔麗君的監(jiān)督指導(dǎo)下，經(jīng)兩次檢察，基本就序。6月14日正式演出，院黨委王安興副書(shū)記、院團(tuán)委圓圓老師及系領(lǐng)導(dǎo)和系里全體老師前來(lái)觀看演出，演出圓滿(mǎn)成功，并受到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。2、畢業(yè)晚會(huì)圓滿(mǎn)成功的。2.學(xué)習(xí)鋼琴的施行活動(dòng)的經(jīng)歷,體會(huì),收獲1200字我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，就如何練好鋼琴談一些體會(huì)。我認(rèn)為，，也可以說(shuō)是“重中之重〞是高抬指。所謂高抬指，就是在彈奏時(shí)盡量抬高手指的一種大幅度的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。高抬指訓(xùn)練作為一種最基礎(chǔ)的彈奏技巧，歷來(lái)被鋼琴師視為重中之重。如同武術(shù)高手一定要扎實(shí)的馬步功底一樣，一個(gè)職業(yè)琴手一定要有扎實(shí)的高抬指工夫，很多復(fù)雜的彈奏技巧均是建立在高抬指的基礎(chǔ)之上的。我們進(jìn)行高抬指訓(xùn)練的終極目的，就是要讓習(xí)琴者的每個(gè)手指都學(xué)會(huì)如何在琴鍵上“正確地走路〞。高抬指的正確與否直接影響到習(xí)琴歷程中的每一步，因?yàn)樽藙?shì)的正確性、肌肉的力量及各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)一致性都建立在此基礎(chǔ)之上。因此，把高抬指的訓(xùn)練比喻為嬰兒學(xué)步，一點(diǎn)不為過(guò)。[高抬指的彈奏方法要求首先在琴鍵上擺好手型，做好擊鍵前的準(zhǔn)備動(dòng)作。然后由指根部位高高地舉起手指，手指的第一關(guān)節(jié)適度彎曲，以手指自身的力量向下?lián)翩I。這樣便完成了一次完整的高抬指的彈奏。高抬、下鍵、指力、強(qiáng)度、力度控制以及時(shí)間分配，是掌握高抬指彈奏技巧的幾個(gè)關(guān)鍵，吃透了這些，則可謂得其要領(lǐng)，也就是等于掌握了高抬指。正確的讀譜同樣是基本功之一。樂(lè)曲是作曲家內(nèi)心的感情的表現(xiàn)，也是為了讓演奏者能了解作曲家的創(chuàng)造意圖，因而在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就首先要讀譜，用正確的方法讀譜來(lái)提升視奏能力，我們?cè)趯?duì)五線譜不熟悉時(shí)，常把那幾個(gè)音記在腦里，低頭演奏不看譜，害怕彈錯(cuò)，如長(zhǎng)期這樣，眼睛就不能離開(kāi)鍵盤(pán)，不但不會(huì)邊看譜邊彈，連最基本的識(shí)譜能力都沒(méi)有，因此，就會(huì)覺(jué)得枯燥、吃力，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)看譜彈奏，養(yǎng)成看譜的習(xí)慣，而在彈奏中要看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，要記住指法，有關(guān)術(shù)語(yǔ)、音符、時(shí)值、表情記號(hào)等，養(yǎng)成邊看邊彈奏的好習(xí)慣。等到學(xué)習(xí)熟練、識(shí)譜能力、視奏能力都提升后才可以合計(jì)背譜學(xué)習(xí)手指是鋼琴演奏基本功的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本功是彈奏鋼琴的基礎(chǔ)。十個(gè)手指的彈奏、力度、和各種的觸鍵方式都是直接影響到鋼琴演奏的重要環(huán)節(jié)，而關(guān)于手指的學(xué)習(xí)是為了更加獨(dú)立、平穩(wěn)、靈活、清楚自主的彈奏，比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》它的每條學(xué)習(xí)都針對(duì)左右手不同的手指運(yùn)動(dòng)，獨(dú)立、主動(dòng)性更強(qiáng)，左右手都能夠均衡的得到學(xué)習(xí)，使手指得到更好的鍛煉，還有，什密特《鋼琴手指學(xué)習(xí)》也是為手指學(xué)習(xí)所作，此外還有很多，但總的說(shuō)來(lái)并不是你彈了多少，而是你是怎樣去彈的，手指學(xué)習(xí)不像樂(lè)曲有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)刺激你的聽(tīng)覺(jué)，而手指學(xué)習(xí)通常都比較枯燥無(wú)味，如不用心去彈，去體會(huì)，那手指的動(dòng)作就會(huì)形成一種很機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，這樣是得不到任何效果的，因此，在做手指學(xué)習(xí)時(shí)思想要集中，要認(rèn)真，要注意手指的變化，要保持手型的正確抬指，迅速下鍵有力，而下鍵后又馬上將這一力量轉(zhuǎn)移到下一手指上，同時(shí)還要注意節(jié)奏的變化學(xué)習(xí)，以及其他的變化學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化手指的學(xué)習(xí)，在鋼琴演奏技術(shù)中，音階也是一種基礎(chǔ)，音階的內(nèi)容包括：大調(diào)，小調(diào)。而大，小調(diào)又分為自然大調(diào)，自然小調(diào)，和聲，旋律小調(diào)，五聲音階，半音階等，它的學(xué)習(xí)又可分為：同向、反向，從一個(gè)八度到四個(gè)八度，可于不同的節(jié)奏變化來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要注意手指下鍵后起鍵要快，每個(gè)手指要做好準(zhǔn)備，集中力量，音階講求的是快速又均勻。除了手指要放松以外，更重要的是穿、跨指的準(zhǔn)備。穿、跨指要求快，手指提前到位來(lái)做好準(zhǔn)備。用手腕配合。穿、跨指后手指要馬上返回，做好下一個(gè)準(zhǔn)備的工作，而琶音的學(xué)習(xí)和音階是同樣重要的，琶音學(xué)習(xí)手的伸縮幅度比音階大，它一般的包括大、小三和弦，屬七和弦和其它三和弦，七和弦等轉(zhuǎn)位的學(xué)習(xí)，而琶音又分為短琶音和長(zhǎng)琶音，學(xué)習(xí)琶音要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，手腕的動(dòng)作，而穿、跨指仍然的一個(gè)重點(diǎn)，在彈奏琶音時(shí)手臂不能來(lái)幫忙，跨度大的地方不能彈成斷奏，要連貫，當(dāng)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)琶音時(shí)可用短琶音來(lái)幫助學(xué)習(xí)。在鋼琴演奏中還有一個(gè)基本的訓(xùn)練，那就是和弦，和弦包括三和弦、七和弦，屬七和弦等，和弦的學(xué)習(xí)有原位，轉(zhuǎn)位的學(xué)習(xí)，有整和弦也有分解和弦，一般先彈奏三和弦，首先要坐正，身體要放松，手臂、肩都要放松，要注意力量的轉(zhuǎn)移，要踏踏實(shí)實(shí)的來(lái)支撐你的整個(gè)身體，彈奏時(shí)身體要向前稍稍?xún)A斜，而當(dāng)手指在鍵盤(pán)上找好音后，要迅速的把力量從肩到大臂、小臂，再到手腕到手指最后力量都落在指尖上把力量送出去，聲音要結(jié)實(shí)，不能虛、飄，在彈奏和弦時(shí)送力量出去這個(gè)過(guò)程要快、準(zhǔn)，彈下去時(shí)指尖要站立好，而其他部位要放松。在我們學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榛竟Φ牟焕喂潭鴮?dǎo)致彈奏某些曲目的部分地方有困難，而影響了全曲的完美，而這時(shí)有困難的地方應(yīng)該怎么辦呢？那就必需要把這些難點(diǎn)的地方提出來(lái)學(xué)習(xí)，在開(kāi)始彈奏時(shí)，就先讀一遍譜，然后把難點(diǎn)的地方提出來(lái)學(xué)習(xí)，如果難點(diǎn)的地方是速度上不去，節(jié)奏不合拍，那就可能是手指不夠靈活，左手跟不上右手或右手絆著左手，那就要先分手學(xué)習(xí)，練好后又再慢速的合手，直到兩只手都彈均勻，彈清楚了，就可以加速來(lái)學(xué)習(xí)了，如果難點(diǎn)是雙手位置不準(zhǔn)確，老愛(ài)彈錯(cuò)音的話，比如琶音和大跳的和弦等，那可能就是因?yàn)檗D(zhuǎn)指、換指的不熟練，距。調(diào)查報(bào)告音樂(lè)系05級(jí)音教三班周瑩穎音樂(lè)是人類(lèi)最古老，最普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，而音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課.近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的大力推動(dòng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，中小學(xué)音樂(lè)教師的觀念，行為，角色等方面已經(jīng)不太適應(yīng)素養(yǎng)教育發(fā)展的要求，加上各地方學(xué)校的各種原因，中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)受到了嚴(yán)重制約.所以，如今的我們面臨著許多的就業(yè)困難與壓力，我們要如何才能成為中小學(xué)校與同學(xué)必需要和喜愛(ài)的音樂(lè)教師，這值得我們?nèi)ド钏?因此，我們通過(guò)在某些學(xué)校調(diào)查得知，許多同學(xué)關(guān)于音樂(lè)教師在教學(xué)中，學(xué)習(xí)每首新歌的時(shí)候，先學(xué)習(xí)節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞的傳承式教學(xué)，這種機(jī)械呆板的訓(xùn)練方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩情緒，而且大多數(shù)同學(xué)無(wú)論很喜愛(ài)音樂(lè)，卻不喜愛(ài)上音樂(lè)課，甚至反感音樂(lè)課.如今，我們的音樂(lè)教育應(yīng)該更加的貼近同學(xué)的生活，應(yīng)更加融入社會(huì)，走進(jìn)時(shí)代.音樂(lè)教師應(yīng)該依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，自身?xiàng)l件等等的特別狀況，在教學(xué)過(guò)程中自由的安排教學(xué)方式以及過(guò)程.首先，興趣在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著及其重要的作用，尤其是作為非主課的音樂(lè)課，更是能很容易成為同學(xué)提起興趣的動(dòng)力.其次，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素.如果一堂音樂(lè)課合格的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快，歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果會(huì)更佳.事實(shí)上，音樂(lè)教師就是音樂(lè)課的音樂(lè)教學(xué)決策者，主導(dǎo)者.也就是說(shuō)音樂(lè)教師有權(quán)利依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)，能力的特點(diǎn)，學(xué)校及學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置的狀況決定音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就突破了教材中的約束，能夠自如靈活的組織教材，補(bǔ)充教材，并且充分利用教師個(gè)人所長(zhǎng)，投同學(xué)所好，熱情的接受音樂(lè)教育.同時(shí)，音樂(lè)教育是師生情感體驗(yàn)交流的過(guò)程，在新的時(shí)代里，新的要求下，我們的音樂(lè)教師已有了一個(gè)新的角色—“友師〞，改變以往的舊稱(chēng)呼，舊形態(tài)，以求以新的面孔出現(xiàn)在課堂上，以同學(xué)一種新的感覺(jué)。對(duì)你的課堂產(chǎn)生深厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的參加意識(shí)。在這個(gè)新的歷史時(shí)期里面，有新的歷史任務(wù)要求我們，無(wú)論做哪行哪業(yè)都要掌握多方面知識(shí)，適者生存，優(yōu)勝劣汰的社會(huì)規(guī)律。當(dāng)然，做教師的也不例外，做音樂(lè)教師救應(yīng)該是更不例外。在這神圣的音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師就是一名堅(jiān)強(qiáng)的斗士。在新的教學(xué)改革中，將來(lái)的音樂(lè)教師不僅僅要精通專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，好要掌握其它學(xué)科的知識(shí)，所以新時(shí)代中的音樂(lè)教師就是要具備