鄧稼先導(dǎo)學(xué)案-人教版

《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案白音昌中學(xué)七（下）《鄧稼先》第一課時導(dǎo)學(xué)案（五周課時）主題鄧稼先主備人孫海榮總課時第節(jié)課型綜合解決課授課人孫海榮時間、、學(xué)習(xí)目標(biāo)、有感情讀課文，積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌；重點目標(biāo)、難點目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方法導(dǎo)讀法、文獻法合作探究法圈點批注法問題導(dǎo)學(xué)過程時間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計課前教師寄語：各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：導(dǎo)入：年，中國成功地爆炸了第一顆原子彈，全世界為之震驚，國人為之興奮，中國從此擺脫了核訛詐。當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程的就是鄧稼先。你想了解這段歷史嗎？你想了解“兩彈元勛”鄧稼先嗎？讓我們一起閱讀《鄧稼先》一文吧，隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家吧！二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：方法引領(lǐng)自主預(yù)習(xí)方法引領(lǐng)自主預(yù)習(xí)整體把握六部分大意，其中把重點放在第五部分。（一）初步感知、初讀課文遍，學(xué)習(xí)文章用小標(biāo)題連綴的形式。、查閱有關(guān)“兩彈一星”的資料和楊振寧的情況。填充下面知識。鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制（）、（）和新型核武器作出了重大貢獻．１９９９年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了（）功勛獎?wù)隆Ｇf勿忘積累了解背景創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率問題導(dǎo)學(xué)過程時間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計本文作者是（），美籍華裔（）家，獲１９５７年（）物理學(xué)獎。、快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息，把你認為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來。完成下面的生字拼音?？筛杩善ǎr為人知（）鞠躬盡瘁（）鋒芒畢露（）風(fēng)悲日曛（）當(dāng)之無愧（）至死不è（）婦ú（）皆知平沙無ǐ（）獸ǐ（）亡群燕然è（）功ě（）斷草枯、積累本文至少個成語的意思。三、合作探究——導(dǎo)學(xué)自主理解合作探究自主理解合作探究、小組自主合作匯報，用自己喜歡的方式小組展示朗讀。、整體感悟文章內(nèi)容：、朗讀課文，概括每一部分的內(nèi)容。、全文六部分之間有什么聯(lián)系？、文章表達了作者怎樣的思想感情？、文章共由六部分組成，閱讀后概括各部分主要內(nèi)容，及體現(xiàn)的精神品質(zhì)。第一部分：精神品質(zhì)：

第二部分：精神品質(zhì)：

第三部分：精神品質(zhì)：

第四部分：精神品質(zhì)：

第五部分：精神品質(zhì)：

第六部分：精神品質(zhì)：

四、鞏固提高——導(dǎo)練：五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評：用知識樹來歸納本課要點檢查預(yù)習(xí)結(jié)果養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可在文中批注理解課文內(nèi)容在文中作出相應(yīng)的批注，主要的信息做在導(dǎo)學(xué)案上先試著自主完成，有困難找同伴查資料解決白音昌中學(xué)七（下）《鄧稼先》第二課時導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（五周課時）主題鄧稼先主備人孫海榮總課時第節(jié)課型綜合解決課授課人孫海榮時間、、學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上的議論抒情的好處、在名人的感染中升華自己的愛國情懷；重點目標(biāo)、難點目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方法導(dǎo)讀與精讀示例引導(dǎo)圈點批注法合作探究法問題導(dǎo)學(xué)過程時間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計課前教師寄語：一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：上節(jié)課，我們整體了解了課文內(nèi)容，深深的被鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能，堅強的遺志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神所震撼，下面我們來潛心精讀課文。二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：自主預(yù)習(xí)問題引領(lǐng)自主預(yù)習(xí)問題引領(lǐng)(一)反復(fù)讀課文思考下列問題：第一部分寫鄧稼先為什么先從中國一百多年的屈辱史寫起？第四部分并不是直接寫鄧稼先光輝的事跡的，可否去掉？為什么？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？千萬勿忘積累創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率檢查預(yù)習(xí)結(jié)果養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣用心揣摩對比的手法運用以及好處問題導(dǎo)學(xué)過程時間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計三、合作探究——導(dǎo)學(xué)精讀課文深入探究精讀課文深入探究（二）品味探究：、從文中找出直接贊美鄧的語句，圈出關(guān)鍵詞語。、瀏覽課文，找語句，圈點詞語，在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。提示：研讀富于感情，觸動心靈的語句，談出自己的感受。[從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，然后用“我發(fā)現(xiàn)………….用得好（精美、貼切、美妙等），它好在（精美、美妙在于，寫出了）…………”的句式品評出這些內(nèi)容的精妙之處。]四人小組討論——分鐘，然后全班討論交流。、教師集中討論的結(jié)果、(學(xué)習(xí)《感動中國》為獲獎?wù)邔戭C獎詞的形式,也為鄧稼先寫段贊詞)錢學(xué)森：中國航天事業(yè)奠基人這位科技界巨擘，歷經(jīng)艱難于年回到祖國后，長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻?！绢C獎詞】在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。年歸國路，年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。鄧稼先：四、鞏固提高——導(dǎo)練：發(fā)放訓(xùn)練單五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評價

在分析理解的基礎(chǔ)上說出自己的閱讀感悟（在課文相關(guān)處作批注）引導(dǎo)學(xué)生先自我思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納能力然后小組交流評價學(xué)習(xí)狀態(tài)用知識樹歸納本文重點知識答案：第一課時：第一部分：在今一百年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。中國從“任人宰割”到“站起來了”，長期鮮為人知的鄧稼先對祖國、對人民的發(fā)展做出了巨大貢獻。第二部分：簡介鄧稼先的生平和貢獻，贊揚了兩彈元勛的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先，從而突出表現(xiàn)鄧稼先的旗幟、品格和奉獻精神。

第四部分：作者得知中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的深深為中華民族而自豪，為年的朋友鄧稼先而驕傲。第五部分：在荒涼的沙漠，憑借他的物理直覺，數(shù)學(xué)見地，勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，在從出不窮的問題面前，鄧稼先率領(lǐng)部下，身先士卒，不怕犧牲，“我不能走”，并用五四時代的一首歌曲，作為鄧稼先一生的寫照。第六部分：引述電報、書信中的幾段話，總的評價鄧稼先，也是全文的總結(jié)。第一部分是引子，第六部分是全文的總結(jié)，第二部分簡介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延續(xù)和擴展，第四部分從另一個角度寫出了他的貢獻之大，也是第二部分的擴展。第五部分重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的遺志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，也是第二部分的具體化。作者熱情贊美了鄧稼先為國家、民族建立功勛，、“吊古戰(zhàn)場文”翻譯

――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！贝鸢福河懻摵竺鞔_：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史任務(wù)。不可一。因為第四部分重點說了中國原子彈工程完全是自力更生搞出來的，從另一個角度表現(xiàn)了鄧稼先的貢獻之大，顯得更有力度。對比著寫，更能鮮明的突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然的得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子““是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”、教師集中討論的結(jié)果：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。、以第三部分為例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論抒情的好處。、以上語句或語段，大多運用議論、抒情的表達方式，具有高度的概括力，。我們以第三部分為例來探究這一點。、找出第三部分第九小節(jié)第十小接中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分得哪些

內(nèi)容？說說對表達感情有何作用？四人小組討論——分鐘，然后全班討論交流。教師肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧的“忠厚平實、真誠坦白、樸實”“奉獻精神”“理想黨員”——概括并贊美鄧“最不要引人注目，沒有私心”品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊成員。、小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句感情真摯，內(nèi)涵豐富，起到了畫龍點睛的作用。、學(xué)生自主選擇其它部分研究。鄧稼先）當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。（鄧稼先）他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。（鄧稼先）國難當(dāng)前，方顯英雄本色！為了一個堅定的信念，他面對重重困難，無所畏懼，勇往直前。站在選擇面前，他毫不猶豫，愿以身許國，因為他心中懷有梅風(fēng)傲骨，是龍的傳人，這是不可動搖的內(nèi)心、血液。為國家奉獻出自己的一切，卻又在眾人面前不動聲色，默默無聞。他，是忠義之大者。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通