2024-2025學(xué)年學(xué)年高二英語(yǔ)下學(xué)期第13周說(shuō)課稿（選修6module 6）

2024-2025學(xué)年學(xué)年高二英語(yǔ)下學(xué)期第13周說(shuō)課稿（選修6，module6）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Module6的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展對(duì)英國(guó)文學(xué)的了解，提升閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)分析文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史和社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)將圍繞課本內(nèi)容展開，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析文學(xué)作品，提升對(duì)英國(guó)文學(xué)作品的欣賞和理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解英國(guó)社會(huì)文化背景，增進(jìn)對(duì)多元文化的尊重與理解。

3.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，形成自己的見解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)討論和寫作活動(dòng)，提高英語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析文學(xué)作品中的主題和象征意義，如Module6中的文學(xué)作品如何反映英國(guó)社會(huì)的變遷和人物心理。

②掌握文學(xué)作品中的語(yǔ)言技巧，包括比喻、象征、諷刺等修辭手法，以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘文學(xué)作品背后的文化背景，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的人物行為和價(jià)值觀。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從多個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成自己的觀點(diǎn)。

③提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，尤其是在論述和分析文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、英語(yǔ)詞典。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：英國(guó)文學(xué)相關(guān)的電子書籍、在線文章、視頻資料。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、討論卡片、思維導(dǎo)圖軟件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀Module6中的文學(xué)作品，并標(biāo)記出不理解的詞匯和句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Module6中的文學(xué)作品，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作品中的主要人物有哪些特點(diǎn)？”“作品反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線討論的參與情況來(lái)評(píng)估。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀文學(xué)作品，理解作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如對(duì)作品中的某個(gè)角色行為進(jìn)行個(gè)人分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與Module6主題相關(guān)的短片或閱讀片段，引出文學(xué)作品的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文學(xué)作品中的文學(xué)手法和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如分析作品中的比喻和象征手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享自己的觀點(diǎn)，并組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物角色。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如對(duì)文學(xué)手法的理解或作品背景的困惑，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“你認(rèn)為作品中的象征意義是什么？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，如扮演作品中的角色，以不同的視角解讀作品。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如提出對(duì)作品主題的不同解讀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)Module6的內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于作品主題的短文，或分析作品中的某個(gè)特定情節(jié)。

提供拓展資源：提供與Module6相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的文學(xué)作品、學(xué)術(shù)文章或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試運(yùn)用在作業(yè)中學(xué)習(xí)到的文學(xué)手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀推薦的作品，或觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國(guó)文學(xué)歷史背景資料：介紹英國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，包括重要文學(xué)流派、著名作家和作品。

-英國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品選讀：提供英國(guó)文學(xué)的經(jīng)典作品選段，如莎士比亞的戲劇、簡(jiǎn)·奧斯汀的小說(shuō)等。

-英國(guó)文學(xué)作品改編的電影或電視?。航榻B將英國(guó)文學(xué)作品改編成的電影或電視劇，如《傲慢與偏見》、《哈姆雷特》等。

-英國(guó)文學(xué)研究論文集：收集一些英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域的論文集，供學(xué)生深入研究和分析。

-英國(guó)文學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊：提供一些英國(guó)文學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，如《英國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《文學(xué)史雜志》等。

2.拓展建議：

-閱讀英國(guó)文學(xué)原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英國(guó)文學(xué)原著，如《羅密歐與朱麗葉》、《麥克白》等，通過(guò)原著閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)。

-分析作品中的象征手法：引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中的象征手法，如花朵、動(dòng)物等，理解其背后的深層含義。

-比較不同文學(xué)流派的差異：讓學(xué)生了解不同文學(xué)流派的代表作品，比較其差異，如浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等。

-研究英國(guó)歷史背景：了解英國(guó)的歷史背景，如工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)等，有助于更好地理解文學(xué)作品中的社會(huì)現(xiàn)象。

-參觀英國(guó)文學(xué)紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀英國(guó)文學(xué)紀(jì)念館，如莎士比亞紀(jì)念館、簡(jiǎn)·奧斯汀故居等，實(shí)地感受文學(xué)大師的生平和作品。

-撰寫文學(xué)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫文學(xué)評(píng)論，如對(duì)某一文學(xué)作品的主題、人物、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-參加英國(guó)文學(xué)講座或研討會(huì)：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教授進(jìn)行講座或組織研討會(huì)，讓學(xué)生與專家面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

-利用在線資源：推薦一些在線資源，如英國(guó)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、文學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，從多角度分析文學(xué)作品，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-組織文學(xué)社團(tuán)或興趣小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，定期開展文學(xué)活動(dòng)，如讀書會(huì)、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教學(xué)：在Module6的教學(xué)中，嘗試將英國(guó)文學(xué)與文化背景相結(jié)合，通過(guò)文化講座、視頻資料等方式，讓學(xué)生更深入地了解英國(guó)的歷史、社會(huì)和文化，從而提升學(xué)生的跨文化交際能力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂活動(dòng)中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作品的主題、人物形象、象征意義等方面的理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，需要探索更加全面和客觀的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文學(xué)作品解讀：針對(duì)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解深度不足的問(wèn)題，可以增加文學(xué)作品的解讀課程，通過(guò)教師講解、小組討論、個(gè)人報(bào)告等形式，幫助學(xué)生深入理解作品。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高課堂氛圍，可以嘗試引入更多的多媒體資源，如音樂(lè)、圖片、視頻等，同時(shí)，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如文學(xué)角色扮演、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品、書面作業(yè)等多個(gè)方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織教師參加英國(guó)文學(xué)和文化方面的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

5.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)地環(huán)境中