蝶戀花·庭院深深深幾許蘇幕遮·碧云天教案-蘇教版

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）《蘇幕遮》（碧云天）教案江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德教學(xué)設(shè)想：《唐詩(shī)宋詞選讀》第八專(zhuān)題是“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）。該專(zhuān)題有首，首教學(xué)篇目，首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：、讀懂，理解字詞句子；、理解詞的情感思想；、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專(zhuān)題目標(biāo)：、能通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。、能夠展開(kāi)聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫(xiě)文筆雋永的詩(shī)詞意境想像文。本文增加目標(biāo)：進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修詞風(fēng)，了解范仲淹詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教時(shí)設(shè)置：教時(shí)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)《蝶戀花》（庭院深深深幾許）《蘇幕遮·碧云天》（碧云天）。二、教學(xué)《蝶戀花》（庭院深深深幾許）、朗讀《蝶戀花》歐陽(yáng)修庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。、理解下列詞語(yǔ)楊柳堆煙——（楊柳在煙霧籠罩中也如一堆堆煙霧）簾幕——（垂落下來(lái)的柳枝像門(mén)簾布幕）章臺(tái)路——（代指歌妓聚集的樓館）亂紅——（零亂的落花）、根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

庭院深深，不知有多深，楊柳茂密堆積如煙，披掛下來(lái)的枝條如同重重簾幕，無(wú)從記數(shù)。那個(gè)人卻乘著華美的車(chē)騎，淹沒(méi)在被高樓擋著的煙花柳巷，面對(duì)暮春三月的狂風(fēng)暴雨，只能掩上門(mén)等待到黃昏，怎么才能留住春光呢，流淚問(wèn)花花不語(yǔ)，只見(jiàn)那片片零亂的落花從千秋上飛過(guò)。）、賞析（）有人說(shuō)全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個(gè)字上，請(qǐng)找出詞句一一對(duì)應(yīng)。（“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！睂?xiě)的是“怨”，“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路?！睂?xiě)的是“恨”，“雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！睂?xiě)的是“傷”，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)。亂紅飛過(guò)秋千去。”寫(xiě)的是“苦”。）（）“庭院深深深幾許”“深深”的字眼里蘊(yùn)藏著意味？（

構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。）（）“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”有怎樣的意境？（

女子在這暮色將逝的夜晚，憶念走馬章臺(tái)的丈夫，眼前的春花在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘，聯(lián)想自己愁苦命運(yùn)，不禁潸然淚下。女子的愁苦、傷痛無(wú)處傾訴，滿懷疑問(wèn)叩問(wèn)花兒?；▍s緘默，無(wú)言以對(duì)。人兒走馬章臺(tái)，花兒飛過(guò)秋千，有情之人，無(wú)情之物都對(duì)她報(bào)以冷漠，她怎不傷心，不痛苦呢？三月暮春的傍晚，深鎖的庭院，層層疊疊的楊柳，飄過(guò)秋千的落花，苦苦等待無(wú)奈的女子構(gòu)成了一幅令人傷懷的春怨圖，一個(gè)悵然若失、傷痛不已的女主人公形象躍然紙上。自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情。語(yǔ)淺而意入，情感層層推進(jìn)，景與情水乳交融，渾然一體。）三、教學(xué)《蘇幕遮》（碧云天）、朗讀蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外！黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。、了解作者范仲淹（年），字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，蘇州吳縣（今蘇州市）人。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱(chēng)“慶歷新政”?？上Р痪靡?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，卒謚文正。他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”兩句，為千古佳句。他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”！他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。、根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

天空碧藍(lán)，地上落滿了枯黃的樹(shù)葉，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽(yáng)之中，在遠(yuǎn)方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕陽(yáng)下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那還鄉(xiāng)團(tuán)聚的好夢(mèng)中才能安睡。明月登樓，思鄉(xiāng)更切，倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁，一杯冷酒，兩行鄉(xiāng)思淚。）（陳慶德意譯）、賞析（）《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”怎么化用了本文的句子？（

“長(zhǎng)亭送別”化用“碧云天，黃葉地”一句，成為“碧云天，黃花地，北雁南飛……”）（）前人評(píng)價(jià)本詞“以秋景寫(xiě)秋心”，試作解說(shuō)。（

范仲淹《蘇幕遮》(碧云天)上片寫(xiě)景，下片抒情，是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是闊遠(yuǎn)之境、穰麗之景和深摯之情的統(tǒng)一。上片所描摹的寥廓而多彩的秋色圖，已蘊(yùn)涵鄉(xiāng)思離情；下片相思離愁則全是從上片生發(fā)開(kāi)來(lái)。詞人運(yùn)用了倒插逆挽的手法，先在上片摹寫(xiě)觸目所見(jiàn)的傷心秋景，在下片“明月樓高休獨(dú)倚”一句方才點(diǎn)出倚樓遠(yuǎn)眺、佇立凝想的主人公及立足點(diǎn)，這樣景、人、情就更為有機(jī)地統(tǒng)一在一起。）四、背誦，作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》有關(guān)練習(xí)；將上闋擴(kuò)展描寫(xiě)。（擴(kuò)展描寫(xiě)：秋天到來(lái)時(shí)，天高云淡，碧空澄澈，落葉枯黃，萎積滿地，寒涼浸透河水，水面騰起涼絲絲的薄霧。黃葉滿山，襯‘著斜陽(yáng)，一齊倒映于河水之中；枯干了的離離野草，鋪向看不見(jiàn)的天邊。這實(shí)在是一幅蕭颯悲涼的塞外秋景圖。）（湛青，連云彩也變得湛青的天穹，它下面是一片鋪滿黃葉的原野。一眼看去就使人猛然感到秋天已經(jīng)來(lái)臨了。這充滿秋色的天地，一直向前方伸展，同一派滔滔滾滾的江水連接融合起來(lái)。而大江遠(yuǎn)處還抹上一層空翠的寒煙，讓江水和天空都顯得迷瀠莫辨了。正是斜日西下的時(shí)候，遠(yuǎn)近的峰巒各各反射著落照余暉，把夕陽(yáng)的殘光一步步帶到更為遙遠(yuǎn)的地方?？吹竭@一派景色，遠(yuǎn)游的客子陡然從心底里飄出一縷思鄉(xiāng)之情，仿佛隨著夕陽(yáng)的殘光遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄蕩開(kāi)去，一直飄出斜陽(yáng)之外，飄落在芳草萋萋的故鄉(xiāng)，飄落在綠茵如染的自己的家院。）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是