初中化學(xué)教案847

學(xué)

科語(yǔ)文

年

級(jí)

高二年級(jí)教學(xué)形式多媒體輔導(dǎo)教學(xué)教

師

單

位

課題名稱菩薩蠻（韋莊）學(xué)情分析、

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)大量的詩(shī)詞，有了豐厚的感性認(rèn)識(shí)。但是感悟能力還是不強(qiáng)。、

學(xué)生對(duì)詩(shī)詞多停留在喜歡的層面上，對(duì)內(nèi)在的情與理理解不深，對(duì)景、色、情三者的關(guān)系把握不透。、

詩(shī)詞非誦讀不能透，非背誦不能通。但是學(xué)生比較懶，要督促學(xué)生讀、誦、背。教材分析本課是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞·詩(shī)歌之部》的第二單元，第二單元的目標(biāo)是“置身詩(shī)境，緣景明情”，本課為單元的最后一課，內(nèi)容淺顯，借此夯實(shí)學(xué)生對(duì)借景抒情方法的理解。教學(xué)目標(biāo)、領(lǐng)會(huì)韋莊詞“顯而疏”的藝術(shù)特色；了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果；品味其中白描式的語(yǔ)言。、了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉(xiāng)的苦衷之意的思想。、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠、韋莊詞的比較鑒賞，了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格以及兩人詞的不同風(fēng)格特色。教學(xué)重點(diǎn)了解本詞情景巧妙結(jié)合的表達(dá)技巧，把握詞中景中情、情中景。教學(xué)難點(diǎn)感受詞人思?xì)w而不能歸的深層原因，美景背后的離亂之苦。教學(xué)策略：、利用多媒體輔助教學(xué)。、采用研討法、點(diǎn)拔法解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。、加強(qiáng)誦讀，督促背誦，感其詩(shī)，領(lǐng)其義。教學(xué)過(guò)程與方法

首先引導(dǎo)學(xué)生知人論世，為理解本詞的思想情感打好基礎(chǔ)。其次，是梳通詞的字面意思，掃除文句理解上的障礙。再次，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生由詞所寫的景，領(lǐng)會(huì)作者江南之愛與故土之思。深入理解作者的樂中之悲，喜中之痛。并通過(guò)對(duì)比白居易的《憶江南》，更切實(shí)地理解詞意。最后，作適當(dāng)?shù)耐卣?，體會(huì)本詞藝術(shù)手法的運(yùn)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、作者簡(jiǎn)介

二、寫作背景

三、語(yǔ)句理解

四、詩(shī)句賞析

五、主旨意境

六、藝術(shù)特點(diǎn)

七、對(duì)比賞析

（展示）韋莊，字端己，京兆杜陵人。詩(shī)極富畫意，詞尤工。與溫庭筠同為“花間”重要詞人。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《秦婦吟》，影響極大，被稱為“秦婦吟秀才”，著有《浣花集》。其詞尤具特色，內(nèi)容不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，風(fēng)格清新明朗，與溫庭筠其并稱“溫韋”，也是“花間詞人”中的代表之一。

（展示）韋莊《菩薩蠻》共五首，是前后相呼應(yīng)的組詞。本詞為第二首。黃巢起義之后，藩鎮(zhèn)混戰(zhàn)，韋莊避亂江南長(zhǎng)達(dá)十年之久。本詞就是他避亂江南時(shí)期所作（一說(shuō)早年浪游江南時(shí)所作）。

安排學(xué)生質(zhì)疑詞句難點(diǎn)

問：“人人盡說(shuō)江南好”，好在哪里？

問：景美體現(xiàn)在哪里？

問：生活美是以什么鏡頭展現(xiàn)的？

問：人又怎么樣的美？

問：未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。詩(shī)中是如何勸說(shuō)游子不要回鄉(xiāng)的？

再啟思：寄居他鄉(xiāng)的人總是為思鄉(xiāng)之情所苦，這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。

小結(jié)：這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人物美，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的依戀之情，也抒發(fā)了詩(shī)人飄泊難歸的愁苦之感。

（展示）在謀篇布局上，上片開首兩句與下片結(jié)尾兩句抒情，中間四句寫景、寫人。全詞寫得情真意切，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。．語(yǔ)言疏朗秀美、明白曉暢。．抒情直抒胸臆，卻又婉轉(zhuǎn)含蓄。．寫景寫人用比喻與白描，清新明麗。（展示知識(shí)點(diǎn)與課外材料）白描：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。細(xì)描：逼真地、細(xì)致如微地精雕細(xì)刻。手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！赌吧仙！访枋銮亓_敷行者見羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟躕，項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙?！都t樓夢(mèng)》第三回

（展示知識(shí)點(diǎn)與課外材料）《憶江南》（白居易）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？啟思：這兩首詞在內(nèi)容情感上有什么異同？

誦讀。

師生共同完成，明確：游人：這里指飄泊江南的人，即作者自謂。合：應(yīng)當(dāng)。老：終老。壚邊人：這里指當(dāng)壚賣酒的女子。皓腕：潔白的手腕。須：必定。斷腸：形容非常傷心。

學(xué)生明確：（）好在景美，（）好在生活美，（）好在人美學(xué)生明確：春水碧于天。從視覺角度寫：描繪春水色彩，突出水之清，水之綠，令人心曠神怡。水天一色，上下一體。既抓住了江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)，又凸顯了江南水鄉(xiāng)生活的悠閑自在。學(xué)生明確：畫船聽雨眠。從聽覺角度寫：聆聽著淅瀝的雨聲，漸漸入眠，十分愜意閑適。學(xué)生明確：壚邊人似月，皓腕凝霜雪：比喻生動(dòng)貼切，極言其皮膚之白皙、細(xì)膩，因?yàn)橘u酒女子用手打酒，手臂的動(dòng)作格外引人注目，所以作者對(duì)皓腕加以特寫。

明確：一是說(shuō)江南好，因?yàn)榻虾?，故游人只?yīng)該與江南一起終老。二是不能還鄉(xiāng)，那樣會(huì)因思江南而“須斷腸”。明確：因?yàn)橹性瓚?zhàn)事頻仍，社會(huì)動(dòng)亂不已。表達(dá)作者漂泊異鄉(xiāng)，有家難歸的痛苦感情。表面上是不能回鄉(xiāng)，實(shí)則不能還鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不能歸還，幫相勸，含不能還鄉(xiāng)的悲哀，故文章表現(xiàn)對(duì)江南的愛，有家難歸的愁苦。

誦讀。

討論明確：“比”的手法

討論明確：“細(xì)描”中的側(cè)面描寫

討論明確：“細(xì)描”中的正面描寫

討論明確：韋莊《菩薩蠻》顯然順承了白居易的《憶江南》。兩人的詞都用簡(jiǎn)潔清新的語(yǔ)言勾勒了江南風(fēng)光秀麗的圖畫，并融進(jìn)了深深熱愛、依戀江南的感情。不同的是，韋莊的詞在表現(xiàn)依戀江南之情的同時(shí)，還表達(dá)了漂泊難歸的愁苦之情，白居易的詞是用清麗淡雅的語(yǔ)言勾勒江南山水，而韋詞則把人物形象的刻畫也納入其中，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一種冶艷的意味，可以說(shuō)，白詞為我們呈現(xiàn)的是一幅“江南山水圖”，而韋詞則是一幅“江南仕女圖”。引導(dǎo)學(xué)生知人論世，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容。

梳通詞義，為理解詩(shī)詞意思作好準(zhǔn)備。

提高學(xué)生提煉能力。

由景語(yǔ)解情語(yǔ)。

結(jié)合詩(shī)人與他的生活時(shí)代，理解詩(shī)歌的情感。

開拓視野，加深對(duì)古代詩(shī)詞的藝術(shù)手法的理解。

一方面溫故，另一方面知新。通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)課文思想情感的理解。板書設(shè)計(jì)

分層作業(yè)設(shè)計(jì)（逐層加深）、

背誦全詞、

根據(jù)詞意，展開想像，寫一篇描寫江南美的短文、

如何理解本詞的樂中含悲、喜中有痛。試舉以前學(xué)過(guò)的同類情感詩(shī)文分析理解。單位：

姓名：

日期:她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而