河南省周口市鹿邑縣2023-2024學(xué)年八年級3月月考語文試題

2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期第一次學(xué)情分析八年級語文一、積累與運用。（共22分）1.班級準(zhǔn)備出一期民俗主題的黑板報，下面是小豫為“詩文民俗話清明”欄目撰寫的宣傳手冊，請閱讀并完成問題。作為節(jié)日的清明，可以追溯到春秋時期。晉公子重耳流亡途中，介子推勞苦功高，重耳做了國君后重賞功臣時卻忘了介子推。后來晉文公想起來就按照禮數(shù)親自去請他，介子推卻背起老母躲進(jìn)了綿山。晉文公想把介子推從山上請下來，可山中樹木蔥郁，不好找尋，有人就出主意①（竄攛）掇晉文公放火燒山，用煙將介子推熏下來。結(jié)果介子推母子一起抱樹而死。第二年的此日，晉文公在墳前靜②（穆慕）而立，見那棵老柳樹死而復(fù)活，便賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。（1）語段中兩個加點字注音完全正確的一項是（）A.shuòshǔ B.sùshù C.sùshǔ D.shuòshǔ（2）語段橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。2.古詩文默寫。（1）____________________，胡為乎泥中？（《式微》）（2）青青子衿，____________________。（《子衿》）（3）青樹翠蔓，_________________，______________________。（《小石潭記》）（4）《望洞庭湖贈張丞相》中隱喻詩人想出來做官卻沒有途徑的詩句是：_________________，_______________________。（5）《送杜少府之任蜀州》中一掃離別愁云，給人以積極向上力量的詩句是：__________________________，________________。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐汗?jié)貼年畫，在我國由來已久。______，______，______，______，這些泛指年節(jié)之時張貼的民俗畫，亦即年畫。直至清道光二十九年，才第一次出現(xiàn)了“年畫”這一說法，并被沿用下來。①年畫雖形成于宋代，但此時并沒有年畫這一稱呼，而是稱作“紙畫”；②明代宮中叫作“貼畫”。③年畫，古稱“門神畫”，其最早的名稱叫“門畫”。④在南方，杭州稱其為“歡樂圖”，蘇州稱作“畫張”。⑤清朝初年，北京把年畫叫“衛(wèi)畫”，因為當(dāng)初北京銷售的年畫多出自天津的楊柳青。A.①③②④⑤ B.③①④②⑤ C.①②③⑤④ D.③①②⑤④班級開展“古詩苑漫步”語文系列活動，請你參與。（8分）4.活動開始，板報組成員選擇了以下材料作為本期板報內(nèi)容。請你研讀材料，思考內(nèi)涵，將下面的語句補(bǔ)充完整。中國古人作詩，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗，融入自己的理想、意志而寫的；他們把自己內(nèi)心的感動寫了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。所以說，中國古典詩詞絕對不會滅亡?！诺湮膶W(xué)研究專家葉嘉瑩經(jīng)典詩詞時隔千百年，但依然能感染到現(xiàn)在的人們。比如，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，詩中的快樂是那樣的鮮活，小孩子很容易就能感知?！诺湓娫~作家劉偉明雖然時光流逝了百年、千年，但經(jīng)典古詩詞卻依舊擁有蓬勃的生命力，葉嘉瑩認(rèn)為這是因為經(jīng)典古詩詞①______________________，劉偉明認(rèn)為這是因為經(jīng)典古詩詞②______________________。5.請你根據(jù)主持人臺詞內(nèi)容與句式，選擇合適的詩文將主持稿補(bǔ)充完整。下列選項中排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┠岣褓I提：今天，我們在這里回望百年前的青年風(fēng)貌。感受先輩們“（1）”的無畏氣概。沈倩：今天，我們在這里傾聽新時代的青年心聲。分享同齡人“（2）”的如火青春。張韜：生逢偉大時代，面對青年興則國家興、青年強(qiáng)則國家強(qiáng)的期望，新時代的中國青年將以“咬定青山不放松”的執(zhí)著、“寶劍鋒從磨礪出”的毅力、“（3）”的勇氣，奮力前行。馬凡舒：生逢偉大時代，面對“（4）”的時代使命，新時代的中國青年，會以“吾將上下而求索”的決心、“亂云飛渡仍從容”的泰然、“絕知此事要躬行”的精神，主動擔(dān)當(dāng)。①不畏浮云遮望眼②恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂③天將降大任于是人④為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天A.④②①③ B.①②③④ C.①②④③ D.④③②①6.閱讀下面幾則材料，結(jié)合《經(jīng)典常談》整本書閱讀，為“經(jīng)典”下一個定義。①子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！保ā墩撜Z?泰伯》）②李杜文章在，光焰萬丈長。（韓愈《調(diào)張籍》）③夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。（蘇軾《乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子》）④閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。這是很明達(dá)的議論，再說做一個有相當(dāng)教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)。（朱自清《＜經(jīng)典常談＞序》）二、現(xiàn)代文閱讀。(共27分)（一）（共15分）與母親相守50天明前茶因為武漢封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學(xué)是：我的地盤我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會被母親當(dāng)成14歲的小姑娘管著。早上睡個懶覺，挨管；晚上11點過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態(tài)態(tài)才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫(yī)那里可只有是貼上膏藥，拍個X光片還要上鎮(zhèn)醫(yī)院。回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了。見女兒一臉的震驚和恍惚，母親_____說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：“留在這兒嗎？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點后悔。父親故去多年，母親從村里小學(xué)退休后，獨自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長留的理由，要忍受網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、洗澡沒浴霸的不便?？墒悄赣H就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。莉君的心被擬扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬。母親欣慰地說：“幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓犃藨M愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、類肥的時候，莉君都要取笑她說：“沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會不會算賬??！”母親說：“勞動不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個寂寞，你們年輕人不懂的?！边@一回，菜園終于派上大用場。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她憨悶多日的心里，仿佛沁入了一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個唯母命是從的年紀(jì)。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對上了只有她倆知道的暗號。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：“真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：“閨女，等你也要靠偎灶驅(qū)寒時，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！崩蚓劭舭l(fā)澀。令她眼眶發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴(yán)正警告眾人，尤其是莉君兩個弟弟家的皮猴兒，不準(zhǔn)動她的木頭。大家都納悶，她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準(zhǔn)備隨時騰躍而起?！?7年了，我總記著久我女兒一份情，”母親說，“小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發(fā)條青蛙，我和你爹都沒滿足你……”莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛和叮囑，仿佛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……（選自《西安晚報》2020年3月20日，有刪改）7.選文中哪些事體現(xiàn)了莉君母親的“能干”？8.選文多處運用插敘的寫法，請舉出一例并簡析其作用。9.按要求完成下面的題目。（1）體會下面語句加點詞語的表達(dá)效果。莉君的心被揪扯了一把。（2）結(jié)合上下文，在橫線上補(bǔ)充母親說話時的神態(tài)或語氣，并說明理由。母親地說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”10.某文學(xué)刊物《騰飛》設(shè)有“人間親情”“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明理由。（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣偃四X中存在長期記憶和短期記憶。保存長期記憶的部位叫作“大腦皮質(zhì)”，它相當(dāng)于人腦的“硬盤”，可以保存我們已經(jīng)記住的知識。②目前，我們還無法準(zhǔn)確得知人腦“硬盤”的容量。不過有研究人員推測，如果我們把迄今為止所見、所聞、所感的全部信息都不遺巨細(xì)地裝進(jìn)大腦皮質(zhì)，那么它在幾分鐘內(nèi)就會因為信息爆滿而失去機(jī)能。③人腦不同于計算機(jī)，無法通過增加存儲器來擴(kuò)容。因此，為了靈活運用有限的存儲空間，腦會根據(jù)信息的價值，將其分成“必要信息”和“非必要信息”，腦如同法官一般，會對信息下達(dá)“價值判決”。只有被腦判定為“必要”的信息才會被運送到大腦皮質(zhì)內(nèi)長期保存。④那么，具體判定信息是否必要的“關(guān)卡檢查員”又是誰呢？它就是人腦中的海馬體。⑤只有被“關(guān)卡檢查員”海馬體判定為“該信息對生存而言，是否不可或缺”的信息，才會順利通過“關(guān)卡”，獲得成為長期記憶的資格。⑥對于考試迫在眉睫卻記不住單詞的我們來說，這些英語單詞比任何信息都重要。但海馬體可不這么認(rèn)為，只會殘酷地裁斷為：“一兩個英語單詞記不住不會導(dǎo)致生命危險，所以不予通過?！边M(jìn)而不會授予單詞信息從短期記憶復(fù)制到長期記憶的許可證。實際上，那些大家在學(xué)校里必須記住的知識，基本上都不會被海馬體判定為“對生存不可或缺的信息”。⑦人們常說“左耳進(jìn)右耳出”，說不定海馬體就是這樣一刻不停地從大腦中刪除信息的吧，所以，某種程度上我們無法改變“根本記不住”這種讓人發(fā)愁的狀況，因為相對于“記住”，人腦本來就更擅長“忘記”。（選自《誰在掌管你的記憶力？》有刪減。學(xué)習(xí)強(qiáng)國推送2023.4.28）【文本二】①很多時候，我們非常重視記憶的結(jié)果，但不關(guān)心記憶的過程。所以一旦出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，就認(rèn)為是“記憶力不好”，于是開始瘋狂地研究各種記憶方法，認(rèn)為只要記憶方法對了，就不會遺忘。其實，這種認(rèn)識是錯誤的。②1885年，艾賓浩斯將自己對于無意義音節(jié)的遺忘現(xiàn)象記錄下來，并繪制出一條“遺忘規(guī)律曲線”，向我們展示了一個驚人的真相，那就是：大腦將迅速清除腦海中的大部分記憶，遺忘會快速發(fā)生。③如圖1所示，大腦在學(xué)完新的無規(guī)律信息20分鐘后，記憶的保持率是58.2%；1個小時后，記憶的保持率是44.2%……24小時之后，記憶的保持率只有33.7%。也就是遺忘了66.3%。形象地說：對于無規(guī)律的信息，大腦即使記住了，也會“一轉(zhuǎn)頭就忘”。④雖然大腦遺忘的速度不可逆轉(zhuǎn)，但我們可以改變自己的行為方式。比如，在遺忘出現(xiàn)之前，不斷刺激大腦，進(jìn)行再次記憶。這樣就出現(xiàn)了一條新的曲線——“復(fù)習(xí)修正曲線”（圖2）。⑤圖2中曲線A是遺忘曲線。我們在每次遺忘出現(xiàn)的時候就進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這樣持續(xù)復(fù)習(xí)5次。我們看到每次復(fù)習(xí)之后，A曲線就被提起，而且坡度越來越緩。經(jīng)過第5次復(fù)習(xí)之后，記憶率基本到達(dá)100%，且遺忘的坡度很小。圖2中曲線B，記錄的是知識的留存量，這就是“復(fù)習(xí)修正曲線”。我們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)，知識在大腦中的留存量會呈上升趨勢。最理想的情況是，經(jīng)過5次復(fù)習(xí)，記憶留存率可達(dá)到100%。⑥所以，依據(jù)大腦遺忘的自然規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)復(fù)習(xí)的頻率是先密后疏。舉例來說，學(xué)完5—10分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)第一次，24小時內(nèi)復(fù)習(xí)第二次，1周內(nèi)復(fù)習(xí)第三次，1個月內(nèi)復(fù)習(xí)第四次，3—6個月內(nèi)進(jìn)行第五次復(fù)習(xí)，這樣記憶就能比較好的保持。⑦學(xué)生時代，好記憶是我們學(xué)習(xí)的一種能力，但遺忘知識的過程確實是不可避免的。只要我們掌握了科學(xué)的抗遺忘方法，就能通過定期復(fù)習(xí)來改善遺忘現(xiàn)象。這樣，知識就能從短期記憶進(jìn)入長期記憶，克服遺忘現(xiàn)象也是有可能的。11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）A.文本一在介紹海馬體時，運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了海馬體在大腦中的重要作用。B.從文本二艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線可知，遺忘高峰出現(xiàn)在24小時之后。C.文本二第⑦段指出遺忘不可避免，但是通過科學(xué)的復(fù)習(xí)方式可以有效改善，對文本進(jìn)行了總結(jié)。D.兩個文本均說明了“大腦遺忘”的問題，但是側(cè)重點不同，文本一側(cè)重解釋大腦會遺忘的原因，文本二側(cè)重分析大腦的遺忘規(guī)律，以及通過定期復(fù)習(xí)來改善遺忘現(xiàn)象的方法。12.文本二在文字?jǐn)⑹鲋胁迦雰蓚€圖表，有什么表達(dá)效果？13.同桌小明向你抱怨說：昨天晚上背誦的英語單詞今天早上起來就忘記了一大部分，覺得自己的記憶力不好，非?？鄲馈Ｕ埥Y(jié)合兩個文本的內(nèi)容對他進(jìn)行勸解。三、古詩文閱讀。(共17分)（一）（13分）小文學(xué)習(xí)小組在復(fù)習(xí)《桃花源記》時，設(shè)計了互文性閱讀。請你與他一起完成下列閱讀任務(wù)?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者?！短一ㄔ从洝贰疽摇繚h明帝永平五年，剡縣劉晨、阮肇共入天臺山，迷不得返，經(jīng)十三日，糧食乏盡，饑餒殆死。遙望山上有一桃樹大有子實而絕巖邃澗了無登路，攀緣藤葛，乃得至上。各啖數(shù)枚，而饑止體充。復(fù)下山持杯取水，欲盥漱。見蕪菁葉從山腹流出，甚鮮新，復(fù)一杯流出，有胡麻飯糝。便共沒水，逆流行二三里，得度山，出一大溪。溪邊有二女子，姿質(zhì)妙絕，見二人持杯出，便笑曰：“劉阮二郎捉向所失流杯來?！背?、肇既不識之，緣二女便呼其姓，如似有舊，乃相見忻喜。而悉問來何晚，因邀還家。遂停半年。氣候草木是春時，百鳥啼鳴，更懷悲思，求歸甚苦。遂呼前來女子，有三四十人，集會奏樂，共送劉阮，指示還路。既出，親舊零落，邑屋改異，無多復(fù)相識。問訊得七世孫，傳聞上世入山，迷不得歸。至?xí)x太元八年，忽復(fù)去，不知何所?！獎⒘x慶《幽明錄》，有刪改【任務(wù)一】14.小組成員針對初步研讀展開了討論。請根據(jù)你的理解，完成下面的對話。小文：學(xué)貴有法。對文言字詞的理解，我們?？蛇\用積累遷移法、聯(lián)系語境法、查閱工具法和偏旁推斷法。冬冬：是，根據(jù)平時的積累，我們很快能掌握：如【甲】文中“具答之”的“具”就是“（1）___________________”的意思。南南：理解詞義不能死記硬背，要結(jié)合語境。像“緣溪行”中“緣”在此處解釋為“（2）___________________”，但這個意思并不符合“緣二女便呼其姓”的語境。冬冬：我在《古代漢語詞典》中查到“緣”還有如下義項：①依據(jù)，憑借；②攀援，攀登；③因緣，機(jī)遇；④由于，因為。結(jié)合語境，我們可以判斷“緣二女便呼其姓”中的“緣”應(yīng)選擇“（3）_________”（填序號）這個義項。南南：不僅如此，學(xué)習(xí)文言文，我們還要能透過文字觸摸人物情感。比如【乙】文最后一段提及的“百鳥啼鳴，更懷悲思”，你們覺得“子規(guī)”和“黃鸝”哪種鳥的形象更符合此語境呢?小文：我覺得（4）__________________更符合，理由是______________________?！救蝿?wù)二】小文設(shè)計了兩道題，想要考查一下組員是否真的達(dá)成了初讀目標(biāo)。你也來試一試吧。15.把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。16.請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。遙望山上有一桃樹大有子實而絕巖邃澗了無登路【任務(wù)三】小組成員圍繞“陶淵明和劉義慶是如何描繪桃花源的”展開了討論。討論后他們都提出了一個尚未解決的問題，請你出手幫一幫他們。17.【甲】【乙】兩文具有互文性，有著相似的故事結(jié)尾。請你結(jié)合兩文的具體內(nèi)容，談?wù)勥@樣結(jié)尾的好處。（二）（共4分）閱讀下面一首詩，完成各題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。18.班級同學(xué)計劃將《蒹葭》拍攝成微電影，下表是鏡頭腳本設(shè)計，其中設(shè)計不妥的一項是（）微電影鏡頭腳本設(shè)計A畫面B攝法C音樂D演繹由景及人，深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，男演員冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的人在水一方?！遁筝纭凡捎弥卣炉B句的形式，回環(huán)往復(fù)，上下句或上下章基本相同，因此，拍攝時不用考慮時間變化，拍一個畫面即可?！遁筝纭芬跃捌鹋d，利用蘆葦、霜露、秋水等渲染出蕭索凄迷的氛圍，可以選擇婉轉(zhuǎn)、舒緩、哀傷的背景音樂。男演員應(yīng)演出不畏險阻、幾度求索的深情與執(zhí)著；女演員應(yīng)演出蹤跡飄忽，難以尋覓的朦朧美感。A.A B.B C.C D.D19.自古以來，人們對《蒹葭》的主題有多重理解。若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達(dá)了主人公怎樣的情感？若把“伊人”理解為“理想”，