美術(shù)創(chuàng)新課程心得體會(huì)（24篇）

美術(shù)創(chuàng)新課程心得體會(huì)（匯總24篇）心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程可以讓我們對(duì)自己的思維方式和觀(guān)念進(jìn)行梳理和整理。以下是我為大家整理的心得體會(huì)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和參考，讓我們共同來(lái)探討和共享對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的心得和感悟。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

經(jīng)驗(yàn)了幾周的課程設(shè)計(jì)，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長(zhǎng)，就我個(gè)人而言，我人生第一次相識(shí)到輻射對(duì)于人體的皮膚的損害原委有多大。在技術(shù)方面，同學(xué)們?cè)诿刻斓木毩?xí)繪圖過(guò)程中，切身體會(huì)到了cad操作的精髓所在，我們這樣的課程設(shè)計(jì)，正是學(xué)習(xí)中將理論應(yīng)用于實(shí)踐，再進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論并發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題的階段。以前總認(rèn)為cad的操作和作用僅僅局限于書(shū)本上所教授的內(nèi)容，但是這次親身體驗(yàn)了之后，才發(fā)覺(jué)cad在實(shí)際的操作上有許多許多書(shū)本上學(xué)不到的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題和小技巧，在實(shí)際的操作過(guò)程中，同學(xué)們不斷遇到新的問(wèn)題，進(jìn)而不斷解決新的問(wèn)題，大家一起探討，共同進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)真是一個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程，在這一方面，我感覺(jué)特別的興奮。

在這次制圖的過(guò)程中，我感覺(jué)到有肯定的壓力，其中很大的一個(gè)部分來(lái)自于與我朝夕相對(duì)的電腦。這臺(tái)電腦采納酷睿處理器，詳細(xì)不知道是哪年生產(chǎn)的，主頻倒是挺高，但是內(nèi)存只有500m左右，電腦中裝滿(mǎn)了各種各樣的軟件，加上機(jī)器的老化以及常年缺乏必要的保養(yǎng)和維護(hù)，在處理起圖像的時(shí)候，總感覺(jué)不能得心應(yīng)手，至于每天一次的“致命錯(cuò)誤”，我已經(jīng)特別習(xí)慣了，我覺(jué)得這是上天給我的試煉，當(dāng)我通過(guò)了全部的試煉以后，上天肯定會(huì)賜予我變身為超人的實(shí)力。

其實(shí)到了這個(gè)階段，全部的事情基本都已經(jīng)結(jié)束，全部的糾結(jié)和不快樂(lè)都煙消云散，原來(lái)想在這個(gè)心得體會(huì)中大大的吐一番，到頭來(lái)卻是什么都想不起來(lái)。我現(xiàn)在已經(jīng)隱隱感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓之勢(shì)。在課程設(shè)計(jì)的閑暇之余，我會(huì)想起家里的父母兄弟和同學(xué)摯友。有人說(shuō)，一個(gè)真正堅(jiān)毅的男人是不會(huì)想家的，不過(guò)我心里清晰，表面堅(jiān)毅并不是真正的堅(jiān)毅，一個(gè)完整的人就應(yīng)當(dāng)有完整的感情，包括想家和思念。一個(gè)人奮斗一生，原委在尋求什么？在北大的講座上，畢淑敏說(shuō)，人生毫無(wú)意義。我們的全部追求，不過(guò)是為了滿(mǎn)意自己的私欲而進(jìn)行的活動(dòng)，沒(méi)錢(qián)的時(shí)候想要有錢(qián)，沒(méi)飯吃的時(shí)候想要有飯，當(dāng)錢(qián)和飯都有了，又想要滿(mǎn)意感情上的須要。其實(shí)每個(gè)人這一生都在尋求一個(gè)人，這個(gè)人能夠包涵他全部的缺點(diǎn)，這個(gè)人能夠確定他全部的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)人在他最困難的時(shí)候會(huì)堅(jiān)決果斷的`伸出雙手，這個(gè)人在他迷茫的時(shí)候會(huì)義無(wú)反顧的把他拉上正途，這樣的一個(gè)人，值得他拼上性命去守護(hù)。有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，我就是在找尋我的這樣的一個(gè)她。其實(shí)，在我們誕生的時(shí)候，家里就已經(jīng)有這樣的兩個(gè)他（她）守護(hù)在我們身邊了，要放下在家里無(wú)怨無(wú)悔地等待的兩個(gè)人而出去尋求虛無(wú)縹緲的另一個(gè)她，無(wú)異于緣木求魚(yú)，買(mǎi)櫝還珠。有的人一生都不會(huì)明白這個(gè)道理，我很慶幸，我現(xiàn)在就已經(jīng)了解了。

上一段有點(diǎn)跑題，不過(guò)這是在課程設(shè)計(jì)課上有感而發(fā)寫(xiě)出來(lái)的，牽強(qiáng)也能算得上是課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

關(guān)于autocad，在這次的圖形繪制過(guò)程中，我有頗深的感受。在此不得不提的一點(diǎn)就是，在做平面圖的時(shí)候cad占盡優(yōu)勢(shì)，盡顯其強(qiáng)大的圖形繪制實(shí)力。但是在三維立體圖的方面，相比較同類(lèi)軟件來(lái)說(shuō)，就顯得特別雞肋。要說(shuō)功能，也許都有，但是橫向比較起來(lái)效果都不是很好，而且操作相對(duì)困難并且簡(jiǎn)單出錯(cuò)。對(duì)于我們這種非專(zhuān)業(yè)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，用cad做三維立體圖，一旦出一點(diǎn)點(diǎn)的岔子，有的時(shí)候因?yàn)椴恢廊绾瓮旎鼐陀锌赡軐?dǎo)致前功盡棄。在此基礎(chǔ)上，本人有一個(gè)淺見(jiàn)，能不能讓cad的學(xué)習(xí)和另外一款同類(lèi)型的3d制作軟件的學(xué)習(xí)一同進(jìn)行，這樣既相互促進(jìn)，又凸顯出每個(gè)軟件自身的優(yōu)勢(shì)。

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美術(shù)學(xué)課程心得體會(huì)

美術(shù)學(xué)課程作為一門(mén)藝術(shù)教化課程，對(duì)于培育學(xué)生的審美實(shí)力和創(chuàng)建力具有重要作用。在我接受了美術(shù)學(xué)課程的培訓(xùn)后，我深切感受到了這門(mén)課程的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)美術(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)。

其次段：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)建力。

美術(shù)學(xué)課程通過(guò)多種藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)和創(chuàng)建力的發(fā)展。在課程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的繪畫(huà)材料和技巧，如水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、油畫(huà)等。這些技法的學(xué)習(xí)不僅讓我感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，也增加了我在審美方面的敏感度和實(shí)力。而創(chuàng)建力的培育則是美術(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)參觀(guān)藝術(shù)展覽和學(xué)習(xí)藝術(shù)史，我了解到了各種不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派，從而不斷拓展了自己的創(chuàng)作思路。

第三段：培育審美實(shí)力。

美術(shù)學(xué)課程在培育學(xué)生的審美實(shí)力方面起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的鑒賞過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)繪畫(huà)中的線(xiàn)條、色調(diào)和構(gòu)圖來(lái)感受藝術(shù)家的創(chuàng)建力和表達(dá)方式。這種鑒賞的過(guò)程讓我對(duì)藝術(shù)作品有了更深層次的理解，也拓寬了我的藝術(shù)視野。美術(shù)學(xué)課程不僅教會(huì)了我觀(guān)賞藝術(shù)的方法，更幫助我養(yǎng)成了審美的習(xí)慣，使我能夠在生活中更好地觀(guān)賞和品嘗美。

第四段：提升繪畫(huà)技巧。

美術(shù)學(xué)課程不僅關(guān)注于培育學(xué)生的創(chuàng)建力和審美實(shí)力，也注意于提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧。通過(guò)多次繪畫(huà)作品的創(chuàng)作，我漸漸駕馭了線(xiàn)條、色調(diào)和構(gòu)圖的運(yùn)用技巧。在老師的指導(dǎo)下，我的繪畫(huà)水平得到了提高。我學(xué)會(huì)了用色調(diào)去表現(xiàn)情感，用線(xiàn)條去定義形態(tài)，用構(gòu)圖去突出重點(diǎn)。通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)，我對(duì)繪畫(huà)技巧的駕馭也越來(lái)越嫻熟。這些繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)不僅讓我的作品更加生動(dòng)好玩，也為以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：藝術(shù)與生活的結(jié)合。

美術(shù)學(xué)課程的培育不僅體現(xiàn)在學(xué)院和畫(huà)室中，更貫穿在我們的生活中。美術(shù)屬于一種跨學(xué)科的藝術(shù)，它與文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等其他藝術(shù)形式有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我意識(shí)到藝術(shù)與生活密不行分。藝術(shù)有著無(wú)盡的表現(xiàn)形式，可以用來(lái)呈現(xiàn)生活的美妙、苦痛、喜怒哀樂(lè)等各種情感。在我日常生活中，我會(huì)思索如何將藝術(shù)融入其中，讓生活更加好玩和美妙。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這門(mén)美術(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了繪畫(huà)技巧的提高，更培育了自己對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)和創(chuàng)建力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到藝術(shù)對(duì)于生活的意義和影響。美術(shù)學(xué)課程是我人生中一段珍貴的經(jīng)驗(yàn)，我將接著堅(jiān)持學(xué)習(xí)并用美術(shù)的方式去感受和理解這個(gè)世界。

美術(shù)學(xué)課程心得體會(huì)

美術(shù)學(xué)課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，從形式和實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全面提升。在修讀這門(mén)課程過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到了美術(shù)學(xué)的重要性，并獲得了很多珍貴的心得體會(huì)。在我看來(lái)，美術(shù)學(xué)課程不僅僅是一種學(xué)科學(xué)問(wèn)，更是一種審美素養(yǎng)和自我表達(dá)的工具。

美術(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練是培育學(xué)生對(duì)造型和色調(diào)的感知實(shí)力以及基本的繪畫(huà)技巧。我曾經(jīng)通過(guò)大量的素描和水彩繪畫(huà)練習(xí)，提高了自己對(duì)于形態(tài)、線(xiàn)條和光影的視察實(shí)力。這些基礎(chǔ)的訓(xùn)練為我以后的美術(shù)創(chuàng)作供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且也讓我更加觀(guān)賞藝術(shù)作品中獨(dú)特的美感。

美術(shù)學(xué)課程也包括對(duì)藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，這讓我對(duì)從古至今的藝術(shù)作品有了全新的認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的藝術(shù)流派和經(jīng)典作品，我了解到藝術(shù)的多樣性和不同文化的獨(dú)特之處。這些藝術(shù)史的學(xué)問(wèn)讓我有機(jī)會(huì)從更深層次去觀(guān)賞和理解藝術(shù)，也為我的創(chuàng)作供應(yīng)了更多的靈感和參考。

美術(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要方面就是創(chuàng)作實(shí)踐。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我有機(jī)會(huì)自由地表達(dá)自己的內(nèi)心情感和創(chuàng)作意圖。通過(guò)以自我為中心的創(chuàng)作主題，我漸漸摸索到了自己獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境讓我感受到了藝術(shù)的無(wú)限可能性，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中找到了自我。

美術(shù)學(xué)課程也注意學(xué)生之間的互動(dòng)溝通。在課堂上，我與同學(xué)們一起探討藝術(shù)作品，共享我們的創(chuàng)作靈感和閱歷。這些互動(dòng)溝通不僅擴(kuò)大了我的藝術(shù)視野，還讓我意識(shí)到每個(gè)人都有不同的審美觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格，相互之間可以相互啟發(fā)和借鑒。這樣的溝通激發(fā)了我的創(chuàng)作激情，也讓我更加主動(dòng)地參加到美術(shù)學(xué)課程中。

通過(guò)修讀美術(shù)學(xué)課程，我更加深化地理解了藝術(shù)的重要性和魅力。美術(shù)學(xué)課程不僅僅是一種學(xué)科學(xué)問(wèn)，更是一種審美素養(yǎng)的提升和自我表達(dá)的工具。這門(mén)課程給了我自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我在藝術(shù)的世界里找到了屬于自己的聲音。在以后的生活中，我將會(huì)接著保持對(duì)美術(shù)學(xué)課程的酷愛(ài)和探究，將美學(xué)的學(xué)問(wèn)和美感滲透到每個(gè)角落，為漂亮的事物貢獻(xiàn)自己的力氣。

總結(jié)：

美術(shù)學(xué)課程通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)史學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐和互動(dòng)溝通等多個(gè)方面，全面提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美實(shí)力。通過(guò)這門(mén)課程，我獲得了豐富的藝術(shù)學(xué)問(wèn)和創(chuàng)作閱歷，也起先了自己的藝術(shù)探究之路。我深深地感受到了美術(shù)學(xué)課程的重要性和魅力，堅(jiān)信美學(xué)的力氣會(huì)讓每個(gè)人的生活更加美妙。

美術(shù)學(xué)課程心得體會(huì)

第一段：引言（101字）。

美術(shù)學(xué)課程是我高校期間最喜愛(ài)的課程之一。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了許多有關(guān)藝術(shù)的學(xué)問(wèn)和技巧，并且對(duì)藝術(shù)有了更深化的理解。在這篇文章中，我將共享我在美術(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

其次段：學(xué)習(xí)技法和藝術(shù)視察力的提高（250字）。

在美術(shù)學(xué)課程中，我學(xué)習(xí)了各種繪畫(huà)和素描技法，如水彩、油畫(huà)和鉛筆素描等。通過(guò)這些技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我漸漸提高了自己的繪畫(huà)水平，并且對(duì)于如何運(yùn)用不同的顏色、線(xiàn)條和陰影來(lái)表達(dá)畫(huà)面中的真實(shí)感和情感有了更深化的理解。

另外，我還學(xué)到了藝術(shù)視察力的重要性。在課堂上，我們常常進(jìn)行靜物寫(xiě)生和風(fēng)景繪畫(huà)，這要求我們細(xì)致視察對(duì)象的細(xì)微環(huán)節(jié)和形態(tài)，并將其精確地表達(dá)在畫(huà)布上。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我的視察力得到了提高，并且我對(duì)于四周事物的視察也變得更加敏銳。

第三段：藝術(shù)的表達(dá)和創(chuàng)意的開(kāi)拓（250字）。

美術(shù)學(xué)課程還教會(huì)了我如何通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。繪畫(huà)是一種特別獨(dú)特的語(yǔ)言，通過(guò)線(xiàn)條、顏色和形態(tài)的組合，可以傳達(dá)出作者想表達(dá)的意義。在課程中，我有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的作品來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的看法和感受，從而更好地理解自己。

此外，在美術(shù)學(xué)課程中，我也學(xué)會(huì)了開(kāi)拓自己的創(chuàng)作思路。藝術(shù)并不僅僅局限于傳統(tǒng)的繪畫(huà)媒介，它可以與其他領(lǐng)域結(jié)合，如攝影、雕塑、建筑等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些藝術(shù)形式，我不僅擴(kuò)展了自己的審美觀(guān)，還幫助我更好地發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)建出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

第四段：觀(guān)賞藝術(shù)和批判性思維的培育（250字）。

通過(guò)美術(shù)學(xué)課程，我學(xué)會(huì)了觀(guān)賞各種不同類(lèi)型的藝術(shù)作品。老師帶我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀(guān)名家作品，讓我們親身感受藝術(shù)的魅力，并學(xué)會(huì)分析和解讀作品。這不僅豐富了我的藝術(shù)學(xué)問(wèn)，還培育了我對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行批判性思索的實(shí)力。

在課程中，我們還進(jìn)行了很多藝術(shù)作品的分析和評(píng)論，這要求我們以批判的眼光諦視作品，并從中發(fā)覺(jué)其設(shè)計(jì)原則和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這樣的練習(xí)，我學(xué)會(huì)了分析藝術(shù)作品的實(shí)力，培育了批判性思維和溝通實(shí)力。

第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）。

美術(shù)學(xué)課程是我高校學(xué)習(xí)生涯中的一大亮點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技法和藝術(shù)視察力的提高，我漸漸成長(zhǎng)為一名更為嫻熟和有思想的藝術(shù)家。由于美術(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我收獲了寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的技巧、藝術(shù)表達(dá)的實(shí)力以及批判性思維的培育。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我深信，美術(shù)學(xué)課程不僅帶給我專(zhuān)業(yè)技能的提高，更重要的是它培育了我對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)和觀(guān)賞實(shí)力，使我能更好地理解和感知美的存在。

美術(shù)課程教學(xué)心得體會(huì)

譬如在和學(xué)生一起做手工，一起畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，不斷引導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩，激勵(lì)同學(xué)們能用多種材料和方法，在表現(xiàn)作品時(shí)不拘泥于一種方式，激勵(lì)其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識(shí)，創(chuàng)建力的同時(shí)滲透理性的指導(dǎo)。只有允許同學(xué)們自由創(chuàng)作，開(kāi)放學(xué)生的思維，才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，打開(kāi)他們的想象大門(mén)，使其創(chuàng)建性思維得到很好的發(fā)展，讓學(xué)生們大開(kāi)眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍了課堂教學(xué)。

俗話(huà)說(shuō)愛(ài)好是的老師，培育愛(ài)好則是形成創(chuàng)建實(shí)力的前提。要培育學(xué)生的創(chuàng)建愛(ài)好，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生亳無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視毎一個(gè)學(xué)生特性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到激勵(lì)，萌發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；只有這樣才有利于營(yíng)造廣袤的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱忱。我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)建美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是，擅長(zhǎng)敏捷運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時(shí)裝表演，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，活躍同學(xué)們的主動(dòng)思維，接著我又播放時(shí)裝表演的視頻，讓同學(xué)們?cè)谟^(guān)賞中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生留意力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中我將音樂(lè)的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來(lái)了，活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色調(diào)的格配以及設(shè)計(jì)思路大體跟同學(xué)們一說(shuō)，然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生駕馭了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，發(fā)揮自己的想象力，拼貼不同形態(tài)、色調(diào)各異的學(xué)生裝。

人文主義的探討認(rèn)為：“人人都有創(chuàng)建力，創(chuàng)建是人的一種潛能”。正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生在各個(gè)方面都存在著特性的差異，因此老師就應(yīng)利用各種方式激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到勝利的喜悅和自身的價(jià)值。在教學(xué)中要時(shí)刻留意學(xué)生的閃光點(diǎn)。不要輕易對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題作出否定的評(píng)價(jià)，要留意愛(ài)護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)都有自己的獨(dú)特性，正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，老師只有在教學(xué)中多確定少否定才能開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓同學(xué)們自由想象，無(wú)論是差生還是優(yōu)生，我們都應(yīng)給他們樹(shù)立自信念。如我在多媒體講《平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線(xiàn)、面》這一課時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞光碟視頻，讓同學(xué)們干脆感受到了生活中的點(diǎn)、線(xiàn)、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在做作業(yè)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都畫(huà)出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫(huà)。雖然有些學(xué)生的造型不是很精確，但想象力豐富，并且也都具備了點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本要求，因此都應(yīng)賜予確定的評(píng)價(jià)。這樣剛好指出了他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)的幫助克服他們的不足之處，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高了，思維實(shí)力也開(kāi)闊了，并能依據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維不是一朝一夕之事，這須要老師持之以恒的引導(dǎo)和主動(dòng)的探究，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生創(chuàng)建的火花，放飛思維，以美術(shù)教學(xué)為平臺(tái)給學(xué)生撒播創(chuàng)新的種子，激勵(lì)培育其創(chuàng)建性思維，以更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，適應(yīng)新課改的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)建性，老師應(yīng)實(shí)行多種形式，廣泛開(kāi)展活動(dòng)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力開(kāi)墾一片肥沃的土壤。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。老師的`評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)技能的駕馭程度，關(guān)注這節(jié)課是否培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特殊注意學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在實(shí)力，依據(jù)學(xué)生的特性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到特性的張揚(yáng)。只要老師細(xì)心視察，從中發(fā)覺(jué)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫(huà)看法上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越親密，除了繪畫(huà)、雕塑這些欣賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中很多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必需考慮大樓的外觀(guān)，要考慮大樓的造型、色調(diào)與四周環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色調(diào)就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)學(xué)問(wèn)、土木建筑結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)具備肯定的美術(shù)學(xué)問(wèn)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有親密的聯(lián)系，都須要從事這些行業(yè)的人具有肯定的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣闊中學(xué)生今后將走向社會(huì)，成為各行各業(yè)的生力軍，他們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課中駕馭肯定的美術(shù)基本學(xué)問(wèn)和基本技能，具備肯定的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)今后工作將有主動(dòng)的作用和重要的邦助。

總之，美術(shù)課是初級(jí)中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教化的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教化，培育學(xué)生的審美觀(guān)念、藝術(shù)的創(chuàng)建實(shí)力，形成正確的人生觀(guān)，乃至將來(lái)步入社會(huì)參與工作，都有著至關(guān)重要的作用。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓(xùn)，傾聽(tīng)?zhēng)孜唤袒瘜?zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深化的了解到新課程改革的精髓所在，它變更了以往課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)閱歷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和閱歷總結(jié)，使之精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)駕馭“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)形成實(shí)力，這樣能讓學(xué)生更敏捷的應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)來(lái)解決相應(yīng)的物理問(wèn)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展，更加注意經(jīng)典與近代的融合，更能體現(xiàn)情感看法與價(jià)值觀(guān)的培育，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓(xùn)練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成果，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集信息和處理信息的實(shí)力、溝通實(shí)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

新課程改革所提倡的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的一種特別的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過(guò)學(xué)生自身參加，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)概念、規(guī)律。在這種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規(guī)律的熱忱。常言道“愛(ài)好是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們仔細(xì)探究，刻苦鉆研的情形，我好像看到許很多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。

總之“格物萬(wàn)象、究理天人：奇妙無(wú)處不在、探究無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國(guó)的基礎(chǔ)教化新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素養(yǎng)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

教化要從小抓起，從世界各國(guó)探求基礎(chǔ)教化改革的改變趨勢(shì)和價(jià)值取向中可以看到很多國(guó)家都在著力于培育主動(dòng)主動(dòng)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，全面發(fā)展的新生一代，已成為世界各國(guó)的共同追求。

古往今來(lái)，很多科學(xué)家往往就是有了創(chuàng)新才有了獨(dú)創(chuàng)，如愛(ài)迪生獨(dú)創(chuàng)了電燈，瓦特獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)等。

陶行知先生有言：“生活即教化。”好的生活環(huán)境能使幼兒的性格活潑，心情安逸，也能讓幼兒開(kāi)心地體驗(yàn)生活，拓展想象空間。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要把孩子看成是自己的摯友；在開(kāi)展各種活動(dòng)中，問(wèn)問(wèn)孩子自己的意愿，是否喜愛(ài)做。增加幼兒的自信念，激勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于孩子的奇異思想不要指責(zé)指責(zé)，說(shuō)成是“胡言亂語(yǔ)”，亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚異起先的?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要?！庇幸蓡?wèn)才能有思索，才會(huì)有發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前提，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。學(xué)問(wèn)是在思索中增長(zhǎng)，在疑問(wèn)中創(chuàng)建和更新的。因此，我們要賜予幼兒正確指導(dǎo)，千萬(wàn)不要按成人的思維方式來(lái)強(qiáng)加給幼兒，要激勵(lì)幼兒大膽地去做大人看起來(lái)無(wú)趣可笑的事情。在給幼兒講故事時(shí)，講到某個(gè)段落停下來(lái)，后面的讓幼兒憑借自己的想象力去進(jìn)行創(chuàng)編，培育幼兒的創(chuàng)新實(shí)力。

具有新奇心是幼兒的特性特點(diǎn)之一，它表現(xiàn)為兒童對(duì)不了解的事物產(chǎn)生一種新穎 感和興奮感。例如：孩子聽(tīng)見(jiàn)外面放鞭炮，總想跑出去看看；看到一只小蟲(chóng)子，總想用手去抓；聽(tīng)到玩具娃娃講話(huà)，總想拆開(kāi)看個(gè)原委；遇到事情總要打破沙鍋問(wèn)究竟，“飛機(jī)為什么能飛上天”？“小魚(yú)在水里怎么睡覺(jué)？它媽媽在哪里？”“雪花落到水里為什么不見(jiàn)了？”等等，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)為什么，有的問(wèn)題甚至成年人都難以回答。這時(shí)候，我們應(yīng)耐性的對(duì)待幼兒的提問(wèn)，決不能不耐煩的說(shuō)：“去，去，真麻煩”或神奇的說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，就明白了”之類(lèi)的話(huà)，如此種種必定會(huì)使孩子對(duì)四周事物的簇新感漸漸淡化，想象的熱忱也隨之降低。牛頓就是喜愛(ài)問(wèn)為什么而發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力，當(dāng)他看到蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，他就把這個(gè)發(fā)覺(jué)告知了父母，他的父母則告知他，這是大自然的規(guī)律，并且激勵(lì)他不斷地做試驗(yàn)從而發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律。

同樣，作為老師我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的生活，有意識(shí)地向孩子提出一些他們能夠接受的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?、去視察。例如，?qǐng)孩子想想兩個(gè)雞蛋，一個(gè)是生的，一個(gè)是煮熟的，用什么方法可以區(qū)分開(kāi)來(lái)，方法想的越多越好，讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)各種事物之間的隱私，引導(dǎo)幼兒將新奇心上升為求知欲，從而促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的愛(ài)好。

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展”，孩子往往是通過(guò)嬉戲來(lái)發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中的隱私，嬉戲可以豐富孩子的學(xué)問(wèn)，促進(jìn)孩子視察，記憶，想象和創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。在嬉戲中通常要留意留給孩子必要的嬉戲時(shí)間，肯定的嬉戲空間和合適的玩具或嬉戲材料，如“二大炮”，兩人一組做大炮，幾次一玩，孩子們就三個(gè)人四個(gè)人組織玩起了“三大炮”“四大炮”的嬉戲。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)嬉戲的過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)嬉戲不斷思索、不斷嘗試、不斷體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。幼兒經(jīng)常會(huì)把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當(dāng)成樓房、汽車(chē)，能用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或圖畫(huà)表達(dá)自己的意愿，這都是創(chuàng)新，須要成人賜予激勵(lì)和確定。有一次，我班幼兒畫(huà)了“各種各樣的房子”，其中一個(gè)孩子畫(huà)的房子懸掛于半空中，而且樓層之間用了彈簧線(xiàn)，他就對(duì)我說(shuō)：“這是我送給小鳥(niǎo)的房子，原來(lái)這房子在地上，小鳥(niǎo)一進(jìn)家門(mén)房子就自動(dòng)彈起來(lái)了還會(huì)轉(zhuǎn)圈，小鳥(niǎo)一家睡在里面很舒適的?！焙⒆诱f(shuō)完后，小摯友們哄堂大笑，都說(shuō)不行能，孩子慚愧的低下了頭，就在孩子低頭的一剎那，我覺(jué)得假如這時(shí)我不愿定這個(gè)孩子的行為，那我們確定是扼殺了一個(gè)將來(lái)的獨(dú)創(chuàng)家，我摸著他的頭，豎起了大拇指，對(duì)他說(shuō)：“你的想象力真豐富，老師也很想住住那座房子?！焙⒆友銎痤^，告知我他要幫我建立一座更美麗的房子。雖然孩子的`想法很無(wú)趣，但等他們長(zhǎng)大了這或許就是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)——一座懸掛于空中的樓閣，在這個(gè)過(guò)程中，假如忽視或抹殺他們的創(chuàng)意，猶如一根幼苗被折斷，是對(duì)創(chuàng)新精神萌芽的摧殘，會(huì)破壞幼兒的創(chuàng)新欲望。我們只有對(duì)他們的創(chuàng)新有了充分而正確的相識(shí)，并加以剛好而真實(shí)的呵護(hù)，創(chuàng)新精神的萌芽才會(huì)強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“在教化求學(xué)的同時(shí)，要特殊辦法引導(dǎo)他有所創(chuàng)建，有所改革?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)中要著力于引導(dǎo)幼兒的求異思維和探究精神，培育他們的創(chuàng)新精神，使他們能夠主動(dòng)敏捷地學(xué)習(xí)。在新教材的引領(lǐng)下，我們老師應(yīng)多設(shè)計(jì)能拓展幼兒思維的話(huà)題，激勵(lì)學(xué)生用多種角度去思索問(wèn)題，如一幅圖畫(huà)，老師在引導(dǎo)幼兒理解時(shí)，可以這樣提問(wèn)：“你發(fā)覺(jué)了什么？”“你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？”；社會(huì)活動(dòng)“我們愛(ài)老師”中，讓幼兒用“愛(ài)”練習(xí)說(shuō)話(huà)，幼兒說(shuō)：“我們愛(ài)爸爸，媽媽”，“我愛(ài)老師同學(xué)”，這時(shí)候，老師話(huà)題一轉(zhuǎn)，“除了愛(ài)老師，同學(xué)，你還愛(ài)其他的東西嗎？”剛好調(diào)整了幼兒的思維方向，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師可適當(dāng)提問(wèn)：“你們愛(ài)什么樣的春天呢？”這樣，老師一步一步引導(dǎo)，學(xué)生的思維一層一層拓展，使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)建思維實(shí)力大大地增加。

總之，“一切為了孩子的發(fā)展，為了一切孩子的自由全面發(fā)展”，這就是基礎(chǔ)教化改革中創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，愛(ài)護(hù)幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，并從多種角度培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力、創(chuàng)新特性，使新課程改革的新苗不斷開(kāi)出創(chuàng)新之花，結(jié)出創(chuàng)新之果。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

在今年的新課程培訓(xùn)中，我們觀(guān)看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理老師的競(jìng)賽課，兩節(jié)課同課異構(gòu)，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風(fēng)格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的教學(xué)理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，假如沒(méi)有新的教學(xué)理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒(méi)有多少改變，國(guó)家的課程改革又將流于形式。

在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中，我也存在許多的困惑，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺(jué)得彷徨，很多的地方在實(shí)際的操作中感覺(jué)不夠流暢，達(dá)不到我們預(yù)期的效果，這些都讓我難以安靜安心。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用，室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象，還有就是學(xué)生參加展示的主動(dòng)性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問(wèn)題等。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我受到了很多的啟發(fā)。

首先是簇展和室展的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越相識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí)，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一樣，導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)簇展的參加缺乏主動(dòng)性，在簇展中經(jīng)常置身事外，只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時(shí)，簇展、室展的重復(fù)也是我們課堂時(shí)間驚慌的主要緣由，當(dāng)然，這其中也暴露了我們老師還不夠信任學(xué)生，還不敢放手，總是擔(dān)憂(yōu)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不夠精確、不夠到位，必需在室展中親自把關(guān)才行。聽(tīng)了張校長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為我們必需提高室展的針對(duì)性，使簇展、室展更敏捷一些。室展我們應(yīng)當(dāng)展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問(wèn)題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開(kāi)、實(shí)施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生依據(jù)自己的問(wèn)題自選位置參加展示溝通，由每簇確定一位題長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示。而假如簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話(huà)，我們完全可以不進(jìn)行室展；又或者簇展困難重重，沒(méi)有明顯效果話(huà)，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，深化學(xué)生的理解。

其次，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查，一是在獨(dú)學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中，詳細(xì)把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的駕馭狀況。在我們學(xué)校的課改中，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求，但是沒(méi)有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性、詳細(xì)。三次學(xué)情調(diào)查，時(shí)間不同，我認(rèn)為方式也應(yīng)當(dāng)有所不同，我們?cè)谠敿?xì)的實(shí)施中肯定要敏捷、高效。比如第三查，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力氣，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問(wèn)題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位詳細(xì)的對(duì)象，我覺(jué)得的就很好，很值得我們借鑒。

第三，是關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)。我們學(xué)校也曾提出獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)（同層次）、群學(xué)的概念，但并沒(méi)有得到詳細(xì)的落實(shí)。我認(rèn)為在今后的預(yù)習(xí)課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預(yù)習(xí)課進(jìn)一步進(jìn)行分割，第一階段由學(xué)生獨(dú)學(xué)，必需保持肯定的寧?kù)o，而其次階段則是學(xué)簇內(nèi)的對(duì)學(xué)、群學(xué)，通過(guò)合作，提高預(yù)習(xí)課的效果。當(dāng)然，這就要求我們的學(xué)簇建設(shè)座位的編排要合理，以保證各層次的同學(xué)在簇內(nèi)都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。

第四，是關(guān)于學(xué)道的編寫(xiě)。我們學(xué)校的學(xué)道編寫(xiě)雖說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)層賜予了足夠的重視，但始終沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的效果，沒(méi)有得到師生的一樣認(rèn)同，這已經(jīng)成為制約我校學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂的一大問(wèn)題。在我們檢查學(xué)生的學(xué)道時(shí)，常常會(huì)發(fā)覺(jué)對(duì)于學(xué)道中的有些欄目如學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)閱讀，或者有的欄目學(xué)生并不喜愛(ài)去做。甚至于我們有的老師不喜愛(ài)運(yùn)用學(xué)道，自己就對(duì)學(xué)道不夠滿(mǎn)足。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到：“一切問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，一切答案從學(xué)生中找?！蔽艺J(rèn)為我們?cè)趯W(xué)道的編寫(xiě)中，也應(yīng)當(dāng)引入學(xué)生的思想，我們要了解學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)道是怎樣的，學(xué)生在自主探究中須要得到哪些方面的引導(dǎo)等。在充分的了解學(xué)生的需求之后，我們老師再結(jié)合我們的思索，融入我們的思想，設(shè)計(jì)出有效的學(xué)道欄目和內(nèi)容，以起到真正的導(dǎo)學(xué)的作用。同時(shí)，從老師層面，我們肯定要精誠(chéng)合作，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，細(xì)心設(shè)計(jì)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，一方面保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一方面為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提高高效的行動(dòng)路途圖。

總之，在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我深深的相識(shí)到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些勝利的閱歷背后也蘊(yùn)含著很多的汗水、很多的辛苦，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們要堅(jiān)決課改的決心，要不斷的創(chuàng)新方法，主動(dòng)實(shí)踐，仔細(xì)反思、不斷提高，努力使我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校的課堂改革相結(jié)合，創(chuàng)建出我們無(wú)悔的絢麗的教化人生。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

本學(xué)期，通過(guò)對(duì)管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對(duì)中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項(xiàng)目，為天路出版社做出了管理與營(yíng)銷(xiāo)的改善方案。

在其中，我作為低碳運(yùn)營(yíng)的組長(zhǎng)，參加了中環(huán)華祥的運(yùn)營(yíng)小組，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排放計(jì)算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過(guò)程中，參加了營(yíng)銷(xiāo)方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。

在不斷參加的過(guò)程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來(lái)形容就是：實(shí)、難、練、會(huì)。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過(guò)程中，我們遇到了之前預(yù)想不到的種種難題，最終通過(guò)努力才一一克服。練，在調(diào)研過(guò)程中，我們把全部的反面，包括溝通，溝通，文檔處理，圖形設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過(guò)熬煉，他們有了很大的提高。會(huì)，最終這是個(gè)比較志向的結(jié)果，通過(guò)管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正的學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，對(duì)以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下是我參加這次校企聯(lián)合的`一些體會(huì)和建議：

此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。許多高校生沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西，完全沒(méi)有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積累了許多的閱歷，比如，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比如，在溝通過(guò)程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問(wèn)題。在初到華翔，經(jīng)理們?cè)诮榻B的時(shí)候，led的能耗在一般白熾燈的非常之一，然而在現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4—5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對(duì)我們的調(diào)研有效，是一個(gè)難題。因此，校企結(jié)合的信息對(duì)稱(chēng)問(wèn)題與地位問(wèn)題很顯明的顯現(xiàn)出來(lái)。

我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)公司進(jìn)行了多次調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最終一次，之前去過(guò)了4次，所收集到的信息，對(duì)自己調(diào)研的題目沒(méi)有任何幫助。這種現(xiàn)象的緣由就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不信任我們的探討能為他們帶來(lái)效益的改善。許多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不協(xié)作我們的工作，有的卻是很熱心。最終在我硬著頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請(qǐng)教，好說(shuō)歹說(shuō)之后，才得到了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏(yíng)，這又是一個(gè)有待解決的難題。

之前的我們始終認(rèn)為，管理是一門(mén)很空洞的學(xué)科，但是通過(guò)這次的調(diào)研活動(dòng)，我們?cè)诟鞣矫娴目偨Y(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂“空洞”的學(xué)問(wèn)，最終形成了實(shí)際的有效的報(bào)告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)真知的魅力，我們通過(guò)實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最終，我要對(duì)本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過(guò)大家的齊心合作，才能完成看似浩大的任務(wù)，這些實(shí)踐對(duì)我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅囟〞?huì)產(chǎn)生很主動(dòng)的影響。感謝張?jiān)洪L(zhǎng)，感謝霍老師，凌老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。

今日，特別有幸，我們聽(tīng)到了來(lái)自南京師范高校的許教授，和來(lái)自江蘇教化學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒(méi)有泛泛而談，而是依據(jù)我們的問(wèn)題，綻開(kāi)探討，并一一做了解答。讓我們對(duì)于音樂(lè)教化的概況，以及課堂教學(xué)、嬉戲設(shè)計(jì)等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些好用的小嬉戲傳授給我們，感覺(jué)既好用，又很有創(chuàng)意。為我們以后對(duì)幼兒實(shí)施特色教化活動(dòng)，供應(yīng)了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃耀著教化的才智，一種瀟灑、睿智的感覺(jué)油然而生。講座中，她時(shí)常地給我們示范性的語(yǔ)言，那種對(duì)孩子的寵愛(ài)，對(duì)教化的酷愛(ài)讓我們不得不佩服。聽(tīng)許教授的講座，讓我們真正明白了教化的才智，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái)，了解孩子們的真正須要，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃爍著她較高的音樂(lè)素養(yǎng)。講座起先，在給我們講一音樂(lè)案例的時(shí)候，她清唱著歌曲的美麗旋律，嗓音澄澈，悅耳，如執(zhí)教老師一般，熟識(shí)活動(dòng)內(nèi)容。這充分顯示了談老師在理論導(dǎo)師的前提下，更是一位深化教化一線(xiàn)探討的探討型教授。她的講座讓我們了解了音樂(lè)教化中的實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，具有肯定的實(shí)效性。她從教具的合理運(yùn)用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們了解了科學(xué)運(yùn)用教學(xué)具的重要性。這與園長(zhǎng)跟我們談得“敏捷運(yùn)用教材”相一樣。

談老師的講座，讓我充分體驗(yàn)到了音樂(lè)教化的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高；要合理的運(yùn)用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，駕馭好“有效”二字，才是提高音樂(lè)教學(xué)的前提。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

這一場(chǎng)變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)模式來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)x方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)x的平臺(tái)。這對(duì)老師的教化理念、教學(xué)x慣、教學(xué)方式、現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、信息技術(shù)等來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，因此，要求老師變更教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，否則，將會(huì)在課程改革中感到茫然不知所措。在新課程改革中，老師角色正發(fā)生著新的改變。學(xué)x了《走進(jìn)新課程》這本書(shū)，對(duì)如何做新時(shí)期的老師進(jìn)行了反復(fù)思索，故有感而發(fā)，作以隨筆。

做學(xué)x型老師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到學(xué)問(wèn)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲問(wèn)，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)x，做學(xué)x型的老師，不斷更新教化理念，不斷充溢自己，不斷超越自我，變更并完善教化教學(xué)行為。

《走進(jìn)新課程》讀書(shū)筆記》上完課后，剛好反思自己的教學(xué)實(shí)踐：今日這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒(méi)有，老師收獲了沒(méi)有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，好用就行。假如老師能做到長(zhǎng)此以往、堅(jiān)持不懈，我信任每個(gè)人都會(huì)形成自己特性的教化教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都會(huì)有新意，有亮點(diǎn)。

做敬業(yè)老師敬業(yè)精神是對(duì)老師最重要的要求，我們不僅要把教化工作當(dāng)作職業(yè)來(lái)看，更要把它當(dāng)作事業(yè)從事，以孜孜不倦的工作看法，去奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心、真心、熱心，讓每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)足。這才不愧為人師。

(一)具有高尚的道德修養(yǎng)首先，要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型老師要能夠安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。人民教化家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教化事業(yè)上。

創(chuàng)新課程心得體會(huì)

作文教學(xué)始終以來(lái)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特殊是新課改中的新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢(shì)。因此，新課程作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有特性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章，是語(yǔ)文老師探究的重要課題。

在中學(xué)作文教學(xué)中，許多老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的重視不夠。特殊是在考試的誤導(dǎo)下，老師的作文教學(xué)大多帶有功利目的。老師一味地教學(xué)生如何支配結(jié)構(gòu)、如何構(gòu)思、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫(xiě)作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫(xiě)作技巧。結(jié)果嚴(yán)峻地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)建性，造成學(xué)生的作文思想封閉、思維狹隘、內(nèi)容失實(shí)、語(yǔ)言干癟、一模一樣等。

這種應(yīng)試作文的教學(xué)氛圍使學(xué)生丟失了寫(xiě)作愛(ài)好，也丟失了對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的相識(shí)。這種現(xiàn)象不但違反了現(xiàn)代教化教學(xué)理念，更與現(xiàn)代人才素養(yǎng)南轅北轍，不能不引起我們的反思。如此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，又怎能培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力呢？因此，我認(rèn)為培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力要做到以下幾點(diǎn)：

老師肯定要注意讓學(xué)生寫(xiě)情境作文，寫(xiě)有真情實(shí)感的事情，而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文，離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫(xiě)作環(huán)境。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去仔細(xì)完成作文，給學(xué)生視察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)整，如激勵(lì)、談心溝通、勝利體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生有劇烈的寫(xiě)作欲望。愛(ài)好是最好的老師。老師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”，這樣肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

寫(xiě)作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。真實(shí)的故事，真實(shí)的想法，真實(shí)的情感，真實(shí)的見(jiàn)解，這些都應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)，把寫(xiě)作當(dāng)做是一種須要，把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感宣泄、真情流露、價(jià)值體現(xiàn)、志向放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在的東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)建性才能得到充分的發(fā)展。

當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行，不須要引導(dǎo)。總之，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的一個(gè)重要途徑。

傳統(tǒng)應(yīng)試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西，一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳?shù)拿耸?。老師在作文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生，選材要多樣化、多角度化，不僅可以涉及古今中外事，還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

傳統(tǒng)應(yīng)試作文的語(yǔ)言不少是平鋪直敘、單調(diào)乏味的日常語(yǔ)言。因此使人品嘗不到語(yǔ)言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩，作文語(yǔ)言里既可以有古語(yǔ)（文言文）、現(xiàn)代語(yǔ)，也可以有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥(niǎo)”“浮云”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，使閱讀者不知不覺(jué)就被折服而墜入多姿多彩的語(yǔ)言世界中。

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力。作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象空間，擺脫思維定式。通過(guò)想象，把概念與形象、詳細(xì)與抽象、現(xiàn)在與將來(lái)、科學(xué)與幻想奇妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能感受到今日的生活，也能展望美妙的明天；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我，又能設(shè)計(jì)出將來(lái)的自我。這種想象的過(guò)程本身就應(yīng)當(dāng)算是一種創(chuàng)建性的勞動(dòng)。

學(xué)生的想象一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，就猶如脫韁的野馬，馳騁草原；猶如翱翔的雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，這有利于拓展寫(xiě)作思路，使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深，使平凡的事物神采奕奕，使一般的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一旦放飛，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng)建力。

美術(shù)課程教學(xué)心得體會(huì)

8月28日—29日我參與了教化局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn)，通過(guò)驚慌的學(xué)習(xí)、溝通、研討、評(píng)論等對(duì)這次的課程培訓(xùn)有了全新的相識(shí)。兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但很充溢。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并供應(yīng)優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教化觀(guān)念。很長(zhǎng)時(shí)間，舊的傳統(tǒng)教化只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教化是培育情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參加文化傳承和溝通，提高自己的審美文化素養(yǎng)又利于情感智力的培育。課程改革要求的是我們老師觀(guān)念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場(chǎng)教化變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)建性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教化的特性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)力的培育，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美實(shí)力等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教化方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教化理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們老師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還須要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè)、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟識(shí)的或已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)觀(guān)賞的學(xué)科學(xué)問(wèn)，順理成章漸漸深化。

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教化生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問(wèn)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任學(xué)生的實(shí)力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問(wèn)的化身，以權(quán)威自居。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的限制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主子。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛能，要通過(guò)探討、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和實(shí)力。

小學(xué)美術(shù)教化，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培育孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)建美的精神。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)建了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；給予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的規(guī)范。開(kāi)心教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得學(xué)問(wèn)又得到特性的培育與健康發(fā)展。

美術(shù)心理課程心得體會(huì)

美術(shù)心理課程是一門(mén)將美術(shù)和心理學(xué)結(jié)合起來(lái)的課程，旨在通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式探究和理解人類(lèi)內(nèi)心的世界。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于藝術(shù)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，也體驗(yàn)到了藝術(shù)對(duì)于心理健康的主動(dòng)影響。美術(shù)心理課程幫助我們發(fā)覺(jué)并表達(dá)自己的情感和心情，增加自我理解和自信念，同時(shí)也供應(yīng)了一種獨(dú)特的治療方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了美術(shù)心理課程對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和心理健康的重要性。

其次段：探討美術(shù)心理課程對(duì)個(gè)人心情管理和表達(dá)實(shí)力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。

美術(shù)心理課程中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于心情管理和表達(dá)的技巧。通過(guò)繪畫(huà)、雕塑和其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作，我們可以更直觀(guān)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感和心情。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們漸漸學(xué)會(huì)了放松自己，專(zhuān)注于自身的情感狀態(tài)，并用藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)這些情感。這種表達(dá)方式既能夠釋放我們內(nèi)心的壓力，又能夠增加我們對(duì)自己心情的理解和掌控實(shí)力。通過(guò)美術(shù)心理課程，我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)來(lái)管理和表達(dá)自己的心情，更加坦然面對(duì)內(nèi)心的掙扎和擔(dān)心。

美術(shù)心理課程在個(gè)人發(fā)展中具有重要的作用。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，我們可以發(fā)覺(jué)自己的潛能和愛(ài)好。在美術(shù)心理課程中，我們接觸到多種藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、雕塑、攝影等，這使我們有機(jī)會(huì)自由地嘗試和探究不同的藝術(shù)技巧和表達(dá)方式。這種自由和探究的過(guò)程，不僅豐富了我們的創(chuàng)建力和想象力，還幫助我們培育了堅(jiān)持和毅力。通過(guò)美術(shù)心理課程，我漸漸明確了自己對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)，并確定將其作為自己的職業(yè)發(fā)展方向。

美術(shù)心理課程通過(guò)創(chuàng)建性的實(shí)踐，可以增加個(gè)人的社交實(shí)力。在課程中，我們常常進(jìn)行小組合作和探討，共同探討和探討藝術(shù)作品。這樣的合作和溝通為我們供應(yīng)了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)來(lái)與他人建立聯(lián)系，培育合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，美術(shù)心理課程還可以通過(guò)展覽和共享的形式，讓我們與他人共享自己的藝術(shù)作品和創(chuàng)作過(guò)程，這種經(jīng)驗(yàn)有助于我們提高自信念和展示自我實(shí)力，培育良好的溝通技巧和表達(dá)實(shí)力。通過(guò)美術(shù)心理課程的學(xué)習(xí)，我在社交實(shí)力上取得了明顯的進(jìn)步，更加樂(lè)于與他人溝通和合作。

總而言之，美術(shù)心理課程帶給我很多珍貴的體驗(yàn)和收獲。它不僅幫助我學(xué)會(huì)了藝術(shù)創(chuàng)作的技巧，更重要的是，它讓我更深化地了解和發(fā)掘自己的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到藝術(shù)對(duì)心理健康的主動(dòng)影響，它讓我更加主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。美術(shù)心理課程還培育了我的創(chuàng)建力和想象力，增加了我的自信念和社交實(shí)力。通過(guò)這門(mén)課程，我相識(shí)到藝術(shù)是一種力氣，可以變更我們的心理狀態(tài)和生活看法。我將接著堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，讓這門(mén)課程在我的個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

美術(shù)創(chuàng)新心得體會(huì)

美術(shù)創(chuàng)新是美術(shù)教化中的重要課題之一，它指的是在傳承中創(chuàng)新、在傳統(tǒng)中創(chuàng)意。在美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)新是不行或缺的。創(chuàng)新是視覺(jué)藝術(shù)的靈魂，它推動(dòng)著藝術(shù)發(fā)展的步伐。在這篇文章中，我將共享自己在美術(shù)創(chuàng)新方面的心得和體會(huì)。

其次段：了解傳統(tǒng)。

創(chuàng)新不僅是新的，也是舊的，是對(duì)傳統(tǒng)的重新理解和再創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新之前，我們須要了解并敬重傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是老師的才智和前輩們的心得，它們?yōu)槲覀児?yīng)了一個(gè)豐富的思索和文化積淀。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以使我們更加深刻地理解和觀(guān)賞傳統(tǒng)文化，使創(chuàng)新更加扎根和豐富。

第三段：勇于嘗試。

美術(shù)創(chuàng)新須要志氣和冒險(xiǎn)精神，假如我們始終在傳統(tǒng)的軌道上走，就很難創(chuàng)建新的東西。因此，在美術(shù)創(chuàng)新中，我們須要英勇地嘗試，不同的嘗試會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意，即使失敗也不行怕，甚至可能會(huì)成為推動(dòng)我們創(chuàng)新的助力。勇于嘗試是美術(shù)創(chuàng)建力的關(guān)鍵。

第四段：多元思維。

美術(shù)創(chuàng)新須要多元化的思維，如聯(lián)想、比方、情境構(gòu)建、角色扮演等。多元思維不僅可以激發(fā)我們的想象力，還可以幫助我們從不同的角度來(lái)思索問(wèn)題，并且賜予我們非凡的創(chuàng)意。通過(guò)多元思維，我們可以開(kāi)拓自己的思路，得到更多的創(chuàng)意靈感，提高自己的創(chuàng)作思維。

美術(shù)創(chuàng)新的最終目的是推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)新中，我們不僅要滿(mǎn)意自己的創(chuàng)作欲望，還要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的須要。我們須要關(guān)注文化、科技、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并通過(guò)自己的創(chuàng)新表現(xiàn)來(lái)推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。創(chuàng)作可以是社會(huì)的顯明標(biāo)記，同時(shí)也應(yīng)成為社會(huì)文化發(fā)展的引領(lǐng)力氣。

總結(jié)：

在美術(shù)創(chuàng)新中，我們須要理解傳統(tǒng)、勇于嘗試、多元思索，以推動(dòng)自己和藝術(shù)的發(fā)展。只有通過(guò)不懈努力，并且敢于創(chuàng)新創(chuàng)建，才能更好地表達(dá)自己的想法和文化追求。我們須要打破傳統(tǒng)的束縛，敢于挑戰(zhàn)自己，不斷地開(kāi)拓和發(fā)展。美術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐不僅須要個(gè)人的努力和積累，也須要學(xué)校、家庭、社會(huì)和國(guó)家的支持和關(guān)注。為更好地推動(dòng)美術(shù)創(chuàng)新事業(yè)，我們須要共同努力，共同追求藝術(shù)的文化價(jià)值。

創(chuàng)新課程的心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬之間，三年的高校時(shí)間很快就將要度過(guò)，而所須要面對(duì)的就已經(jīng)是社會(huì)，首要問(wèn)題便是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。在現(xiàn)今的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，有了一種畢業(yè)等同于失業(yè)的說(shuō)法，雖然不盡屬實(shí)有了夸張成分，但同時(shí)也是說(shuō)明白現(xiàn)在社會(huì)開(kāi)展?fàn)顩r下就業(yè)形勢(shì)還是很?chē)?yán)峻的。好在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還是在飛速的開(kāi)展，各種行業(yè)蒸蒸而上，更是有形形色色的新興產(chǎn)業(yè)誕生、開(kāi)展著，在這種狀況下，就業(yè)不成中，便有一局部的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。如今，我們也差不多到了該選擇的時(shí)候了，這樣一來(lái)，我們又必需了解清晰何之為創(chuàng)業(yè)才能更好的投入進(jìn)去創(chuàng)業(yè)是什么?在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)業(yè)教化》這門(mén)課程之后，有了一個(gè)較為清楚的認(rèn)知：創(chuàng)業(yè)，其實(shí)也是一種事業(yè)，一種充溢了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習(xí)惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己情愿為之奮斗是東西上面去創(chuàng)業(yè)的好處是能提高自己的實(shí)力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，增加社會(huì)閱歷，更為迷人的是創(chuàng)業(yè)它是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人幻想的最為干脆最為便捷最有成就感的一條道路。誠(chéng)然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時(shí)道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明絢麗的航向，總會(huì)有最跌宕起伏的曲折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個(gè)故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的勝利與否不肯定與學(xué)問(wèn)的累積量成正比，就算沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時(shí)，一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也是創(chuàng)業(yè)勝利與否的一個(gè)重要因素，所謂謀事在人，成事在天這天，或許指的便是這時(shí)機(jī)機(jī)遇。把握住了，就得勝利，終歸機(jī)遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，須要的是執(zhí)著，冷靜，一股全局觀(guān)念，一份足夠的打算。高校生創(chuàng)業(yè)者占用大局部成分，然而這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場(chǎng)意識(shí)，更是沒(méi)有商業(yè)經(jīng)營(yíng)閱歷，又缺乏必要的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)問(wèn)。更為可怕的是許多人對(duì)于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種奇妙的幻想之中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是條坦途，盲目樂(lè)觀(guān)，絲毫不曾發(fā)覺(jué)創(chuàng)業(yè)之中蘊(yùn)含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應(yīng)有的朝氣拼搏。我想，當(dāng)我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時(shí)，所要學(xué)習(xí)的不是那些勝利者的閱歷總結(jié)，而是失敗者的錯(cuò)失因素。許多人在創(chuàng)業(yè)之前喜愛(ài)研讀那些有著巨大成就的勝利人士的人生閱歷來(lái)作為學(xué)習(xí)典范;在我看來(lái)，此舉不行取。誠(chéng)然如比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)之流，他們的人生是已經(jīng)獲得了巨大成就的，資產(chǎn)萬(wàn)萬(wàn)千春風(fēng)得意。但是許多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得勝利，卻不去根究其背后的機(jī)遇，他是恰逢機(jī)遇，更有他家庭的多年培育才能輟學(xué)創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想，換個(gè)時(shí)間換個(gè)人物，沒(méi)有了一系列的內(nèi)在條件，你能勝利?或者他人又能勝利?自不待言的，你探討勝利者的事跡，所得到的只是勝利者的勝利經(jīng)驗(yàn)，而你卻無(wú)法想象他的.經(jīng)驗(yàn)有多辛酸，而又有了怎樣的機(jī)遇最終獲得了勝利。你所看到的只是勝利的光環(huán)，不見(jiàn)背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)防止一個(gè)個(gè)失敗者的錯(cuò)誤先例，謹(jǐn)慎當(dāng)心這樣一來(lái)，才能更接近勝利乃至獲得勝利。

此外，多多參加一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于拓展自己的視野，開(kāi)闊自己的見(jiàn)識(shí)，更是能夠呈現(xiàn)自己才華，綻放自己的光輝。讓更多的人相識(shí)自己，讓自己能更好的融入社會(huì)。只有體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，最終能夠在實(shí)踐中成就創(chuàng)業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)階段，所必需經(jīng)驗(yàn)的階段。只有經(jīng)驗(yàn)的才是彌足寶貴，在不斷的嘗試中使自己走向勝利，在勝利中完成自己的幻想。

每個(gè)人都是有幻想的，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)教化》之后，我想，我的幻想不再是遙不行及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開(kāi)云霧見(jiàn)日明那樣的清楚可見(jiàn)，但是通過(guò)這個(gè)課程，至少還有了另一條道路來(lái)有時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)自己的幻想，即便此路難通，即便此路險(xiǎn)阻，即便此路是充溢荊棘但只要情愿去乘風(fēng)破浪，見(jiàn)河搭橋，遇山開(kāi)路。路就不在是遠(yuǎn)方，而是就在你腳下蜿蜒，路的終點(diǎn)就是你幻想的此岸?；孟胧敲總€(gè)人都有的，或大或小都有存在著，幻想的此岸也始終在路的終點(diǎn)徘徊，等待著尋夢(mèng)人的追尋。英勇的邁出第一步，幻想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。

美術(shù)心理課程心得體會(huì)

美術(shù)心理課程是高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)美術(shù)與心理學(xué)的結(jié)合有了更深刻的理解。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還感受到了美術(shù)創(chuàng)作對(duì)心理健康的重要性。下面我將從課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、思索轉(zhuǎn)變、收獲感悟以及對(duì)將來(lái)的期望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，美術(shù)心理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別豐富多樣。課程內(nèi)容包括了美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)治療以及創(chuàng)建力的開(kāi)發(fā)等。通過(guò)學(xué)習(xí)美學(xué)基礎(chǔ)，我對(duì)藝術(shù)的分類(lèi)、審美標(biāo)準(zhǔn)有了更清楚的相識(shí)。在學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)時(shí)，我了解到不同的藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，都能夠影響人的心情和心理狀態(tài)。此外，藝術(shù)治療的概念深深地吸引了我，它通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作幫助人們表達(dá)內(nèi)心的情感，從而減輕心理疾病的癥狀。課程內(nèi)容的多樣性使我對(duì)美術(shù)心理學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

其次，課程的實(shí)踐活動(dòng)給我?guī)?lái)了豐富的閱歷。在課程中，我們進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)，包括實(shí)地考察博物館、參觀(guān)藝術(shù)展覽以及參加美術(shù)創(chuàng)作等。這些活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在參觀(guān)博物館時(shí)，我能夠觀(guān)賞到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)給人們帶來(lái)的情感共鳴。而在參加美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆表達(dá)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅增加了對(duì)美術(shù)的理解，還提高了自己的審美實(shí)力和創(chuàng)建力。

第三，美術(shù)心理課程的學(xué)習(xí)使我思索方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課程中，我們學(xué)習(xí)了藝術(shù)家的心理創(chuàng)作過(guò)程，探討了創(chuàng)建力的來(lái)源和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)創(chuàng)建力并不是天賦，而是須要通過(guò)不斷的培育和訓(xùn)練才能發(fā)揮出來(lái)。課程中的案例分析也讓我意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作可以被用來(lái)解決心理問(wèn)題，幫助人們找到內(nèi)心的平衡和自我認(rèn)同。這使我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了更加深化的思索，我起先思索如何將藝術(shù)與心理學(xué)更好地結(jié)合，創(chuàng)建出更有意義的作品。

第四，從美術(shù)心理課程中我獲得了許多收獲和感悟。首先，我相識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作對(duì)心理健康具有主動(dòng)的影響。藝術(shù)可以幫助人們釋放壓力，減輕苦痛，提高個(gè)人的華蜜感。其次，我學(xué)會(huì)了用美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這樣可以更好地相識(shí)自己，增加自我理解和自我接納。此外，從課程中我還了解到了社會(huì)上有關(guān)藝術(shù)心理的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，我希望將來(lái)能夠參加到這些項(xiàng)目中，將自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為他人供應(yīng)幫助。

最終，對(duì)于將來(lái)，我有著很大的期望。我希望能夠深化探討美術(shù)心理學(xué)這一領(lǐng)域，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作與心理治療的結(jié)合有更多的了解和駕馭。我也希望能夠通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，成為一名專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)心理詢(xún)問(wèn)師，為更多人供應(yīng)心理健康的幫助和支持。我信任，美術(shù)心理課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我人生中的珍貴財(cái)寶，對(duì)我的將來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，美術(shù)心理課程賜予了我豐富的學(xué)問(wèn)和實(shí)踐閱歷，變更了我的思索方式，帶來(lái)了許多的收獲和感悟。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)與心理學(xué)的結(jié)合有了更深刻的理解，也增加了對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的酷愛(ài)與追求。我信任，在將來(lái)的發(fā)展中，美術(shù)心理學(xué)將會(huì)為我供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和努力，用藝術(shù)和心理學(xué)為人們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和康復(fù)。

課程心得體會(huì)美術(shù)

第一段（引言）：

美術(shù)課程是我最喜愛(ài)的一門(mén)課程，因?yàn)樗n予了我表達(dá)自己創(chuàng)建力和想象力的機(jī)會(huì)。在課堂上，我學(xué)到了許多技巧和學(xué)問(wèn)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自己對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)。接下來(lái)，我將共享一些我在美術(shù)課程中的體會(huì)和心得，希望能夠激發(fā)更多人對(duì)美術(shù)的熱忱和創(chuàng)建力。

其次段（學(xué)習(xí)技巧和學(xué)問(wèn)）：

在美術(shù)課堂上，我學(xué)到了許多基本的繪畫(huà)技巧和學(xué)問(wèn)。老師教我們?nèi)绾芜\(yùn)用不同的畫(huà)筆、色調(diào)和材料進(jìn)行繪畫(huà)。我學(xué)會(huì)了駕馭線(xiàn)條、陰影和透視等繪畫(huà)要素，這讓我能夠更好地表達(dá)我的想法和感受。同時(shí)，老師還介紹了各種聞名藝術(shù)家和他們的作品，這增加了我的美術(shù)學(xué)問(wèn)。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，我不僅提高了自己的繪畫(huà)水平，也拓寬了自己的藝術(shù)視野。

第三段（創(chuàng)建力和想象力的發(fā)展）：

美術(shù)課程不僅僅是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)問(wèn)，更重要的是培育了我的創(chuàng)建力和想象力。在課堂上，我們常常進(jìn)行自由創(chuàng)作，不受任何限制。這賜予了我在畫(huà)布上大膽嘗試和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)繪畫(huà)，我起先理解藝術(shù)與想象力之間的聯(lián)系。每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我都可以放飛自己的想象力，創(chuàng)建出獨(dú)一無(wú)二的作品。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程激發(fā)了我對(duì)美術(shù)的熱忱，并且為我的創(chuàng)建力和想象力的發(fā)展供應(yīng)了一個(gè)良好的平臺(tái)。

第四段（感悟和啟發(fā)）：

通過(guò)參加美術(shù)課程，我不僅在技術(shù)上有所提高，也從中得到了很多人生的感悟和啟發(fā)。繪畫(huà)讓我更好地視察世界，我留意到了平常忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)和漂亮。我起先在不同的顏色、紋理和形態(tài)中發(fā)覺(jué)無(wú)盡的靈感和創(chuàng)建力。美術(shù)課程還教會(huì)了我專(zhuān)注和耐性，因?yàn)橐环鶅?yōu)秀的作品須要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這也讓我明白，追求卓越須要勤奮和堅(jiān)持的看法。在美術(shù)課程中，我不僅學(xué)會(huì)了繪畫(huà)技巧，更明白了美與藝術(shù)之間的關(guān)系，這給了我對(duì)世界的獨(dú)特看法。

第五段（總結(jié)）：

美術(shù)課程賜予了我在繪畫(huà)和藝術(shù)領(lǐng)域中的幻想，并成為我探究自己創(chuàng)建力和想象力的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)問(wèn)，我提高了自己的繪畫(huà)水平。通過(guò)創(chuàng)建力和想象力的發(fā)展，我不僅增進(jìn)了對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)，也培育了自己的藝術(shù)思維。最重要的是，通過(guò)美術(shù)課程，我學(xué)到了很多人生的感悟和啟發(fā)，這將成為我將來(lái)發(fā)展的重要基石。美術(shù)課程的體驗(yàn)讓我更加酷愛(ài)藝術(shù)，希望在將來(lái)能夠與更多人共享我的激情和創(chuàng)建力。

美術(shù)創(chuàng)新心得體會(huì)

在當(dāng)今物質(zhì)條件取得飛速發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新也成為我們時(shí)代強(qiáng)勁潮流。每個(gè)藝術(shù)家都應(yīng)當(dāng)跟隨這股潮流，主動(dòng)思索創(chuàng)新藝術(shù)的途徑和方法。在我個(gè)人的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，不斷地體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新，結(jié)合自己的實(shí)際閱歷和實(shí)踐作品，漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于美術(shù)創(chuàng)新的心得體會(huì)。

其次段：創(chuàng)新思維的引領(lǐng)。

要做好美術(shù)創(chuàng)新，必需擁有創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的引領(lǐng)，是從日常生活中發(fā)覺(jué)或想象出新的內(nèi)容，把這種新的創(chuàng)意和自己原有的美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能相結(jié)合，形成一個(gè)嶄新的美術(shù)作品，打造自己的獨(dú)特風(fēng)格。所以，創(chuàng)新思維要求我們時(shí)刻關(guān)注生活四周，利用身邊的素材發(fā)揮自己的想象力，更好的借鑒和汲取他人的創(chuàng)新成果。

第三段：資源整合的必要性。

美術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，須要不斷整合和利用現(xiàn)有的資源。這些資源包括我們所看到和接觸到的全部事物，如自然景觀(guān)、社會(huì)文化、文學(xué)作品等等，同時(shí)也包括美術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展、藝術(shù)家的背景和經(jīng)驗(yàn)等方面。我們的任務(wù)就是將這些資源體系化、系統(tǒng)化地進(jìn)行整合，繼而創(chuàng)建出更加豐富、多元化的美術(shù)作品。

第四段：技術(shù)創(chuàng)新的嘗試。

美術(shù)創(chuàng)新須要技術(shù)的支持，在日益深化的技術(shù)革新時(shí)代中，必需跟隨技術(shù)的發(fā)展，不斷地嘗試新技術(shù)。例如，當(dāng)今數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)勁發(fā)展，讓美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程更加便利快捷，更好地展示藝術(shù)家的創(chuàng)新成果。比如，數(shù)字影像繪畫(huà)，通過(guò)駕馭一些基本的繪畫(huà)軟件和技術(shù)，可以選擇更多的工具、效果和色調(diào)。只有嘗試各種新技術(shù)，才能將藝術(shù)創(chuàng)作提升到更高的層次，實(shí)現(xiàn)不斷超越。

美術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)將來(lái)的美妙前景有著無(wú)限的影響。伴隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)美的理解、感覺(jué)和審美趣味在發(fā)生著改變。因此，美術(shù)家不僅要關(guān)注當(dāng)下的潮流，還須要深刻思索和超前預(yù)見(jiàn)將來(lái)的發(fā)展動(dòng)向。只有不斷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，才能適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展需求，創(chuàng)建出更多世界級(jí)的杰作，引領(lǐng)美術(shù)的時(shí)代潮流。

結(jié)語(yǔ)。

美術(shù)創(chuàng)新有著廣泛的能量和潛力，它須要我們區(qū)分于傳統(tǒng)的規(guī)范性思維方式，勇于探究新時(shí)代下的多元性思維。只有持續(xù)不斷地努力和探究，我們才能突破傳統(tǒng)的束縛，創(chuàng)建出更多令人驚喜的美術(shù)作品。

創(chuàng)新課程的心得體會(huì)

通過(guò)一學(xué)期的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，深受教化，倍受鼓舞。

在看過(guò)許多的創(chuàng)業(yè)教科書(shū)和聽(tīng)過(guò)許多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這學(xué)年的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程給我的感受最深，啟發(fā)最多。通過(guò)在書(shū)本中精彩的內(nèi)容，睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，消退了對(duì)創(chuàng)業(yè)的神奇感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感，也激發(fā)了些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的感覺(jué)。編者人士對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學(xué)到了許多。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的核心問(wèn)題中能夠一語(yǔ)道破的分析和各種應(yīng)對(duì)策略，讓我能站在一個(gè)更高的層次上看問(wèn)題。

在新時(shí)代下，創(chuàng)業(yè)是不少人的心愿，然而作為青年時(shí)期的我是具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。一是我有激情和志向。我對(duì)將來(lái)充溢希望，有蓬勃的朝氣，并勇于為志向努力。盡管受到失敗的挫折，仍會(huì)朝志向的目標(biāo)再次奮斗。二是成就動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)。我要提高自己的實(shí)力。證明自己價(jià)值方面行動(dòng)的堅(jiān)決，取得勝利的自我實(shí)現(xiàn)的愿望劇烈。三是學(xué)問(wèn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，學(xué)問(wèn)和技術(shù)的重要性不言而喻，用智力換資本是年輕人的特色。四是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，我有良好的學(xué)習(xí)實(shí)力，有對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念和行業(yè)挑戰(zhàn)的信念和欲望，這些都會(huì)成為我勝利創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也面臨種種的不足，我現(xiàn)在工作閱歷不足，社會(huì)閱歷少。況且我現(xiàn)在的社會(huì)關(guān)系和人脈不足于我創(chuàng)業(yè)需求。所以我也會(huì)時(shí)常感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)苦，創(chuàng)業(yè)累的感覺(jué)。但我信任創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無(wú)到有，積少成多的歷程，再宏大的事業(yè)，都是由多數(shù)細(xì)小的事情所組成的。而在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學(xué)習(xí)了，體會(huì)了，思索了，從而就變得更加才智。

創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意策劃、執(zhí)行實(shí)力和組織實(shí)力在創(chuàng)業(yè)中的作用特別明顯。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者會(huì)肩負(fù)著很大的責(zé)任和壓力。在擔(dān)當(dāng)全部的責(zé)任和壓力下，創(chuàng)業(yè)者該主動(dòng)熬煉自己的抗壓實(shí)力，在逆境中能迎風(fēng)而上，使創(chuàng)業(yè)渡過(guò)難關(guān)，取得勝利。因此在以后的創(chuàng)業(yè)中我會(huì)勇于接受各種風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，在逆境中不斷地成長(zhǎng)自己，強(qiáng)大自己！

我是xx，很榮幸能與大家一起參與xxx市人社局與新華技能培訓(xùn)校開(kāi)設(shè)的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，雖然只有短短的`十天，但這次培訓(xùn)，讓我受益良多，在這里僅僅說(shuō)一下自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的淺薄相識(shí)。我的主題是“執(zhí)行”。

特別喜愛(ài)馬云的一句話(huà)“晚上想想千條路，早上起來(lái)走原路！”，這句話(huà)適合絕大部分人，尤其是現(xiàn)在的大生，腦子里的想法想的很好很好，但是輪到做的時(shí)候就編出這樣那樣的由欺瞞自己不去做。這種意淫式的創(chuàng)業(yè)連第一步都邁不出去，還談什么以后？一件事，經(jīng)驗(yàn)就是一種勝利，你去闖一闖，不行你還可以掉頭；但是你假如不做，就像晚上想想千條路，早上起來(lái)走原路，一樣的道。有人說(shuō)“寧可要一流的想法，我寧可要一流的執(zhí)行！”我很同意這樣的觀(guān)點(diǎn)。

對(duì)于企業(yè)，執(zhí)行是目標(biāo)與結(jié)果之間“缺失的一環(huán)”，是組織能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的確定性因素。一個(gè)企業(yè)想要?jiǎng)倮瑧?zhàn)略與執(zhí)行缺一不行，即使一個(gè)企業(yè)有好的戰(zhàn)略，缺少了執(zhí)行力最終也會(huì)失敗。syb員結(jié)業(yè)是每個(gè)人都要交自己創(chuàng)業(yè)安排書(shū)的，在座的各位，有的已經(jīng)是企業(yè)的老板，有的還是有想法沒(méi)有行動(dòng)的摯友，還有包括在校大生，雖然今日的我們還在尋求幻想的路上，但愿明天的我們，都能成就一番作為，在此，預(yù)祝在座的全部員都有有所成，以致用。

每個(gè)人都有自己的價(jià)值，都有自己最初的想，那我想問(wèn)，再一個(gè)工作崗位有上百人搶著做的環(huán)境里，你的價(jià)值是什么？沒(méi)有了你，還能為社會(huì)增加一個(gè)工作崗位，削減一個(gè)失業(yè)人口。為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，許多人都在等，等自己打算好了，等自己有了積蓄，等著等著，等沒(méi)了自己的想，等沒(méi)了自己的激情，等沒(méi)了生活得意義，變得為了生活而生活，最終郁郁而終。

syb的全部員，我們都是一群年輕的人，是一群有激情有共同想的年輕人，那么不要在為自己找借口了，執(zhí)行你的創(chuàng)業(yè)想法吧！

記住我們的口號(hào)：我們?yōu)閻?ài)而工作，我們終將到達(dá)勝利的彼岸。加油。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程心得體會(huì)篇通過(guò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充溢挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的高校生能否最終走上勝利創(chuàng)業(yè)之路，與他是否信任自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著干脆的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是高校生通過(guò)發(fā)覺(jué)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源供應(yīng)產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)建價(jià)值的過(guò)程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是高校生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而須要和可以得到的資源。

高校生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以高校生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否勝利至關(guān)重要。高校生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)實(shí)力。

不少高校生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很簡(jiǎn)單走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，高校生應(yīng)當(dāng)首先樹(shù)立賺第一分錢(qián)，而不是一創(chuàng)業(yè)就必需挖到一桶金的觀(guān)念。高校生面對(duì)基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特殊是在學(xué)校為我們供應(yīng)實(shí)惠的政策的狀況下，客觀(guān)上給高校生創(chuàng)業(yè)供應(yīng)了好的土壤，高校生“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)力。

由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)覺(jué)一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必需具備一些特定實(shí)力，如捕獲機(jī)會(huì)的實(shí)力、領(lǐng)導(dǎo)及合作實(shí)力、整合資源實(shí)力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能否正確、高效地整合各種資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否勝利是很關(guān)鍵的。而在對(duì)資源的整合過(guò)程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的高校生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會(huì)放棄。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是高校生勝利創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。事實(shí)證明，高校生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將會(huì)成為真正發(fā)揮自己的才華、呈現(xiàn)創(chuàng)新思想和特性特點(diǎn)以及充分相識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)高校生所具有的品質(zhì)、素養(yǎng)，完全可以勝任一般狀況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者肯定可以順當(dāng)就業(yè)。

作為當(dāng)代高校生，我們?cè)谛?nèi)里學(xué)習(xí)到了許多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信念和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對(duì)將來(lái)充溢希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。

但光有動(dòng)力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會(huì)的高校生，我們往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理閱歷，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的相識(shí)，經(jīng)常盲目樂(lè)觀(guān)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗很多創(chuàng)業(yè)者都會(huì)感到苦痛、迷茫、甚至懊喪、消沉。其實(shí)勝利人士的背后往往有更多的失敗，看到勝利的同時(shí)也必定要考慮到失