教科版小學(xué)科學(xué)《2.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案與同步練習(xí)

教科版小學(xué)科學(xué)《2.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第3課。在人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史上，有過(guò)兩個(gè)非常有代表性的學(xué)說(shuō)，即“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。在教科書中，列舉了“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的代表人物和學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。“地心說(shuō)”以托勒密為代表，其主要觀點(diǎn)是地球是宇宙中心，是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)及其他天體都是繞著地球在轉(zhuǎn)?！叭招恼f(shuō)”是16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼提出的，認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙中心，是靜止不動(dòng)的，地球圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)同時(shí)還自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。當(dāng)然，每一種學(xué)說(shuō)在歷史上都有其產(chǎn)生、發(fā)展、修正、革新的過(guò)程，教科書羅列兩種學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)一方面希望學(xué)生能對(duì)比分析，了解地球與太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，另一方面也讓學(xué)生了解人類科學(xué)的進(jìn)步經(jīng)歷了艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn)，最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣是一個(gè)完整的探究過(guò)程及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茖?dǎo)過(guò)程，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。【學(xué)生分析】六年級(jí)的學(xué)生或多或少都在科普讀物中了解過(guò)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)“，對(duì)這兩種學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是有所了解的，比如：“地心說(shuō)”是以地球?yàn)橹行?，太?yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；“日心說(shuō)”是以太陽(yáng)為中心，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。而且絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)支持“日心說(shuō)”，但是學(xué)生對(duì)兩種學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)的推理過(guò)程了解并不多。尤其是后來(lái)的科學(xué)家基于“日心說(shuō)”的理論模型，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐觀察與實(shí)驗(yàn)，得到的佐證了解更是少之又少。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。2．地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3．地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2．能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2．樂(lè)于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。3．有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。2．知道的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)閱讀材料，認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)，并利用它指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，最終成形晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“日心說(shuō)”的科學(xué)性的證據(jù)，理解兩種學(xué)說(shuō)的推理過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀資料、手電筒、地球模型、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材一套、班級(jí)大記錄表一份?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1．談話引入。通過(guò)上節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，它們的本質(zhì)不同是地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，只有明確地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，才能知道晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。2．過(guò)渡。談話：關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，歷史上有過(guò)兩種非常經(jīng)典的學(xué)說(shuō)，讓我們走進(jìn)歷史，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。設(shè)計(jì)意圖：我們無(wú)法到太空去直接觀察，所以直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過(guò)閱讀史料獲取解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵信息。查閱文獻(xiàn)了解前人研究成果也是科學(xué)研究非常重要的一種方式。二、探索活動(dòng)一：閱讀兩種學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)1．明確活動(dòng)要求。方法：對(duì)比閱讀兩種學(xué)說(shuō)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。要求：一邊閱讀一邊記錄關(guān)鍵信息。思考：兩種理論模型的科學(xué)證據(jù)有哪些，小組內(nèi)交流閱讀心得?？偨Y(jié)：地球真實(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2．小組展示學(xué)習(xí)成果。以角色扮演的形式開展，在同學(xué)面前發(fā)表各自的學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)，并解釋是如何讓其觀點(diǎn)更有說(shuō)服力的。3．全班展示小組學(xué)習(xí)成果。學(xué)生代表發(fā)表學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)并出示讓學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)更有說(shuō)服力的證據(jù)。教師板書，記錄學(xué)說(shuō)中的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)特征。4．小結(jié)：地球繞地軸自轉(zhuǎn)，周期是24小時(shí)，并同時(shí)繞著太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)，即公轉(zhuǎn)，周期是365天。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，加入文獻(xiàn)摘要，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地了解兩種學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。在閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行交流并匯報(bào)，使學(xué)生深入了解兩種學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)以及他們是如何讓其觀點(diǎn)更有說(shuō)服力的?；顒?dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象1．談話：既然大家都認(rèn)為哥白尼“日心說(shuō)”中的地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律與事實(shí)相符，那么，我們就按照“地球繞地軸自轉(zhuǎn)，周期是24小時(shí)，并同時(shí)繞著太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象。2．改進(jìn)我們的地球模型。（1）用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當(dāng)作地軸。（2）在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個(gè)反光小圓片，并給小圓片標(biāo)號(hào)。（3）用強(qiáng)光照射地球模型，并讓地球模型自轉(zhuǎn)。3．學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并用組圖形式記錄其中一個(gè)反光小圓片位置的晝夜交替全過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：改進(jìn)我們的地球模型是為了讓模擬實(shí)驗(yàn)與事實(shí)更接近，得出的結(jié)論更具科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。用組圖形式形成學(xué)生的關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的最終解釋。活動(dòng)三：集體研討1.提問(wèn)：本次模擬實(shí)驗(yàn)與上節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？2.提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是如何形成的？學(xué)生展示自己的組圖，并陳述自己的解釋。教師把學(xué)生的解釋用組圖形成表達(dá)在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：這是晝夜交替現(xiàn)象成因探究的終點(diǎn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的解釋能充分反饋學(xué)習(xí)效果。三、課堂小結(jié)通過(guò)閱讀材料，我們知道人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史中有過(guò)兩個(gè)非常經(jīng)典的學(xué)說(shuō)，即“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。我們認(rèn)為哥白尼的“日心說(shuō)”與事實(shí)相符，并依據(jù)地球自轉(zhuǎn)且繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，用模擬實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證“日心說(shuō)”的真實(shí)性，證明產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象最終原因是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。結(jié)合我們的生活常識(shí)，你還知道哪些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課的記錄表是配合兩個(gè)探究活動(dòng)使用的。文獻(xiàn)摘要是讓學(xué)生摘取文獻(xiàn)中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。表格的第一部分記錄內(nèi)容是托勒密的“地心說(shuō)”，主要觀點(diǎn)是地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞地球每天轉(zhuǎn)動(dòng)一周，也能產(chǎn)生晝夜交替；哥白尼的“日心說(shuō)”，主要觀點(diǎn)是太陽(yáng)在中心不動(dòng)，地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，一周是24小時(shí)，還會(huì)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。表格的第二部分是讓學(xué)生確定哪一種假說(shuō)才是與事實(shí)相符的，還要說(shuō)出哪些觀點(diǎn)幫助我們判斷。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哪一種學(xué)說(shuō)有更充足的證據(jù)，哪一種得到后人的科學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證。閱讀的記錄形式可以多樣化。如果學(xué)生記錄速度慢，記錄表形式就可以改成畫線、作批注等形式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。模擬實(shí)驗(yàn)的記錄表是供學(xué)生繪制組圖表達(dá)最終解釋的，如果學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)空間不夠，可以另外附頁(yè)，但是一定要把附頁(yè)粘貼到活動(dòng)手冊(cè)對(duì)應(yīng)頁(yè)碼上。記錄內(nèi)容可以參考教材給出的圖示?！?.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教案【教材分析】本節(jié)課是本單元的第三課，在本課中，學(xué)生將通過(guò)資料獲取地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息，從而認(rèn)識(shí)地球晝夜交替現(xiàn)象的成因。活動(dòng)一：閱讀“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩大學(xué)說(shuō)的文獻(xiàn)資料得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息。活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象（一）根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。（二）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。（三）用連續(xù)組圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?！緦W(xué)情分析】在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn)，最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。2.地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2.能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2.有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能通過(guò)閱讀資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象。難點(diǎn)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、學(xué)生材料一組小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.展示班級(jí)記錄表，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課中能解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的幾種假設(shè)。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種假設(shè)的根本區(qū)別就是地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同，從而聚焦到研究地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)主題中來(lái)。3.揭示課題：人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史（板書）二、探索：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的成因（預(yù)設(shè)20分鐘）活動(dòng)一：閱讀文獻(xiàn)資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息1.閱讀托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”比較他們的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？并記錄在活動(dòng)記錄表中。2.比較兩種學(xué)說(shuō)，誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，你的依據(jù)是什么？活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象1.改進(jìn)地球模型a.根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型，增加實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)的“地軸”（地球有自轉(zhuǎn)軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可，不必過(guò)度延伸）。b.在地球模型相對(duì)的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片，使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀察和交流給小圓片編號(hào)。2.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并從地面觀察的視角來(lái)觀察不同的小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替過(guò)程。3.用連續(xù)組圖的形式記錄小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替現(xiàn)象。三、研討：交流晝夜交替現(xiàn)象的成因（預(yù)設(shè)12分鐘）1.交流托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？2.比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，依據(jù)是什么？3.再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。四、拓展：（預(yù)設(shè)3分鐘）1.你還知道哪些現(xiàn)像可以證明地球在自轉(zhuǎn)？2.課后收集更多可以證明地球在自轉(zhuǎn)的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】3.人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史地心說(shuō)地心說(shuō)證據(jù)：地球上看日心說(shuō)地心說(shuō)日心說(shuō)地心說(shuō)日心說(shuō)日心說(shuō)證據(jù)：1.有長(zhǎng)期的觀測(cè)數(shù)據(jù)支持2.伽利略通過(guò)觀測(cè)也證明了地球不是宇宙的中心3.傅科用傅科擺證明了地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是：地球自轉(zhuǎn)【活動(dòng)記錄表】活動(dòng)記錄表一：比較異同點(diǎn)地心說(shuō)和日心說(shuō)的（填序號(hào)）地球是球形的。2.地球處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。3.地球是運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。4.太陽(yáng)處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。5.日月星辰等所有的天體都圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。6.地球和其它星球都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.地球上產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是（）。A.太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)C.地球自轉(zhuǎn)D.太陽(yáng)自轉(zhuǎn)2.改進(jìn)地球模型時(shí)，穿金屬絲操作方法正確的是（）。A.從南極穿入，北極穿出B.從下面穿入，上面穿出C.從北極穿入，南極穿出D.隨意穿，沒(méi)要求3.下列內(nèi)容中不屬于日心說(shuō)的觀點(diǎn)是（）。A.地球是球形的B.太陽(yáng)在宇宙的中心C.地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)D.地球在宇宙的中心《2.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》同步練習(xí)一、填空題1、_______的觀點(diǎn)主要闡述了地球是宇宙的中心，而_______的觀點(diǎn)主要闡述了太陽(yáng)是宇宙的中心。2、_______產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。3、哥白尼不朽的著作是_________。4、地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是______小時(shí)。二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打?1、自古以來(lái)，人們就認(rèn)為地球是一個(gè)球體。（）2、地軸是地球結(jié)構(gòu)的一部分。（）3、地球是宇宙中心，其他天體圍繞地球運(yùn)動(dòng)。（）4、地球是在運(yùn)動(dòng)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。（）5、日月星辰都繞著地球旋轉(zhuǎn)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。（）6、日心說(shuō)和地心說(shuō)都能解釋晝夜交替現(xiàn)象的原因。（）三、選擇題，將正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的共同觀點(diǎn)是()A.地球是宇宙的中心B.太陽(yáng)是宇宙的中心C.地球是球形的2、“傅科擺”在擺動(dòng)時(shí),由于慣性,擺動(dòng)的方向始終不變,但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)?)A.地球在公轉(zhuǎn)B.地球在自轉(zhuǎn)C.月球在公轉(zhuǎn)3、哥白尼的“日心說(shuō)”認(rèn)為（）宇宙中心。A.地球B.太陽(yáng)C.月球4、波蘭的天文學(xué)家哥白尼根據(jù)他30多年的觀察，寫成了著作《天體運(yùn)行論》，在這一著作中，他認(rèn)為（）A.地球是不動(dòng)的B.太陽(yáng)是不動(dòng)的，是宇宙中心C.太陽(yáng)、地球、月亮都在不停地運(yùn)動(dòng)著，繞著宇宙中心在旋轉(zhuǎn)著5、（）用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星的衛(wèi)星繞著木星旋轉(zhuǎn)。A.伽利略B.布魯諾C.牛頓6、《天文學(xué)大成》的作者是（）A.伽利略B.托勒密C.哥白尼四、連線題：將相應(yīng)的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)進(jìn)行連線。五、綜合題1、根據(jù)日心說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，再來(lái)判斷晝夜交替的四種假設(shè)哪個(gè)更符合客觀事實(shí)？理由是什么？2、晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？參考答案一、填空題1、托勒密哥白尼2、地球自轉(zhuǎn)