淺析高校校園文化建設(shè)論文

淺析高校校園文化建設(shè)【摘要】：大學(xué)校園文化的構(gòu)建和創(chuàng)新是新時代大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容和核心因素,大學(xué)校園文化作為整個社會文化的一部分，它涵蓋了精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等四個層面的文化范疇。健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學(xué)生的個性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是傳播先進(jìn)文化，陶冶師生情操，凝煉優(yōu)良校風(fēng),創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的有效途徑。大學(xué)校園文化的構(gòu)建應(yīng)遵循整體性、正確性、創(chuàng)新性、開放性和全員性等原則。只有理念先行，培育踐行校園文化之魂；構(gòu)建合力，健全大學(xué)校園文化的微觀基礎(chǔ)，并且重在理念、機(jī)制和內(nèi)容創(chuàng)新，才能創(chuàng)建與時俱進(jìn)的大學(xué)校園文化?！娟P(guān)鍵詞】：校園文化建設(shè)；特征；現(xiàn)狀；思考隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，教育改革的不斷深人，高校正處在一個重要的轉(zhuǎn)型期。這一時期的校園文化，出現(xiàn)了新的特點(diǎn)和趨勢。校園文化建設(shè)出現(xiàn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的局面。一方面，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給校園文化環(huán)境提供了可靠的物質(zhì)保障。國家擴(kuò)大招生規(guī)模、聯(lián)合辦學(xué)、私人投資辦學(xué)等一系列重大舉措，有利于高校管理者開闊眼界、活躍思想、開拓創(chuàng)新，為校園物質(zhì)文化的建設(shè)提供保證。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為受教育者提供德、智、體、美等全方位的物質(zhì)條件。這無疑加速了校園文化發(fā)展的機(jī)遇。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給校園文化建設(shè)提出了許多新的矛盾和新的問題，這必然對高校的辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)質(zhì)量提出更高、更新的要求。一、校園文化的含義及特征（一）大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵大學(xué)校園文化是學(xué)校特有的一種文化現(xiàn)象，是在學(xué)校這一特定的文化氛圍里，以廣大師生為主體所創(chuàng)造的精神財富及其承載這些財富的規(guī)章制度、實踐活動和物質(zhì)形態(tài)的總和。校園文化作為社會亞文化現(xiàn)象，是指課堂教學(xué)以外，以校園為活動背景，以校園精神為主要特征，以廣大師生為主體共同參與的一種校園文化氛圍。它包括校容校貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等文化環(huán)境和校園內(nèi)舉辦的各種政治性、思想性、知識性、趣味性和藝術(shù)性等系列文化、體育、娛樂活動，廣大師生共同的思想行為、價值取向、以及學(xué)校的規(guī)章制度和校內(nèi)交往的人際關(guān)系等。所謂校園文化建設(shè)，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有意識的培育優(yōu)良的校園文化因素、克服不良的校園文化因素的過程。優(yōu)秀的校園文化的形成，包含了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化在學(xué)校每個地方、每個人身上具體的自然體現(xiàn);她的建設(shè)實質(zhì)上是一項系統(tǒng)工程，是一種全面的、有意識且目的明確、具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的管理行為，涵蓋了學(xué)校的各方面工作。如物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有外顯性和感觀性，她是校園文化的載體。她的表象往往給人們對學(xué)校的直覺判斷，即第一印象的判斷。學(xué)校的建設(shè)管理大到校園的布局規(guī)劃，小到一室、一梯，乃至一廁的凈化香化等等，都是物質(zhì)文化內(nèi)涵的具體表象；精神文化是校園文化的核心，她是隱性的，深層次的、無形的和抽象的。精神文化包含有師德建設(shè)、師生公德意識的建立，以及學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)等幾方面；制度文化則是由學(xué)校的法律形態(tài)和組織管理形態(tài)構(gòu)成的顯性文化，通過她可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)的結(jié)合成一個整體。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實施的關(guān)鍵。（二）當(dāng)前大學(xué)校園文化的特征1、規(guī)范性與層次性。文化生存是人類生存的基本方式。杜威認(rèn)為:成人有意識地控制未成熟者所受的教育，唯一的方法是控制它們的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中行動、思考和感受學(xué)校仍然是一種典型的環(huán)境，設(shè)置這樣的環(huán)境影響成員的智力的和道德的傾向。校園文化作為一種管理文化，就是通過制度等強(qiáng)制性的硬規(guī)范和校風(fēng)等不具有強(qiáng)制性的軟規(guī)范，對學(xué)校進(jìn)行有效管理的。校園文化可分為隱形文化和外顯文化兩個層次。隱形文化主要是觀念和風(fēng)氣；外顯文化包括學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校文化標(biāo)志和文化活動。不論是何種層次的校園文化，規(guī)范性是他們的共同特征。校訓(xùn)、校歌、校徽、校風(fēng)、校規(guī)，它們精煉、嚴(yán)肅、規(guī)范地表達(dá)出學(xué)校的教育環(huán)境特征，以一種無形的力量規(guī)范著全校師生的行為。而校園建筑、雕塑、儀式和校園活動等具有典型性、審美性、文化性特征的器物層面的校園文化同樣具有嚴(yán)格的規(guī)范性。校園文化的規(guī)范性是秩序化校園，塑造師生精神人格和素質(zhì)的基礎(chǔ)。2、包容性與延展性。大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”。一般而言，大學(xué)師生的來源受地域的限制比較小。在當(dāng)今高等教育國際化、大眾化的趨勢中，大學(xué)的大門己經(jīng)向越來越多的人敞開，大學(xué)中人群的構(gòu)成具有很強(qiáng)的包容性。而且，大學(xué)承襲著“學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治”的優(yōu)良傳統(tǒng)，是各種思想觀念、價值取向、興趣精神氛圍的民主精神，既體現(xiàn)進(jìn)取、開拓、勇為人先的創(chuàng)新精神，又體現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的、使人的主體精神得以真正確立的以人為本的人文精神的統(tǒng)一。從這種意義上講，我們在校園文化建設(shè)中普遍存在著的困惑或誤區(qū)己經(jīng)到了需要加以思考和調(diào)整的時候。如果大學(xué)校園文化建設(shè)的理念、機(jī)制和方式方法再不創(chuàng)新和調(diào)整，我們將在困惑和誤區(qū)中越陷越深，最終使校園文化越來越遠(yuǎn)離大學(xué)的培養(yǎng)日標(biāo)。明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想大學(xué)校園文化建設(shè)要以校園精神和辦學(xué)理念為指導(dǎo)思想，把校園精神之魂，實實在在統(tǒng)領(lǐng)和體現(xiàn)在學(xué)校各種行為文化活動的方方面面，積極倡導(dǎo)、大力踐行，使校園精神化為師生員工的精神素質(zhì)，形成共同的風(fēng)尚和氣質(zhì)，形成學(xué)校的凝聚力和向心力。一所被社會公認(rèn)的大學(xué)，其聲望和地位不僅僅在于規(guī)模、學(xué)科層次、資金投入等物質(zhì)文化層次的辦學(xué)現(xiàn)狀實力上，更重要的是體現(xiàn)在其校園精神上，體現(xiàn)在長期形成的辦學(xué)理念，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的校訓(xùn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍，以及形成的價值觀念等深厚的、特定的大學(xué)校園文化底蘊(yùn)上?？v觀高校發(fā)展史，每所成功的大學(xué)都離不開校園文化的支撐，它所體現(xiàn)的氛圍、價值追求、道德規(guī)范和理想信念，決定著一所學(xué)校，一個人的命運(yùn)，是大學(xué)發(fā)展的大腦和靈魂。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)不能等同于學(xué)生的業(yè)余文化生活，它應(yīng)綜合體現(xiàn)校園精神、校園傳統(tǒng)和校風(fēng)，使師生在校園中感受一種價值氛圍、治學(xué)態(tài)度、道德規(guī)范、人品人格的熏陶；大學(xué)校園文化建設(shè)也不能歸結(jié)為素質(zhì)教育的一種方法，簡單開設(shè)幾門藝術(shù)課，組織幾場學(xué)術(shù)講座，而是要營造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這氛圍中去思考、理解、感悟、凈化靈魂，升華人格，完善自己；對大學(xué)校園文化建設(shè)亦不能僅視為管理學(xué)生的一種手段，簡單組織學(xué)生社團(tuán)開展活動，而是要在活動中貫穿校園精神的理念，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。健全校園文化建設(shè)的微觀基礎(chǔ)健全校園文化建設(shè)的微觀基礎(chǔ)。大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要由管理者、教師及學(xué)生三部分組成。管理者群體在提升大學(xué)校園文化層次、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導(dǎo)向性職責(zé)，要理清創(chuàng)新理念，明確工作定位，進(jìn)行制度保障，建立起高效率的行政服務(wù)系統(tǒng)。教師群體不僅僅是知識的傳播者，它還是校園精神的主要培育者和傳播者，其思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向?qū)嶋H上是校園精神的具體體現(xiàn)。因此要明確規(guī)定教師的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范教師群體在育人方面的職責(zé)。學(xué)生群體是學(xué)校的主體和工作對象，校園文化建設(shè)歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，只有充分發(fā)動、發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動中的主體能動性，才能達(dá)到提高他們素質(zhì)的目的。因此，建設(shè)大學(xué)校園文化的一個重要途徑，就是要切實進(jìn)行內(nèi)部管理體制和機(jī)制的調(diào)整與變革，處理好三個群體之間的定位、機(jī)制、關(guān)系、作用方式和途徑，構(gòu)建系統(tǒng)合力，這樣大學(xué)校園文化建設(shè)才能形成健全、合理的微觀基礎(chǔ)。創(chuàng)新校園文化建設(shè)的運(yùn)作模式建設(shè)與時俱進(jìn)，與世俱進(jìn)的校園文化。大學(xué)校園文化建設(shè)不是一朝一夕之功，不可能自發(fā)形成，也不可能在短時間內(nèi)鑄就，這既需要?dú)v史的積淀、繼承，更需要現(xiàn)實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略思考，培育出符合時代特征的校園精神，學(xué)校的發(fā)展才有希望，才能保證育人目標(biāo)的實現(xiàn)。1、理念創(chuàng)新。大學(xué)校園文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)校園文化應(yīng)當(dāng)立足于全而建設(shè)小康社會的大局，著眼于高等教育發(fā)展的實際，認(rèn)真研究高等教育快速發(fā)展中長期形成的傳統(tǒng)校園文化如何更好地繼承和發(fā)揚(yáng)的問題以及新的大學(xué)校園文化的形成問題;研究在文化多元化的趨勢下，辦學(xué)理念和校園精神的凝煉問題以及如何更好地體現(xiàn)“三個代表”重要思想，通過兼容并包、批判繼承、推陳出新、固本抑末，形成代表先進(jìn)文化方向、健康的積極的文化，使大學(xué)校園文化成為當(dāng)代中國文化發(fā)展的示范區(qū)和輻射源的問題。2、機(jī)制創(chuàng)新。在新的形勢下，大學(xué)校園文化的建設(shè)和傳播，應(yīng)當(dāng)在機(jī)制上下功夫，把校園文化建設(shè)同大學(xué)的制度建設(shè)、管理工作的有效開展有機(jī)地銜接起來。建設(shè)創(chuàng)新大學(xué)校園文化，要依賴制度的保障。在認(rèn)真研究創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)制度的前提下，建立比較系統(tǒng)完善的決策、管理、議事、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核制度，對人員、課堂、各種講座、論壇、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)。創(chuàng)新大學(xué)校園文化，要依賴工作機(jī)制的創(chuàng)新，要研究黨委、行政系統(tǒng)和工團(tuán)的工作職責(zé)和工作機(jī)制，建立日常管理、調(diào)查研究、檢查評估等工作機(jī)制，形成效益綜合、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、良性循環(huán)的規(guī)范化工作態(tài)勢。內(nèi)容創(chuàng)新。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)和政治格局復(fù)雜多變，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式及社會成員思想觀念和價值取向亦日趨多元。這使得大學(xué)生的生存