中班小刺猬的項鏈教案5篇

中班小刺猬的項鏈教案5篇中班小刺猬的項鏈教案篇1

活動目標：

1、鞏固間隔排序的經(jīng)驗。

2、嘗試自編規(guī)律，學習按規(guī)律排序。

3、感受助人為樂是一件快樂的事情。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀《小刺猬的項鏈》的興趣。

活動準備：

繪本ppt小動物圖片若干穿項鏈材料若干

活動過程：

一、故事導入，鞏固間隔排序

1、觀看ppt第一段，了解故事的大體意思

今天我要向大家介紹一位新朋友——小刺猬拉亞

2、鞏固間隔排序

拉亞想出了一個什么好辦法？他是用什么方法把項鏈串起來的？

小結：原來拉亞用一顆紅豆，一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把項鏈穿起來的，穿成了一條漂亮的項鏈。

二、大膽嘗試，學習按規(guī)律排序

1、觀看ppt第二段，學習按規(guī)律接著往下排

（1）拉亞戴著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕他了，而且還希望擁有一條向拉亞一樣漂亮的項鏈

（2）交代操作要求，先讓幼兒觀察他們排序的秘密（顏色，大小不一樣）

小動物們齊動手撿來了紅豆，黃豆，綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成他們各自的項鏈。

（3）幼兒操作，并講述操作過程

你幫助誰？穿了一條怎樣的項鏈？

小結：通過小朋友的幫助，小動物們都戴上了漂亮的項鏈，可高興了

三、展示

講述操作結果（讓幼兒講述自己排序的秘密），放音樂，和小動物們一起跳舞，結束活動。

活動反思：

?小刺猬的項鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語言表達、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課，中班的語言表達能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來，并動手按照自己想的顏色規(guī)律排列，能用自己的語言準確表達出來。學會了簡單的規(guī)律排序方法。

小百科：刺猬是一種體長不過25厘米的小型哺乳動物，成年刺猬體重可達2.5公斤。體背和體側滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足四趾；蜷縮成團時頭和四足均不可見。

中班小刺猬的項鏈教案篇2

活動目標：

1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經(jīng)驗。

2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學習按規(guī)律排序。

3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

活動準備：

物質(zhì)材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干。

幼兒經(jīng)驗準備：有按規(guī)律排序的經(jīng)驗。

活動過程：

一、故事導入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，了解故事大意。

"今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞"。

2．鞏固間隔排序"拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？"小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。

二、大膽嘗試，學習按規(guī)律排序1．觀看ppt第二段，學習按規(guī)律接著往下排（1）"拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。"（3）幼兒操作，并講述操作結果"你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？"小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。

2．觀看ppt第三段，嘗試自編規(guī)律并排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鏈。

（2）嘗試自編規(guī)律，并按規(guī)律排序。

"請你用小動物們找來的豆子穿一條特殊的、有規(guī)律的項鏈。"（3）展示、講述操作結果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈，你幫助了小動物，你有什么感受？

2．音樂中結束活動。

中班小刺猬的項鏈教案篇3

活動目標

1.認知目標：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按abc規(guī)律排序更加整齊、美觀。

2.能力目標：能夠運用abc排序規(guī)律（三個物體依次重復出現(xiàn)）進行排序。

3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學活動的樂趣。

重點難點

活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按abc規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒与y點：能夠運用abc排序規(guī)律進行排序。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：幼兒能夠按abab的規(guī)律進行排序

2、物質(zhì)準備：ppt、操作板12套，顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各6套、12只小動物、穿珠24套

活動過程

（一）開始部分：創(chuàng)設故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。播放ppt,引導幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈排序的規(guī)律

提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？

小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按abc規(guī)律排序更加整齊、美觀。

1、幼兒初步感知小兔的項鏈按abc的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密？是怎樣排序的？

2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按abc的.規(guī)律排序。

提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？

小結：小猴4條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復出現(xiàn)”的排序規(guī)律3、幼兒操作體驗，嘗試按abc的排序規(guī)律為小猴設計新的項鏈。

（1）幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒。

（2）教師與幼兒一起總結分享排序結果

請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

4、幼兒運用abc的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經(jīng)驗。

（1）創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

（2）鼓勵幼兒用abc的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

（3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

（三）結束部分：

1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結束后再去尋找生活中更復雜的規(guī)律。

2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

活動總結

我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中，不影響幼兒的自主探究。

我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

中班小刺猬的項鏈教案篇4

活動目標：

1、了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項鏈。

2、喜歡聽故事，感受幫助小動物的樂趣。

活動準備：

自制課件“小刺猬的項鏈”、小動物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項鏈的材料每人一份。

活動過程：

一、故事導入

提問：今天，老師帶來了一本好聽的故事，看看這是誰？小刺猬怎么了？他為什么會難過呢？

小結：原來小動物都不喜歡小刺猬，他沒有朋友，很孤獨。

二、小刺猬的項鏈

提問1：小刺猬的項鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？

提問2：帶上項鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會有朋友嗎？

提問3：小兔和小鴨的項鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？

提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們在做什么？誰采的蘑菇最多？

提問5：小刺猬在干什么？

三、幫助大象串項鏈

1、大象想要項鏈

提問：想一想，它們會怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？

2、小猴子、小刺猬幫助大象串項鏈

（1）小猴子串的項鏈

提問：它的項鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？

（2）小刺猬串的項鏈

提問：看看小刺猬準備了些什么材料？

3、小朋友幫助大象串項鏈

（1）串項鏈的要求：

（2）小朋友幫助大象串項鏈

四、大象的項鏈

1、漂亮的項鏈

提問1：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的？

提問2：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的？

2、大象的心情

提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項鏈，大象的心情會怎么樣？

小結：自從小刺猬有了一條美麗的項鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨了。

中班小刺猬的項鏈教案篇5

一、說活動內(nèi)容的選擇

1、中班幼兒學習的排序活動是多種多樣，有按規(guī)則排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)教師暗示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……正是因為生活中這些排序的美，我們教師才可能是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者，也可能是幼兒今后創(chuàng)造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2、排序主要是指將兩個以上的物體，根據(jù)物體的差異按一定的次序或規(guī)則排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進行排列的經(jīng)驗，了解到每個物體按照一定規(guī)則在空間所處的位置關系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順序，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學知識的認識。另外，排序還有助于幼兒思維的發(fā)展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、形狀進行觀察，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維能力的發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡單排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進一步地學習按照物的多個特征和數(shù)量進行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，喜歡動手動腦。他們常常在游戲時進行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)現(xiàn)頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)現(xiàn)橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感興趣。

二、說教法的選擇

1、為了避免幼兒學起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學知識融入到繪本故事中的這一方法。希望孩子們在色彩豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學起來覺得輕松有趣。活動最后時以開火車的游戲形式結束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領域內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重趣味性，寓教育于生活、游戲中。

2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學中玩和玩中學。

三、說目標的制定

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡單的`排列有了一定的了解，當我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。根據(jù)這些年齡特點和實際情況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標和重難點：

目標：

1、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的經(jīng)驗。這一目標就是為幼兒學習新的排序做準備。因為我覺得應該在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識。溫故而知新。

2、學習簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序能力的發(fā)展順序依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期，馬上要升大班了，所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索，并樂在其中;基于這些原因制定了"學習簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律"的目標。

3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子"能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應情緒反應，能體會作品所表達的情緒情感。"所以希望孩子們也能分享到小動物們有了項鏈的喜悅，小刺猬有了朋友的喜悅。

突破重點：(發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學會根據(jù)物體的某一特征進行間隔排序。)循序漸進，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律;小兔的項鏈有了簡單的兩個秘密，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律;小猴的項鏈里有大小的秘密，有顏色的秘密，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中,小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗,顏色簡單只有兩種。大小沒區(qū)別。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。

要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，知道小動物的項鏈是怎樣的規(guī)律。

化解難點：(按規(guī)律嘗試不同排列方法，實現(xiàn)自由排序。)小朋友們都愛模仿，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法，都要問"它和小猴子會穿成一樣嗎?""它和小兔會穿成一樣嗎?"有意無意的暗示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的秘密。

四、說活動準備

本次活動有三部分準備：

1、《小刺猬的項鏈》繪本制作成的ppt。ppt使用方便，節(jié)能環(huán)保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼兒園常備的。節(jié)省老師的時間與精力。