部編版小升初語文現代文閱讀銜接講義（二）（有答案解析）

部編版小升初語文現代文閱讀銜接講義（二）（有答案解析）

【考點解讀】

分析文章結構，歸納中心意思

★歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題?！栋?/p>

楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論

句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后

指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》

★答題格式：

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌

頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的……的感情。

【例題精析】

例：閱讀下文，完成下面小題

奶奶的星星

①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了

什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個難看的老頭兒。奶奶摟著

我，拍著我，“噢一一，噢一一”地哼著。我倒更覺得委屈起來?！澳懵牐　蹦棠毯鋈徽f:

“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、

緩緩的……。是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直

到現在我還是說不清?！班捺抟灰?，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。

屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變

幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

②我是奶奶帶大的。不知有多少人當著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也

忘不了奶奶?！蹦菚r候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：

瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？

③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經滿足了的樣

子。

④“等不到哪會兒呀？"我問。

⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”

⑥我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。

爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個?！蹦棠套钕矚g的

是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回

地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真

好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個，她的腰和背可真是夠漫長的。“行了吧？”我問。“再

踩兩趟?！蔽掖罂绮降卮蛄藗€來回：“行了吧？”“唉，行了。"我趕快下地，穿鞋，逃跑……

于是我說：“長大了我給您踩腰?！薄皢眩沁€不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛

等不到那會兒呀？”

⑦“老了，還不死？”

⑧“死了就怎么了？”

⑨“那你就再也找不著奶奶了?！?/p>

⑩我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個恐怖的

印象。

?一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，四處都是風和雪?！澳?/p>

奶出門兒了，去看姨奶奶。"我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一

個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒

人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說:

“再不聽話，奶奶就死了！”

?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了

一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。

?“怎么呢？”

?“人死了，就變成一個星星?！?/p>

?“干嘛變成星星呀？”

?“給走夜道兒的人照個亮兒……”

?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能

吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星。這感受永遠留

在我的記憶里。

?那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照

亮。

?奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現在想起她講的故事，知道那

是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶

的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路

途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……

（選自《史鐵生小說選》有刪改）

（1）文中寫了我和奶奶的哪四件生活瑣事？請用簡潔的語言概括。

①②③

④奶奶給我講關于人死后變成星星的故事。

（2）第⑥段加點詞“漫長”用來形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很傳神，

請談談你的理解。

（3）請說說第17段景物描寫有什么作用？

（4）文章的標題可以改為“奶奶”嗎？說說你的理由

【答案】⑴奶奶哄“我”睡覺;“我”給奶奶踩背;“我”誤把奶奶出門當做奶奶離世⑵

寫出“我”為奶奶踩背時間很長，表現出“我”的不耐煩。

（3）寫出了夏夜的寧靜溫馨與美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的愜意與舒適（或

答到烘托夏夜溫馨、舒適的氣氛），以及“我”認識到死亡并不可怕后的放松、知道人

死后會成為星星照亮他人后的溫暖。

（4）不能?！澳棠痰男切恰卑凳灸棠屉x世，更能表現“我”對奶奶的懷念之情；暗示文

章主旨，奶奶對后人的奉獻、指引后人前行，標題新穎獨特，有詩情畫意，吸引讀

者。

【解析】（1）這篇文章主要寫了“我”和奶奶相處的四件生活瑣事，其中第四件事情在

題干中已經概括出來了，我們只需要根據材料概括出前三件事情即可。從“奶奶摟著我，

拍著我，'噢一一，噢一一‘地哼著”概括出奶奶哄“我”睡覺；從“一到晚上，她常

常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”概括出“我”給奶奶踩背；從“一

覺醒來，不見了奶奶”“我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住”概

括出“我”誤把奶奶出門當做奶奶去世了。

（2）如果有比喻、擬人等修辭的，要借助修辭來理解。從“我可是最不耐煩干這個”

“我趕快下地，穿鞋，逃跑”等語句可以看出，“我”是極不情愿為奶奶踩背的。這里

的“漫長”表面寫的是奶奶的腰背，實際上是從小孩的角度寫“我”感覺時間過得很慢，

表現了“我”為奶奶踩背的不耐煩。

（3）“草茉莉”“涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星”寫出了夏夜的寧靜溫馨與美

好，烘托了夏夜溫馨、舒適的氣氛；同時結合上文奶奶給“我”講人死了會變成星星“給

走夜道兒的人照個亮兒”可以概括出，這里的環(huán)境描寫還表達了“我”認識到死亡并不

可怕后的放松，以及知道人死后會成為星星照亮他人后的溫暖。

（4）根據文中奶奶給我講關于人死后變成星星的故事可以知道，“奶奶的星星”這個標

題暗示了奶奶的離世，更能表現“我”對奶奶的懷念之情；而從奶奶說的人死了會變成

星星“給走夜道兒的人照個亮兒”可以看出，“奶奶的星星”這個標題還暗示了文章主

旨，奶奶對后人的奉獻、指引后人前行。“奶奶的星星”這個標題本身新穎獨特，有詩

情畫意，吸引讀者。

【點評】⑴本題考查文中事件的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據“我

和奶奶”活動，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不

必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。

⑵本題考查句子的賞析，注意分析所用修辭方法，分析寫出的內容和表達的感情。

⑶本題考查環(huán)境描寫的作用，明確寫出的環(huán)境，分析烘托的氛圍，揣摩表達的感情。

⑷本題考查標題的把握，注意結合全文內容，揣摩標題的含義，揣摩妙處。

【專項練習】

一、閱讀下文，回答問題

"朵朵白衣

劉國星

老牧人身著天藍色蒙古袍，古銅色的臉龐，皺紋堆疊，花白胡須飄垂胸前……一派

仙風道骨。

老牧人一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡嶺嶺間。

無論春夏秋冬，老牧人的長調都伴著他的羊群。

老牧人父母辭世早，他終生未娶。有人說，是老牧人窮怕了，怕花錢。老牧人不置

可否。

塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長花開，調皮變幻的白云一團一團的。老牧人

就趕著羊群，向那一大團一大團的云朵走去。

有人禮貌地打招呼，喂，牧羊哩！

老牧人笑笑，說，做神仙哩！

老牧人也常向其他牧人講牧羊經：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地跑。春

季溝膛里地勢低，水分足，草先長出來，羊就容易吃到草；冬天要放陰坡，天冷，羊一

停，就冷，要運動著，肉就長得結實；當然，夏季放陽坡，太陽毒，熱，羊也待不??；

秋季呢，滿世界都是草，還結了草籽，香哩！運動著吃，身條就會長得美！這叫抓“肉

膘”。

牧人們聽著，嘖嘖稱贊。也有不以為然的，哎，那你咋沒發(fā)財哩？老牧人臉色一灰，

就趕著羊群走遠了。

大家也都知道，①老牧人的羊群永遠都是58只。每年羊出欄，來了羊販子，他的

羊出完欄，都是這個數。而別人家的羊群卻擠擠操操，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”

財。他們看見老牧人省吃儉用的樣子，就有點不屑。一再要求養(yǎng)羊的嘎查達也不理解。

老牧人也曾奔走相告，別超牧，草場扛不住。嘎查達說，要做跨越式發(fā)展，你懂啥！老

牧人卻管住自己，他說，我這片草場，②58只羊日子過得很好；若多了，就成了遭罪啦！

羊販子們也愛收老牧人的羊，數九寒冬，別家的羊瘦骨嶙峋，老牧人的羊卻還是滾瓜溜

圓！羊羔是在臘月生的，牧人們就都慌了神兒，羊瘦沒奶，母羊見著羊羔就躲；不躲的

乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔卻很和諧一一母羊親羊羔，羊羔跪乳。

那天，嘎查達領眾牧戶參觀，卻見一只母羊躲開欲吃奶的羔子，跑到遠處吃草。人

群里就有七高八低的笑聲。老牧人不慌不忙地走進蒙古包，拿出出馬頭琴，邊拉邊唱：

柴格，柴格，柴格，

你的白羔餓得慌呀，

你快發(fā)發(fā)軟心腸吧！

反復地唱、反復地唱，那母羊竟然停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走了過來。

嘎查達和牧人們都很驚奇。老牧人說，這羊生的是頭胎，不是沒奶，是還沒有做母

親的經驗！

就在那個早晨，嘎查達大手一揮，說，再不能過度放牧啦！

還是一個早晨。老牧人趕著羊群穿梭于云朵之間。

可太陽升起來了，云朵不和羊群玩耍了！羊群出來了，老牧人卻倒在高高的山梁上。

三天之后，牧人們才發(fā)現了這群沒人放牧的羊。找老牧人，卻發(fā)現他的尸身已被野狼和

神鷹帶走了。

于是，就有人帶著哈達、奶酒來山梁祭拜。忽一日，來了一輛車，下來許多孩子,

一數，③竟是58個一一是城里的孤兒。老牧人養(yǎng)活他們五六年了！

于是，哭聲一片。

有牧人說，最近半年，老人身上常帶著黃油和奶食品。他可能知道自己身體不行了，

倘若迷糊過去，黃油和奶的香味就會引來野狼和神鷹，帶走他！

（選自《2011中國微型小說年選》）

【備注】嘎查達，蒙古語，意為村官。

（1）本文用了一連串事件來刻畫老牧人，請簡要概括其中主要的四件事情。

（2）第9段畫線句“老牧人臉色一灰……”，請結合上下文內容，揣摩老人此時的心理

活動。

（3）數字“58”在文中反復出現了三次，請結合文章內容，具體分析它的作用。

①老牧人的羊群永遠都是58只；②58只羊日子過得很好；③竟是58個一一是城里的孤

兒。

（4）老牧人是一個什么樣的人？結合文章內容簡要分析。

（5）標題是否可以更改為“老牧人”？談談你的理由。

二、閱讀下面文章，完成下列各題。

三峽之秋

三峽已經是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭

的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。到秋天，它們綠得發(fā)黑；而那

累累的果實，由青變黃，漸漸從葉子中間抖露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種

清香使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，

新鮮而明凈；太陽出來，露水消逝，橘柚樹閃爍看陽光，綠葉金實，三峽中又是一片秋

天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，

奔騰流去。它那激蕩的、跳躍的光輝，又投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷，波光

蕩漾，充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，峽外太陽還沒有落，峽里早升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別

早，去得特別遲。在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁江心，使江面上只

剩下線發(fā)光的天空，長江猶如一條明亮的小溪。

夜終于來了。漁火，燈標，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色的光暈，長江

仿佛眨著眼晴，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)

光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，月亮也上來得很遲很遲。起初，

峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它忽然出現在山

上。就像從山上生長出來，是山的一部分；像一塊巨大的、磨平、發(fā)亮的云母石。這時，

月亮和山的陰影，對比得異常明顯一一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要

撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷1S,把青光直瀉到江面。就像一

道道爆布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

(作者：方紀)

(1)文章中寫了個時間段的三峽景色。

A.2B.3

C.4D.5

(2)“長江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去?！边@句話采用寫作方

法。

A.擬人B.比喻

C.夸張D.排比

（3）第6自然段主要是從角度描寫景物的。

A.觸覺B.視覺

C.聽覺D.嗅覺

（4）“起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它

忽然出現在山上?！边@句話意思是。

A.月亮出現的時間不確定，估計不準。

B.山太高，擋住了月亮，看見時，它和山廛貼得那樣近。

C.作者一時沒有注意看，月亮很快便升到了山頂。

D.這光線很朦朧，不清楚，作者看不準確。

（5）長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。這是因為。

A.長江到這里便窄了，像小溪一樣。

B.長江平緩流淌像小溪一樣。

C.長江的水很清澈像小溪一樣。

D.長江兩邊都是黑色的山崖的倒影，只剩江心是光亮的，像一條小溪。

（6）這篇文章是按照順序來寫的。

A.地點B.時間

C.事情發(fā)展D.各處景物

（7）指出文中第3、4、5自然段加點的三個代詞所指代的是什么？

①“它“指______________________________

②“這”指______________________________

③“它們”指______________________________

（8）霧一般是白色的，而三峽的零在作者的筆下卻是青色的，這樣寫是否怡當？請結

合文章有關內容作簡要說明。

（9）這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

三、閱讀《唯有垂楊管別離》，完成下面小題。

唯有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個七歲的小病號。

在住進同一間病房之前，這兩人并不相識。岳老師曾經是一家礦山子弟小學的語文

老師，但那家小學已經關閉多年，所以這時的岳老師事實上已不再是老師了；小病號則

是一個七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫(yī)問藥。于他

來說，醫(yī)院就是學校，而真正的學校，他一天都沒踏足過。

住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進病房的柳絮通告了春天的來臨，病人們全

然沒有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號，在單調重復的日子中，岳老師與小病號自然而然地相識了。令

人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學生。因為常跑醫(yī)院，我與岳老師有些交集,

他們的故事便進入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭吵、傷心、

背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵ˋ）當她將病房當作課堂以后，當她給小病號講課的時候，

某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現出了一絲紅暈。

每一天，只要兩個人輸液一結束，岳老師馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只

是語文老師，但在這里她卻什么都教：古詩詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候，有意

無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考

試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。

小病號畢竟年齡尚小，頑皮好動，病情稍好，就在病房里奔來跑去，所以，他便經

常答不上來岳老師的問題。比如那句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號

一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無論背多少

遍，那句詩就像是活生生地在小病號的身體里打了結，一到考查的時候，他死活就背不

出來，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說了，我反正再

活幾年就要死了，背這些干什么？”

說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號憤怒地問完，

岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。

這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來,

她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教小病號更多。岳老師自己的病本就不輕，但自

此之后，我卻經常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，見縫插針地給他講課。病房里

的教學最常見，瘦骨伶仃的小病號躺在病床上認真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。

這場景神圣卻也讓人心酸?！凹热粵]死，就得活出意義?！痹览蠋煂ξ艺f。

但是，她和他還是終有一別。一一小病號的病更重了，他的父母已經決定，要帶他

轉院，去北京。聞聽這個消息之后的一個星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她說要在

小病號離開之前，給他編一本教材。這個教材上什么內容都有，有古詩詞，有加減乘除，

也有英文單詞。

這一晚，不知何故，當看見微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無論

如何，這場遇見的結局終究是別離。天快亮的時候，岳老師睡著了，但我并沒有去叫醒

她，護士路過時也沒有叫醒她。

離別在意料之中又在意料之外：一大早，小病號的父母就接到消息，要他們趕緊去

北京。他們馬上忙碌起來，收拾行李，補交拖欠的醫(yī)藥費，再去買來火車上要吃的食物，

最后叫醒小病號。當小病號醒來，他還懵懵懂懂，不知道一個小時之后，他就要離開這

家醫(yī)院了。

九點鐘，小病號跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟

岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老

師將它放在了小病號的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結

束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只

是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。

于是，全病房的人都聽到了小病號在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩，正在被他扯破了嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳

老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊

一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

五月間，陽光正好，窗臺上有流瀉的碎金。風暖暖的，有柳絮悠揚地飄飛，空氣里

似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。

小病號站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得

挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著

身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。

“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

離別的時候，小病號終于完整地背誦出了那句詩，但岳老師并沒有應答，她正淚如

雨下，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個人上前勸說，全都陷于沉默

之中，聽憑她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，

卻會燃起星火，照亮彼此的人生。

（作者李修文有刪改）

注：［長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離］出自《楊柳枝詞九首》（唐劉禹錫）。陌，街

道。垂楊，即垂柳。管別離，古人有折柳贈別的習俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜

別之意。

（1）在病房里，長期住院的岳老師與小病號居然自動結成了師生，他們你教我學，發(fā)

生了一些故事。請根據文中情節(jié)的發(fā)展填空。

①小病號順利地通過了考核，岳老師很驕傲。

②__________

③小病號惱怒地說不想學習了，岳老師痛哭之后反而教得更多。

④________

⑤小病號在樓下完整地背出了那句詩，岳老師悲喜交織。

（2）請在文中劃橫線的A、B兩處中選擇一處，進行簡要賞析。

（3）結合文章內容，談談對結尾段中“有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的

人生”這句話的理解。

四、閱讀下面的文章，回答問題。

冰湖

陳彥斌

①“爹，遛網吧？”兒子貓腰拎起大網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起來：“大魚!

爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁

網緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，

連魚帶網一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的

白魚從網上摘下來，扔進艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學，啊！"他看著兒子說?！安?！”兒子一直沒回頭，

還在遛著網，“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起來，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒

子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面

都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。

氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，

還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂

著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都

懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會

兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑

行的漁船也凍結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。

不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地

爬起來，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的

冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰硬兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫拢皳?/p>

通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子

了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此亥U，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，

黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出

的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好

喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船

槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰上。他

兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起

腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一

會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。

他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下

抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……

回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后

使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，

又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)

哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。

?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地

摳進船板里……

（選自《金獎小小說》，有刪節(jié)）

（1）請根據文章內容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。

父子倆遛網打魚一一①——砸冰行船一一②——看到希望

（2）試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。

（3）第?段畫線句的語言極富表現力，請簡要分析。

他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整

個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……

（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據文章內容概括作答。

五、閱讀下面的文章，完成各題。

別欺負最愛你的那個人

①他又一次坐上了這趟回家的夜行列車。

②他的座位對面坐著父子倆，從上車起，少年就和父親鬧著別扭。那父親脾氣極好,

也不急躁，極有耐心地哄勸。少年嘟著嘴不理，臉上是厭煩。列車快停靠站時，父親又

急步向外走去，準備下車給兒子買吃的東西。他對少年說：“你父親真好?！?/p>

③少年看了一眼他，不說話。他忍不住繼續(xù)說：“小伙子，別欺負最愛你的那個人。”

本來是隨口說的一句話，說完，他的心卻倏地疼了起來。

④別欺負最愛你的那個人一一他忽然覺著這句話其實是對多年前的自己說的！在他過往

的青春歲月里，他曾翻來覆去地傷害最疼愛他的人，而那人即使傷心到心碎，也停不下

愛他的腳步。

⑤他幼年喪母，父親在電器廠做工，每天夜里12點多才下班。但每天剛蒙蒙亮，小巷

深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子，輕手輕腳下樓，為他打上半斤新

鮮的牛奶。每當他捧起碗把牛奶喝完，父親總會拿毛巾為他擦凈嘴角的奶漬，喜滋滋地

說：“俺小嘉肯定能長高個兒?！?/p>

⑥那淳香的牛奶滋養(yǎng)了他的生命，貫穿了他整個童年、少年的快樂時光，可是他從沒有

用心注意過父親困倦的雙眼，疲累的身體和身上那件洗得發(fā)白的舊外套。

⑦讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是

迷上網絡游戲后，學習一落千丈，和父親的話也少了許多?？此膹U學業(yè)癡迷游戲，父

親打過罵過也求過他，但他不為所動。高考前，他還是一如既往地上網。父親找到他，

拉著他回家。他憤怒地沖父親喊：“回家我也不學！”父親的腳步翹起了兩下，站在昏黃

的路燈下回頭看他，嘴唇氣得發(fā)抖，眼中滿是無助和絕望。

⑧高考后，他毫無懸念地落榜了。父親送他到省城高中復讀。但他的心思仍不在學習

上，常找借口向親戚要錢上網。在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到

家只三個小時的車程，每次也是必坐動車。一次他和同學因為一點小事動起手來，老師

斥責他，他和老師吵。那天下午，父親被通知來到學校時，一臉的惶恐不安，額頭上沾

滿細密的汗珠，不停地跟在老師身后賠笑臉，說好話。

⑨看他毫不在乎，父親氣得顫聲問：“小嘉，如果將來你的孩子這樣氣你，你會怎樣？

會不會像我一樣難受？”他像個勝利者，頭發(fā)一甩，沒心沒肺地說：“我不結婚，不要

孩子，他氣不著我！”父親怒不可遏地拿起身邊的掃帚要打他，他脖子一伸：“給，你打！”

父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無奈地放下。

⑩他哪里知道，父親的心在滴血。他把父親的心傷成一片片的。

?他復讀了兩年，也讓父親失望了兩年?？此凰歼M取，父親做出了一個重大決定，送

他到國外讀大學。父親花了畢生的積蓄，賣了還沒有住進的新房，才湊夠他去韓國讀書

的費用。

?有一天晚上，姑姑陪父親一起回家。他在臥室睡覺沒有開燈，他們以為他沒有在家。

“天這么晚了，你坐在樓下干啥？”姑姑問?！皼]啥，就是想靜一靜?！备赣H說?！笆遣?/p>

是后悔送小嘉上學了？現在后悔還來得及，別讓這錢打了水漂?！薄皼]后悔，興許……出

去鍛煉鍛煉，他能學好。只要他有學好的可能，我就不怕這錢打水漂。”

?那晚，他很久沒有睡著，第一次認真思考父親的話。

?異國4年，離開了父親溫暖的懷抱，他嘗到了人生的酸甜苦辣。對生活，對父親，對

愛，他有了重新的認識和感悟。畢業(yè)后，他在北京一家韓資企業(yè)工作，每天就像一只旋

轉的陀螺，只有不斷提高自己，才能跟上快節(jié)奏的生活。不知什么時候，他變得越來越

像父親，處處精打細算，每次回家，為了節(jié)省80元的路費，他寧愿坐夜班車回家。

?人生的經歷讓他成長。當他嘗過生活百味，才終于明白父親的愛。他們曾有過8年的

戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛挽救了他。他深深地知道，在未來的歲月里，他要做的

就是成為最疼父親的那個人，就像父親當年愛他一樣。

（1）通讀全文，父親用哪些“不離不棄的愛”“挽救了他”？請分點作簡要概

括。

（2）結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。

①但每天天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子,輕手

輕腳下樓，為他打上半斤新鮮的牛奶。（句中加下劃線的詞語有什么表達效果？）

②父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無奈地放下。（從人物描寫角度賞析人物心理）

（3）“在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每

次也是必坐動車”這段話在文中的作用是什么？

（4）對于本文所說的“別欺負最愛你的那個人"，你是如何理解的?請結合你的生活經

歷或體驗談談想法。

參考答案及解析:

一、【答案】（1）①把牧羊看成做神仙；②向其他牧人講述牧羊經；③奔走呼告別超牧；

④用馬頭琴喚羊哺乳；⑤資助城市孤兒；⑥提早安排好自己的后事。

（2）哼，我要想發(fā)財，早發(fā)財了。我的錢是資助孤兒了……算啦，不和你們一般見識！

（3）前兩個58表現出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢發(fā)財；第三個58照應前文，點破

（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三次重復，刻畫了老牧人目光長遠、注重環(huán)保、不重

名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達了作者對老人善心善行的贊美。

（4）老牧人是一個經驗豐富、無私熱誠，慈悲助人、淡泊名利，目光長遠、注重環(huán)保，

熱愛自然、回歸自然的人物形象。

（5）不贊成。文中多次出現“白云”，是老牧人牧羊的背景，與老牧人仙風道骨的形象

特征相照應，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，增加了文章的意境美。

而以“老牧人”為標題，則顯得太普通。

【解析】1、概括文章事件可用記敘文的六要素中的時間+地點+人物+事件進行概括即可。

答案是①把牧羊看成做神仙；②向其他牧人講述牧羊經；③奔走呼告別超牧；④用馬頭

琴喚羊哺乳；⑤資助城市孤兒；⑥提早安排好自己的后事。

2、結合內容揣摩人物的心理活動，需要看清補白前給的語境”也有不以為然的，哎，

那你咋沒發(fā)財哩？”是對老人的質疑，針對這個進行符合老人性格特點的語言來表現老

人心情的語句補寫即可。答案是“哼，我要想發(fā)財，早發(fā)財了。我的錢是資助孤兒了……

算啦，不和你們一般見識！”

3、分析句子中出現的詞語的作用，需要結合文章的內容和文章的主題進行內容方面的

分析，也有在結構上的作用。答案是前兩個58表現出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢發(fā)

財；第三個58照應前文，點破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三次重復，刻畫了老

牧人目光長遠、注重環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達了作者對老人善

心善行的贊美。

4、分析人物形象，從老人所作的事情、文中對老人的描寫以及一些評價性的議論或抒

情句可以分析出來。答案是老牧人是一個經驗豐富、無私熱誠，慈悲助人、淡泊名利，

目光長遠、注重環(huán)保，熱愛自然、回歸自然的人物形象。

5、標題的更改，多不贊成修改，理由可以從標題能起到的作用進行分析即可。它比分

析標題的作用更加寬泛。答案是不贊成。文中多次出現“白云”，是老牧人牧羊的背景，

與老牧人仙風道骨的形象特征相照應，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，

增加了文章的意境美。而以“老牧人”為標題，則顯得太普通。

【點評】1、本題考查事件的概括能力。解答時注意抓要素組織語言進行即可。

2、本題考查結合內容揣摩人物心理的能力。解答時注意要用第一人稱的口吻答題。

3、本題考查句子中出現的詞語的作用的分析能力。解答時扣住文章的具體內容進行分

析即可。

4、本題考查分析人物形象的能力。解答時抓住事件、文中的關鍵詞等進行概括即可。

5、本題考查標題的作用分析能力。解答時從標題起到的作用談理由即可。

二、【分析】《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，

與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構成了一組美景圖。

作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,

按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多

姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長江三峽描

繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。

【解答】（1）抓住關鍵詞“早晨”、“中午”、“下午”、“夜晚”可知寫了四個時間段的景

色。

（2）考查了比喻句，比喻句要有把什么比作什么?！伴L江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼

嘯著，奔騰流去?！卑选伴L江”比作“金鱗巨蟒”，運用了比喻修辭。

（3）細讀第六自然段，可知這一自然段的景色都是作者看到的，所以是從視覺角度描

寫景色的。

（4）考查了句子分析理解能力，結合“也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于

狹小，月亮也上來得很遲很遲?！笨芍@句話的意思是山太高，擋住了月亮，看見時，

它和山廛貼得那樣近。

（5）考查了句子分析理解能力，結合”在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一

齊擁江心?！笨芍且驗殚L江兩邊都是黑色的山崖的倒影，只剩江心是光亮的，像一條

小溪。

（6）抓住關鍵詞“早晨”、“中午”、“下午”可知是按時間順序寫的。

（7）考查了指示代詞。①結合前一句話“長江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔

騰流去?！笨芍八敝搁L江。

②結合前一句話“峽外太陽還沒有落，峽里早升起一層青色的零。”可知“這”指的是

峽里升起的青色的霧。

③結合前一句話“漁火，燈標，接連地亮起，”可知“它們”指漁火，燈標。

(8)考查了句子分析理解能力，結合一到三自然段可知三峽四圍的山呈青色，山上的

橘柚樹的葉子也呈青色，峽中霧很淡，看上去零也像青色的了。

(9)考查了課文內容的理解，結合短文看，作者通過一天中三峽景物的不同特點，表

達了對長江三峽秋天的美景的熱愛和贊美之情。

故答案為：

(1)C；(2)B；(3)B；(4)B；(5)D；(6)B；

(7)①長江；②峽里升起的青色的霧；③漁火，燈標。

(8)恰當。因為三峽四圍的山呈青色，山上的橘柚樹的葉子也呈青色，峽中霧很淡，

所以看上去也像青色的了。

(9)表達了對長江三峽秋天的美景的熱愛和贊美之情。

三、【答案】(1)因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心。；

病重要轉院，小病號將無法繼續(xù)學習，岳老師深夜為他編教材。

(2)示例1：A；“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼

白”形成對比，寫出了岳老師為小病號講課時的激動心情，體現了岳老師對生命有著深

刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動詞，寫出了小病號在離別之際，認

真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表達了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。

(3)答案示例：岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星

火”；岳老師在教小病號的過程中再次感受到生命的意義，小病號在離別時能用所學的

詩句來表達生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

【解析】(1)根據所給的三個情節(jié)，確定了要求概括的兩處情節(jié)的段落位置。①第一段

到第六段，寫小病號順利地通過了考核，岳老師很驕傲。②第七段，“也是奇怪，無論

背多少遍，那句詩就像是活生生地在小病號的身體里打了結，一到考查的時候，他死活

就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號年齡小，調皮，總是背不出那句詩，岳

老師很傷心。③第八到第十段，寫小病號惱怒地說不想學習了，岳老師痛哭之后反而教

得更多。④十一到十三段，結合“她說要在小病號離開之前，給他編一本教材”可概括：

小病號并重要轉院，將無法繼續(xù)學習，岳老師深夜為他編教材。⑤十四段到結尾，寫小

病號在樓下完整地背出了那句詩，岳老師悲喜交織。

(2)“終年蒼白的面容上竟然現出了一絲紅暈”是神態(tài)描寫和外貌描寫。分析?！敖K年

蒼白”寫出了岳老師身體狀況不好，而“紅暈”寫通過神態(tài)變化，寫出了她給小病號講

課時的激動、喜悅，這件事對岳老師來說非常重要，因為她在這件事里面找到了生命的

意義和價值，雖然生著病，但是卻仍然做著有意義的事情，傳遞著知識，呵護著新的生

命，表現了岳老師對于生命的深刻理解。“仰”“盯”“挺”“攏”“喊”是一系列動詞，

這是一處動作描寫。分析。這一系列動詞描寫了小病號在給岳老師背誦詩句時的態(tài)度的

認真、專注，這是因為他內心中非常感激、敬佩岳老師，通過這些動作，表現了小病號

對岳老師的感激、敬佩之情。

（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號，“碰撞”指二人的相遇、相

識，“燃起星火”這里運用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是

光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對彼此人生的影響。結合“終年

蒼白的面容上竟然現出了一絲紅暈”可知，對于岳老師來說，自己病重灰暗的這段時光

里，能夠教導小病號，給他上課，甚至最后分離的時候小病號背誦出一直背不出的詩句，

進而表達謝意、感激，這一切讓她這段時光似乎不那么黑暗了，有了價值、意義，有了

支撐下去的力量。而對于小病號而言，長年的生病，不能和同齡人一直在一起學習，缺

少關心，在岳老師的用心的教導、編教材等行為中都獲得了一絲補償，讓自己的生病歲

月也有了色彩光亮。

故答案為：⑴②因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心；

④病重要轉院，小病號將無法繼續(xù)學習，岳老師深夜為他編教材。

⑵示例1：A；“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”

形成對比，寫出了岳老師為小病號講課時的激動心情，體現了岳老師對生命有著深刻的

理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動詞，寫出了小病號在離別之際，認

真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表達了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。

⑶答案示例：岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；

岳老師在教小病號的過程中再次感受到生命的意義，小病號在離別時能用所學的詩句來

表達生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

【點評】⑴本題考查文章信息篩選和概述。結合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句

式是：小病號…，岳老師…。

⑵本題考查詞語的賞析，注意明確詞語在句中的含義，體會重點表達的感情。

⑶本題考查重點句子的理解。抓住關鍵詞，結合文章內容、主題進行把握。

四、【答案】（1）遭遇風雪；扒冰拖船

（2）①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；

③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。

（3）①運用短句，表現當時形勢的危急；②運用一系列動詞表現一連串的動作，生動

形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。

（4）①技藝嫻熟，經驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關心孩子成長。

【解析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。解答此題的關鍵是在了解課文內容的基礎上，結

合題目的提示，抓住關鍵語句，用簡潔的語言概括即可。閱讀全文，了解內容，第一個

空，結合第三到六段的內容，抓住關鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中”概括即

可；結合九到十一段的內容，抓住關鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸

的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。（2）本題考查理解環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物

的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實；⑥使主題更為突出、深