綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告15篇()

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告15篇(通用)在當(dāng)下這個社會中，報告的運用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜愛!

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇一

1。律己育人。本人能自覺遵守老師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，細(xì)心備課，剛好總結(jié)得失，更新學(xué)問，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法上好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)切學(xué)生，主動做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁，嚴(yán)慈相濟(jì)，與學(xué)生共同制定了《課堂常規(guī)》《作業(yè)常規(guī)》，并督促學(xué)生逐一落實，逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2。專心教學(xué)。針對本班學(xué)生的差異和年齡特點，因材施教。教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學(xué)具動手操作，細(xì)心設(shè)計練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的學(xué)問、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。自己編印了易錯題集，并逐單元整理了復(fù)習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生，提高了練習(xí)的效度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3。不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，自己正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參加認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

4。主動完善。本期以來，自己進(jìn)一步完善了本班的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成果及平常表現(xiàn)將學(xué)生進(jìn)行了重新分組，遵循了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，并打印成表格張貼在教室里，著力進(jìn)行了小組長的選拔和培訓(xùn)工作，明確了小組長的職責(zé)，并指定大組長監(jiān)管小組長的學(xué)習(xí)狀況。中考以后，自己對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和小組進(jìn)步行了表彰嘉獎，進(jìn)一步激發(fā)了全體學(xué)生主動向上的學(xué)習(xí)意識，班級里形成了勤奮仔細(xì)的良好學(xué)風(fēng)。

總之，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書，力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點，從學(xué)生實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，科學(xué)訓(xùn)練，扎實復(fù)習(xí)，課余時間進(jìn)行了有針對性的輔導(dǎo)和督促，圓滿完成了本期的教學(xué)任務(wù)。

1。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)有拖欠。

2。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，不能主動與老師協(xié)作，影響了孩子的學(xué)習(xí)。

3。極個別學(xué)生做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，不善動腦，書寫較差，正確率較低。

1。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，充分利用直觀、多媒體教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。自己還有接著加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，找準(zhǔn)突破口，抓住閃光點，更多一些愛心與耐性，幫助和激勵他們不斷取得更大的進(jìn)步。

3。加強(qiáng)習(xí)慣培育。在今后的教學(xué)中，自己更要著力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育仔細(xì)審題、驗算，自我檢查的實力。同時，也要培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生合理膳食，科學(xué)運動，擅長調(diào)整，學(xué)會自理。

4。加強(qiáng)思想教化。思想是行動的先導(dǎo)。自己將教化學(xué)生在“孝敬父母，敬重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長合作，勤于動手，勤奮刻苦，主動努力”等方面做得更好，使學(xué)生獨立自強(qiáng)，學(xué)會自律，具有高尚的道德品質(zhì)。

二〇xx年一月

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇二

21世紀(jì)的教化是以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中，學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教化課程注意師生的真實實踐活動；以現(xiàn)實的實踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、干脆實踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會化，促進(jìn)學(xué)生的特性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學(xué)的這個學(xué)期，也有了一點點的相識，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作狀況總結(jié)如下：

一、本學(xué)期中，我仔細(xì)通讀了七年級的教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材中的序言，并反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟教化思想。在此基礎(chǔ)上，定出每一主題和每一單元的重點。例如，我在十月份的主題活動中擬定的重點是：感恩教化。針對這一重點設(shè)置了以下三個子主題在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行：子主題一——學(xué)會愛與寬容；子主題二——關(guān)愛弱勢群體；子主題三——我為母親做點什么。

我通過反復(fù)閱讀，總結(jié)出重點，對教材有了較深的理解之后，再進(jìn)行教案的編寫工作，從而使教學(xué)課課相通，節(jié)節(jié)相連。

二、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的反映狀況，加入學(xué)生感愛好的環(huán)節(jié)。例如：在本學(xué)期的兩個主題中，主題一：設(shè)計養(yǎng)分早餐，與主題二：學(xué)做土豆泥，相比較主題二更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)樂趣，于是，我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點，進(jìn)行了各種評比與嘉獎工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計了“小小早餐設(shè)計師”的評比，使學(xué)生的熱忱特別高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的一起先就樂學(xué)，并且為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。于是我又抓住了這個好的起先，在以下的教學(xué)中又進(jìn)行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計師”等的評比工作，使學(xué)生在樂學(xué)、愛學(xué)、自學(xué)的執(zhí)著中完成了一系列主題的教學(xué)。

三、在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建的空間。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺充分信任學(xué)生是特別重要的。老師俯下身來，參加學(xué)生的探討，并對學(xué)生的正確建議賜予確定，對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh賜予伙伴似的見解，這對學(xué)生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印?，學(xué)生能感受到你的熱忱，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。

21世紀(jì)的人才，不再用你是否有高深的學(xué)問、技能來衡量，而是以你是否有運用學(xué)問技能的實力來衡量。人們更醒悟的相識到實力是恒久不會被新的學(xué)問所替代。有了自學(xué)實力，你可以去學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能；有了運用新學(xué)問的實力，你才能把自己的所學(xué)運用于實踐，實現(xiàn)個人的價值。學(xué)問、技能、實力，在新世紀(jì)中，實力責(zé)無旁貸的排在第一位。人們都說：21世紀(jì)是學(xué)問爆炸的世紀(jì)，你必需要學(xué)習(xí)學(xué)問，必需要讀完碩士、博士，什么學(xué)位等等。我則認(rèn)為，學(xué)問當(dāng)然重要，那也要看你是否有駕馭學(xué)問實力，是否有運用學(xué)問的實力，否則，學(xué)這些學(xué)問又有什么用呢？所以，在教學(xué)中，我會賜予學(xué)生廣袤的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力等等。再者，綜合實踐活動課程本身并不是要學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)高深的學(xué)問，也不是要像語文一樣要相識或者去寫多少個漢字。這門課是基于素養(yǎng)教化開設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀(jì)的人才而定的。所以在教學(xué)中我會留給學(xué)生空間，充分發(fā)揮、熬煉他們的實力。

四、重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，取得了好的效果。

在本學(xué)期中，我組織了學(xué)生為本小組起一個名字，他們特殊興奮。探討仔細(xì)，熱忱高漲。有的叫“英勇隊”，有的叫“英雄隊”，還有的叫“紅星隊”、“幸運隊”、“必勝隊”等等。這讓我感受到了他們的熱忱、懇切、酷愛學(xué)習(xí)和主動上進(jìn)的看法，這對我來說是莫大的鼓舞，這也激勵了我仔細(xì)備課，細(xì)心打算教具，用飽滿的熱忱為學(xué)生上好每一節(jié)課的熱忱，在教學(xué)上也取得了好的效果。

綜合實踐活動課上我沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的學(xué)問全是通過實踐獲得的真理.我信任學(xué)生在綜合實踐活動課中能學(xué)到許多學(xué)問,發(fā)揮學(xué)生的潛能。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇三

我校進(jìn)行綜合實踐活動課程試驗是在啟動新課程試驗的背景下起先進(jìn)行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠老師去探究。我們邊學(xué)邊做邊探討，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實踐：

如何使老師們很快地熟識綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，首先要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校老師進(jìn)行合實踐活動專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的相識和了解，同時還組織任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。

1、學(xué)校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。在做好與其他課程整合的同時，還特別注意結(jié)合本校特色和本地豐富的教化資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個維度動身，采納主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際；集中活動與團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括平安教化、養(yǎng)成教化、革命傳統(tǒng)教化、青春期教化、法制教化以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等依據(jù)學(xué)生的心身特點和學(xué)問實力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習(xí)俗改變的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《探討大氣污染的總結(jié)體會》、《中學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學(xué)生交往活動中問題及輔導(dǎo)》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有顯明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的相識不斷加深，對北、學(xué)校的了解也越來越多，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們酷愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱忱。

2、地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開拓校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教化優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如為了讓學(xué)生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動；在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學(xué)生從和母親的互動溝通中，促進(jìn)溝通，學(xué)會感恩。

綜合實踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜愛，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。老師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。我們激勵老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結(jié)，多組織評獎活動，適時給老師搭建展示成果、相互溝通的平臺。我們實行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線老師實施綜合實踐活動的主動性。并舉薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。

我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動參加，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力；面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；注意學(xué)生的親身體驗和主動實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實踐的開展，使學(xué)生的實力在活動中不斷得到提升，綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們實行多樣化的評價方法：在實踐中主要采納學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同伴評鑒)，行動視察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。詳細(xì)做法：依據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，賜予記錄打分；依據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計針對性強(qiáng)的試驗、習(xí)題進(jìn)行評價；老師的記錄力求剛好公正。設(shè)計自我評價表，依據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和老師進(jìn)行

評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和老師的進(jìn)步狀況。

回首綜合實踐活動課程的試驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地有效指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參加？但我們信任：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇四

綜合實踐探討提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

綜合實踐活動是新課程安排規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順當(dāng)結(jié)題后，在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實踐活動與學(xué)校特色》的探討，始終以來學(xué)校大力開展有效教研，推動有效教學(xué)，探究多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將學(xué)校綜合實踐工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新機(jī)制確保綜合實踐活動課程的落實

1、建章立制，為綜合實踐活動供應(yīng)有力保障

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學(xué)校無專業(yè)老師，大部分老師都是兼課老師，學(xué)校雖把課程支配進(jìn)了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達(dá)不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學(xué)校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導(dǎo)機(jī)制為綜合實踐活動課供應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)

為幫助老師形成有效的指導(dǎo)策略，學(xué)校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教育主任和年段骨干老師組成，負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)老師。年段共同體由骨干老師與年段兼課老師組成，骨干老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個年段每個學(xué)期確定2-3個實踐活動主題。圍圍著活動主題，每個年級確定活動安排及實施方案，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參加，跟蹤指導(dǎo)，推動老師整體思索，使學(xué)生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。

3、建立評價機(jī)制，為綜合實踐活動課供應(yīng)主動導(dǎo)向

學(xué)校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進(jìn)老師發(fā)展的多元評價機(jī)制。學(xué)校對老師的評價實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注意過程評價。對老師完成地方課程狀況,年段主題實施狀況進(jìn)行每月評價，對學(xué)生搜集處理信息實力，自主獲得學(xué)問實力，規(guī)劃與組織實力,溝通與合作實力等基本實力則實行月評與期末總評相結(jié)合，并把老師參加綜合實踐的狀況與參加效果納入到老師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高老師參加的主動性。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保綜合實踐活動的效果

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為老師奠定必要的理論基礎(chǔ)

學(xué)校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為老師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上，一是組織老師集中學(xué)習(xí)，我們組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動方面的理論學(xué)問，如:學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教化課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）》，以及學(xué)習(xí)《綜合實踐活動課老師指導(dǎo)用書》，做到讀有所記，學(xué)有所感。二是組織老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求老師們特殊關(guān)注中國綜合實踐活動

網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論學(xué)問。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織老師自學(xué)，組織老師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓老師把握了綜合實踐活動的理論學(xué)問，更新了觀念，積累了肯定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充溢了信念。

2、實踐學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)成長供應(yīng)溝通平臺

學(xué)校主動組織領(lǐng)導(dǎo)及老師參與全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學(xué)觀摩、競賽活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容剛好向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參與了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進(jìn)行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學(xué)習(xí)溝通活動。楊校長參與了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進(jìn)行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了相識，開闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開發(fā)開拓了一個新的視角。

3.互助學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)發(fā)展助力

學(xué)校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組老師組成一個個學(xué)習(xí)共同體。每個共同體由一個骨干老師負(fù)責(zé)，以骨干老師為核心，圍繞年段主題，共同體老師輪番擔(dān)當(dāng)主講人,并圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐老師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深化的研讀和溝通，

進(jìn)一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體老師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓老師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展

1.強(qiáng)化專題探討，落實校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開展五至六次綜合實踐的專題探討活動。20xx年學(xué)校綜合實踐活動中段的探討專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，那么圍圍著“調(diào)查”策略共同體的老師著手探討。首先進(jìn)行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討，然后由共同所中的老師進(jìn)行專題主講，再進(jìn)行實踐探討活動，活動后進(jìn)行專題反思，專題溝通與專題總結(jié)。專題探討的強(qiáng)化，讓老師明確指導(dǎo)的詳細(xì)任務(wù)，駕馭了詳細(xì)的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討與探討，增加學(xué)生活動的有效性。

2、校本課程開發(fā)

為順應(yīng)綜合實踐活動課程的.新形勢，年段共同探討體的老師立足學(xué)校書法特色，依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力將隱藏于師生中的生活閱歷、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，主動開發(fā)了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材，堅持以書法藝術(shù)教化、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》及引導(dǎo)學(xué)生體會親情、寄情山水、領(lǐng)悟人生的古詩文、名言警句為課程文本，注意課程內(nèi)容的教化性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性，引領(lǐng)學(xué)生沉醉在文韻墨

香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、才智、尚美的心靈，培育具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎。

3、課題探討

我校是全國書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色顯明。隨著綜合實踐活動課程的深化發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實踐和學(xué)校特色”的探討。探討分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培育);書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培育和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法學(xué)問的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標(biāo)側(cè)重于開闊學(xué)生視野和文化溝通學(xué)問的駕馭)。通過課題探討讓學(xué)生在活動中發(fā)覺和解決問題，培育創(chuàng)新精神與實踐實力，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

我校扎實開展綜合實踐活動，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發(fā)展的道路上，并向特色化道路邁進(jìn)。近年來學(xué)校綜合實踐探討碩果累累：我校連續(xù)幾年被評為全國課題探討先進(jìn)單位；楊九紅校長所撰寫的論文《淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題》獲全國一等獎，并發(fā)表于清華高校《中國媒體教學(xué)學(xué)報》；朱明老師被評為全國綜合實踐課題探討先進(jìn)個人；張露老師撰寫的綜

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇五

我們的中學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，不少生活在農(nóng)村，普遍存在不了解農(nóng)作物和動手實力差的問題，對生活在我們身邊的一些簡潔作物的栽培與管理缺乏肯定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏相識，缺少社會生活閱歷。

為此，我們將日常生活中常見的農(nóng)作物栽培管理學(xué)問，向?qū)W生作簡潔介紹，讓學(xué)生親自視察、試驗，有利于培育學(xué)生的各種實力?！掇r(nóng)作物栽培管理》主題的確立，就是從學(xué)生生活中最常見、最簡潔的作物切入，通過學(xué)生實踐，體驗種植過程，進(jìn)而產(chǎn)生種植愛好為線索，綻開系列試驗、實習(xí)、實踐活動。

了解與我們生活相關(guān)的農(nóng)作物生長習(xí)性的基本學(xué)問和基礎(chǔ)理論，通過這些基本學(xué)問和基本理論的學(xué)習(xí)，了解《植物和植物生理》、《植物愛護(hù)》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農(nóng)業(yè)氣象》、《植物愛護(hù)》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培學(xué)問，嘗試駕馭種植農(nóng)作物的基本技能；

本次主題活動共設(shè)計《作物栽培（小麥、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題。激發(fā)學(xué)生的活動愛好，駕馭農(nóng)作物的種植方法，讓學(xué)生在體驗過程中，積累社會生活閱歷；同時讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，獨立完成探討方案，在調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查詢資料等活動中了解探討性學(xué)習(xí)的方法和有關(guān)農(nóng)作物的栽培管理技術(shù)的相關(guān)學(xué)問，通過此項活動，開拓學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域，增加學(xué)生的生活情趣，酷愛生活，酷愛自然。

活動一：油菜生產(chǎn)的重要意義及油菜栽培的生物學(xué)特性（（油菜的類型、品種、生育過程、器官的生長和環(huán)境條件（3課時）活動目標(biāo)：

1、了解油菜生產(chǎn)的意義和我省的栽培概況，了解白菜型油菜與甘藍(lán)型油菜的主要區(qū)分及優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)油菜栽培的生物學(xué)特性，駕馭油菜的生育過程，了解每個時期的生長特點，駕馭油菜器官的生長和環(huán)境條件，了解油菜產(chǎn)量的現(xiàn)成及其影響因素，駕馭油菜的栽培和管理技術(shù)，培育學(xué)生的組織實力和實踐實力，也為駕馭種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)；

2、了解對比試驗所須要的條件，駕馭試驗方法，提高學(xué)生的探討實力；在實習(xí)、實踐中培育學(xué)生的視察力，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣及隨時記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、展示、溝通、共享自己實踐成果。

活動過程：

老師帶領(lǐng)學(xué)生視察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程、技術(shù)要點及留意事項；

教學(xué)建議：

1、要求學(xué)生最能動手種植兩種不同類型的油菜。

2、有條件的也可在學(xué)校進(jìn)行，統(tǒng)一管理，同一時間視察，這樣，對比試驗的可信度會大大增加。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生留意視察試驗的結(jié)果，如：發(fā)芽時間、溫度、影響因素，芽葉的形態(tài)，根莖的形態(tài)等，并可結(jié)合語文學(xué)科的特點，寫出視察日記

4、最好在苗期、蕾苔期、開花期、角果成熟期，以溝通會的形式，讓學(xué)生匯報試驗結(jié)果及活動體驗，對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題，老師可因地制宜，合理支配，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的試驗探討。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇六

六年級綜合實踐這一門課程，在開學(xué)初，針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展總之，綜合實踐課的產(chǎn)生的確向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必需探討的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題。下面，我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

對于綜合實踐活動課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都賜予了高度的重視，課題及指導(dǎo)老師確定后，學(xué)校為每一課題制定了具體的工作安排，指導(dǎo)按工作安排實行課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參與了課題的探討。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗，要求全體學(xué)生主動參加到各項活動中，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。

依據(jù)實際狀況確定了我校綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在細(xì)致探討學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關(guān)理論、要求，仔細(xì)分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的詳細(xì)狀況，提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參加活動”為突破口，以“酷愛家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學(xué)校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，依據(jù)方案的設(shè)計，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源，進(jìn)行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。

本著“為孩子的華蜜人生奠基”的理念，綜合實踐活動課的開發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會、大自然等更為生動、廣袤的課堂中，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動，綜合運用課內(nèi)外學(xué)問進(jìn)行探究、實踐。校內(nèi)的其次課堂活動豐富多彩，學(xué)生愛好盎然，步入家庭、走進(jìn)社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式主動參加各項活動。目睹孩子們一學(xué)期來參與綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感謝的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培育學(xué)生的綜合實踐實力，更能教化孩子怎樣做人，培育他們的家庭、社會責(zé)任感。這些活動既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計實力，動手操作實力，合作探究意識和寫作技能，又熬煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗歡樂與勝利，從而全方位培育了孩子們的綜合實踐實力。我們在綜合實踐活動課程的探討中須要探討解決的問題還許多，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，在今后能通過各種渠道多賜予指導(dǎo)、幫助，多與我校進(jìn)行溝通、溝通。在研討、溝通、發(fā)覺問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效，更豐富，更有特色。

展望將來，希望通過綜合實踐活動課，進(jìn)一步更新老師的教化觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探討愛好，激勵學(xué)生的探討功能，激活學(xué)生的探討思維,使他們問題意識、探究愛好、及素養(yǎng)方面、實力方面都能相對提高。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇七

一學(xué)期即將結(jié)束，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、綜合實踐活動課程是面對學(xué)生生活而設(shè)計的一門閱歷性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，通過一學(xué)期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導(dǎo)。因此，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實踐活動的實施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和閱歷，把學(xué)到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

二、根據(jù)綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實際狀況，制定本級的教學(xué)安排，備好每一節(jié)課，并能根據(jù)安排有序地進(jìn)行活動。在活動中，同學(xué)們的實踐實力、勞動實力、對事物的分辨實力、交往實力等都得到肯定的發(fā)展，并取得了肯定的成果。三、仔細(xì)組織學(xué)生開展主題活動。依據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學(xué)生的生活實際，進(jìn)行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和調(diào)動學(xué)生主動參加，注意老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參加者，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、愛惜環(huán)保，節(jié)約資源。首先讓學(xué)生圍繞主題，小組探討提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上溝通匯報。

五、融入生活開展綜合性活動，培育學(xué)生的責(zé)隨意識。如“愛護(hù)動物”的主題活動。組織學(xué)生開展與學(xué)生生活實際休戚相關(guān)的綜合實踐活動，讓每個學(xué)生視察自己家已有的動物，通過活動，學(xué)生學(xué)會愛護(hù)動物。

總之，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種實力都得到了熬煉,有了不少收獲。但在詳細(xì)的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題，須要去面對和解決，因此我們要接著不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特色。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇八

綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為內(nèi)容，以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐實力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充溢、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

所以在確立主題階段，老師留意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。在此基礎(chǔ)上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛好、愿望自由分組，留意小組成員在學(xué)問、實力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公允競爭。

在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。假如不剛好解決，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們終歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充溢信念！

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動身點，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動.留意做到以下幾地方:

1、基于學(xué)生的須要、目的、愛好和干脆閱歷來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動，充分留意學(xué)生的愛好和干脆閱歷，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2、回來生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題、事務(wù)、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。3，立足實踐.不再局限于書本學(xué)問的傳授.讓學(xué)生親身參加，主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)學(xué)問解決各種現(xiàn)實問題，提高解決現(xiàn)實問題的實力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題，提出問題，解決問題.特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)學(xué)問，主動地去探究，發(fā)覺，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐實力.

4、在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在主動探究，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思索問題的實力和解決問題的實力，為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ)。

總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇九

在一年級支配了兩節(jié)綜合與實踐主題活動—————數(shù)學(xué)樂園，下冊的教學(xué)目標(biāo)是。

1、通過經(jīng)驗下棋嬉戲活動的全過程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。

2、在下棋的過程中，使學(xué)生學(xué)會調(diào)用以前的學(xué)問、閱歷解決生活中常見的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作與溝通實力。

3、感受梳理學(xué)問的重要性，體會歸納整理學(xué)問的好處。

4、初步培育學(xué)生的審題意識好傾聽習(xí)慣。

其內(nèi)容支配的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動—————“數(shù)學(xué)樂園”進(jìn)行了重新編寫?；顒右韵缕彐覒虻姆绞剑寣W(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷解決所遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作和溝通實力。嬉戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的相識及加減計算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的相識。

活動以學(xué)生喜聞樂見的嬉戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，支配內(nèi)容多，文字的信息量大，對老師的課堂監(jiān)控實力提出了很高的要求。特殊是當(dāng)2個學(xué)生在一起做嬉戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的實力，須要老師剛好引導(dǎo)。

1、仔細(xì)分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過程。老師逐一對23個題目深化細(xì)致的分析，對于難度比較大，學(xué)生不簡單理解的題目制作課件，剛好給學(xué)生指導(dǎo)。

2、設(shè)計并制作好學(xué)具和教具。

3、有效地組織課堂教學(xué)。老師要剛好解決生字問題，讓學(xué)生理解嬉戲的規(guī)則。有必要的時候叫停嬉戲，維持課堂紀(jì)律。

總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進(jìn)行，并且有很好玩。

1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學(xué)生對101以內(nèi)數(shù)的相識，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)覺規(guī)律，并能用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡潔的問題，培育學(xué)生初步的歸納實力。

3、使學(xué)生在自主探究中體會有序思索的重要性，在合作溝通中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜愛數(shù)學(xué)并情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，通過讓學(xué)生把肯定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對101以內(nèi)數(shù)的相識，體驗位值制思想。同時，讓學(xué)生有所發(fā)覺，并利用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡潔的問題。

此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?？梢钥闯觯@一活動綜合性強(qiáng)，可以很好的培育學(xué)生的形象思維，抽象思維實力?；顒觾?nèi)容的層次明顯，由易到難。注意用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注意發(fā)覺規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

總之，綜合性實踐性的特點很突出，老師要很好的把握這一特點，進(jìn)行有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生各個方面的實力。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇十

四年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

本學(xué)期來，我班能夠依據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物探討》這一主題，確定好自課題《沙生植物探討》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源——“沙生植物”進(jìn)行探討，活動中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和主動性，激勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，老師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而老師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物探討》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，老師就要通過溝通，了解學(xué)生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點，幫助其確立探討的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。

（1）由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

（2）有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不主動等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進(jìn)行活動的還較少，老師要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動供應(yīng)良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機(jī)或攝像機(jī)隨時進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇十一

本學(xué)期我兼任了二年級一兩個班的綜合實踐課程教學(xué)工作，結(jié)合本校的實際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的親密結(jié)合，通過變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的閱歷和真實的體驗。在我的課堂上，我把活動重心放在了學(xué)生實力培育上，將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)微環(huán)節(jié)，注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在本學(xué)期，我主要做了下工作：

1、讓課堂變成學(xué)生的舞臺

為了了解學(xué)生的喜好、更多的發(fā)覺學(xué)生的特點，我讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好組合成不同的小組，如影視觀賞組、漫畫組、體育組、美食組等，然后以小組為單位，每個組在自己所喜愛的領(lǐng)域搜集相關(guān)的圖片、視頻，并制作幻燈片，然后由我來審核通過，最終在全班同學(xué)面前展示?？偟膩碚f，在實施過程中，每個組的學(xué)生都能做到合理的分工、目標(biāo)明確、資料詳實、團(tuán)結(jié)協(xié)作，每一次觀看都是美的享受。

2、走出教室，親近自然

在校內(nèi)起先采集植物標(biāo)本。是為了讓學(xué)生更多的了解校內(nèi)，以及校內(nèi)中種植的各種植物，最終將自己親自采集的植物做成標(biāo)本進(jìn)行展示。在分辨與采集的過程中，同學(xué)們熟識和駕馭了常見植物的形態(tài)特征和生長習(xí)性，相識了肯定數(shù)量的植物，擴(kuò)大了學(xué)問面。同時也熬煉和提高了學(xué)生的視察實力和動手實力。

3、走出校內(nèi)，融入社會

學(xué)生參與社會實踐是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)教化，接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培育學(xué)生的實踐實力和操作能的重要途徑。走向社會是我們每個人的必經(jīng)之路，作為綜合實踐課，在教學(xué)過程中，也要注意培育學(xué)生的社會實踐實力。更重要的是為學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)老師在社會供應(yīng)了一次機(jī)會。

綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對老師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，老師不僅是活動過程的參加者、組織者、幫助者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。老師不再作為學(xué)問的權(quán)威將預(yù)先組織的學(xué)問體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究學(xué)問的過程。通過組織各類活動，我還發(fā)覺這個課程的一大優(yōu)點就是能夠有效的加深學(xué)生和老師之間的感情，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作的精神也得到培育，學(xué)生參加的熱忱特別高能促使老師對整個活動的期望，所以我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)反思今后我們課程的發(fā)展方向，讓它成為一門優(yōu)質(zhì)課程。總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過視察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際實力、合作實力、自理獨立實力、創(chuàng)新實力、以及發(fā)覺問題和解決問題的實力。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇十二

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參與市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，每次我都能按時主動地參與，仔細(xì)學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，仔細(xì)領(lǐng)悟綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，仔細(xì)聽課評課，仔細(xì)參與綜合實踐課例溝通。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)溝通和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣揚工作。

資源包中支配了四個單元的實踐內(nèi)容，我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，依據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，支配展示溝通。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通平安標(biāo)識的當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得嘉獎時，真正獲得了參加實踐的情感體驗。

本學(xué)期，在學(xué)校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實踐內(nèi)容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段都要有肯定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)高校生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的特性化的閱讀方法。”這樣一個設(shè)計意圖，我確立了實踐活動目標(biāo)（

1、學(xué)生在“酷愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富學(xué)問，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。

2、學(xué)生在主題實踐活動中，在收獲學(xué)問的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合實力得到了熬煉。），支配了主題實踐活動內(nèi)容（讀書調(diào)查、摘抄觀賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），仔細(xì)地落實活動實施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)驗了近一個學(xué)期的過程。

通過建立學(xué)習(xí)，學(xué)生有著深厚的愛好，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合實力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并駕馭了一些讀書的方法，學(xué)會了一點對資料的收集處理的學(xué)問。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的相識。

總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中實力熬煉的進(jìn)步。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我還應(yīng)接著努力，主動探究，辛勤耕耘，爭取更好的成果。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇十三

綜合實踐活動課就是一門學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，參加各種實踐活動，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實踐實力、增加社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)課程。它不再讓學(xué)生僅僅局限于學(xué)校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學(xué)生走向廣袤的社會參與各種實踐活動，親身體驗所學(xué)學(xué)問在實踐中的應(yīng)用過程，從而提高了學(xué)生自主解決問題的實力、動手實力、與人交往的實力等社會實踐實力，熬煉了學(xué)生的意志力，增加了適應(yīng)社會的信念和社會責(zé)任感、民族驕傲感，對學(xué)生各個方面素養(yǎng)的發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

轉(zhuǎn)變觀念是切實保證新課程改革試驗勝利與否的關(guān)鍵。教化思想，教化方法的徹底改革，老師要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅持學(xué)生的自主選擇和主動參加，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實踐實力和綜合思維實力。注意學(xué)生的親身體驗和主動實踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變，所以，老師角色不單是學(xué)問傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參加者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者。依據(jù)學(xué)科特點（科學(xué)性、試驗性），以及充分利用學(xué)校試驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實踐活動為主的新教學(xué)模式。

1、老師依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平，提出適當(dāng)?shù)幕顒右蠡騼?nèi)容。

2、學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動設(shè)計活動過程，打算活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄視察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實踐成果報告，得出活動結(jié)論，或預(yù)料某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢，或好的建議等，并且在此基礎(chǔ)老師要組織學(xué)生相互溝通、相互學(xué)習(xí)，樂于合作。這是實踐活動課核心部分，是最關(guān)鍵的一步，也是充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動內(nèi)容較簡潔，可先組織學(xué)生探討：“如何實施？”但也離不開老師引導(dǎo)。

3、老師對活動的評價。學(xué)生活動中及實踐成果匯報時，老師要盡可能多地發(fā)覺并剛好賜予贊許再對活動成果進(jìn)行較合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內(nèi)容（或所含學(xué)問）與自然科學(xué)學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，同時培育學(xué)生處理信息的實力，分析和解決問題的實力。最終，還要激勵學(xué)生不斷地進(jìn)行活動。

綜合實踐課課老師開發(fā)設(shè)計的“剪紙的制作”不僅培育了學(xué)生動手、動腦的實力，還培育了學(xué)生對生活的視察實力，對美妙事物的觀賞實力，審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜愛這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節(jié)課都充溢了期盼，充溢了渴望。我們還制作了綜合實踐組的展板一塊，展示學(xué)生的作品，展示每期的“實踐天地”報，這樣的做法，既補(bǔ)充了因課時少而不能完全教授給學(xué)生的學(xué)問，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，能盡可能多的增長多方面的學(xué)問，從而提高學(xué)生的生活實力、審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長?？傊?，既然我們教這門課，就要在這上面動腦筋，想方法，力爭讓學(xué)生通過你的教學(xué)得到好處，在有限的課時里學(xué)到無限的內(nèi)容。既教給他們一些本事，更要教給他們健康、向上的生活看法，這才是一個老師最高的追求。當(dāng)然，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對這門學(xué)科的重視，是上好這課的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視本學(xué)科的教學(xué)工作，在學(xué)校教工及學(xué)生中形成對該學(xué)科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導(dǎo)向，使得這一學(xué)科真正成為開發(fā)學(xué)生智力，培育實踐實力，提高美妙生活情趣，培育學(xué)生的基本的生活實力的陣地，為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)建了良好的條件。

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)報告篇十四

一個學(xué)期驚慌繁忙的課題探討、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探究、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我接著主持實施泉州市教化科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實踐活動與品德學(xué)科的綜合與滲透探討”課題子課題“小學(xué)綜合實踐活動四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計有效性的試驗探討”，實行探討與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采納總體規(guī)劃與個別指導(dǎo)、集中研修與分散實踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導(dǎo)專題講座兩場；

作為課題負(fù)責(zé)人，參加了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教化部中小學(xué)老師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實踐活動課程團(tuán)隊，負(fù)責(zé)對山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學(xué)期課題探討和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

本學(xué)期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學(xué)均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學(xué)特點：活潑好動、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動腦筋、愛好轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實際狀況，第一個學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教化特別重要，確定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

走入社會，相識社會環(huán)境，探究社會問題，引導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)的視察方法主動視察身邊的事物，培育視察實力；熟識并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)新奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)驗科學(xué)探究的過程，運用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個別化、詳細(xì)化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計的有效性，以活動主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起探討，生成了活動主題“走進(jìn)動畫片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進(jìn)動畫片”活動目標(biāo)：在老師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過視察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計簡潔可行的解決方案；運用視察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進(jìn)行整理；能客觀、詳細(xì)地描述活動過程、表達(dá)自身的觀點和想法，情愿與他人一起共享效果，留意傾聽他人的觀點，敬重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清楚、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個活動專題的教學(xué)安排。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計簡潔的活動方案——溝通、評價，改進(jìn)活動方案——同學(xué)利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學(xué)參加全班溝通展示——評出5個獎項——結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學(xué)的表示、評價、寫作實力的培育）。

其次活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學(xué)針對動畫片提出問題——設(shè)計問題單——學(xué)習(xí)、運用合適的發(fā)解決問題——匯報溝通、梳理解決問題過程中的困惑——接著解決問題單的問題——匯報溝通——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學(xué)問題意識的培育，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問題實力和動手實力。）

（三）關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，親密關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的每個細(xì)微環(huán)節(jié)，在同學(xué)真正須要指導(dǎo)時和時賜予到位的指導(dǎo)。

活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺8位同學(xué)評審員的評價規(guī)范不一樣，緣由是沒駕馭每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學(xué)扮演時所體現(xiàn)出來的別出心裁的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學(xué)評審員進(jìn)行訂正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深化分析每個獎項中須要留意的問題，同學(xué)很快發(fā)覺評價中存在的問題，并認(rèn)為緣由是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質(zhì)，忽視了許多須要留意的問題，導(dǎo)致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)覺同學(xué)不懂得視察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對比自身設(shè)計的評價表，依據(jù)評價的各個要素，搞清晰原委從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪番看相互的作業(yè)，一起視察和比較，然后一起探討和商定該份作業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)脦最w星。

各小組舉薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對充足的小組評比有助于同學(xué)通過組員之間作品的視察、對比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，相識自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)覺有10幾個同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說明溝通合作的目標(biāo)達(dá)到了。

在探討同學(xué)提出的“動畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時，同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)覺根本緣由是同學(xué)不會分析問題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對首先對這個問題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最終的結(jié)論，使同學(xué)的思維實力得到提升。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，同學(xué)從剛起先的淡漠到喜愛到最終的欲罷不能，經(jīng)驗了過程，豐富了體驗，駕馭了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種實力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的專心，同學(xué)是華蜜的；看到自家小摯友的生長，家長對綜合實踐活動課程賜予充足的認(rèn)可。

（四）規(guī)范管理、科學(xué)評價

綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特殊是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來越好，使得同學(xué)也越來越留意仔細(xì)傾聽了；我還結(jié)合同學(xué)在活動中的表示評出5個獎項，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，1