北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課材料-魯教版

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課材料各位評(píng)委、老師：大家上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自魯教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元課。我從以下八個(gè)方面談?wù)剬?duì)本課的理解和構(gòu)想：一、說(shuō)教材：從單元教學(xué)的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動(dòng)、國(guó)共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國(guó)新民主主義革命從開(kāi)端到發(fā)展再到興盛的過(guò)程中兩個(gè)重要的歷史時(shí)期。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折之后，才獨(dú)立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重任，所以，在單元教學(xué)中，本課起著承上啟下的作用。從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍?！?、“孫中山”等知識(shí)點(diǎn)都具有很大的鮮活性。如與黃埔軍校相關(guān)的“黃埔軍校同學(xué)會(huì)”是海峽兩岸交流的紐帶之一?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義教育。二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）知道黃埔軍校的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。（二）了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。上次在日照舉行的省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，講初二下冊(cè)第六課《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》的老師都把“中共八大”作為重點(diǎn)來(lái)處理，結(jié)果評(píng)委最后點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》上并沒(méi)有對(duì)“中共八大”做任何描述，因此講這課的老師很難有取得理想成績(jī)的。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗；南京國(guó)民政府的建立。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命；通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍和南京國(guó)民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動(dòng)北伐的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ)；南京國(guó)民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，所以教學(xué)重點(diǎn)是北伐勝利進(jìn)軍；而難點(diǎn)則是北伐勝利進(jìn)軍的原因。五、說(shuō)教法理念：通過(guò)多媒體手段，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。構(gòu)思：基于對(duì)課標(biāo)和教材的分析，本課給學(xué)生帶來(lái)的“興趣點(diǎn)”較多而且學(xué)生興趣點(diǎn)的未知性較強(qiáng)，所以采取多媒體手段落實(shí)資料的呈現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)的組織。尤其是教學(xué)活動(dòng)組織，通過(guò)多媒體手段，圍繞“興趣點(diǎn)”設(shè)計(jì)教學(xué)流程，捕捉學(xué)生因不同興趣點(diǎn)所爆發(fā)的思想火花，選擇最符合教學(xué)實(shí)際的進(jìn)程完成教學(xué)，做到“兵來(lái)將擋”、從容不迫。

六、說(shuō)學(xué)法：采取知識(shí)遷移法、總結(jié)歸納法、分析提煉法、史論結(jié)合法。七、說(shuō)設(shè)計(jì)()首先在課前展示音頻《國(guó)民革命軍軍歌》，讓學(xué)生把精力集中到課堂上來(lái)。說(shuō)明《兩只老虎》與《國(guó)民革命軍軍歌》的淵源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，呈現(xiàn)歌詞，然后師生可以合著旋律進(jìn)行演唱，既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。演唱完后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)分析國(guó)民革命的目的，并說(shuō)明國(guó)民革命開(kāi)始于年的國(guó)共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國(guó)民革命軍奠定了基礎(chǔ)，由此導(dǎo)入新課。用多媒體打出本課課題。然后讓學(xué)生齊讀目標(biāo)。（用時(shí)約分鐘）（）在主體部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采用了以下多媒體手段：（用時(shí)約分鐘）首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，看書(shū)完成《導(dǎo)學(xué)案》中的自主學(xué)習(xí)部分。（用時(shí)約分鐘）◆圖片展示與學(xué)生展示（回答）：如黃埔軍校對(duì)聯(lián)及重要人物等圖片，通過(guò)這些圖片的展示給學(xué)生以生動(dòng)直觀的印象，有利于進(jìn)一步掌握知識(shí)，理解黃埔軍校的辦學(xué)宗旨、時(shí)間、地點(diǎn)、重要人物（出示黃埔軍校的創(chuàng)始人兼任?？偫韺O中山、校長(zhǎng)蔣介石、政治部主任周恩來(lái)、黨代表廖仲愷等的圖片和姓名）、全稱及其在中國(guó)革命中發(fā)揮的重要作用?！粢曨l資料：通過(guò)播放《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》的紀(jì)錄片掌握相關(guān)知識(shí)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。主要通過(guò)提出問(wèn)題、觀看視頻資料、回答問(wèn)題三個(gè)步驟來(lái)完成。視頻資料的運(yùn)用很容易吸引學(xué)生的注意力，問(wèn)題的提出，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用，訓(xùn)練了學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。結(jié)合視頻出示并完成北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，穿插相關(guān)知識(shí)和相關(guān)人物以及《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》系列幻燈片?！魟?dòng)態(tài)地圖：通過(guò)播放《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》的動(dòng)態(tài)地圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略也是戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利的關(guān)鍵因素，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的讀圖能力。◆資料呈現(xiàn)：通過(guò)呈現(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析提煉資料的能力和史論結(jié)合的能力，同時(shí)結(jié)合動(dòng)態(tài)地圖的運(yùn)用突破暢所欲言欄目“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)得以勝利進(jìn)軍的原因”這一難點(diǎn)。體現(xiàn)了多媒體信息量大、呈現(xiàn)速度快、形象直觀的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生思考和小組合作、探究的情況加以總結(jié)點(diǎn)撥如圖。（）在引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容后，指出正當(dāng)革命開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，卻出現(xiàn)了以下讓人不堪回首的血腥場(chǎng)面，出示五張蔣、汪叛變革命大屠殺的幻燈片。利用圖片和視頻讓學(xué)生對(duì)國(guó)民大革命的失敗有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，然后出示幻燈片組織學(xué)生分析討論：蔣介石為什么開(kāi)始支持北伐，后來(lái)有叛變革命了呢？認(rèn)識(shí)到：革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是關(guān)系革命成敗的關(guān)鍵。進(jìn)一步總結(jié)出國(guó)民革命失敗的原因：.國(guó)民黨右派叛變革命；中共領(lǐng)導(dǎo)人的妥協(xié)退讓，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。從而得出（同時(shí)出示幻燈片）：革命要成功必須有自己的軍隊(duì)，掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東同志也曾經(jīng)指出：槍桿子里面出政權(quán)。也就有了后面的南昌起義。從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的前后銜接。（）由于蔣、汪叛變革命搞分裂，轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗了。蔣介石的反革命陰謀得以實(shí)現(xiàn)，建立了南京國(guó)民政府。出示南京國(guó)民政府舊址的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生完成其成立的時(shí)間以及性質(zhì)。然后用多媒體出示。（）讓學(xué)生談收獲與感悟。讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的主要內(nèi)容與感悟，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。團(tuán)結(jié)合作使得黃埔軍校創(chuàng)辦、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)得以勝利進(jìn)軍。分裂使得轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗了，也使得國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治最終退往臺(tái)灣。因此我們要和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)上搞好合作。（）教師小結(jié)。要求學(xué)生要團(tuán)結(jié)，合作共贏。出示歌謠做結(jié)，學(xué)生默讀一遍后齊讀，讓課堂達(dá)到一個(gè)高潮。（）學(xué)生回頭看。讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況看書(shū)或背誦，分鐘。（）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。翻番式檢查、小組矯正、評(píng)價(jià)，分鐘。（）學(xué)后記。讓學(xué)生自我糾錯(cuò)、整理筆記，分鐘。八、說(shuō)感悟蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于知識(shí)的力量，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)的掌握中保持興趣。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料。而多媒體的靈活性，可以讓我們?cè)O(shè)計(jì)直觀形象的教學(xué)方案，可以最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)他們的良好個(gè)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)