語文基礎模塊上冊第五單元教學設計示例（學習任務二）

基礎模塊上冊第五單元教學設計示例

基礎模塊上冊第五單元

學習任務二：感悟時代精神

教學目標

1.思考課文折射的時代精神，理解奉獻精神、探索精神、勞模精

神、家國情懷等與時代發(fā)展要求的內(nèi)在一致性，深入理解單元立意。

2.將個人的學習感悟和深刻體會形成書面文字，深化對單元專題

內(nèi)容的理解，提升語文綜合表達能力。

教學重點

理解焦裕祿精神，以及奉獻精神、探索精神、勞模精神等與時代

發(fā)展要求的內(nèi)在一致性。

教學難點

將個人的學習感悟和深刻體會形成書面文字，提升語文綜合表達

能力。

學時安排

1學時

1

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第4學時

課前準備

1.觀看相關(guān)的視頻資料，增進對課文時代背景的了解。

2.熟讀課文，深入理解課文中的人物形象。

一、導入

以“人民群眾是人類歷史的創(chuàng)造者，其中的先鋒模范人物在社會進步和發(fā)展

中發(fā)揮著鮮明的示范和引領(lǐng)作用”為話題導入。

二、學習活動1：合作探究四篇文章主旨與單元立意的關(guān)系

1.初步思考

聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，思考：應如何理解“焦裕祿精神”？袁隆平在水稻研

究中的探索精神、創(chuàng)新精神有哪些豐富的內(nèi)涵？羅陽的家國情懷體現(xiàn)在哪些方

面？張秉貴的勞模精神包含哪些可貴之處？

提示：

焦裕祿：如“革命者要在困難面前逞英雄”“雨天，群眾缺燒的，不吃啦！”

“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了”等語言描寫，表現(xiàn)了他

信仰堅定、精神樂觀、忘我工作、體諒群眾的精神特質(zhì)；又如“說完就背著干糧，

拿起雨傘和大家一起出發(fā)了”“他和調(diào)查隊的同志們經(jīng)常在截腰深的水里吃干糧，

有時夜晚蹲在泥水處歇息……”等行為描述，表現(xiàn)了他雷厲風行，與大家同甘共

苦的作風；如“無論開會、作報告，他經(jīng)常把右腳踩在椅子上，用右膝頂住肝部”

“他的肝痛得使手指發(fā)抖，鋼筆幾次從手指間掉了下來”等細節(jié)表現(xiàn)了他意志堅

強、克己奉獻的精神。

袁隆平：如開展雜交水稻研究時，袁隆平遇到了一系列困難，他的研究受到

嘲笑——“雜交水稻課題是對遺傳學的無知”，因為當時西方權(quán)威學者明確作出

“雜交無優(yōu)勢”的論斷，某著名學者也斷言雜交制種是不可能的。在這種境況下，

他毫不動搖、義無反顧，不崇拜、不迷信權(quán)威。袁隆平認為中國研究條件更有利，

體現(xiàn)出對國家制度和文化的堅定自信，最終獲得成功。這些敘寫有力地展現(xiàn)出他

的探索精神和創(chuàng)新精神。

羅陽：如艦載機首次著艦起飛試驗的前夜，羅陽心情特別激動，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

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難以成眠，與懷著同樣激動心情的戰(zhàn)友相互鼓勵。文章對羅陽的心理刻畫，既突

出了三代航空人半個多世紀來的強軍夢想和共同追求，也體現(xiàn)了羅陽以振興航空

事業(yè)為己任的自覺擔當意識和強烈的報國之情，點明他忠誠勤勉、甘于奉獻的動

力之源，使飽含家國情懷的人物形象躍然紙上，令人欽敬。

張秉貴：如第一部分敘寫的四件事：耐心周到地幫助顧客安頓哭鬧的小孩，

體貼入微地給趕路的顧客提前稱好糖果并細心指路，熱情主動地接待不順心的顧

客，在女兒生病時依舊笑容滿面地接待顧客。這些生動的場景真切地表現(xiàn)了張秉

貴急人所急、解人所難、愛崗敬業(yè)、公私分明的可貴之處，讓讀者看到了一個永

遠把他人利益放在首位的光輝形象。

2.深入探究

本單元的四篇文章通過典型人物的光輝事跡各自揭示了怎樣的主旨？這些

主旨又體現(xiàn)了怎樣的時代主旋律？二者之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

小組討論，選派代表回答。

提示：

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》以“榜樣”為表現(xiàn)中心，精心選取大量典型

材料，真實再現(xiàn)焦裕祿“全心全意為人民服務”的共產(chǎn)黨人形象，生動展現(xiàn)了他

“鞠躬盡瘁,死而后已”的寶貴獻身精神。

《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科學技術(shù)獎獲得者袁隆平》通過試種

天然雜交稻的雜種第一代、尋找天然雄性不育稻株、反駁對雜交稻的詆毀、規(guī)劃

并選育超級雜交稻等材料，較為全面地展現(xiàn)了科學家袁隆平的光輝形象，突出了

這位“雜交水稻之父”工作嚴謹認真、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅決捍衛(wèi)真理、勇于創(chuàng)新

進取的精神。

《國家的兒子》（節(jié)選）真實再現(xiàn)了航空工業(yè)英模羅陽人生最后的八天七夜，

展示了羅陽為軍工事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻精神，體現(xiàn)了他悲壯人生中濃濃的家國情

懷。

《心有一團火，溫暖眾人心》通過記敘張秉貴在平凡工作崗位上所取得的不

平凡業(yè)績，表現(xiàn)了他嚴于律己、精益求精、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的可貴品格，贊

揚了他全心全意為人民服務的“一團火”精神。

這四篇文章如同波瀾壯闊的時代畫卷，分別從不同角度展現(xiàn)社會主義先進文

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化的內(nèi)涵和特質(zhì)，贊頌先進模范人物的崇高精神和高貴品格。這些模范人物、行

業(yè)先鋒以及許多默默無聞的無私奉獻者共同奏響了時代旋律。

三、學習活動2：深入感受人物的精神實質(zhì)，領(lǐng)會社會主義先進

文化的豐富內(nèi)涵

1.思考：課文中的這些人物形象各自展現(xiàn)了怎樣的崇高品格，最能打動讀

者的閃光點是什么？為什么“他們”會成為感動中國人物？

提示：①他們的先進事跡和突出貢獻，以及在這些材料中體現(xiàn)出的高度的愛

國情、責任心和可敬的探索精神、奉獻精神，最能打動讀者的內(nèi)心。②他們能成

為感動中國人物，主要是因為他們的“責任與奉獻，辛勤與創(chuàng)造”，他們在各自

崗位上取得的杰出成績得到了公眾的認可與欽佩，他們的高貴品格與突出的人格

魅力贏得了人們的尊重與贊嘆。

2.小組討論：這些人物的精神特質(zhì)對社會進步和時代發(fā)展有怎樣的影響？

對發(fā)展社會主義先進文化有怎樣的作用？

提示：他們作為感動中國人物，必將產(chǎn)生深遠的榜樣效應，他們的“無私奉

獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，積極探索”等精神，將激勵整個社會和萬千民眾向他

們學習，積極弘揚正能量和主旋律，推動社會和時代進步，推動社會主義先進文

化蓬勃發(fā)展。尤其是對處于成長期的廣大青少年，有很好的引領(lǐng)示范作用，能幫

助廣大青少年樹立正確的價值觀和人生觀，使其更加樂觀向上，更加關(guān)注社會的

發(fā)展，更能勇于承擔時代賦予的使命。

四、學習活動3：結(jié)合課文和現(xiàn)實談談個人的學習體會

1.根據(jù)學習四篇文章的感悟和收獲，寫一篇不少于200字的短文

提示：可以結(jié)合個人的成長談學習體會，也可以聯(lián)系社會現(xiàn)實發(fā)表議論。

2.交流展示

先組內(nèi)交流，各小組根據(jù)交流情況選出兩三名優(yōu)秀學生在班內(nèi)交流。

五、課堂小結(jié)

教師簡要小結(jié)社會主義先進文化專題的思想意義，并根據(jù)學生參與活動及交

流發(fā)言等情況簡要小結(jié)，指出優(yōu)缺點，提出改進的目標要求。

六、作業(yè)

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1.課下修改完善個人的學習