聽課后的心得體會

聽課后的心得體會聽課后的心得體會聽課后的心得體會10陳國仙：要減少同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的陌生心理上課老師要顯示知識形成過程，優(yōu)化思維品質(zhì)現(xiàn)代教科書及新教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過邏輯加工的嚴(yán)密的演繹體系，表現(xiàn)為“概念——定理(或性質(zhì)、公式)——范例〞組成的純數(shù)學(xué)系統(tǒng)，往往看不到概念的形成，公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程，解題的探究過程，只看到完善的結(jié)論，新教材在更合適同學(xué)閱讀上作了大幅度的改革。老師上課時就要讓同學(xué)看到概念的形成，公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程。陳群峰：制定嘗試學(xué)習(xí)提綱，把知識的形成過程，用嘗試問題的形式展示給同學(xué)，讓同學(xué)逐條有步驟、有層次、有軌道地完成，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和思維過程外顯化地表露出來，切實地提升了同學(xué)的自學(xué)能力和探究能力。李保楠：自主性。素養(yǎng)教育要求在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓同學(xué)參加，積極思索，親自施行，培養(yǎng)同學(xué)的自我意識、競爭意識和革新意識。所制定的嘗試學(xué)習(xí)問題，是在同學(xué)充分進行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，教師再依據(jù)反饋的學(xué)習(xí)信息，精講點撥。這樣，使“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)〞的教學(xué)原則得以很好的體現(xiàn)。貝雪芬：心理學(xué)研究說明：人的熟悉總是由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的。因而所制定的嘗試學(xué)習(xí)問題必必需遵循人的熟悉規(guī)律，采納低起點、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法，使同學(xué)熟悉活動劃分為由易到難、由簡到繁的假設(shè)干遞進層次，使同學(xué)逐步的多次的獲得成功，保護同學(xué)的旺盛的學(xué)習(xí)積極性。王芳：具體來說，關(guān)于新課引入，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，并予以遷移和轉(zhuǎn)化，所制定的問題要能充分暴露新舊知識的聯(lián)系，即問題既要建立在舊知識的基礎(chǔ)上，使同學(xué)不感到陌生，有思索的余地，又要在此基礎(chǔ)上向新課作自然延伸，使同學(xué)在思索中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使同學(xué)自然地進入到新課狀態(tài)和新課情境中來。陳向東：關(guān)于新知識的學(xué)習(xí)，通過問題形式顯示知識的形成過程，讓同學(xué)自己去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)，其效果遠勝于教師單純的講解。數(shù)學(xué)上任何一個知識點都有其形成過程，或是對實際問題的數(shù)學(xué)抽象，或是對舊知識進行歸納、類比后推理得出的結(jié)論，這種數(shù)學(xué)抽象或推理的過程就是知識的形成過程，如果同學(xué)能掌握這些知識的形成過程，就能從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，溝通知識的聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈，將知識學(xué)“活〞。這就要求教師善于挖掘這些知識的產(chǎn)生過程，并將其分解成假設(shè)干個問題，一步一步地去引導(dǎo)、去探求、去發(fā)現(xiàn)。被聽課后的反思被聽課后的反思背景：這個學(xué)期以來，有個班因為孩子比較皮，數(shù)學(xué)老師為了上課方便，請了一個孩子奶奶來陪，目的是讓家長約束一下自己的孩子。這個奶奶看樣子很認(rèn)真，每次經(jīng)過看她都是在本子上密密麻麻地記得什么。我去他們班上課，她也一直客客氣氣的，我?guī)Ш⒆尤Ｓ檬疑险n，她也就跟到專用室門口就離開。事件描述：這周因為外出學(xué)習(xí)，跟班主任換了課，換到了今天上午的第二節(jié)，我一進教室，教室比平常要混亂一些，也可能是因為班主任今天不在的緣故?？吹竭@陣勢，我也略微有點急，沒有平常那么淡定，說比之前說得多些，排隊的時候加上帶隊上去，共點了6個同學(xué)的名字，我之前有跟他們說好了，如果被點名的話，被剝奪一節(jié)課使用電腦的權(quán)利，電腦室的機子本來也不夠，所以這個規(guī)則也一直挺靈，大家都知道珍惜使用電腦的機會。我讓這6個被點名的同學(xué)先單獨成一列，進去之后，安排沒有座位的同學(xué)坐好，處理一下各別同學(xué)的電腦故障，準(zhǔn)備開始上課了，當(dāng)電腦室的氣氛還是比較亂，有偷偷跟旁邊同學(xué)講話的，有坐著凳子轉(zhuǎn)圈的，有同學(xué)插嘴的，我點了幾個同學(xué)的名字，稍有改善。老奶奶站在窗口，我不能一直維持紀(jì)律，要開始上新課。打開省教材配套的PPT，今天講的是小熊家的餐廳的內(nèi)容，出示小熊和餐桌的圖片，首先讓同學(xué)觀察小熊家的餐桌說說是由什么形狀組成的，可以由什么工具畫出來，同學(xué)答得比較亂七八糟的，什么油漆桶，多邊形，剪刀工具等，沒辦法，只能我自己明示了，接著往下推，請了一個同學(xué)回答圓形工具的用法，我提示和補充他沒有說到的步驟，然后讓他們完成餐桌的繪制，廣播一放開，有些同學(xué)就開始胡亂畫了，無論我一再提醒要完成任務(wù)，暗示不完成就會要把電腦讓出來，效果還是不太好，我觀察到孩子們并沒有注意我在任務(wù)開始前提示他們要注意的地方，有同學(xué)想當(dāng)然的用噴槍涂顏色。我一邊巡視一邊各別幫忙。到第五六分鐘的時候，大約有七個同學(xué)完成了任務(wù)，我讓大家停下來，切廣播準(zhǔn)備讓這些同學(xué)中的某一個上來示范一下，廣播一切，教室立馬就響起了一片埋怨聲，有同學(xué)說自己還沒有畫完，有同學(xué)說老師讓我們自己畫吧。我說，時間到了，現(xiàn)在是展示時間。請上來的同學(xué)開始示范，一上來就畫了一個最一般的圓〔這種圓是不用學(xué)孩子就已經(jīng)會畫的，很顯然這個同學(xué)也沒有聽我任務(wù)開始前給他們的提示〕，我就勢問，畫的這個圓選的是那種模式，為什么要選這種模式，引導(dǎo)他分別畫了第二種模式和第三種模式的圓，讓下面的同學(xué)做比較〔下面的同學(xué)顯然心不在焉，各自忙著自己的小九九，我停下來他們就稍寧靜，我繼續(xù)他們又重新開始。我有些沮喪〕課還得繼續(xù)啊，比較完后，讓同學(xué)們自己試試，試完了之后完成任務(wù)二，畫之前我同樣介紹了兩個小妙招，讓同學(xué)們觀察了一下小熊的樣子，接著讓他們畫小熊，任務(wù)剛開始二三分鐘，下課鈴響了。不能拖堂，我總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓形工具有使用，但因為有些同學(xué)不守紀(jì)律，任務(wù)二沒有時間完成，只能下節(jié)課再繼續(xù)，交待他們整理好凳子下課。等他們走后，我巡了一圈，凳子大部分人沒擺好，鍵盤托架也沒有推動去，電腦有的關(guān)了，有的沒關(guān)。面對此景，心情有些失落，走到欄桿處看著綠色植物發(fā)呆。反思：1紀(jì)律沒整頓好，不能冒然開始上課，同學(xué)心不大焉就聽不進去，上了基本白上。2同學(xué)的評價要有整體評價有各別評價兩種，這節(jié)課我只用了各別評價這一種。3教學(xué)制定存在一定問題，沒有非常貼切地同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，有點流于形式走過程的感覺?！驳谒墓?jié)也是四年級的'課，我做了改善，后開宗明義說我們今天學(xué)習(xí)圓形工具，讓同學(xué)試畫，總結(jié)有三種樣式，然后讓同學(xué)畫餐桌，畫小熊，效果比較好一些，但是也存在一些問題，畫小熊這個任務(wù)可能還是難度稍高，制定開放性的如讓同學(xué)畫自己熟悉的小動物可能會好一些又或者有對照著畫會有改善〕4課堂中間有同學(xué)推搡打架的意外事件，我當(dāng)時是用了調(diào)座位的方法，不知是否有更好的？5課堂調(diào)控的程序要總結(jié)出來〔現(xiàn)象，對策〕后記：接下來下午五年級的表格計算課，我就從孩子最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，基本上沒用到課件和視頻，用