-語文｜重慶市第一中學2024屆高三上學期摸底考試語文試卷及答案

2023年重慶一中高2024屆高三上學期開學語文測試卷1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號碼填寫在2.作答時，務必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國傳統(tǒng)美學和文論中，“意象”是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆弊钤缫娪凇吨芤住は缔o》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也。”曹魏時代的王弼《周易略例·明象》“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達的主觀“意”。將“意”“象”引進文學領域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意”“象”合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義。實際上，劉勰是將營構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務來看待的。從此以后，對“意象”的認識及其在文藝美學上的地位就確定了下來，在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象”也起著一個讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復現(xiàn)、補充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學鑒賞、批評之中?！耙庀蟆弊鳛闃O具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學、文化概念向文藝第2頁/共10頁理論和美學范疇演變的過程。以“意象”品評文學作品，更能準確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀蟆比缤墙M件、基礎、構(gòu)架，不同的“意象”有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學作品的重要標準之一。（選自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》，有刪改）材料二：意境為什么能引起強烈的美感？“紅杏枝頭春意鬧”“細雨魚兒出，微風燕子斜”是春天的優(yōu)美景象；“大漠孤煙直，長河落日圓”是寫邊塞的崇高形象?！耙饩场币鹑说拿栏?，首先就是它的生動形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。李方膺有兩句詩“疏枝橫斜千萬朵，會心只有兩三枝”。這會心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當自然景物被反映在藝術(shù)中時，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要，可以對自然形象進行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個“鬧”字，就體現(xiàn)了運用語言的技巧，這個“鬧”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實際創(chuàng)造的本領。通過精湛的技巧才能達到情景交融。贊賞意境，同時也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的第3頁/共10頁內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征而不必羅列全部細節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。（摘編自楊辛、甘霖等《美學原理》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.意象作為有意味的具體形象，是我國古典文藝理論的一個重要概念，被廣泛應用于古典詩詞的創(chuàng)作中。B.文藝創(chuàng)作的過程是一個由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是一個反向運動的過程。C.藝術(shù)作品中的自然景物蘊含著藝術(shù)家的思想情感，藝術(shù)作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。D.飛禽走獸、山川河流、春花秋月一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而是一種藝術(shù)語言。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學領域。B.在《周易略例·明象》中，王弼從文學創(chuàng)作和文學欣賞兩個角度出發(fā)闡明了意、象、言三者的關(guān)系。C.意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，而藝術(shù)家創(chuàng)造意境，須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象這一環(huán)節(jié)。D.由于對清代腐朽現(xiàn)實的不滿，鄭板橋只有用無根蘭花，才能達成自然特征和藝術(shù)家情感特征的統(tǒng)一。3.下列選項中，最不能證明意境“含蓄”這一特征的一項是A.《長亭送別》：“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？”B.《孔雀東南飛》：“腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！盋.戲曲《秋江》僅靠老漁翁一支槳和演員搖曳的舞姿，便讓觀眾“神游”江上。D.八大山人朱耷只畫一條生動的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。5.請結(jié)合材料相關(guān)論述，以“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”兩句為例，談談你如何理解“意象”與“意境”的關(guān)系。閱讀下面的文字，完成下面小題。富人通常是些怪人[捷克]伊凡·克里瑪阿洛伊斯·布達是個富翁，在20世紀七十年代，他便蓋起了家庭別墅，比當時法律規(guī)定的面積整整超出了三倍。他離過一次婚，跟第一個老婆生了兩個兒子，跟現(xiàn)在的老婆生了一個女兒。兒子長大成人后，每年只看他一次。第二個老婆是個運動員，滑雪、騎馬、打網(wǎng)球、打高爾夫球、游泳，樣樣精通。她還算會持家，夫妻二人都不給對方添麻煩。第4頁/共10頁布達愛錢勝過一切。女兒出嫁時，他送給女兒一輛價值五十多萬克朗的汽車。這份重禮讓女兒很驚喜，她幾乎相信這是父親出于對她的愛。布達認識很多人，但沒有真正的朋友?？斓搅畾q的時候，他開始感到體力不佳，食欲不振。他去看醫(yī)生，果然得知了壞消息。身體的零件大多無法更新了。他開車去瑞士銀行和德國銀行取出了全部現(xiàn)金，鎖在自己的保險箱里，準備去醫(yī)院住院。這時他突然想到一個問題，如果他上了手術(shù)臺沒能活著回來，保險箱里的全部現(xiàn)金怎么辦？經(jīng)過左思右想，最后他將全部現(xiàn)金藏在自己的幾雙舊鞋里，然后當著妻子的面把這些舊鞋裝進了一個大盒子，讓妻子在他需要的時候給他送到醫(yī)院去。外科手術(shù)大夫?qū)⒉歼_的腹腔打開，發(fā)現(xiàn)已毫無希望，又將他的腹部縫合起來。大夫給他開了一大堆藥，護士小姐每天過來給他打吊瓶，可他還是一天比一天乏力。妻子送來了一些生活用品和那個大盒子，一束鮮花和一瓶煮水果。他對鮮花和吃的不感興趣。妻子一走，他便打開盒子，看到了藏在舊鞋里的那些錢。妻子每周來看望他兩次，有時出嫁的女兒也來。有一次，他的大兒子也來了。每個人都會給他帶些什么，等他們一出病房，他就將那些帶給他的東西扔進垃圾筐。在布達住院期間，換了好幾位護士。他覺得她們長的樣子都差不多，他主要靠頭發(fā)的顏色來區(qū)分她們。其中有一位年輕的護士叫維拉，她說話的聲音竟讓他想起自己童年時年輕的母親。維拉也很會安慰他，經(jīng)常會對他多說幾句，家里陽臺上的草莓已經(jīng)成熟什么的。有一次，維拉給他輸血后，他求她在旁邊坐一會兒。這是違反規(guī)定的，但她還是答應了，她坐在他身邊，撫摸著他的手背。他問她平時是怎樣生活的，她對他說著話，他感受到維拉嗓音的溫柔，感覺著兩人手的觸碰，她答應搬一盆家里陽臺上的花給他送來。第二天她真的送來一盆水仙花，又挨著他坐下說話。他問維拉缺不缺什么東西，有沒有汽車。她說她從來沒想過有輛汽車，她和媽媽生活在一起，她的條件只夠偶爾買一袋西紅柿。他本想問她生活是不是過得不舒心，可一陣巨大的疼痛猛然襲來，醫(yī)生給他打了一針，他神志不清了。半夜他稍微清醒時，床頭柜中盒子里那一大筆錢成了他的心病，他在想：該不該把它捐給慈善組織？或者留給他的老婆，讓她去奢侈揮霍？夜里他想到了維拉，他非常希望明天是維拉當班。第二天果然是她當班，維拉給他帶了鮮紅的蘋果。他謝了她，咬了一口，在嘴里嚼了好久好久。她用手撫摸著他的額頭，依然同他溫柔地說著話。半夜他睡不著，想著自己可能要死了，突然升起一個莫名其妙的想法，把這幾百萬塊錢送給護士維拉。第二天，維拉提到了自己的未婚夫，叫馬爾丁，是位小提琴演奏家。又過了一天，他的病情加重了。維拉來看他，他對她說：“我要報答您?！本S拉說：“如果您感到好一些，就是對我最好的報答。”她摸了摸他的額頭，他覺得自己很累，他想告訴她，快去找公證人。就在當天晚上，他死了。醫(yī)院讓維拉將床頭柜里的東西全掏出來，列上清單。維拉照辦了，列了十八項。第十一項列出的物件是：幾雙便鞋和幾雙襪子。布達的妻子來醫(yī)院領死亡通知單時，醫(yī)院將清單交給她，她瞟了一眼清單。最后幾年丈夫已經(jīng)讓她討厭，他遺留的破爛就更讓她厭惡了。她收起了裝有三百克朗的錢包，開車離開醫(yī)院直接來到垃圾場，將丈夫這些東西扔進垃圾場。當天晚上，維拉護士和未婚夫約會，她告訴他：“布拉格第5頁/共10頁的大富翁布達死了?！薄八o了你什么嗎？”“沒有，他的錢包里只有三百克朗?！薄案晃虃兌际且恍┕秩??！彼f，“不知把錢給誰了?！薄疤熘滥??！彼f，“他臨終時都沒有一個人來握他的手。”6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.布達很有錢，別墅面積超大，法律對他這樣的富翁缺少約束力；布達愛錢勝過其他一切，他也沒有真正的朋友。B.女兒出嫁時，布達送她一輛價值不菲的汽車，這份重禮讓女兒喜出望外，但作為父親，平日他與子女溝通甚少。C.布達的后妻既精通多項運動，也能竭力滿足生病后的丈夫的要求，可見她是一個既懂生活又會照顧家人的賢妻。D.維拉是醫(yī)院眾多護士中的一個，她體貼細致，耐心地與病人交談，悉心周到的照顧給了布達臨終的撫慰與關(guān)懷。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說從富人生活入手，通過心理描寫展現(xiàn)病入膏肓之際富人的內(nèi)心糾結(jié)，故事貼近生活又不同于生活，引人深思。B.小說敘事從容，語調(diào)極其舒緩，語言絢麗曉暢，截取生活片段，展現(xiàn)了人性的錯綜復雜，讓讀者自己去回味揣摩。C.小說結(jié)尾對遺產(chǎn)的處理巧妙又不失合理性，當裝有三百克朗的錢包被妻子拿走時，更增添了整個故事的諷刺效果。D.“天知道呢”一語雙關(guān)，既指維拉不知富翁把錢留給誰，也順應情節(jié)發(fā)展的偶然，只有“天”才知道誰是最終受益者。8.請簡要分析這篇小說在敘述上有何特點。9.請結(jié)合文本內(nèi)容，簡析畫線句中布達想法的合理性。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：驪姬譖申生于晉獻公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也?！痹唬骸叭粍t蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之第6頁/共10頁國哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死。”再拜稽首，乃卒。是以為“恭世子”也。材料二：楚有士申鳴者，在家而養(yǎng)其父，孝聞于楚國。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國立義于庭汝樂吾無憂矣吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語。”白公勝曰：“善?！眲t往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾，吾與子分楚國，子不與吾，子父則死矣?！鄙犋Q流涕而應之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也。如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。使有祿A于國B立義C于庭D汝樂E吾F無憂矣G吾欲H汝之相也。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.蓋，通“盍”，指何不，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”的“蓋”意思不同。B.稽首，古時的一種跪拜禮，叩頭至地，是九拜中最恭敬的，常為臣子拜見君父時所用。C.辭，文中指辭別，與《鴻門宴》中“臣死且不避，卮酒安足辭”中的“辭”意思不同。D.援，文中指執(zhí)持、拿著，與李白《蜀道難》中“猿猱欲渡愁攀援”的“援”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A.因驪姬誹謗，晉獻公要殺了申生，重耳勸申生向父親說明情況，申生認為晉獻公會傷心，堅持不這樣做。B.申生覺得晉獻公年事已高，兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻公出謀劃策。C.申鳴被任命為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴準備去殺死他，他的父親卻想阻止他。D.申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，相同之處在于二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死。第7頁/共10頁（2）今既去父事君，得無死其難乎？14.申鳴自殺的原因是什么？請簡要概括。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送韋秀才赴舉①顧況鄱陽中酒②地，楚老③獨醒年。芳桂君應折，沉灰我不然。洛橋④浮逆水，關(guān)樹接非煙⑤。唯有殘生夢，猶能到日邊。【注】①此詩作于貞元五年至九年詩人任饒州司戶時。②中酒：醉酒。③楚老：屈原。④洛橋：洛陽之天津橋。⑤關(guān)樹：潼關(guān)一帶的樹木。非煙：謂帝京祥云繚繞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)上句點明送別地點，下句暗用屈原的典故；“獨醒”與“中酒”照應，耐人尋味。B.頷聯(lián)上句預祝韋秀才登第；下句說“我”并不認為自己心若沉灰，透露出強烈的自信。C.頸聯(lián)虛寫，想象韋秀才赴京應舉路上所見風景，借“非煙”意象暗示韋秀才如其所愿。D.與結(jié)尾勸慰被送之人的送別詩不同，本詩結(jié)尾的表現(xiàn)重心由被送之人轉(zhuǎn)到了詩人自己。16.本詩尾聯(lián)與“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”（曹操《龜雖壽》）都寫了詩人對余生的認知，但表達的情感內(nèi)涵卻有很大不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語·述而》中孔子曾告誡弟子“，”，在《論語·里仁》中，孔子用“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”兩句表達了類似的意思。（2）《庖丁解?！分械慕馀Ｖ暗馈笔恰耙篮跆炖怼薄耙蚱涔倘弧?，而《種樹郭橐駝傳》中的種樹之“道”是“，”，兩者異曲同工。（3）“影”是古詩文中常見的意象，古代文人常借以表達孤獨之感，比如：“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。社交平臺極簡的產(chǎn)品設計所帶來的便捷，超乎我們想象。微信公眾號上點亮“在看”就是一種表態(tài)，第8頁/共10頁微博上只需兩步操作就能“快轉(zhuǎn)”一條推文，知乎一個按鍵就能“贊同”或“反對”一篇①的文章。你可以說這是一種進步。表達想法，只需點贊、轉(zhuǎn)發(fā)。似乎總有那么一篇文章，能恰如其分地表達你的想法?？墒亲屑毾胂耄y道沒有什么問題嗎？那真的是你的想法嗎？其實我們是在用別人的思考代替自己的思考。伴隨著社交步驟一同簡化的，還有我們的思維過程。我們是不是長此以往就很容易習慣性停止思考，而喪失判斷事實、分析邏輯和表達觀點呢？那么問題來了：在用點贊代替思考的輿論場中，我們要如何保持自己獨立思考的能力？在人聲鼎沸中，我們又如何做到不②、擁有獨立思考的能力？或許你可以嘗試寫評論表達自己的觀點。因為當你開始思考一個問題的癥結(jié)所在和破局方法時，就會③地調(diào)動批判性思考能力，倒逼自己輸入更多增量信息，積累新的思維模型，錘煉鮮活的語言文字。而這些，正是一個有說服力的觀點所需要的。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.如果將文中的“我們”全部改為“你”，表達效果有什么不同？20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。提到冷飲，人們常會想到“冰淇淋”?！氨苛堋笔莻€舶來詞，源自英文“icecream”。從語源上說，①,一半是音譯：ice即冰，采用意譯而指冷凍品，更為直觀和形象；cream有乳劑、奶油、奶油色以及膏狀物等意。從中也可以看出，當代的冷飲，與乳制品是有著密切關(guān)系的。②,過去有一種說法認為，意大利旅行家馬可·波羅來到中國后，在宮廷吃到了冰酪，然后將其制作技術(shù)帶回了歐洲，這成為冰淇淋的“濫觴”。但這種說法值得懷疑。首先，馬可·波羅是個做大生意的人，不見得會注意到冰淇淋做法這種“細枝末節(jié)”。他在《游記》里盛贊元廷的紙幣是“大汗的點石成金術(shù)”，可是回到意大利之后也未在當?shù)赝茝V過紙幣，③?其次，若馬可?波羅此舉屬實，為何關(guān)于意大利冰淇淋的可信記載卻在幾個世紀后才姍姍來遲呢？更不用說，英國出版的《牛津大辭典》中首次給冰淇淋定名“icecream”，已經(jīng)是1769年的事情了。或許，馬可?波羅這位來自威尼斯的探險家在中國品嘗過冰凍甜點，但他沒有從中國帶任何烹飪或冷凍技術(shù)到意大利，這是符合邏輯的推論。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.請將文中畫波浪線的部分改成一個長單句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。你當然可以說生活充滿無限可能，但每個人也只是經(jīng)歷其中的一種。第9頁/共10頁讀了以上材料，你有怎樣的認識和感想？請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。第1頁/共20頁2023年重慶一中高2024屆高三上學期開學語文測試卷1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號碼填寫在2.作答時，務必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國傳統(tǒng)美學和文論中，“意象”是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆弊钤缫娪凇吨芤住は缔o》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也?！辈芪簳r代的王弼《周易略例·明象》“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達的主觀“意”。將“意”“象”引進文學領域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意”“象”合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義。實際上，劉勰是將營構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務來看待的。從此以后，對“意象”的認識及其在文藝美學上的地位就確定了下來，在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象”也起著一個讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復現(xiàn)、補充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學鑒賞、批評之中。“意象”作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學、文化概念向文藝第2頁/共20頁理論和美學范疇演變的過程。以“意象”品評文學作品，更能準確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感?？傊?，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀蟆比缤墙M件、基礎、構(gòu)架，不同的“意象”有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學作品的重要標準之一。（選自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》，有刪改）材料二：意境為什么能引起強烈的美感？“紅杏枝頭春意鬧”“細雨魚兒出，微風燕子斜”是春天的優(yōu)美景象；“大漠孤煙直，長河落日圓”是寫邊塞的崇高形象?！耙饩场币鹑说拿栏?，首先就是它的生動形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。李方膺有兩句詩“疏枝橫斜千萬朵，會心只有兩三枝”。這會心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當自然景物被反映在藝術(shù)中時，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要，可以對自然形象進行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個“鬧”字，就體現(xiàn)了運用語言的技巧，這個“鬧”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實際創(chuàng)造的本領。通過精湛的技巧才能達到情景交融。贊賞意境，同時也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的第3頁/共20頁內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征而不必羅列全部細節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。（摘編自楊辛、甘霖等《美學原理》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.意象作為有意味的具體形象，是我國古典文藝理論的一個重要概念，被廣泛應用于古典詩詞的創(chuàng)作中。B.文藝創(chuàng)作的過程是一個由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是一個反向運動的過程。C.藝術(shù)作品中的自然景物蘊含著藝術(shù)家的思想情感，藝術(shù)作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。D.飛禽走獸、山川河流、春花秋月一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而是一種藝術(shù)語言。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學領域。B.在《周易略例·明象》中，王弼從文學創(chuàng)作和文學欣賞兩個角度出發(fā)闡明了意、象、言三者的關(guān)系。C.意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，而藝術(shù)家創(chuàng)造意境，須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象這一環(huán)節(jié)。D.由于對清代腐朽現(xiàn)實的不滿，鄭板橋只有用無根蘭花，才能達成自然特征和藝術(shù)家情感特征的統(tǒng)一。3.下列選項中，最不能證明意境“含蓄”這一特征的一項是A.《長亭送別》：“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？”B.《孔雀東南飛》：“腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！盋.戲曲《秋江》僅靠老漁翁一支槳和演員搖曳的舞姿，便讓觀眾“神游”江上。D.八大山人朱耷只畫一條生動的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。5.請結(jié)合材料相關(guān)論述，以“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”兩句為例，談談你如何理解“意象”與“意境”的關(guān)系。【答案】1.C2.C3.B4.材料一首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學和文論中的一個重要概念這一論題，接著以時間為序，闡釋了“意象”由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程，最后總結(jié)意象的基本內(nèi)涵及其作用。5.意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感;意象是形成意境的組件、基礎，意境是意象組合之后的整體、升華。這兩句詩包含四個意象：“小樓”“深巷”“春雨”“杏花”?！靶恰薄吧钕铩保岛娙丝途优R安的寂寞；“春雨”“杏花”，帶著江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來。兩句詩借助四個富有情趣的意象以及它們的交互作用而形成靜謐幽邃與明艷生動相映襯的意境，其中既有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟。第4頁/共20頁【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征”錯，依據(jù)材料二“在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者”，應是藝術(shù)家的情感特征決定作品中自然景物的特征。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學領域”錯，依據(jù)材料一“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將'意象’合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義”，應是南朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進文學理論。B.“王弼……從文學創(chuàng)作和文學欣賞兩個角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系”錯，依據(jù)材料一“曹魏時代的王弼《周易略例·明象》‘夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象;象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著'一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系”“從文學的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的‘意’到關(guān)注的‘象’，再至依托的言；從文學的欣賞來看，即從依托的‘言’到關(guān)注的‘象’，再至所傳達的主觀‘意’”，“從文學的創(chuàng)作來看……從文學的欣賞來看……”是作者由王弼的論述引出的觀點。D.依據(jù)材料二“鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格”，本項強加因果。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。B.材料屬于鋪敘、工筆細描，不符合“含蓄”的特征。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。依據(jù)材料一“在我國傳統(tǒng)美學和文論中，‘意象’是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即‘意’與‘象’的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的”，首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學和文論中的一個重要概念這一論題；第5頁/共20頁依據(jù)材料一“‘意’和‘象’最早見于《周易·系辭》‘書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意’之言。東漢王充將‘意’與‘象’合成一個完整的概念”“將‘意’‘象’引進文學領域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將‘意’‘象’合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義”“由‘意’‘象’至合成詞‘意象’，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學鑒賞、批評之中”“意象’作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程”，接著以時間為序，闡釋了“意象”由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程；依據(jù)材料一“總之，‘意象’是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是‘意’與‘象’的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種‘各種根本不同的觀念的聯(lián)合’?！庀蟆缤墙M件、基礎、構(gòu)架，不同的‘意象’有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的‘意象’生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學作品沉浸在意象的海洋之中，‘意象’也成為評論文學作品的重要標準之一”，最后總結(jié)意象的基本內(nèi)涵及其作用?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。依據(jù)材料一“‘意象’如同是組件、基礎、構(gòu)架，不同的'意象’有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的'意象’生發(fā)而來”、材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”，意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感；意象是形成意境的組件、基礎，意境是意象組合之后的整體、升華。如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，意象：小樓深巷。氛圍：靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞。意象：春雨杏花。氛圍：江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來。意境：寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進入小樓，給詩人帶來一個不眠之夜，詩人設想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句構(gòu)成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟。兩句詩借助四個富有情趣的意象以及它們的交互作用而形成靜謐幽邃與明艷生動相映襯的意境。閱讀下面的文字，完成下面小題。富人通常是些怪人[捷克]伊凡·克里瑪阿洛伊斯·布達是個富翁，在20世紀七十年代，他便蓋起了家庭別墅，比當時法律規(guī)定的面積整整超出了三倍。他離過一次婚，跟第一個老婆生了兩個兒子，跟現(xiàn)在的老婆生了一個女兒。兒子長大成人后，每年只看他一次。第二個老婆是個運動員，滑雪、騎馬、打網(wǎng)球、打高爾夫球、游泳，樣樣精通。她還算第6頁/共20頁會持家，夫妻二人都不給對方添麻煩。布達愛錢勝過一切。女兒出嫁時，他送給女兒一輛價值五十多萬克朗的汽車。這份重禮讓女兒很驚喜，她幾乎相信這是父親出于對她的愛。布達認識很多人，但沒有真正的朋友?？斓搅畾q的時候，他開始感到體力不佳，食欲不振。他去看醫(yī)生，果然得知了壞消息。身體的零件大多無法更新了。他開車去瑞士銀行和德國銀行取出了全部現(xiàn)金，鎖在自己的保險箱里，準備去醫(yī)院住院。這時他突然想到一個問題，如果他上了手術(shù)臺沒能活著回來，保險箱里的全部現(xiàn)金怎么辦？經(jīng)過左思右想，最后他將全部現(xiàn)金藏在自己的幾雙舊鞋里，然后當著妻子的面把這些舊鞋裝進了一個大盒子，讓妻子在他需要的時候給他送到醫(yī)院去。外科手術(shù)大夫?qū)⒉歼_的腹腔打開，發(fā)現(xiàn)已毫無希望，又將他的腹部縫合起來。大夫給他開了一大堆藥，護士小姐每天過來給他打吊瓶，可他還是一天比一天乏力。妻子送來了一些生活用品和那個大盒子，一束鮮花和一瓶煮水果。他對鮮花和吃的不感興趣。妻子一走，他便打開盒子，看到了藏在舊鞋里的那些錢。妻子每周來看望他兩次，有時出嫁的女兒也來。有一次，他的大兒子也來了。每個人都會給他帶些什么，等他們一出病房，他就將那些帶給他的東西扔進垃圾筐。在布達住院期間，換了好幾位護士。他覺得她們長的樣子都差不多，他主要靠頭發(fā)的顏色來區(qū)分她們。其中有一位年輕的護士叫維拉，她說話的聲音竟讓他想起自己童年時年輕的母親。維拉也很會安慰他，經(jīng)常會對他多說幾句，家里陽臺上的草莓已經(jīng)成熟什么的。有一次，維拉給他輸血后，他求她在旁邊坐一會兒。這是違反規(guī)定的，但她還是答應了，她坐在他身邊，撫摸著他的手背。他問她平時是怎樣生活的，她對他說著話，他感受到維拉嗓音的溫柔，感覺著兩人手的觸碰，她答應搬一盆家里陽臺上的花給他送來。第二天她真的送來一盆水仙花，又挨著他坐下說話。他問維拉缺不缺什么東西，有沒有汽車。她說她從來沒想過有輛汽車，她和媽媽生活在一起，她的條件只夠偶爾買一袋西紅柿。他本想問她生活是不是過得不舒心，可一陣巨大的疼痛猛然襲來，醫(yī)生給他打了一針，他神志不清了。半夜他稍微清醒時，床頭柜中盒子里那一大筆錢成了他的心病，他在想：該不該把它捐給慈善組織？或者留給他的老婆，讓她去奢侈揮霍？夜里他想到了維拉，他非常希望明天是維拉當班。第二天果然是她當班，維拉給他帶了鮮紅的蘋果。他謝了她，咬了一口，在嘴里嚼了好久好久。她用手撫摸著他的額頭，依然同他溫柔地說著話。半夜他睡不著，想著自己可能要死了，突然升起一個莫名其妙的想法，把這幾百萬塊錢送給護士維拉。第二天，維拉提到了自己的未婚夫，叫馬爾丁，是位小提琴演奏家。又過了一天，他的病情加重了。維拉來看他，他對她說：“我要報答您?！本S拉說：“如果您感到好一些，就是對我最好的報答。”她摸了摸他的額頭，他覺得自己很累，他想告訴她，快去找公證人。就在當天晚上，他死了。醫(yī)院讓維拉將床頭柜里的東西全掏出來，列上清單。維拉照辦了，列了十八項。第十一項列出的物件是：幾雙便鞋和幾雙襪子。布達的妻子來醫(yī)院領死亡通知單時，醫(yī)院將清單交給她，她瞟了一眼清單。最后幾年丈夫已經(jīng)讓她討厭，他遺留的破爛就更讓她厭惡了。她收起了裝有三百克朗的錢包，開車離開醫(yī)院第7頁/共20頁直接來到垃圾場，將丈夫這些東西扔進垃圾場。當天晚上，維拉護士和未婚夫約會，她告訴他：“布拉格的大富翁布達死了?！薄八o了你什么嗎？”“沒有，他的錢包里只有三百克朗?！薄案晃虃兌际且恍┕秩??！彼f，“不知把錢給誰了。”“天知道呢。”她說，“他臨終時都沒有一個人來握他的手?！?.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.布達很有錢，別墅面積超大，法律對他這樣的富翁缺少約束力；布達愛錢勝過其他一切，他也沒有真正的朋友。B.女兒出嫁時，布達送她一輛價值不菲的汽車，這份重禮讓女兒喜出望外，但作為父親，平日他與子女溝通甚少。C.布達的后妻既精通多項運動，也能竭力滿足生病后的丈夫的要求，可見她是一個既懂生活又會照顧家人的賢妻。D.維拉是醫(yī)院眾多護士中的一個，她體貼細致，耐心地與病人交談，悉心周到的照顧給了布達臨終的撫慰與關(guān)懷。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說從富人生活入手，通過心理描寫展現(xiàn)病入膏肓之際富人的內(nèi)心糾結(jié)，故事貼近生活又不同于生活，引人深思。B.小說敘事從容，語調(diào)極其舒緩，語言絢麗曉暢，截取生活片段，展現(xiàn)了人性的錯綜復雜，讓讀者自己去回味揣摩。C.小說結(jié)尾對遺產(chǎn)的處理巧妙又不失合理性，當裝有三百克朗的錢包被妻子拿走時，更增添了整個故事的諷刺效果。D.“天知道呢”一語雙關(guān)，既指維拉不知富翁把錢留給誰，也順應情節(jié)發(fā)展的偶然，只有“天”才知道誰是最終受益者。8.請簡要分析這篇小說在敘述上有何特點。9.請結(jié)合文本內(nèi)容，簡析畫線句中布達想法的合理性。【答案】6.C7.B8.①作者采用第三人稱，讀者全知視角。布達的一舉一動，內(nèi)心世界的一起一伏，讀者都知曉，而其他人物如維拉護士、他的妻子對此全然不知。這大大增加了作品的戲劇效果。②小說采用順敘的敘述方式，按照男主人公生病、住院、病逝的時間先后順序來寫，情節(jié)脈絡清晰。③文中主人公“將全部現(xiàn)金藏在自己的幾雙舊鞋里”，這一情節(jié)的設置為小說的結(jié)局埋下了伏筆。④照應的手法。布達把親人送來的東西扔進第8頁/共20頁垃圾筐;他死后，妻子把他留下的除錢以外的東西都扔進垃圾場。前后照應，增添了諷刺性。9.①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，布達知道自己將不久于人世，想安排好自己的財產(chǎn)。②人物關(guān)系上，布達與家人缺少溝通交流，他生活在一個客客氣氣的無愛的世界里。反倒是維拉護士的悉心照料令他感動，使他萌生了贈送財產(chǎn)的想法。③小說主旨上，維拉護士的關(guān)心喚醒了布達童年的溫暖記憶，他希望以自己的財產(chǎn)作為回報，傳遞出美好與溫情的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。C.“竭力滿足生病后的丈夫的要求”和“會照顧家人的賢妻”不準確，結(jié)合“妻子送來了一些生活用品和那個大盒子，一束鮮花和一瓶煮水果”“最后幾年丈夫已經(jīng)讓她討厭，他遺留的破爛就更讓她厭惡了”，夫妻二人只是表面上盡些義務，其實內(nèi)心里很有距離感。故選C?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。B.“語言絢麗曉暢”不準確，結(jié)合“布達愛錢勝過一切”“人的零件大多無法更新了”等描寫可知應為“樸實自然”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章敘述特點的能力。從敘述人稱、敘述視角來看，本文采用第三人稱，全知視角，這樣的寫法便于描寫主人公的內(nèi)心世界，如“這時他突然想到一個問題，如果他上了手術(shù)臺沒能活著回來，保險箱里的全部現(xiàn)金怎么辦?”“半夜他睡不著，想著自己可能要死了，突然升起一個莫名其妙的想法，把這幾百萬塊錢送給護士維拉”等，但是他的妻子、護士維拉等人卻不知道他的想法，結(jié)果就是他全部的錢都裝在那些舊鞋里被妻子當做垃圾扔了，這大大增加了作品的戲劇效果。從敘述順序上看，小說采用了順敘的敘述方式，先寫布達生病快到六十歲的時候，他開始體力不佳，食欲不振，他去看醫(yī)生，果然得知了壞消息”，再寫他住院、手術(shù)“外科手術(shù)大夫?qū)⒉歼_的腹腔打開，發(fā)現(xiàn)已毫無希望，大夫們又原封不動地將他的腹部縫合起來”，然后寫他病逝就在當天晚上，他死了”。這樣寫脈絡十分清楚。從情節(jié)設置來看，文章用到了“伏筆”和“照應”。如“經(jīng)過左思右想，最后他將這全部現(xiàn)金藏在自己的幾雙舊鞋里”，這一設置為后文一系列情節(jié)埋下伏筆;“有時出嫁的女兒也來。一次他的大兒子也來了。每個人都會給他帶些什么，等他們一出病房，他就將那些帶給他的東西扔進垃圾筐”，“她收起了裝有三百第9頁/共20頁克朗的錢包，開車離開醫(yī)院直接來到垃圾場，將丈夫這些東西扔進垃圾場”，布達把親人送來的東西扔進垃圾筐;他死后，妻子把他留下的除錢以外的東西都扔進垃圾場。前后照應，增添了諷刺性?！?題詳解】本題考查學生分析人物形象和重要情節(jié)的作用的能力。從情節(jié)上看，畫線句“半夜他睡不著，想著自己可能要死了，突然升起一個莫名其妙的想法，把這幾百萬塊錢送給護士維拉”的合理性在于，布達道自己將不久于人世，想安排好自己的財產(chǎn);而護士維拉說話的聲音竟讓他想起自己童年時年輕的母親”，并且對他照顧有加“她答應搬一盆家里陽臺上的花給他送來維拉給他帶了鮮紅的蘋果”。從人物刻畫上看，布達與家人的關(guān)系并不太好，“第二個老婆是個運動員，滑雪、騎馬、打網(wǎng)球、高爾夫、游泳，樣樣精通。她還算會持家，夫妻二人都不給對方添麻煩”“兒子長大成人后，每年只看他一次”“布達愛錢勝過一切。女兒出嫁時，他送給女兒一輛價值五十多萬克朗的汽車。這份重禮讓女兒很驚喜，她幾乎相信這是父親出于對她的愛”布達認識很多人，但沒有真正的朋友”，布達與家人缺少溝通交流，他生活在一個客客氣氣的無愛的世界里。反倒是維拉護士的悉心照料令他感動，使他萌生了贈送財產(chǎn)的想法。從主題上看，布達缺乏關(guān)愛，而護士維拉讓他體會到溫情，“她說話的聲音竟讓他想起自己童年時年輕的母親”“一次維拉給他輸血后，他求她在旁邊坐一會兒。這是違反規(guī)定的，但她還是答應了，她坐在他身邊，撫摸著他的手背”，維拉護士的關(guān)心喚醒了布達童年的溫暖記憶，他希望以自己的財產(chǎn)作為回報，傳遞出美好與溫情的主題。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：驪姬譖申生于晉獻公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也。”曰：“然則蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死?！痹侔莼?，乃卒。是以為“恭世子”也。材料二：楚有士申鳴者，在家而養(yǎng)其父，孝聞于楚國。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國立義于庭汝樂吾無憂矣吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾?！彼烊氤?，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴第10頁/共20頁將往死之。父止之曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語?！卑坠珓僭唬骸吧??！眲t往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾，吾與子分楚國，子不與吾，子父則死矣?！鄙犋Q流涕而應之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也。如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。使有祿A于國B立義C于庭D汝樂E吾F無憂矣G吾欲H汝之相也。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.蓋，通“盍”，指何不，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”的“蓋”意思不同。B.稽首，古時的一種跪拜禮，叩頭至地，是九拜中最恭敬的，常為臣子拜見君父時所用。C.辭，文中指辭別，與《鴻門宴》中“臣死且不避，卮酒安足辭”中的“辭”意思不同。D.援，文中指執(zhí)持、拿著，與李白《蜀道難》中“猿猱欲渡愁攀援”的“援”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A.因驪姬誹謗，晉獻公要殺了申生，重耳勸申生向父親說明情況，申生認為晉獻公會傷心，堅持不這樣做。B.申生覺得晉獻公年事已高，兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻公出謀劃策。C.申鳴被任命為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴準備去殺死他，他的父親卻想阻止他。D.申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，相同之處在于二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死。（2）今既去父事君，得無死其難乎？14.申鳴自殺的原因是什么？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.C13.（1）如果您肯出來為國君出謀劃策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。（2）如今既然已離開父親去侍奉君王，怎能不為國家的危難而死呢？14.申鳴認為忠和孝的名聲不能夠同時樹立和保全，像這樣活著，沒有顏面在天下立足，所以自殺?！窘馕觥俊?0題詳解】第11頁/共20頁本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果能在國家享受俸祿，在朝堂上奉行大義，你快樂我就沒有憂愁啊。我希望你做相?！坝械撚趪迸c“立義于庭”結(jié)構(gòu)一致，分別成句，各自斷開，即BD處；“矣”為句末語氣助詞，其后斷開，即G處。故在BDG三處句讀?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：您為什么不向父親說出心里的話呢？/為什么不回到根本上來呢？B.正確。C.正確。辭別；推辭，拒絕。句意：于是辭別前往。/我死都不怕,一杯酒有什么可推辭的？D.錯誤。執(zhí)持，拿著；牽引。句意：申鳴拿起鼓槌擊鼓。/猿猴想過去，發(fā)愁沒有地方可以攀登。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“申鳴準備去殺死他”錯誤，由原文“殺司馬子期，申鳴將往死之”可知，是申鳴也準備為國捐軀的意思，“死之”是為國而死之意。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“茍”，如果；“圖”，為……出謀劃策；“賜”，恩惠。（2）“事”，侍奉；“得無……乎”，恐怕……吧；“死”，為……死?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。由原文“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也。如是而生，何面目立于天下”可知，申鳴認為忠和孝的名聲不能夠同時樹立和保全，像這樣活著，沒有顏面在天下立足，所以自殺。參考譯文：材料一：驪姬在晉獻公面前誹謗讒害公子申生，晉獻公將要殺了申生。公子重耳對申生說：“您為什么不向父親說出心里的話呢？”太子說：“不可，父親有驪姬才得安樂，這樣做會傷他的心?！敝囟终f：“既然這樣，那么為什么不逃走呢？”太子說：“不行！君父會說我想謀害他，天下哪里有沒有君父的國家！再第12頁/共20頁說我能逃到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告別說：“我有罪，沒有考慮您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己的生命；雖然如此，但我的國君年紀大了，愛子年紀小，國家有許多憂患，您又不肯出來為國君出謀劃策。如果您肯出來為國君出謀劃策，我就受到您的恩惠，甘愿去死?！鄙晟鷥纱喂虬菪谢锥Y，接著身亡。因此，人們送他謚號稱“恭世子”。材料二：楚國有位讀書人叫申鳴，在家奉養(yǎng)父親，他的孝順在楚國聞名。楚王想封他做國相，申鳴推辭不肯接受。他的父親說：“楚王想讓你做國相，你為何不接受?。俊鄙犋Q回答道：“放棄做父親的孝子卻要去為君王做忠臣，這是什么道理？”他父親說：“如果能在國家享受俸祿，在朝堂上奉行大義，你快樂我就沒有憂愁啊。我希望你做相?！鄙犋Q說：“好?！庇谑侨氤?，楚王于是任命他為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴也準備為國捐軀。他的父親制止他說：“丟下父親自己去死，難道可以嗎？”申鳴說：“聽說做官的人身體屬于君王，俸祿歸于親人，如今既然已離開父親去侍奉君王，怎能不為國家的危難而死呢？”于是辭別前往，趁機派兵包圍白公勝。白公勝對石乞說：“申鳴是天下的勇士，如今用兵包圍我，我該怎么辦呢？”石乞說:“申鳴是天下的大孝子，去用武力劫持他的父親，申鳴聽到這件事必然前來，你趁機與他談判?！卑坠珓僬f：“好?！庇谑蔷腿プ侥昧怂母赣H，用武力控制，告訴申鳴說：“你援助我，我和你瓜分楚國。你不援助我，你的父親就會死?！鄙犋Q流著眼淚回答他說：“當初我是父親的孝子，如今我是君王的忠臣。我聽說，吃誰的飯就要為誰的事去犧牲，接受誰的俸祿就要竭盡所能為他做事。如今我已不可能做父親的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鳴拿起鼓槌擊鼓，最終殺了白公勝，他的父親也因此而死，楚王賞賜他百斤黃金。申鳴說：“吃君王的飯，躲避君王的禍難，不是忠臣。安定您的國家，殺死我的父親，不是孝子。名聲不能夠同時樹立，品行不能夠同時保全，像這樣活著，有什么顏面在天下立足呢？”于是自盡。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送韋秀才赴舉①顧況鄱陽中酒②地，楚老③獨醒年。芳桂君應折，沉灰我不然。洛橋④浮逆水，關(guān)樹接非煙⑤。唯有殘生夢，猶能到日邊?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谪懺迥曛辆拍暝娙巳勿堉菟緫魰r。②中酒：醉酒。③楚老：屈原。④洛橋：洛陽之天津橋。⑤關(guān)樹：潼關(guān)一帶的樹木。非煙：謂帝京祥云繚繞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()第13頁/共20頁A.首聯(lián)上句點明送別地點，下句暗用屈原的典故；“獨醒”與“中酒”照應，耐人尋味。B.頷聯(lián)上句預祝韋秀才登第；下句說“我”并不認為自己心若沉灰，透露出強烈的自信。C.頸聯(lián)虛寫，想象韋秀才赴京應舉路上所見風景，借“非煙”意象暗示韋秀才如其所愿。D.與結(jié)尾勸慰被送之人的送別詩不同，本詩結(jié)尾的表現(xiàn)重心由被送之人轉(zhuǎn)到了詩人自己。16.本詩尾聯(lián)與“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”（曹操《龜雖壽》）都寫了詩人對余生的認知，但表達的情感內(nèi)涵卻有很大不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”抒發(fā)的是遲暮之年仍渴望建功立業(yè)的宏偉抱負。②本詩尾聯(lián)說余生只能在夢境中到達帝都，聯(lián)系上文的“楚老”“沉灰”等意象，可見該聯(lián)抒發(fā)了詩人年邁坎坷、仕途多舛、壯志未酬的失落、絕望之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。B.“‘我’并不認為自己心若沉灰，透露出強烈的自信”理解有誤。然：同“燃”?！安蝗弧辈荒芾斫鉃椤安灰詾槿弧?。“沉灰我不然”，是以死灰自比，表達自己被貶之后對仕途不再抱任何幻想。故選B?！?6題詳解】本題考查學生比較鑒賞古代詩歌思想情感內(nèi)涵的能力。題干著眼于尾聯(lián)，與經(jīng)典名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”關(guān)聯(lián)，從情感內(nèi)涵角度設問，要求考生進行比較鑒賞?！袄象K伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發(fā)思進的心也永不止息。抒發(fā)的是老當益壯、積極進取的宏偉抱負。本詩尾聯(lián)“唯有……猶……”呼應上文“楚老獨醒年”“沉灰我不然”，抒發(fā)的是年邁坎坷、仕途舛逆的失落、絕望之情。因此，二者表達的情感內(nèi)涵是明顯不同的。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語·述而》中孔子曾告誡弟子“，”，在《論語·里仁》中，孔子用“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”兩句表達了類似的意思。（2）《庖丁解?！分械慕馀Ｖ暗馈笔恰耙篮跆炖怼薄耙蚱涔倘弧?，而《種樹郭橐駝傳》中的種樹之“道”是“，”，兩者異曲同工。（3）“影”是古詩文中常見的意象，古代文人常借以表達孤獨之感，比如：“，第14頁/共20頁”?！敬鸢浮竣?擇其善者而從之②.其不善者而改之③.能順木之天④.以致其性焉爾⑤.舉杯邀明月⑥.對影成三人（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流/我歌月徘徊，我舞影零亂）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：擇、致、焉、邀、碧。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。社交平臺極簡的產(chǎn)品設計所帶來的便捷，超乎我們想象。微信公眾號上點亮“在看”就是一種表態(tài)，微博上只需兩步操作就能“快轉(zhuǎn)”一條推文，知乎一個按鍵就能“贊同”或“反對”一篇①的文章。你可以說這是一種進步。表達想法，只需點贊、轉(zhuǎn)發(fā)。似乎總有那么一篇文章，能恰如其分地表達你的想法?？墒亲屑毾胂?，難道沒有什么問題嗎？那真的是你的想法嗎？其實我們是在用別人的思考代替自己的思考。伴隨著社交步驟一同簡化的，還有我們的思維過程。我們是不是長此以往就很容易習慣性停止思考，而喪失判斷事實、分析邏輯和表達觀點呢？那么問題來了：在用點贊代替思考的輿論場中，我們要如何保持自己獨立思考的能力？在人聲鼎沸中，我們又如何做到不②、擁有獨立思考的能力？或許你可以嘗試寫評論表達自己的觀點。因為當你開始思考一個問題的癥結(jié)所在和破局方法時，就會③地調(diào)動批判性思考能力，倒逼自己輸入更多增量信息，積累新的思維模型，錘煉鮮活的語言文字。而這些，正是一個有說服力的觀點所需要的。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.如果將文中的“我們”全部改為“你”，表達效果有什么不同？20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.①洋洋灑灑②隨波逐流③自然而然19.①使用“我們”，是和讀者站在同一立場，易使讀者感同身受并接受觀點，使用“你”，仿佛與讀者對話，易于拉近與讀者的距離，增強親切感，更易深入人心。②兩者交替使用，根據(jù)表達需要適時調(diào)整，增強針對性和說服力，使行文表達活潑靈動。如果將文中的“我們”全部改為“你”則只是選取了一方的立場，說服力降低。20.長此以往，我們是不是就很容易習慣性停止思考，而喪失判斷事實、分析邏輯和表達觀點的能力呢？【解析】第15頁/共20頁【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據(jù)語境“知乎一個按鍵就能‘贊同’或‘反對’一篇”可知所填成語是用來形容文章的，與簡單的按鍵表達贊同或反對相比，文章寫的是比較長的，可填“洋洋灑灑”。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。②根據(jù)語境“在人聲鼎沸中，我們又如何做到不”可知表述的是作者不贊成的行為，是“獨立思考”的反面，做事沒有原則或主見，可填“隨波逐流”。隨波逐流：隨著波浪起伏，順著流水飄蕩。比喻沒有原則或主見，只是隨大流，跟著別人走。③根據(jù)語境“就會……地調(diào)動批判性思考能力”可知所填成語是修飾“調(diào)動”的，“當你開始思考一個問題的癥結(jié)所在和破局方法時”你的思考力自然就會被調(diào)動起來的，可填“自然而然”。自然而然：自由發(fā)展，必然這樣。指非人力干預而順著事情本身固有的樣子自然發(fā)展如此?！?9題詳解】本題考查學生分析人稱使用的表達效果的能力。①“你可以說這是一種進步”“表達你的想法”“那真的是你的想法嗎？”“你可以嘗試寫評論表達自己的觀點”“當你開始思考”這些句子使用“你”，這是第二人稱代詞，易于拉近與讀者的距離，仿佛與讀者對話，增強親切感；“我們是在用別人的思考代替自己的思考”“還有我們思維過程”“我們又如何做到……”，使用“我們”，這是第一人稱代詞復數(shù)，“我們”就是和讀者站在同一立場，易使讀者感同身受，并容易接受作者的觀點。②“你”與“我們”交替使用，根據(jù)語言環(huán)境產(chǎn)生靈活變化，更有利于表達作者的觀點，也更能使讀者進入情境，增強文章的針對性和說服力，使行文表達更加活潑靈動。如果將文中的“我們”全部改為“你”則是只選取了一方的立場，說服力降低?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇钦Z序不當。“長此以往”做整個句子的狀語，強調(diào)長期這樣下去的后果，應放在最前面，與主語“我們”隔開；二是成分殘缺?！皢适А比鄙儋e語中心語，應添加賓語“能力”。修改為：長此以往，我們是不是就很容易習慣性停止思考，而喪失判斷事實、分析邏輯和表達觀點的能力閱讀下面的文字，完成下面小題。第16頁/共20頁提到冷飲，人們常會想到“冰淇淋”?！氨苛堋笔莻€舶來詞，源自英文“icecream”。從語源上說，①,一半是音譯：ice即冰，采用意譯而指冷凍品，更為直觀和形象；cream有乳劑、奶油、奶油色以及膏狀物等意。從中也可以看出，當代的冷飲，與乳制品是有著密切關(guān)系的。②,過去有一種說法認為，意大利旅行家馬可·波羅來到中國后，在宮廷吃到了冰酪，然后將其制作技術(shù)帶回了歐洲，這成為冰淇淋的“濫觴”。但這種說法值得懷疑。首先，馬可·波羅是個做大生意的人，不見得會注意到冰淇淋做法這種“細枝末節(jié)”。他在《游記》里盛贊元廷的紙幣是“大汗的點石成金術(shù)”，可是回到意大利之后也未在當?shù)赝茝V過紙幣，③?其次，若馬可?波羅此舉屬實，為何關(guān)于意大利冰淇淋的可信記載卻在幾個世紀后才姍姍來遲呢？更不用說，英國出版的《牛津大辭典》中首次給冰淇淋定名“icecream”，已經(jīng)是1769年的事情了?；蛟S，馬可?波羅這位來自威尼斯的探險家在中國品嘗過冰凍甜點，但他沒有從中國帶任何烹飪或冷凍技術(shù)到意大利，這是符合邏輯的推論。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.請將文中畫波浪線的部分改成一個長單句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?1.①這個詞一半是意譯②關(guān)于冰淇淋的來歷③更何況是冰淇淋呢22.符合邏輯的推論是馬可·波羅這位來自威尼斯的探險家在中國品嘗過冰凍甜點卻沒有從中國帶任何烹飪或冷凍技術(shù)到意大利【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①語境在說舶來詞的兩種語源，對應“一半是音譯”“采用意譯……”，