遼寧省錦州市2020-2021學(xué)年度人教版高一下學(xué)期期末考試語文試題

遼寧省錦州市2020-2021學(xué)年度高一下學(xué)期期末考試語文試題注意事項： 1．本試卷備有答題紙，請在答題紙上作答，否則無效。 2．本試卷分第I卷〔閱讀題〕和第二卷〔表達題〕兩部分，共150分?？荚嚂r間150分鐘。第一卷〔閱讀題〕一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕 閱讀下面的文字，完成l—3題。吟誦的前世今生 吟誦，是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化的高效方法，有著三千年以上的歷史，代代相傳，豐富多彩，精美絕倫，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，通過吟誦的方式，能更加深入地體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。吟誦是漢詩文的活態(tài)。 吟誦通過私塾和官學(xué)教育體系口傳心授，流傳至今。吟誦的內(nèi)容是經(jīng)典和詩文，吟誦的形式則是依照了漢語的特點和詩詞格律而進行，從內(nèi)到外都是中華文明精神的結(jié)晶，體現(xiàn)著大雅君子風(fēng)范。它是中國傳統(tǒng)文化尤其是儒家禮樂文化的重要組成部分。 東漢以前有歌有誦，是否有吟尚不明。無論有各別文獻提到了吟，但是語焉不詳。東漢以后有歌有吟有誦。凡詩文皆可吟誦，歷代的歌詩〔詩、騷、樂府、詞、曲等〕在不能歌之后，亦用吟誦之法傳承。凡文人皆會吟誦，唱和酬答，教育學(xué)習(xí)，多用吟誦。歷史上有很多吟誦名家，如謝安、王陽明等。明清兩朝，吟誦尤為發(fā)達，更為學(xué)習(xí)詩詞文賦和八股文的方法。吟誦主要通過古代的教育系統(tǒng)傳承。老師把對詩文的理解，灌注在吟誦之中，整個兒傳給同學(xué)。所謂讀書聲，即吟誦聲，詩詞多吟而文賦多誦。在古代，吟誦是文人的基本技能，只要上過幾年私塾，就會吟誦。因此，幾乎沒有人專門研究吟誦，幾乎沒有關(guān)于吟誦的專門論述。我們對古代教育普及程度的熟悉也有偏差。在古代，鄉(xiāng)村多數(shù)有族館村學(xué)，一般為三年義務(wù)教育制，所以一些農(nóng)民也會吟誦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的地方，婦女也多可讀家館。文盲率竄升，乃近代以后之事，實是新學(xué)堂勃興之后，師資不繼、私塾消亡所造成的惡果。吟誦是完全口傳心授，純粹的口頭非物質(zhì)文化。因此吟誦也無定調(diào)，也無曲譜。流派紛呈，其吟誦調(diào)也有雅俗樂之別。 吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，彰顯出中國文化的獨特魅力，在國際上享有很高的聲譽。不僅華人吟誦，在日本、韓國、越南等很多國家中，吟誦漢詩的傳統(tǒng)也一直流傳不衰。但是，作為吟誦之根，遠為豐厚璀璨的中華吟誦卻幾乎沒有了傳承! 1905年清朝廢除科舉，私塾面臨困境，吟誦首次受到打擊。民國建立，新學(xué)堂勃興，私塾進一步消亡?？谷諔?zhàn)爭私塾再遭滅頂。20世紀初，西方的朗誦方式隨話劇進入中國，其后漢語朗誦遂定型，并取代吟誦。20年代趙元任先生首次研究吟誦，并錄唱片。1934年、1948年唐文治先生兩次錄制唱片，發(fā)行海內(nèi)外。1946年北大中文系應(yīng)命召集幾十位著名學(xué)者開會研討，一致開出“吟誦〞藥方。建國以后，吟誦不再進入課堂。但很多著名學(xué)者都曾撰文提倡吟誦，如朱自清、葉圣陶、俞平伯等等，80年代許多領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者都曾大聲疾呼恢復(fù)吟誦，惜未有實效。1997年，陳少松先生著《古詩詞史吟誦研究》，并附吟誦錄音光盤。此后陸續(xù)有零星論文、調(diào)研報告等。2008年，常州吟誦列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 百年以來，許多前輩學(xué)者都曾為光復(fù)這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)而身體力行。然逝者如斯，吟誦終于還是瀕臨失傳的邊緣。今世最后一批會吟誦的先生，年齡基本上都在80歲以上，由于社會環(huán)境的問題，最后一代學(xué)會了吟誦的先生，普遍沒有把吟誦傳給他們的同學(xué)和兒女。能否在這段時間內(nèi)把傳統(tǒng)吟誦系統(tǒng)地保留下來，對今后吟誦的發(fā)展至關(guān)重要?！病吨腥A讀書報》2009年12月11日，有刪改〕1．以下關(guān)于“吟誦〞的表述，不正確的一項是 〔〕 A．吟誦是漢文化圈中的人們學(xué)習(xí)漢語詩文傳統(tǒng)高效的方式，已經(jīng)有三千多年的歷史。 B．吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化，是漢語古詩文的主要創(chuàng)作方式，是漢語詩詞文賦的活態(tài)。 C．吟誦的形式依據(jù)了漢語的特點和詩詞的格律，吟誦的傳承主要依靠私塾和官學(xué)中老師對同學(xué)的口傳心授。 D．在古代，凡詩文皆可吟誦，凡文人皆會吟誦，歷代的歌詩在不能歌之后，只有用吟誦之法傳承。2．以下不屬于吟誦“瀕臨失傳〞的原因的一項是 〔〕 A．科舉制的廢除，新學(xué)堂的興起，抗日戰(zhàn)爭的突發(fā)，私塾由困境走向消亡。 B．20世紀初，西方的朗誦方式進入中國，漢語朗誦定型并取代吟誦。 C．近現(xiàn)代，雖有不少著名學(xué)者大力提倡、研究吟誦，但只有零星的論文和調(diào)研報告。 D．建國后，吟誦不再進入課堂；最后一批會吟誦的先生，普遍沒有把吟誦傳給同學(xué)和兒女。3．以下表述不符合原文意思的一項是 〔〕 A．吟誦是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史上起過重要的社會作用，有著重大的文化價值。 B．古代沒有專門研究吟誦的專家和論著，卻有很多吟誦的名家。 C．吟誦在古代，是文人的基本技能，只要上過幾年私塾，就會吟誦，而且一些農(nóng)民和婦女也會吟誦。 D．我們對古代教育普及程度的熟悉有偏差，其實，在古代，鄉(xiāng)村多數(shù)有族館村學(xué)，文盲率并不像我們原來想象的那么高。二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕 閱讀下面的文言文，完成4—7題。 呂元膺，字景夫，鄆州東平人。質(zhì)度瑰偉，有公侯之器。出為蘄州刺史，頗著恩信。嘗歲終閱郡獄囚，囚有自告者曰：“某有父母在，明日元正不得相見。〞因泣下。元膺憫焉，盡脫其械縱之，與為期。守吏曰：“賊不可縱。〞元膺曰：“吾以忠信待之。〞及期，無后到者。由是群盜感義，相引而去。 元和初，遷諫議大夫、給事中。規(guī)諫駁議，大舉其職。及鎮(zhèn)州王承宗之叛，憲宗將以內(nèi)臣吐突丞璀為招討處置使。元膺與給事中穆質(zhì)等八人抗論不可。指諭明切，憲宗納之，為改使號，然猶專戎柄，無功而還。出為同州刺史，及中謝，上問時政得失，元膺論奏，辭氣激切，上嘉之。翌日謂宰相曰：“元膺有讜言直氣，宜留在左右，使言得失，卿等以為何如？〞李籓、裴垍賀曰：“陛下納諫，超冠百王，乃宗社無疆之休。臣等不能廣求端士，又不能數(shù)進忠言，孤負圣心，合當罪戾。請留元膺給事左右。〞 度支使潘孟陽與太府卿王遂迭相奏論，孟陽除散騎常侍，遂為鄧州刺史，皆假以美詞。元膺封還詔書，請明示枉直。江西觀察使裴堪奏虔州刺史李將順贓狀，朝廷不覆按，遽貶將順道州司戶。元膺曰：“廉使〔官名〕奏刺史贓罪，不覆檢即謫去，縱堪之詞足信，亦不可為天下法。〞又封詔書，請發(fā)御史按問，宰臣不能奪。 十年七月，鄆州李師道留邸伏甲謀亂。師道伏甲百余于邸院，將焚宮室而肆殺掠。已烹牛饗眾，明日將出。會小將李再興告變，元膺追兵伊闕，圍之……及窮按之，嘉珍、門察皆稱害武元衡者。元膺以聞，送之上都。元膺因請募山河子弟以衛(wèi)宮城，從之。盜發(fā)之日，都城震恐，留守兵寡弱，不可倚。而元膺坐皇城門，指使部分，氣意自假設(shè)，以故居人帖然。 數(shù)年，充河中節(jié)度等使。時方鎮(zhèn)多事姑息，元膺獨以堅正自處，監(jiān)軍使及往來中貴，無不敬憚。入拜吏部侍郎，因疾固讓，改太子賓客。元和十五年二月卒?！策x自《舊唐書》，有刪改〕4．對以下句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是〔3分〕 〔〕 A．有公侯之器器：才干 B．宰臣不能奪奪：爭奪 C．及窮按之按：查處 D．因疾固讓

固：堅決5．以下句子中，全都說明呂元膺“大舉其職〞的一組是〔3分〕 〔〕 ①盡脫其械縱之 ②元膺與給事中穆質(zhì)等八人抗論不可 ③皆假以美詞 ④請明示枉直 ⑤縱堪之詞足信，亦不可為天下法

⑥元膺追兵伊闕，圍之 A．①③⑤

B．①④⑥

C．②⑤⑥

D．②③④6．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是〔3分〕 〔〕 A．呂元膺任蘄州刺史時體恤囚犯思家之苦，同意他們春節(jié)回鄉(xiāng)與家人團聚，當?shù)氐谋I賊因此而感動，主動離開了蘄州。 B．呂元膺反對吐突丞璀為招討處置使，致使出兵無功而返，險些被貶到同州，后因正氣直言受賞識，才又留在皇上身邊。 C．呂元膺除了能盡心規(guī)諫外，還具有軍事才干，曾在平定李師道叛亂時表現(xiàn)出色。 D．呂元膺在任河中節(jié)度使等職時，地方掌權(quán)的軍官處理政務(wù)多不守原則，只有他保持正道，因此監(jiān)軍使及往來辦事的宦官都很敬畏他。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔10分〕〔1〕臣等不能廣求端士，又不能數(shù)進忠言，孤負圣心，合當罪戾?！?分〕〔2〕而元膺坐皇城門，指使部分，氣意自假設(shè)，以故居人帖然?！?分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。采桑子晏殊時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲?8．“好夢頻驚〞是全詞的點睛之筆，請結(jié)合全詞談?wù)勔稹昂脡纛l驚〞的原因有哪些?〔5分〕 答：。9．這首詞運用了哪些表現(xiàn)手法?請具體分析?！?分〕 答：?！踩趁淠瑢憽?分〕10．補寫出以下名篇名句中的空缺部分?！?〕高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。_________，_________?！睬峨x騷》〕〔2〕鍥而舍之，_________；鍥而不舍，_________?！病秳駥W(xué)》〕〔3〕_________，_________？復(fù)道行空，不霽何虹？〔杜牧《阿房宮賦》〕三、文學(xué)類文本閱讀〔25分〕11．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題。翻漿畢淑敏 那年，我五一放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。突然在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?？〞司機大喊。我這才看清是個青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子?！拔乙钴?。〞“不搭！哪有地方！〞司機憤憤地說?！拔叶状髱寰托?。〞司機還是說:“不搭！想凍死??！〞說著，準備閃過他往前開。那個人抱住車燈說:“就在那兒……我母親病了，我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……〞“讓他上車吧！〞我有些同情地說。他馬上抱著口袋往車廂上爬。 夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我覺得他好像要干什么。〞我借著司機身后小窗的一個小洞，屏氣向里窺探。模糊的月色中，那個青年如一團骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ?，他偷我東西呢！〞 司機很冷靜地說:“別擔心。〞只見他狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機笑著說:“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了。〞路面變得更加難走，車速減慢了。 我緊張地盯著那個小洞。青年也不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖動的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。 再看青年，撲倒在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。司機持續(xù)做著“高難〞動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲乏的狗，無助地躺在了輪胎中央。 道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。 司機說:“扶好你的腦袋。〞就在他狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道，那個賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多?！翱此€有沒有勁偷別人的東西？〞司機躊躇滿志地說。 只見那個青年不時地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢…… “師傅，他就要把我的東西拿走了……〞我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說:“不會出什么事了。到了。〞我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里…… 那個青年挽著他的口袋，像個木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。 他的舌頭凍僵了，把“謝〞說成“學(xué)〞:“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)……〞他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。 看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲:“你停下！我要查查我的東西少了沒有。〞 司機贊許地沖我眨眨眼睛。 青年困惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。 我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經(jīng)過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路……〔1〕以下對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検恰?分〕 A．小說以“翻漿〞為題，開篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤〞，可見后文與“翻漿〞無關(guān)，這是文章的一處敗筆 B．司機起初不愿讓青年搭車，主要是因為這個青年在夜晚攔車，而且居然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板〞，司機擔心他有不良企圖。 C．文中對司機的語言和行為的描寫與余華在《十八歲出門遠行》中對司機的刻畫，有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了先鋒派小說的荒誕性特點。 D．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪〞、“貪婪〞和“疲乏的狗〞等文字，可見出我的鄙夷和厭惡。E．小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造豐滿、鮮亮：三個要素的成功使小說分外吸引讀者?！?〕小說塑造了“青年〞怎樣的形象？請結(jié)合文意加以分析。〔6分〕答：?！?〕試析小說在情節(jié)安排上的特點?！?分〕答：?！?〕這篇小說反映了怎樣的社會問題？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶??！?分〕答：。第二卷〔表達題〕四、語言文字運用〔20分〕12．以下詞語中加點的字，注音全對的一組是〔3分〕 〔〕 A．延宕〔dàng〕 債〔zài〕務(wù) 親眷〔juàn〕渾身解〔jiě〕數(shù) B．緘〔jiān〕默 侍〔sì〕弄 剽〔piáo〕竊阡陌〔mè〕縱橫 C．累〔lěi〕年 哂〔shěn〕笑 塞〔sè〕責規(guī)行矩〔jǔ〕步 D．愚〔yū〕鈍 綽〔chuò〕約 強〔qiǎng〕辯沁人心脾〔qìn〕13．以下各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検恰?分〕 〔〕 A．象足協(xié)這種本來就該屬于民間的組織,一旦披上官辦的外衣,其結(jié)果只能是其官員前赴后繼地腐敗。 B．田徑運動員的傷病都需要很長的時間來恢復(fù)，如果恢復(fù)不好，那么訓(xùn)練強度就沒有辦法確保，因此關(guān)于劉翔來說，現(xiàn)在的當務(wù)之急就是要做好康復(fù)性訓(xùn)練。 C．在從警的路上，不管你身處多高職位，不管你立下過多大戰(zhàn)功，都永遠要如履薄冰，要時時管好權(quán)力這把雙刃劍。 D．今年，棉花價格一直維持著特立獨行的強勢，棉花供應(yīng)緊張而終端需求迅速回升是棉花價格快速上漲的重要因素。14．以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕 〔〕 A．芽菜多屬速生蔬菜，本身又具有獨特的風(fēng)味和豐富的營養(yǎng)，深受廣大消費者所歡迎，種植前景看好。 B．經(jīng)過動物保護人員的多年努力，加之神農(nóng)架生態(tài)環(huán)境的不斷改善，神農(nóng)架金絲猴得到有效保護。 C．我寫這本小說，并不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的表達手法，讓人們熟悉骨子里的北京人。15．請把以下帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處?！仓惶钚蛱枴场?分〕 ①做大人的，看見幼兒模仿自己，便贊一聲“聰慧〞 ②這真是可笑的矛盾 ③這時的模仿，就是汲取前一代的經(jīng)驗和知識，為后來的獨立思索準備條件 ④兒童的知識初開，經(jīng)常模仿大人 ⑤可是到后來看見漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖〞 答：16．新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下面一則新聞。要求觀點鮮亮，語言準確、生動，不超過30字?！?分〕2月22日，南京一老漢在公交站臺下車時，不慎跌倒在地，跟在身后的乘客沒人上前扶他，老漢大喊：“是我自己跌的，你們不用擔心。〞聽了這話，五六名乘客上前將老漢扶起，并拔打了110報警。答：17．仿照下面加點的句子，在橫線處續(xù)寫一個句子，使上下文語意連貫?！?分〕 成長是什么？成長就像險峻的大山攔不住洶涌的激流，洶涌的激流攔不住你頂風(fēng)前行的勇往的孤舟；成長就像，。 答：成長就像，。五、寫作〔60分〕18．請以“高度〞為題目,聯(lián)系社會生活或自身體驗,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。參照答案一、〔9分〕1．D2．C3．B二、〔36分〕〔一〕〔19分〕4．〔3分〕B〔奪：強行改變?！?．〔3分〕C〔①放囚犯回家，是他體恤囚犯思親之苦，以忠信換忠信，但不是“大舉其職〞，恰有違規(guī)之嫌。③是朝廷詔書的內(nèi)容，不分是非，是元膺反對的做法?！?．〔3分〕B〔吐突丞璀兵敗，是皇上用人不當，并非元膺致使?！?．〔10分〕〔1〕我們這些臣子不能廣求正直之士，又不能屢次進諫忠言，辜負了您的圣明之心，應(yīng)當受到怪罪責罰?！步o分點：“端〞“孤負〞“合當〞“罪戾〞各1分，句意1分?！场?〕呂元膺遵守皇城門，指揮軍隊、部屬，神態(tài)安閑自假設(shè)，因此城中人都很安定?！步o分點：“指使〞“部分〞“以故〞“帖然〞各1分，句意1分?！场捕场?1分〕8．①因時光的流逝而驚夢。②因容顏的易老而驚夢。③因離別的痛苦而驚夢。④因無盡的思念而驚夢。⑤因西風(fēng)的驟起而驚夢。⑥因月色的慘白而驚夢。⑦因高樓的雁叫而驚夢?！?分，答對一點給一分〕9．①運用借景抒情的手法。作者在詞中借哀景抒發(fā)悲情，驟急的西風(fēng)、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。②運用襯托的手法。以時光的“只解〞“不信〞襯托人的敏感多情；以雁歸襯托人未歸。③運用擬人的手法。首句將時光擬人化，說“時光〞“催人老〞，表達了時光流逝、容顏易老的傷感?！?分，答對兩點即滿分〕〔三〕〔6分〕10．〔6分〕 ⑴芳與澤其雜糅兮唯昭質(zhì)其猶未虧 ⑵朽木不折金石可鏤 ⑶長橋臥波未云何龍 每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。三、〔25分〕11．⑴A、C A〔文章后半部分與“翻漿〞也有密切關(guān)系，指“我〞在弄清事情的真相后，靈魂受到猛烈地震擊，并為自己的狹隘和殘忍感到內(nèi)疚與不安，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛?！矯〔本文不屬于先鋒派小說，不體現(xiàn)荒誕性特點?！场?分〕 ⑵ 文中的“青年〞是一個純樸善良、知恩圖報、不怕辛勞、執(zhí)著盡孝的困苦農(nóng)民。①純樸，以“善意〞解惡意：“我知道你們是為我在趕路〞；②善良、熱心助人、知恩圖報：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定〞“它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上〞；③不怕辛勞，孝順母親：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……〞“我蹲大廂板就行〞“他至少還要走10公里〞；④執(zhí)著、堅定、不達目的不罷休：“那個人抱住車燈〞“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路〞?！裁奎c2分，答出3點即可〕 ⑶ ①小說以我對青年的態(tài)度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到內(nèi)疚、感激。②懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應(yīng)：如：“拎著一個系著鬃繩的袋子〞“青年手腳麻利地搬動著我的提包〞“重新搬動了我的提包〞“貪婪地守護著我的提包——他的獵物〞“他把我的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁〞“扎口袋的繩子已經(jīng)解開〞“挽著他的口袋〞“那截失蹤的鬃繩，它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上〞③出人意料的結(jié)尾：在人意料之外，又在情理之中。使讀者驚愕、震撼，發(fā)人深思?！裁奎c2分〕 ⑷ 《翻漿》通過“我〞后悔自己的多疑與太過戒備，歌頌一般勞作者的人性，是對當今社會“泛惡論〞“人心惟危論〞的嘲諷，強調(diào)社會呼喚信任，相信善良，懂得感恩。作品昭示我們：在觀察和處理問題的時候，不能從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，采用孤立、靜止、片面的觀點；更不能以機械的定性思維來審閱和評判身邊的人和事，自以為是，以己度人。否則，你的不理智的行為，可能會傷害善待你的人。當今社會確實積弊較多，但這些絕對只是社會支流，社會主流還是好的。因此，任何時候，我們都不能以小人之心度君子之腹，應(yīng)該肯定“世上還是好人多〞?！采鐣栴}3分，結(jié)合現(xiàn)實2分，談心得3分〕四、〔20分〕12．C〔A債zhài解xièB侍shì剽piāo陌mòD愚yú〕〔3分〕13．C〔A褒貶誤用，“前赴后繼〞前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奮勇前進，連綿不斷。是褒義詞。B語義重復(fù)：“當務(wù)之急〞指當前應(yīng)該做的事情中最急需辦的事。和句中“現(xiàn)在〞重復(fù)。D用錯對象，“特立獨行〞指有操守、有見識，不隨波逐流，形容人的志行高潔，不同流俗。它指的是人的品行?！场?分〕14．B〔A“深受……歡迎〞與“深為……所歡迎〞雜糅；C強加因果，無因果關(guān)系；D詞語的前后順序排列不當，“深入說明〞應(yīng)照顧“理論〞，“具體的規(guī)定〞應(yīng)照顧“政策〞〕〔3分〕15．④③①⑤②〔3分〕16．〔4分〕參照示例：〔1〕出手相救可能被訛詐的陰云籠罩，但社會需要美德的支撐，扶危濟困應(yīng)是一種責任?！?〕救人反被誣告，確實帶來了負面效應(yīng)，但烏云遮不住陽光，幫一把就會溫暖人心?！灿^點鮮亮，2分；語言準確，緊扣材料，富有表現(xiàn)力2分〕17．〔4分〕 示例：成長就像厚重的夜幕攔不住閃爍的群星，閃爍的群星攔不住你心靈窗外的耀眼的陽光；〔各2分〕五、〔60分〕18．參照遼寧高考作文評分標準。參照譯文： 呂元膺，字景夫，鄆州東平人。氣度宏偉非凡，有做公侯的才干。調(diào)任為蘄州刺史，他以施恩德講信義而聞名。曾經(jīng)在年終時視察郡中監(jiān)獄，了解囚犯的狀況，囚犯中有人告訴他說：“我家里有父母在，明天是大年初一，卻不能與他們相見。〞說完傷心落淚。元膺同情他們