《1.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《1.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教案課題評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6教材分析《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結(jié)束課，在上節(jié)課測(cè)試塔臺(tái)模型后，每組對(duì)自己的設(shè)計(jì)模型都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本課安排了三個(gè)主要活動(dòng)：小組交流評(píng)估、明確問題和改進(jìn)設(shè)計(jì)。首先，針對(duì)各組的模型開展交流評(píng)估活動(dòng)，評(píng)估活動(dòng)不僅自評(píng)本組設(shè)計(jì)，小組間還要進(jìn)行互評(píng)，在互評(píng)中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設(shè)計(jì)方案。然后，每個(gè)小組根據(jù)交流評(píng)估情況明確本組模型存在的問題，并完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。最后，在改進(jìn)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)中需要用到單元學(xué)習(xí)中全部的過程性資料，作為學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)修改的依據(jù)。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖表明，雖然改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合塔臺(tái)的工程要求，但這并不代表塔臺(tái)建造工程的結(jié)束，更不代表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的完結(jié)。后面還需要重新制作模型，再次測(cè)試評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。這一過程反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程要求，才能完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行施工建造。學(xué)情分析學(xué)生在上一課測(cè)試塔臺(tái)模型后對(duì)于每組的設(shè)計(jì)都有了初步的考量，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的問題。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評(píng)估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計(jì)方案的問題，并進(jìn)行改進(jìn)與完善。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅提升了交流研討的能力，還學(xué)會(huì)了梳理問題，并針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)。本課使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求。科學(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開展小組自我評(píng)估與組際評(píng)估。2.能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。2.能夠?qū)W會(huì)傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)與理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開展自評(píng)與互評(píng)，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，再次改進(jìn)設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：建立“工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案、塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄單、問題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)評(píng)分統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：（教學(xué)提示：出示上節(jié)課的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄單。）根據(jù)上一課對(duì)塔臺(tái)模型的測(cè)試與自我評(píng)估，我們找出了各自模型的問題。那么，怎樣改進(jìn)才能把它設(shè)計(jì)得更好呢？（預(yù)設(shè)：適當(dāng)降低塔臺(tái)模型的高度，以增強(qiáng)抗風(fēng)能力；在保證塔臺(tái)穩(wěn)固性的前提下，簡(jiǎn)化其結(jié)構(gòu)，以減少吸管的使用量；……）2.揭題：今天，就讓我們一起來評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)中的又一重要環(huán)節(jié)。（板書：評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型）【設(shè)計(jì)意圖】從上節(jié)課的測(cè)試記錄單自然過渡到對(duì)塔臺(tái)模型的改進(jìn)，聚焦本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)方法，尋求技術(shù)突破。

評(píng)估與改進(jìn)小組交流評(píng)估1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)幫助卡分組活動(dòng)。2.研討交流。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的設(shè)計(jì)表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在保留自我特色的同時(shí)學(xué)習(xí)借鑒他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，通過學(xué)生之間的相互支持，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程建設(shè)的興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾聽，樂于交流。明確問題指導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)小組交流評(píng)估的情況，明確存在的主要問題并將問題記錄下來。評(píng)估與改進(jìn)改進(jìn)設(shè)計(jì)1.過渡：在經(jīng)歷了關(guān)于塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—評(píng)估這個(gè)較為完整的工程環(huán)節(jié)后，相信大家也發(fā)現(xiàn)了一次設(shè)計(jì)往往難以滿足所有的限制條件，達(dá)到設(shè)計(jì)要求。所以，我們需要進(jìn)入到第二輪的修改設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—評(píng)估的閉環(huán)中。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照之前的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖紙，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單，有針對(duì)性地探討修改方案，改進(jìn)各自小組的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案，完成改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，使其更加符合工程要求。評(píng)估與改進(jìn)3.提問：我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合設(shè)計(jì)要求，但這就是最終的方案嗎？（預(yù)設(shè)：不是，改進(jìn)后的方案還需要再次進(jìn)行制作模型、測(cè)試、評(píng)估等環(huán)節(jié)。）如果又遇到問題了呢？（預(yù)設(shè)：繼續(xù)探討改進(jìn)，直至達(dá)到設(shè)計(jì)要求。）4.小結(jié):當(dāng)我們完成第二輪的修改設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—評(píng)估的環(huán)節(jié)，并不代表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就此結(jié)束，更不代表建造工程的結(jié)束。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要如此不斷地反復(fù)，直到達(dá)到設(shè)計(jì)要求為止，才能進(jìn)入實(shí)施建設(shè)的環(huán)節(jié)。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)學(xué)完本課，各位小小工程師順利體驗(yàn)了建造工程中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一個(gè)小循環(huán)。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，繼續(xù)加工塔臺(tái)模型，使它更符合設(shè)計(jì)要求。屆時(shí)將舉行班際招標(biāo)會(huì)，面向全校師生，展示你們的設(shè)計(jì)，大家加油！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流、評(píng)估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足，并進(jìn)行改進(jìn)與完善。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提升了分工協(xié)作、研討匯報(bào)的能力，還學(xué)會(huì)了梳理問題，并針對(duì)問題對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)?！?.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結(jié)束課，在上節(jié)課測(cè)試塔臺(tái)模型后，每組對(duì)自己的設(shè)計(jì)模型都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本課安排了三個(gè)主要活動(dòng)：小組交流評(píng)估、明確問題和改進(jìn)設(shè)計(jì)。首先，針對(duì)各組的模型開展交流評(píng)估活動(dòng)，評(píng)估活動(dòng)不僅自評(píng)本組設(shè)計(jì)，小組間還要進(jìn)行互評(píng)，在互評(píng)中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設(shè)計(jì)方案。然后，每個(gè)小組根據(jù)交流評(píng)估情況明確本組模型存在的問題，并完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。最后，在改進(jìn)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)中需要用到單元學(xué)習(xí)中全部的過程性資料，作為學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)修改的依據(jù)。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖表明，雖然改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合塔臺(tái)的工程要求，但這并不代表塔臺(tái)建造工程的結(jié)束，更不代表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的完結(jié)。后面還需要重新制作模型，再次測(cè)試評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。這一過程反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程要求，才能完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行施工建造?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在上一課測(cè)試塔臺(tái)模型后對(duì)于每組的設(shè)計(jì)都有了初步的考量，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的問題。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評(píng)估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計(jì)方案的問題，并進(jìn)行改進(jìn)與完善。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅提升了交流研討的能力，還學(xué)會(huì)了梳理問題，并針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)。本課使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開展小組自我評(píng)估與組際間評(píng)估。2.能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。2.能夠?qū)W會(huì)傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)與理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：針對(duì)本組與其他組的塔臺(tái)模型進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，根據(jù)本組的評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)完善本組的設(shè)計(jì)方案，從而使其更加符合工程的要求。難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估、相應(yīng)的改進(jìn)完善需要不斷反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程的要求。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)標(biāo)書、塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖紙、塔臺(tái)模型、塔臺(tái)測(cè)試記錄表、問題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)評(píng)分統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】談話導(dǎo)入，聚焦問題1.談話：通過上節(jié)課測(cè)試塔臺(tái)模型，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在一些問題，如何繼續(xù)改進(jìn)塔臺(tái)模型呢？2.學(xué)生小組討論改進(jìn)方法。二、評(píng)估與改進(jìn)（一）針對(duì)每個(gè)小組塔臺(tái)模型進(jìn)行完整、系統(tǒng)的評(píng)估1.引導(dǎo)：請(qǐng)每個(gè)小組結(jié)合上節(jié)課的塔臺(tái)測(cè)試記錄表、問題梳理記錄單向全班展示本組塔臺(tái)模型，交流模型的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、出現(xiàn)的問題、改進(jìn)的方法。每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享。教師提示：改進(jìn)的方法為小組協(xié)商后的統(tǒng)一想法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中從以下幾個(gè)方面來表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)。（1）我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要優(yōu)點(diǎn)是……（2）我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要不足是……（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們將做如下改進(jìn)……（4）其他小組的同學(xué)對(duì)我們制作的模型有什么建議？3.提問：你同意他們的改進(jìn)方法嗎？你有什么更好的建議？學(xué)生可以對(duì)改進(jìn)方法發(fā)表不同的看法，并結(jié)合本組的優(yōu)勢(shì)與不足提出相應(yīng)的建議。4.教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺(tái)模型優(yōu)勢(shì)，修改本組的設(shè)計(jì)，以便更好地達(dá)到工程的要求。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自我評(píng)估和對(duì)其他組的評(píng)估，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)本組優(yōu)勢(shì)與不足，明確相應(yīng)的問題并進(jìn)行完善。（二）明確本組塔臺(tái)模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺(tái)模型的問題記錄。2.教師引導(dǎo)：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評(píng)估情況，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。3.學(xué)生交流討論，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。設(shè)計(jì)意圖：小組要明確所存在的問題，結(jié)合交流評(píng)估結(jié)果，再針對(duì)問題去修改，要求依然是工程標(biāo)準(zhǔn)。（三）改進(jìn)本組的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家拿出原始設(shè)計(jì)圖，對(duì)照原始設(shè)計(jì)圖，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單，有針對(duì)性地探討修改的方案。學(xué)生改進(jìn)本組塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中改進(jìn)的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖，使其更加符合建造的要求。2.小組展示改進(jìn)后的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案，全班交流。學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)預(yù)測(cè)一下改進(jìn)后的測(cè)試結(jié)果。3.提問：我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎？學(xué)生思考并交流。4.小結(jié)：設(shè)計(jì)要反復(fù)評(píng)估，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要明確，改進(jìn)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案的過程需要用到前面的資料，要結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單完善塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)，其目的是達(dá)到工程要求。交流展示過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改進(jìn)后的設(shè)計(jì)同樣要完成一個(gè)模型，再進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，要反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程施工的要求。三、研討（一）通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生回顧塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（二）假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做？1.教師組織討論，讓學(xué)生說說自己的想法。2.學(xué)生分享交流自己的工程計(jì)劃。教師提示：請(qǐng)大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)將本單元學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)檢測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)工程全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。四、拓展教師布置任務(wù)：課后請(qǐng)大家按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案重新加工塔臺(tái)模型，使它更符合建造要求?！景鍟O(shè)計(jì)】評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型評(píng)估發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)修改設(shè)計(jì)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】本課活動(dòng)手冊(cè)有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容配合評(píng)估改進(jìn)板塊第三個(gè)活動(dòng)使用。學(xué)生通過單元整體學(xué)習(xí)后，對(duì)起始設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有針對(duì)性的修改。修改方式：建議使用與原設(shè)計(jì)相同紙張來重新繪制，方便學(xué)生比較兩次設(shè)計(jì)圖紙的異同，感受工程設(shè)計(jì)中改進(jìn)的作用與意義，體會(huì)工程設(shè)計(jì)的重要性。第二項(xiàng)內(nèi)容配合研討板塊使用，幫助學(xué)生結(jié)合單元整體學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思與總結(jié)?！?.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)填空1.評(píng)估與改進(jìn)1.塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案修改記錄單（1）重新調(diào)整斜桿結(jié)構(gòu)，減少多余的吸管與膠帶，降低塔臺(tái)模型的成本，讓外形更加美觀。（2）重新調(diào)整框架結(jié)構(gòu)，讓底部更大并增加重量，使塔臺(tái)模型在抗風(fēng)抗震中穩(wěn)固。（3）制作過程隨時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，減小誤差。（4）組員分工協(xié)作的同時(shí)要加強(qiáng)溝通，保證整體搭建順利完成。（5）制作過程中，要合理裁剪吸管，避免浪費(fèi)。（6）在連接吸管時(shí)，要避免破壞吸管的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致承重能力下降。2.塔臺(tái)模型改進(jìn)設(shè)計(jì)方案改進(jìn)后的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)（無附加設(shè)計(jì)）（1）減少頂面、側(cè)面的斜桿和框架結(jié)構(gòu)，達(dá)到減少連接點(diǎn)數(shù)量、優(yōu)化外形的目的。（2）修改底面框架結(jié)構(gòu)并增加一個(gè)鉤碼，達(dá)到增加底面面積、重量的目的。二、判斷題1.工程設(shè)計(jì)要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最元終的工程要求。(√)2.塔臺(tái)模型改進(jìn)設(shè)計(jì)方案完成后，可以直接制作塔臺(tái)成品。(×)3.塔臺(tái)模型進(jìn)行交流評(píng)估過程，要正視其他小組對(duì)本小組的建議，做出必要的修改。(√)三、選擇題1.為了提高塔臺(tái)模型的抗風(fēng)能力，我們應(yīng)該（A）。A.增加底面的重量和面積B.減少整體的高度和底面的重量C.增加整體的高度減少底面的重量2.為了提高塔臺(tái)模型的承重能力，我們應(yīng)該（B）。A.整體多使用四邊形框架B.整體多使用三角形框架C.增加底面的重量，減少底面的面積《7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》同步練習(xí)一、判斷題。(1)工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求。()(2)我們可以用手拿著塔臺(tái)頂部晃一晃來檢測(cè)塔臺(tái)的抗震能力。()(3)測(cè)試抗風(fēng)能力時(shí)，各個(gè)小組的塔臺(tái)要放在同一位置，距離風(fēng)扇的距離要相等。()(4)用米尺緊貼塔臺(tái)的一根立柱來測(cè)量塔臺(tái)的高度。()二、選擇題。(1)塔臺(tái)模型的高度是()。A.立柱的長(zhǎng)度B.側(cè)面梯形的高C.頂面和地面間的距離(2)小雅同學(xué)制作的塔臺(tái)不太美觀，下列改進(jìn)方案不可行的是()。A.減少部分承重的吸管結(jié)構(gòu)B.減少部分纏裹過多的膠帶C.調(diào)整整體結(jié)構(gòu)，整體采用對(duì)稱的設(shè)計(jì)萌小牛同學(xué)做了一個(gè)塔臺(tái)模型，使用的材料和材料的價(jià)格見下表，據(jù)此回答(3)-(5)題。(3)萌小牛同學(xué)制作塔臺(tái)模型的材料成本為()。A.12.4元B.12.45元C.12.5元(4)對(duì)于剩余的半根吸管和一小段膠帶，下列處理方式最合適的是()。A.當(dāng)作垃圾來處理B.隨便找個(gè)地乃固定住，增加三角形結(jié)構(gòu)C.用來制作一個(gè)護(hù)欄，提升美觀度(5)萌小牛的塔臺(tái)在測(cè)試時(shí)，抗風(fēng)能力得分較低，下列做法可行的是()。A.調(diào)整塔臺(tái)的位置，離風(fēng)扇遠(yuǎn)一些B.減少塔臺(tái)底部的鉤碼C.調(diào)整塔臺(tái)的主體結(jié)構(gòu)，增加塔臺(tái)的底面積(6)測(cè)量塔臺(tái)的頂端承重時(shí)，放一定重物后，有一根立柱變形導(dǎo)致塔臺(tái)傾斜，其余立柱正常，造成這種現(xiàn)象的原因可能是()。A.塔臺(tái)的承重結(jié)構(gòu)不多，承重能力差B.塔臺(tái)的立柱高度差別較大，造成立