以五彩活動為載體促進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的研究課題設(shè)計方案

以五彩活動為載體，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的研究課題設(shè)計方案一、研究背景《少先隊輔導(dǎo)員管理辦法》指出少先隊輔導(dǎo)員是少先隊工作中最為重要的力量，是少年兒童親密的朋友和指導(dǎo)者，是少年兒童人生追求的引領(lǐng)者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務(wù)者、合法權(quán)益的保護者和良好發(fā)展環(huán)境的營造者。而少先隊輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展是團中央、全國少工委著眼于新的歷史時期對少先隊組織做的一項重要部署。2010年10月，共青團中央、教育部、人事部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見》文件精神中指出：少先隊輔導(dǎo)員是少先隊工作中最為重要的力量，進一步加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，各地小學(xué)和初中要設(shè)置大隊輔導(dǎo)員崗位。教育部2014年3月引發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中也指出：少先隊輔導(dǎo)員通過提升專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，從而提升少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化能力，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要作用。但是，在大多數(shù)中小學(xué)，少先隊輔導(dǎo)員這一職業(yè)定位比較模糊，不少輔導(dǎo)員都是班級的班主任，因而，在開展工作時，總是把少先隊的工作和班級管理、德育教育混為一談。正是由于少先隊輔導(dǎo)員大多數(shù)都是兼職的，專業(yè)培訓(xùn)比較少，從而造成了少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的缺乏。此外，因為少先隊輔導(dǎo)員們大多是兼職，平時需要花大量的時間在各自的教學(xué)領(lǐng)域，共同學(xué)習(xí)和教研的機會十分有限，不同職務(wù)的輔導(dǎo)員們甚至只能在觀摩活動課上相互學(xué)習(xí)，提出各自的困惑。少先隊輔導(dǎo)員的科研意識相較于其他學(xué)科而言比較薄弱，缺乏對自身專業(yè)探究的意識。因而，促進少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展勢在必行?！拔宀熟n武進”是武進少先隊的一大品牌活動，而近年來，芙蓉小學(xué)結(jié)合本校實際情況，將“五彩”活動與學(xué)校的“和美”理念合二為一，以喚醒輔導(dǎo)員和少先隊員的“和美”意識，樹立“和美”思想，養(yǎng)成“和美做人”“和美做事”的習(xí)慣?！拔宀省被顒拥拈_展，給我校輔導(dǎo)員帶來了發(fā)展的契機，激發(fā)了輔導(dǎo)員們工作學(xué)習(xí)的積極性，增強了輔導(dǎo)員隊伍的凝聚力，提升了輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)，也提高了對少先隊活動意義的認(rèn)識?！拔宀省被顒訛檩o導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展提供了一個有利的平臺。綜上所述，加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，造就一支具有良好的專業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、較強的專業(yè)能力的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員專業(yè)隊伍。是新時期少先隊教育的重要標(biāo)志，是少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的緊迫而現(xiàn)實的任務(wù)。二、理論分析1、概念界定：五彩活動：“活動”的詞典解釋是“由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作總和。它由目的、動機和動作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。”“五彩”其實就是紅、紫、藍(lán)、綠、金五種色彩，被冠在活動之上，便有了新的意義和內(nèi)涵，同時又巧妙地傳達(dá)了活動的內(nèi)容?！凹t色”活動，愛國愛黨，立和美之本；“藍(lán)色”活動，關(guān)愛互助，揚和美之善；“紫色”活動，智慧創(chuàng)造，展和美之翅；“綠色”活動，環(huán)保低碳，暢和美之想；“金色”活動，健康平安，品和美之樂。專業(yè)化：所謂專業(yè)化，就是指產(chǎn)業(yè)部門或?qū)W業(yè)領(lǐng)域中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)W界層面的不同過程而分成的各業(yè)務(wù)部分。少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化：少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化指的是輔導(dǎo)員個體專業(yè)水平日漸提高的過程和少先隊輔導(dǎo)員群體為爭取少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)地位而不斷努力的過程。前者是少先隊輔導(dǎo)員個體的專業(yè)化，后者是少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化。少先隊輔導(dǎo)員個體的專業(yè)化和少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化共同構(gòu)成了少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化。少先隊輔導(dǎo)員的個體專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化的根本要求的體現(xiàn)。而少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化是輔導(dǎo)員群體專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果。2、理論依據(jù)：（1）全國少工委2005年7月下發(fā)的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》明確定義了少先隊輔導(dǎo)員的職業(yè)角色為“少年兒童人生追求的引領(lǐng)者”“少年兒童實踐體驗的組織者”“少年兒童健康成長的服務(wù)者”“少年兒童良好成長氛圍的營造者”“少年兒童合法權(quán)益的維護者”，這一系列描述性語言的使用，恰恰體現(xiàn)了社會對少先隊輔導(dǎo)員這一角色的認(rèn)定和探索，已達(dá)到對這一角色的專業(yè)化闡述。（2）《少先隊改革方案》中明確指出要建設(shè)一支高素質(zhì)的少先隊輔導(dǎo)員和工作者隊伍。構(gòu)建“專業(yè)輔導(dǎo)員+志愿輔導(dǎo)員”的基本工作隊伍。建立全國、省、地(市)、區(qū)(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)區(qū)、學(xué)校等各級少先隊總輔導(dǎo)員和中小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員隊伍體系。制定少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范輔導(dǎo)員選拔、配備、聘任和調(diào)整。不斷完善大、中隊輔導(dǎo)員任職資格、工作考核、專業(yè)發(fā)展相關(guān)政策，推進輔導(dǎo)員職稱評聘“雙線晉升”，暢通輔導(dǎo)員成長發(fā)展通道。全面實施輔導(dǎo)員全員培訓(xùn)，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容、課程、課時、教材、師資,普及學(xué)習(xí)中央精神、政策理論、少先隊業(yè)務(wù)和專業(yè)知識技能。將少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入團干部和中小學(xué)教師培訓(xùn)體系。培養(yǎng)少先隊輔導(dǎo)員名師、骨干，建設(shè)全國和各級少先隊名師工作室，納入各級中小學(xué)優(yōu)秀教師培養(yǎng)序列。尊重和服務(wù)輔導(dǎo)員，加強對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，建立和活躍輔導(dǎo)員之家。建立完善志愿輔導(dǎo)員激勵機制，納入優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀志愿者表彰。積極加強思想教育和管理培訓(xùn)，教育引導(dǎo)全體少先隊工作干部和少先隊輔導(dǎo)員增強“四個意識”，堅定“四個自信”，提高思想政素質(zhì)和專業(yè)能力水平。3、研究動態(tài)（1）《關(guān)于進一步加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見》文件精神中指出：少先隊輔導(dǎo)員是少先隊工作中最為重要的力量，進一步加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，各地小學(xué)和初中要設(shè)置大隊輔導(dǎo)員崗位。（2）《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中指出：少先隊輔導(dǎo)員通過提升專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，從而提升少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化能力，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要作用。（3）《青少年研究與實踐》2011年第2期《提升少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化素養(yǎng)的“八字訣”》一文中明確指出學(xué)校應(yīng)積極開展少先隊課題研究，以科研為輻射點，以學(xué)習(xí)為動力，幫助輔導(dǎo)員樹立強烈的行動意識、問題意識和反思意識，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。（4）《輔導(dǎo)員》2006年第5期《加強少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，提升少先隊工作專業(yè)化水平》一文中指出：隨著社會的發(fā)展和變遷，少先隊輔導(dǎo)員在知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實際能力等方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。在教師專業(yè)化建設(shè)已成為世界性的重要課題及我國教育改革的熱點問題的今天，少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，不僅是廣大少先隊輔導(dǎo)員不斷超越自我的自覺的追求，是我國少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的豐富經(jīng)驗的升華，而且代表著少先隊輔導(dǎo)員隊伍進一步走向成熟的方向。第五次全國少代會工作報告中指出：“鼓勵有條件的地方開展輔導(dǎo)員職業(yè)資格評價的探索。做好培訓(xùn)培養(yǎng)工作，通過學(xué)習(xí)研修、名師帶徒、組織講師團等多種途徑提高少先隊輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能，建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、心理素質(zhì)強的輔導(dǎo)員隊伍?！边@意味著，新時期的少先隊工作對少先隊輔導(dǎo)員的思想道德建設(shè)和工作能力的提升，提出了更高的要求。(5)我校十二五課題《以“五彩”活動為載體，落實少先隊組織根本任務(wù)的實踐研究》中，對于近幾年學(xué)校少先隊開展的“五彩”活動進行了梳理，為本課題的開展奠定了一定的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支撐。三、研究目標(biāo)1、通過研究，讓少先隊輔導(dǎo)員能有準(zhǔn)確的職業(yè)定位，增強輔導(dǎo)員們的專業(yè)意識。2、通過研究，進一步完善少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化的相關(guān)理論，提高少先隊輔導(dǎo)員們的工作能力，改善工作方法，明晰少先隊輔導(dǎo)員的角色，穩(wěn)定少先隊輔導(dǎo)員人才，為中國社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。3、通過研究，制定和完善適合芙蓉小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員的考評機制，促進輔導(dǎo)員的全面發(fā)展，提高輔導(dǎo)員群體專業(yè)素質(zhì)，提高少先隊工作質(zhì)量。四、研究內(nèi)容1、加強理論學(xué)習(xí)，增強少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)知識俗話說“育人者必自先成材”，少先隊輔導(dǎo)員面對的是少年兒童，這就要求輔導(dǎo)員不僅需要具備教師所應(yīng)具有的知識，更要求他們具備專業(yè)的少先隊組織知識。要有計劃地組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)少先隊的理論知識，推薦專業(yè)書目，定期開展主題閱讀交流，鼓勵輔導(dǎo)員參加各級各類的專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)。2、搭建平臺，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能社會在進步，時代在發(fā)展，少年兒童的好奇心日益劇增，因而，輔導(dǎo)員的專業(yè)技能也得到了全方位的考驗。少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該做到與時俱進，要讓自己不斷汲取多方養(yǎng)分，掌握各種本領(lǐng)，豐富自己的專業(yè)技能，制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3、實施考核評比制度，完善輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展機制輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展如何體現(xiàn)，這就需要借助學(xué)校制定的各項考核評比制度?，F(xiàn)有的考核評比制度無法調(diào)動輔導(dǎo)員的工作熱情，那就需要不斷完善，需要聽取輔導(dǎo)員的心聲。完善后的考評機制，將是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的有力保障，有助于優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，提高輔導(dǎo)員的工作熱情。五、研究方法1、文獻(xiàn)研究法首先利用中國知網(wǎng)查閱期刊、論文等搜集相關(guān)文獻(xiàn)，并對搜集到的資料進行分類和整理，在了解已知的內(nèi)容后，刪選與本課題研究目標(biāo)一致、有助于完成研究的資料。第二通過學(xué)校圖書館查閱有關(guān)少先隊研究、少年兒童組織與思想意識、少年兒童工作等方面的著作。第三充分利用網(wǎng)上圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源，刪選有助于本可以研究的各種資料。2、調(diào)查研究法（1）問卷調(diào)查法以本校以及周邊學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員為調(diào)查對象，制定一系列調(diào)查問卷，從而全面、準(zhǔn)確、真實地了解各校少先隊工作的開展以及少先隊輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀和存在情況，從而更好制定有利于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的舉措。（2）訪問調(diào)查法通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員代表、少先隊員代表的訪問，了解少先隊工作的開展。與問卷調(diào)查相輔相成，讓所得到的數(shù)據(jù)更加真實可信。3、行動研究法按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展研究。在行動中不斷調(diào)整研究方案，將理論與實踐緊密結(jié)合起來。4、個案研究法對在少先隊工作中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員及其工作方法進行個別案例研究，從中探求適合大多數(shù)輔導(dǎo)員的工作規(guī)則，以點帶面，輻射整個輔導(dǎo)員群體。六、研究計劃根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題將用一年時間完成，大致分如下幾個階段進行：1．第一階段（2018年4月）：準(zhǔn)備階段。申報立項，調(diào)查研究，建立組織，制訂研究方案，課題方案論證。組織課題組核心成員學(xué)習(xí)方案、進行分工。2．第二階段（2018年5月——2018年7月）：文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究階段。組織課題組核心成員對少先隊輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀、少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化內(nèi)涵、少年兒童工作等進行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)研究，討論改革思路和研究策略。調(diào)查分析學(xué)校少先隊的工作、少先隊輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)、專業(yè)培訓(xùn)等，寫出調(diào)查報告?；谖墨I(xiàn)學(xué)習(xí)和調(diào)查研究制定出有利于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的策略，并逐步在工作中實施。3．第三階段（2018年8月——2019年1月）：行動研究階段。通過校本研修、教學(xué)觀摩活動、外出學(xué)習(xí)等方式在全校落實少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的要求，探索引領(lǐng)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的策略。重建輔導(dǎo)員評價指標(biāo)，通過評價機制優(yōu)化輔導(dǎo)員的工作。研究制訂出引領(lǐng)輔導(dǎo)員主動發(fā)展的工作要求。4．第四階段（2019年2月——2019年3月）：結(jié)題階段。全面總結(jié)研究過程，匯集研究成果，撰寫研究報告，作好結(jié)題鑒定工作。七、預(yù)期成果1.學(xué)校少先隊培訓(xùn)體系得到完善，讓輔導(dǎo)員培訓(xùn)由點到面，每個輔導(dǎo)員都能得到專業(yè)化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)化的理論2.讓每一個輔導(dǎo)員都能對各自的職業(yè)有清晰的認(rèn)識，提升職業(yè)幸福感，創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員“規(guī)范化發(fā)展階段-個性化發(fā)展階段-特色化發(fā)展階段”的三步走策略3.積極撰寫與課題相關(guān)的論文，理論與實踐緊密結(jié)合八、推進措施1.組織保障。學(xué)校學(xué)生中心為本次課題的主