《2.5相貌各異的我們》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《2.5相貌各異的我們》教案課題相貌各異的我們課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道人類不同個體之間存在著相同與不同。2.知道人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.知道人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類的生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述人類個體之間的相同與不同。難點(diǎn)：計(jì)算不同性狀的組合情況，感受人類遺傳組合的無盡可能性。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：班級部分學(xué)生近照、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：通過前四課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。那么作為地球生物的一員，人類個體又有哪些相同與不同呢？2.提問：（教學(xué)提示：出示一組學(xué)生眉毛的照片。）這些是我們班某幾位同學(xué)的眉毛，你們看得出來是誰的嗎？（預(yù)設(shè)：看不出來。）3.活動：陸續(xù)出示該組學(xué)生的眼睛、鼻子、嘴巴、完整面部，直至其他學(xué)生能認(rèn)出照片對應(yīng)的人。4.揭題：為什么我們無法僅根據(jù)眉毛等個別五官辨別一個人，而當(dāng)提供更多的相貌特征后，我們就能確定這個人了呢？我們是如何確定的？人與人之間有什么相同與不同？我們能找到一個和自己一模一樣的人嗎？今天，我們就來研究“相貌各異的我們”。（板書：相貌各異的我們）探索與研討探索一：相貌特征1.提問：（教學(xué)提示：出示兩位其他任課老師的照片。）請大家仔細(xì)觀察這兩位老師，他（她）們在相貌上有哪些相似？又有哪些不同？（預(yù)設(shè)：兩位老師的臉型相似，下巴和眼皮不同，一位老師下巴凹陷，另一位平整；一位老師是雙眼皮，另一位是單眼皮。）2.講解：大家的觀察很仔細(xì)！我們把臉部的這些特征稱為相貌特征，它表現(xiàn)出的不同形式稱為性狀。例如眼皮是一個相貌特征，它包含了單眼皮性狀和雙眼皮性狀。3.提問：觀察身邊的同學(xué)，想一想，我們還有哪些相貌特征？表現(xiàn)出了哪些性狀呢？[預(yù)設(shè)：耳垂（有耳垂或無耳垂）、發(fā)際（V形發(fā)際或平發(fā)際）、頭發(fā)（卷發(fā)或直發(fā)）、鼻梁（高鼻梁或塌鼻梁）……]4.活動：分發(fā)小鏡子，指導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己，然后與小組的其他同學(xué)比較，說出自己與他人的相同和不同。探索二：班級相貌統(tǒng)計(jì)1.過渡：接下來，我們將通過觀察比較班級中的同學(xué)來了解人類個體之間的相同與不同，眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作為我們觀察比較的對象，但這么多相貌特征，我們難以在一節(jié)課內(nèi)完成。因此，我們選取其中的5個特征進(jìn)行研究。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，相互觀察組內(nèi)成員的相貌特征，完成活動幫助卡，并將小組的數(shù)據(jù)填入班級記錄表。相貌特征：一個人面部呈現(xiàn)出的特征，包括臉型、發(fā)際、前額、眉、眼、鼻、口、耳等。探索與研討3.統(tǒng)計(jì):各小組完成記錄后，將小組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在全班相貌特征統(tǒng)計(jì)表中。4.提問：觀察全班相貌特征統(tǒng)計(jì)表，我們發(fā)現(xiàn)有的相貌特征呈現(xiàn)出“一邊倒”的現(xiàn)象，這說明了遺傳現(xiàn)象怎樣的特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：說明有的性狀是顯性遺傳的，如有耳垂，有的性狀是隱性遺傳的，如下頜無溝。）5.過渡:觀察全班相貌特征統(tǒng)計(jì)表，大家可能會發(fā)現(xiàn)，就表格中的5個形態(tài)特征而言，全班同學(xué)的表現(xiàn)并不多樣。那么人與人之間為什么看起來各不相同呢？6.活動:（教學(xué)提示：出示人體遺傳轉(zhuǎn)輪。）請大家根據(jù)自己的特征找到自己的編號。（預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生得到的數(shù)字都不相同。）7.小結(jié):我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無窮無盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無數(shù)種組合的可能，這也是人與人之間看起來各不相同的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“相貌”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對“性狀”這一概念形成初步認(rèn)識，感受生物表現(xiàn)出的性狀是多種多樣的。研討匯報(bào)探索與研討拓展與小結(jié)1.拓展：（教學(xué)提示：出示教材上的家庭照片、一組普通兄弟或姐妹的照片和一組雙胞胎的照片。）大家仔細(xì)觀察他們的相貌特征，說說你們的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：小女孩的臉型和鼻子與她的媽媽、奶奶相似，眼睛與她的爸爸、奶奶相似，嘴巴與爸爸、爺爺相似……；雙胞胎之間相貌的相似度比普通兄弟姐妹的高，但并不是完全相同。）請大家回家觀察自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的相貌特征，將觀察結(jié)果記錄下來，并與自己的相貌進(jìn)行比較，體會自己家里的遺傳變異現(xiàn)象。2.講解：除了相貌特征可以遺傳，一些疾病也是可遺傳的，例如高血壓、糖尿病、哮喘等。遺傳疾病具有先天性、終生性和家族性，所以大家要了解自己家族的遺傳病史，關(guān)注自己和家人的身體健康。3.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以體會到，作為人類個體，我們之間也是存在差異的。生物的多樣性造就了大自然的千姿百態(tài),我們都是世界上唯一的存在，希望每位同學(xué)都愛惜唯一的自己。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課從研究方法角度而言，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法有了初步了解。若能采用電子輸入的方式匯總數(shù)據(jù)，就可以在研討時將全班記錄表中的性狀記錄轉(zhuǎn)化為圖形，使性狀分布情況一目了然，從而大大提升學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的興趣，并為后面的拓展研究打下基礎(chǔ)。課后作業(yè)三、選擇題。4.下列關(guān)于我們相貌特征的描述正確的是（）。A.3種相貌特征,若每種相貌特征具有2種表現(xiàn)形式，組合在一起，總共能形成6類相貌B.相貌各異的我們也是生物多樣性的體現(xiàn)C.我們所有的相貌特征在成長過程中都不會發(fā)生變化參考答案三、4.B《2.5相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會每一個生物個體的獨(dú)一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個活動。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)手段歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。【學(xué)生分析】本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動開展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點(diǎn)：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？（人臉識別技術(shù)或面容識別技術(shù)）你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎？今天我們就一起通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關(guān)注哪些地方？（觀察教科書第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進(jìn)行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學(xué)生按組匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并展示。5.提問：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復(fù)情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過剛才的調(diào)查活動我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究兩位同學(xué)身上某一個相同的性狀時，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學(xué)生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報(bào)其異同點(diǎn)，比較哪個小組相同點(diǎn)找得多，不同點(diǎn)找得準(zhǔn)確。4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個人相貌上的不同。實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識別技術(shù)收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個獨(dú)一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認(rèn)識。4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會到，作為一個個人類個體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個生物個體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的世界?！景鍟O(shè)計(jì)】相貌各異的我們性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁單雙有無有溝無溝細(xì)長短粗直彎人數(shù)【活動手冊使用說明】活動手冊要求學(xué)生觀察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并進(jìn)行記錄。學(xué)生可以在手冊提供的性狀之外選取自己家庭顯著的特征進(jìn)行觀察，以更好地體會性狀的遺傳性。除此之外，還可以對家庭成員的習(xí)慣、性格等進(jìn)行研究，看是否符合遺傳規(guī)律?！?.5相貌各異的我們》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識填空1.人類不同個體之間存在著相同與不同。人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。2.相貌特征主要指一個人面部呈現(xiàn)出的特征，包括臉型、發(fā)際、前額、眉、眼、鼻、口、耳等。3.遺傳現(xiàn)象：生物的后代與親代之間或多或少都存在相似的現(xiàn)象。4.人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)眼睛的顏色等有無數(shù)種組合可能。5.人的相貌特征、血型性格行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。6.紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。二、判斷題1.人類有不同的相貌特征，這些特征的不同組合造就了相貌各異的我們。(√)2.世界上很難找到兩個相貌完全相同的人。(√)3.雙胞胎之間不存在差異。(×)4.父母的所有特征都會遺傳到子女的身上。(×)解析：遺傳不意味著子女和父母的特征完全一樣，也會發(fā)生變異。5.俗話說“龍生九子，各不相同”說的是生物中存在的遺傳現(xiàn)象。(×)解析：“龍生九子，各不相同”說明同一種生物后代之間存在差異，這種差異是變異導(dǎo)致的。6.“龍生龍風(fēng)生風(fēng)，老鼠生兒會打洞。”這句俗語中蘊(yùn)含的科學(xué)道理是遺傳。(√)7.相貌特征有助于我們區(qū)分不同的人。(√)三、選擇題1.我們的相貌特征和（C）無關(guān)。A.父母遺傳B.生活環(huán)境C.穿著打扮解析：相貌特征