“新天下耳目”的東坡詞導學案-蘇教版1

高二語文導學案——“新天下耳目”東坡詞命制人：時間：年月日【學習目標】.通過反復誦讀和理解性意讀，理解東坡詞豐富的情感意蘊和作者滲透其中的深刻的人生感悟，學習“曲筆寫胸臆”的寫法。.通過與其他北宋詞人的作品的比較閱讀，了解東坡詞“新天下耳目”的特色，感受其在題材、意境、審美和表現(xiàn)手法的風格。.通過探究性學習，了解蘇軾開創(chuàng)的豪放與婉約并重的藝術(shù)風格。

【知識鏈接】作者介紹（借助你的知識積累，完成填空）：蘇軾，字，號東坡居士，北宋眉州人，與其父、其弟合稱“三蘇”。蘇軾少年成名，但因為反對變法而遭遇，致使被貶黃州，他一面躬耕求食，自食其力的同時體味著壯志難酬的苦悶，一面閉門思過，反思過往的同時更加關(guān)注現(xiàn)實，創(chuàng)作出許多題材廣泛、意境曠遠的傳世名作，這是蘇軾第一個創(chuàng)作豐收期。后來被貶海南，他隨遇而安、豁達樂觀，再沒有被貶黃州時的彷徨，這也是他第二個創(chuàng)作豐收期?！疚谋狙凶x一】定風波·蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。閱讀詞前畫線的序言，告訴我們哪些信息？想象一下蘇軾此時的神態(tài)？告訴我們時間（背景）、地點、事件、寫作原因。（）灑脫、淡定、欣喜、雀躍。詞的上片給我們塑造了一個怎樣的主人公形象？哪些詞語能夠表現(xiàn)出作者此時的風貌？（）塑造了一個穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風驟雨，緩緩而行，時而吟唱時而又長嘯的瀟灑曠達的抒情主體形象?！澳牎薄昂畏痢薄罢l怕”是關(guān)鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨不覺”，欣然前行的獨立人格精神。.思考：書品讀與探討（）遇雨本是生活常事，但不同的人遇雨時的不同表現(xiàn)，能顯示出不同的修養(yǎng)心性。寫雨、寫下雨到雨停，其意不在寫遇雨的經(jīng)歷，而在于借此表達自己的生活體驗和人生感悟。（）此處作者以曲筆（自然風雨和人生風雨）寫“胸臆”：超脫曠達的氣度、瀟灑樂觀的人格、開朗坦蕩的胸襟，塑造了一個履險如夷、憂樂兩忘、禍福不驚、任天而動、隨遇而安的自我形象，將個人志向和胸襟氣度與生活瑣事完美融合在一起。【文本研讀二】卜算子·黃州定慧院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時（誰）見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。這是一首詠物詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，說說本詞所詠何物？作者為何要歌詠此物？孤鴻（大雁）（）孤高自許的孤鴻與蔑視流俗、不隨波逐流的“幽人”（作者）有相似之處，所處環(huán)境、個體心境和內(nèi)在品質(zhì)的共同。歷代詠物詩詞一般只是詠物喻人，但本詞中作者不僅描寫物態(tài)，更將個人的身世之感、君國之憂蘊藏其中，還寫了“幽人”。通讀全詞，你認為詞中能夠?qū)ⅰ肮馒櫋薄坝娜恕苯Y(jié)合得最好并最深切地表現(xiàn)出作者心境的詞語是哪一個？揀盡、不肯、寂寞、冷（）最后兩句既是寫鴻雁，也是寫“幽人”，“不肯”二字帶有鮮明的個人化情感，寫出了這種寂寞并非是外界施加，而是主體的一種主動選擇，是一種不隨波逐流的選擇，表現(xiàn)出對流俗的蔑視，個人的孤高自許、潔身自好。這是一種對生命品質(zhì)的堅持，這種堅持在“寂寞沙洲冷”中更顯珍貴，在“有恨無人省”時更顯苦悶?！疚谋狙凶x三】比較閱讀水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。水龍吟·楊花詞章質(zhì)夫燕忙鶯懶芳殘，正堤上柳花飄墜。輕飛亂舞，點畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被風扶起。蘭帳玉人睡覺，怪春衣雪沾瓊綴。秀床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。反復誦讀蘇詞，借助書下注釋，翻譯全詞。楊花像花，又好像不是花，也沒有人憐惜，任由它飄墜。離開了樹枝，飄蕩在路旁，看起來是無情物，細想?yún)s蕩漾著情思。它被愁思縈繞，傷了百折柔腸，困頓朦朧的嬌眼，剛要睜開又想閉。正像那思婦夢中行萬里，本想尋夫去處，卻又被黃鶯啼聲驚喚起。我不怨恨楊花已經(jīng)落盡，恨只恨那西園，百花凋落難重綴。早晨一陣風雨后，哪能再見楊花的蹤跡？早化作一池浮萍，全被雨打碎。滿園春色分成三分，二分已化為塵土，一分落入池水里。細細看，那不是楊花，點點全是分離人的眼淚。試翻譯章詞，說說在描寫楊花方面和蘇詞有何不同？燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進入閨房，卻又被陣風吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。章詞借助擬人化的手法，從各個方面細致描寫楊花，開頭寫春末飄楊花，然后寫楊花飄到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床，看到蜂兒、魚兒和在樓頭眺望的女子，章詞的著眼點在楊花；而蘇詞則是借楊花來寫人，蘇詞的著眼點在人。蘇軾的詠物詞并不專寫物態(tài)，更多地會把個人的情懷與感悟融入其中。反復誦讀蘇詞，說說哪些地方（詞語）能夠表現(xiàn)出這一特點？“無人惜、從教墜”“思量卻是、無情有思”“欲開還閉”“尋郎去處、又還被鶯呼起”“恨西園落紅難綴”“不是楊花點點，是離人淚”?！疚谋狙凶x四】通讀《江城子記夢》，說說哪些是現(xiàn)實景、哪些是夢境？反復誦讀這首悼亡詞，說說為什么這首詞如此動人，令千百年來的相思離人輾轉(zhuǎn)纏綿？背誦蘇軾的兩首《江城子》。江城子·密州出獵老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！靶绿煜露俊保禾K軾之前，詞的風格主要是柔媚纖巧，大多應歌而作，偏重女性的柔婉美，題材十分狹窄，被視為純娛樂的“末道小技”、“詩余”。而蘇軾第一次將詞的言志和緣情結(jié)合起來，在題材、立意、語言和境界方面全面開拓了詞的表現(xiàn)世界，著重表現(xiàn)個人化的情感和個性化的生活情調(diào)，突出了作者的自我形象，突出了詞的主體性。蘇東坡成就了黃州，黃州也成就了蘇東坡。（余秋雨）想一想：寫作生活中我們還有哪些這樣的“借題發(fā)揮”？第一任妻子王弗為父母安排，十分賢德，對蘇軾的為人處事、交友讀書幫助很大；第二任妻子王閏上是王弗的堂妹，因佩服蘇軾而嫁給他；第三任妻子應為妾：朝云，原是位名妓，但蘇軾第二任妻子買回來做丫環(huán)，后嫁蘇軾，陪蘇軾遠謫海南?！菊n后練習】思考書積累與應用.將《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》改寫為現(xiàn)代散文。這帶有白色絨毛的柳絮，象是花又象不是花，也沒有人可惜它紛紛落下，任它飄來墜去。它飛入人家的庭院，落在大路的兩旁，看起來似是無情之物，思想起來卻似有萬種情思和深意。這柔軟的柳枝多象是少婦因思戀丈夫而愁壞的衷腸，那細長的柳葉又多象是她剛醒來時困倦的媚眼，想睜開時還閉上。這獨守空房的少婦正做著一個好夢，楊花伴著她隨風飄去萬里，尋找那離家遠游的郎君的去處，怎知突然又被黃鶯驕瀝婉囀的聲音驚醒。她不恨楊花飄墜殆盡，只怨那西園里滿地的落花難以收拾。等到天亮到來和風雨過去的時候，楊花卻已無影無蹤，不知到哪里去了。呵，原來是飄落在碧綠的池水中，化作了片片浮萍。這原是點綴春色的楊花，大部分零落成泥化作塵土，小部分化作浮萍隨水流去了。再仔細看時，卻原來那浮萍不是楊花，而是一滴滴思婦眷念丈夫的眼淚。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中