部編版八年級(jí)語文下冊(cè)-《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案（附答案）

《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案

（學(xué)習(xí)目標(biāo)》

1.了解《禮記》、《學(xué)記》相關(guān)知識(shí)。

2.朗讀背誦課文，理清文章思路，把握文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言詞語。

3.理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

K學(xué)習(xí)重點(diǎn)》

1.朗讀背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語。

2.理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

工學(xué)習(xí)難點(diǎn)》

理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

K學(xué)習(xí)時(shí)間X2課時(shí)

K學(xué)習(xí)進(jìn)程』

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“四書”、“五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅?、“五經(jīng)”分別是哪幾部

典籍？

半部《論語》治天下，一幀《禮記》譽(yù)千秋?；蛟S同學(xué)們對(duì)《禮記》不甚了解，但《禮記》中的

名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研；“凡事

預(yù)則立，不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為

民的情懷……可見，《禮記》影響之深廣。今天，就讓我們親近《禮記》，領(lǐng)悟?yàn)閷W(xué)之道。

二、有關(guān)資料

1.作品簡(jiǎn)介

漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，把孔子的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說稱為“傳”或“記”，《禮記》

因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋?！抖Y記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《儀禮》的文章

選集，是一部儒家思想的資料匯編，相傳為西漢戴圣編撰，又叫《小戴禮記》。與《周禮》、《儀禮》

合稱“三禮”。

《禮記》的內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、

政治思想、美學(xué)思想等。《禮記》全書用記敘文形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價(jià)值。有的用短

小的生動(dòng)故事闡明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫

和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

2.背景資料

《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記?學(xué)記》?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世

界教育史上第一部教育學(xué)的專著（第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文）。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而

全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中

的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。其中許多看法和認(rèn)識(shí)，至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所選課文主

要談了關(guān)于“教學(xué)相長”的道理。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)把常建的《題破山寺后禪院》一詩補(bǔ)寫完整

清晨入古寺，初日照高林。,0

,o萬籟此都寂，但余鐘磬音。

2.根據(jù)課文填空

(1),可以為師矣。

⑵獨(dú)學(xué)而無友，?

⑶,不預(yù)則廢。

(4)水擊三千里，,去以六月息者也。

3.根據(jù)提示默寫

⑴《論語》中論述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是：,。

(2)《北冥有魚》中莊子用一個(gè)比喻句來描述鰥鵬奮飛時(shí)的情形的句子是,

4.文學(xué)常識(shí)填空

⑴“四書”是指《》《》《》《》；“五經(jīng)”是指《》

《》《》《》《》。

⑵漢代把孔子定的典籍稱為“",把孔子的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說稱為“"或“"，

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部—家思想的資

料匯編，相傳為西漢編撰，又叫《》0與《》、《》合稱“三禮”。

(3)《雖有嘉肴》節(jié)選自《》。《》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世

界教育史上第一部的專著。

5.給加點(diǎn)字注音

弗

嘉

肴(

?)食自擘()教學(xué)相左()九()命手

?

羿

)半

四、朗讀課文

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。2.把握朗讀節(jié)奏。

雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/

然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹啡眨骸皩W(xué)

/學(xué)半?！逼?此之謂乎？

3.換字練習(xí)。

(1)雖有,弗不知其_也；雖有,弗不知其_也。

⑵是故_然后知,_然后知

⑶知,然后能也；知然后能也。

(4)故曰：也?！秲睹吩唬骸皁”?O

五、疏通文意。

1.解釋加點(diǎn)的詞語

⑴承()有熹考()，帝()食，不知其自()也;

⑵雖有李道(),弗學(xué)，不知其善()也。

⑶是故()學(xué)然后()知不足，教然后知困()。

(4)知不足，然后能g反()也；知困，然后能自華()也。

⑸莒()日：教學(xué)相乎()也。

(6)《比()命》日：“學(xué)()學(xué)()半?！?/p>

⑺蘇()此多()常()乎？

2.翻譯下列句子

⑴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

⑵是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

⑷故曰：教學(xué)相長也。

(5)《兌命》日：“學(xué)學(xué)半?！?/p>

(6)其此之謂乎？

六、課堂檢測(cè)

閱讀課文，回答問題

1.文學(xué)常識(shí)填空

《雖有嘉肴》節(jié)選自《》，又名《》，儒家經(jīng)典著作，是我國最早

的一部關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)的論著，相傳為時(shí)期編撰。

2.劃出下列句子的停頓

⑴是故學(xué)然后知不足⑵知困然后能自強(qiáng)也

3.解釋下列加點(diǎn)詞語

⑴里()有嘉肴⑵教然后知國()

⑶知困，然后能自舉()也(4)教學(xué)相左()也

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

⑵知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

七、布置作業(yè)

1.熟讀課文，掌握生字詞。2.背誦默寫全文，把全文翻譯成現(xiàn)代漢語。

參考答案

第一課時(shí)

三、1.曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。

2.(1)溫故而知新⑵孤陋而寡聞⑶凡事預(yù)則立(4)掛扶搖而上者九萬里

3.⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。⑵怒而飛，其翼若垂天之云。

4.⑴《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《詩》《書》《禮》《易》《春秋》⑵經(jīng)傳記儀

禮儒戴圣小戴禮記周禮儀禮⑶禮記?學(xué)記學(xué)記教育學(xué)

5.ydofdqidngzhdngyu6xido

四、3.⑴嘉肴食旨；至道學(xué)善⑵學(xué)不足，教困⑶不足自反；困自強(qiáng)⑷教學(xué)相長

學(xué)學(xué)半其此之謂乎

五、1.(1)即使美味的菜不味美⑵最好的道理好處，益處⑶所以、因此這樣以后

困惑⑷自我反思自我勉勵(lì)⑸所以促進(jìn)(6)同“說”，傅說同“教”，教導(dǎo)學(xué)習(xí)⑺語氣助詞，

表推測(cè)，大概助詞，賓語前置標(biāo)志說

2.(1)即使有美味的肉食，如果不去品嘗，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，如果不去學(xué)

習(xí)，就不知道它的好處。(2)所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

⑶知道自己的不足之處，這樣以后能夠自我反思；知道自己困惑的地方，這樣以后能夠自我勉勵(lì)。(4)

所以說：教和學(xué)是相互促進(jìn)的。⑸《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”⑹大概說的就是這個(gè)道理吧。

參考譯文：

雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知

道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的

不足，然后就能自我反??；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以“教”和“學(xué)”是相互

促進(jìn)的?！渡袝?兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個(gè)道理吧？

六、1.禮記?學(xué)記小戴禮記西漢戴圣

2.①是故/學(xué)/然后知不足②知困/然后能自強(qiáng)也

3.(1)即使(2)困惑(3)自我勉勵(lì)(4)促進(jìn)

4.(1)即使有美味的肉食，如果不去品嘗，就不知道味道的甘美。⑵知道自己的不足之處，這樣以

后能夠自我反思；知道自己困惑的地方，這樣以后能夠自我勉勵(lì)。

《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案

K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1.了解《禮記》、《學(xué)記》相關(guān)知識(shí)。

2.朗讀背誦課文，理清文章思路，把握文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言詞語。

3.理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

K學(xué)習(xí)重點(diǎn)X

1.朗讀背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語。

2.理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

K學(xué)習(xí)難點(diǎn)》

理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

K學(xué)習(xí)時(shí)間X2課時(shí)

(學(xué)習(xí)進(jìn)程』

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)課文填空

(1),弗食，不知其旨也。

⑵是故學(xué)然后知不足，0

⑶知不足，;知困，.

⑷故曰：。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，!

2.解釋加點(diǎn)的詞語

⑴不知其自()也(2)雖有李道()

⑶學(xué)()學(xué)半(4)蘇()此之謂乎

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

⑴雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

⑵是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

二、文言知識(shí)歸納

1.通假字

(1)《兌命》曰"”同“”，

⑵學(xué)學(xué)半“”同“”，

2.古今異義

⑴雖有至道

雖，古義：；今義：o至，古義：；今義：

⑵不能知其旨也

旨，古義：；今義：0

⑶教然后知困

然后，古義：；今義：o困，古義：；今義：

⑷教學(xué)相長也

長，古義：；今義：O

3.詞類活用

⑴不知其旨也

旨，作,O

⑵不知其善也

善，作。

4.一詞多義

，①弗食，不知若旨也（）

⑴其，②弗學(xué)，不知蘇善也（）

，③?此之謂乎（）

f?①教學(xué)相長（_______________）

⑵學(xué)1t4

I②學(xué)學(xué)半（）

5.特殊句式

⑴是故學(xué)然后知不足。

⑵教學(xué)相長也。

三、探究課文

1.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？

2.本文的中心論點(diǎn)是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的？

3.引用《兌命》中的話有什么作用？

4.這篇短小的議論文論述了幾層意思呢？它告訴我們什么道理？

四、課堂總結(jié)

五、拓展探究

1.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.積累《學(xué)記》中的名句。

六、課堂檢測(cè)

閱讀課文，完成問題

1.解釋下列加點(diǎn)詞語

⑴餐()有嘉肴⑵?故()學(xué)然后知不足

⑶學(xué)()學(xué)半(4保()此之謂乎

2.下列加點(diǎn)的詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.道①雖有至道②得道多助，失道寡助

B.困①教然后知困②困于心，衡于慮

C.長①故曰：教學(xué)相長也②存者且偷生，死者長已矣。

D.之①其此之謂乎②何陋之有？

3.翻譯下列句子

(1)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

(2)《兌命》日：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空

本文開頭運(yùn)用手法引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善"，再從與兩方面進(jìn)行道

理闡述，從而得出“”的觀點(diǎn)，最后又引用“學(xué)學(xué)半”來深化強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

5.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()

A.“教學(xué)相長”和“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)是：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。

B.“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”與“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道”都是強(qiáng)調(diào)親身學(xué)習(xí)的

重要性。

C.文章最后引用《尚書》中的話印證觀點(diǎn)，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn)。

D.本文多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。如在論述“學(xué)”與“教”關(guān)系時(shí)，句子

的結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，整齊有力。

6.結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長”的理解。

七、布置作業(yè)

1.背誦翻譯課文。

2.查閱資料理解積累的《禮記》中的名句。

參考答案

第二課時(shí)

一、1.(1)雖有嘉肴⑵教然后知困⑶然后能自反也然后能自強(qiáng)也⑷教學(xué)相長也其此之謂乎

2.⑴味美⑵最好的道理⑶同“教”教導(dǎo)⑷語氣助詞，表推測(cè)，大概

3.(1)即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。(2)所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，

教人之后才知道自己有困惑的地方。

二、1.(1)“兌”同"說"，傅說⑵“學(xué)”同“教”，教導(dǎo)

2.⑴即使/雖然最好/到⑵味美/意義/⑶這樣以后/關(guān)聯(lián)詞困惑/困難⑷促進(jìn)/增長

3.(1)名詞形容詞甘美⑵形容詞名詞好處

4.(1XD代詞，指“佳肴”，美味的菜②代詞，指“至道”，最好的道理③表示揣測(cè)，大概⑵①學(xué)

習(xí)②同“教”，教導(dǎo)

5.(1)其中的“是故”，介詞賓語前置句。

翻譯:所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足。

⑵判斷句?！啊病保砼袛?。

翻譯:教和學(xué)是相互促進(jìn)的。

三、1.(1)以“佳肴”與“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性；

(2)引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，使說理淺顯易懂。

2.本文的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，相輔相成的。

作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴"為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至

道，弗學(xué)，不知和其善”的道理；然后，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種

情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深人，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀

點(diǎn)。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。

3.引用《兌命》中的話作為引用論證來講道理，證明論點(diǎn)——教學(xué)相長，說明教與學(xué)的關(guān)系，并

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。

4.兩層意思：第一層是說學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知；第二層是說在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，

教與學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。

道理:教與學(xué)是不斷發(fā)展、不斷深入的同一過程的兩個(gè)方面，教因?qū)W而益深，學(xué)因教而日進(jìn)。這就

叫作“教學(xué)相長”。

四、1.主題歸納

文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即