高三語文重點(diǎn)知識點(diǎn)提煉

高三語文重點(diǎn)知識點(diǎn)提煉一、古詩文閱讀1.1詩歌閱讀1.1.1詩詞的體裁古體詩：包括《詩經(jīng)》、《楚辭》、樂府詩、五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。近體詩：主要指律詩和絕句。1.1.2詩詞的格律平仄：詩的平仄是聲調(diào)的平仄，不是現(xiàn)代漢語的平水韻。對仗：古詩詞中的對仗，主要指名詞、動詞、形容詞等相對應(yīng)的詞語相對應(yīng)。押韻：指詩的末尾字音相同或相近。1.1.3詩詞的主題和意境主題：詩歌所要表達(dá)的中心思想。意境：通過詩人的描繪，形成的具有情感色彩的畫面。1.2文言文閱讀1.2.1文言文的詞匯實(shí)詞：指具有實(shí)在意義的詞，如名詞、動詞、形容詞等。虛詞：指沒有實(shí)在意義的詞，如介詞、連詞、助詞等。1.2.2文言文的句式判斷句：用“者”、“也”等詞表示判斷。疑問句：用“何”、“胡”、“安”等詞表示疑問。被動句：用“為”、“見”、“于”等詞表示被動。1.2.3文言文的思想內(nèi)容儒家思想：仁、義、禮、智、信等。道家思想：道法自然、無為而治等。法家思想：法治、權(quán)謀等。二、現(xiàn)代文閱讀2.1記敘文閱讀2.1.1記敘文的要素時間：事件發(fā)生的時間。地點(diǎn)：事件發(fā)生的地點(diǎn)。人物：事件涉及的人物。事件：記敘文所要表達(dá)的主要事件。2.1.2記敘文的結(jié)構(gòu)引子：引起讀者興趣的開頭。主體：詳細(xì)描述事件的過程。結(jié)尾：對事件的總結(jié)或感悟。2.2議論文閱讀2.2.1議論文的要素論點(diǎn)：作者所要表達(dá)的主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的依據(jù)。論證：通過論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。2.2.2議論文的結(jié)構(gòu)引論：提出論題或論點(diǎn)。本論：通過論證來證明論點(diǎn)。結(jié)論：對論證的總結(jié)。三、作文寫作3.1作文的類型記敘文：通過敘述事件的過程來表達(dá)作者的情感和感悟。議論文：通過論證來表達(dá)作者的主張和觀點(diǎn)。說明文：通過解釋和闡述來向讀者傳遞知識。3.2作文的要點(diǎn)立意：確定作文的中心思想。選材：選擇具有代表性和典型性的材料。結(jié)構(gòu)：合理安排開頭、中間和結(jié)尾。語言：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。上面所述是對高三語文重點(diǎn)知識點(diǎn)的提煉，希望對你有所幫助。在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解和運(yùn)用，才能更好地掌握這些知識點(diǎn)。###例題1：詩歌閱讀閱讀李白的《將進(jìn)酒》，回答問題。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。分析詩的體裁：這首詩是古體詩，具有豪放的氣息。分析詩的格律：詩中運(yùn)用了對仗和押韻，如“天上來”與“不復(fù)回”，“青絲”與“雪”。分析詩的主題和意境：詩人通過黃河奔流和人生的比喻，表達(dá)了對人生的熱愛和享受。例題2：文言文閱讀閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“垓下之戰(zhàn)”，回答問題。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王乃自刎而死。太史公曰：“吾聞之，勇者不懼，智者不惑，仁者不憂。項(xiàng)王三者皆備，故霸天下。”分析詞匯：注意“自刎”是自殺的意思，“太史公”是指司馬遷。分析句式：判斷句“項(xiàng)王三者皆備”，表示項(xiàng)王具備勇、智、仁三者的品質(zhì)。分析思想內(nèi)容：太史公通過項(xiàng)王的例子，表達(dá)了勇、智、仁的重要性。例題3：現(xiàn)代文閱讀閱讀朱自清的《背影》，回答問題。背影愈遠(yuǎn)了，我要求的次數(shù)愈多，要求的性質(zhì)也愈堅(jiān)。我仿佛看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，帶著許多給了我影響的痕跡，飄然地跨過邊界，飄然地走進(jìn)那黑暗里去。分析要素：時間、地點(diǎn)、人物和事件。分析結(jié)構(gòu)：引子通過描述背影引起讀者的興趣，結(jié)尾通過對背影的回憶表達(dá)作者的情感。例題4：議論文閱讀閱讀魯迅的《狂人日記》，回答問題。我終于知道了，凡是都有個起源，從前的一切，仿佛都是錯了的。分析要素：論點(diǎn)是“凡是都有個起源”，論據(jù)是“從前的一切都是錯了的”。分析結(jié)構(gòu)：引論通過狂人的觀察提出論點(diǎn)，本論通過狂人的反思論證論點(diǎn)。例題5：作文寫作根據(jù)題目“成長的力量”，寫一篇作文。立意：圍繞成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難來展開。選材：選擇自己或他人的成長經(jīng)歷作為素材。結(jié)構(gòu)：引論部分引入主題，主體部分詳細(xì)描述成長的過程和收獲，結(jié)尾部分總結(jié)成長的感悟。例題6：詩歌閱讀閱讀杜甫的《春望》，回答問題。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。分析詩的體裁：這首詩是近體詩，結(jié)構(gòu)規(guī)整。分析詩的格律：詩中運(yùn)用了對仗和押韻，如“國破”與“城春”，“濺淚”與“驚心”。分析詩的主題和意境：詩人通過國家的破敗和個人的離別，表達(dá)了對國家和人民的深切憂慮。例題7：文言文閱讀閱讀《論語·八佾》中的“子曰：‘君子不器’”，回答問題。子曰：“君子不器?！狈治鲈~匯：注意“器”在這里指的是具體的事物，而不是廣泛的能力。分析句式：這句話是判斷句，表達(dá)了君子的品質(zhì)。分析思想內(nèi)容：孔子認(rèn)為君子不應(yīng)該局限于某種具體的事物，而應(yīng)該具備廣泛的能力和品質(zhì)。例題8：現(xiàn)代文閱讀由于篇幅限制，這里我會提供一些經(jīng)典的高考語文習(xí)題及其解答，但可能無法達(dá)到1500字的長度。如果你需要更詳細(xì)的解答，建議查閱高考語文歷年真題解析書籍。例題9：詩歌閱讀閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，回答問題。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。分析詩的體裁和格律：這首詞是宋代詞人蘇軾的作品，格律嚴(yán)謹(jǐn)。注意詞中的對仗和押韻，如“大江”與“千古”，“灰飛煙滅”與“早生華發(fā)”。分析詩的主題和意境：詩人通過對赤壁古戰(zhàn)場的描寫，懷古詠史，表達(dá)了對英雄人物的懷念和自己的人生感慨。例題10：文言文閱讀閱讀《史記·平原君虞卿列傳》中的“平原君虞卿論趙政策”，回答問題。平原君虞卿曰：“趙之患，在于內(nèi)虛，而不知在外?！狈治鲈~匯：注意“患”在這里指的是問題或危機(jī)，“內(nèi)虛”指的是國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治問題。分析句式：這句話是判斷句，表達(dá)了平原君虞卿對趙國局勢的分析。分析思想內(nèi)容：平原君虞卿認(rèn)為趙國的危機(jī)在于國內(nèi)問題，而沒有意識到外部威脅。例題11：現(xiàn)代文閱讀閱讀魯迅的《阿Q正傳》，回答問題。阿Q是個窮鬼，他沒有錢，也沒有固定的工作。他總是夢想著有一天能夠成為有錢人，受到別人的尊重。然而，他卻不肯付出努力去實(shí)現(xiàn)這個夢想。分析要素：時間、地點(diǎn)、人物和事件。分析結(jié)構(gòu)：這段文字是引論部分，引起了讀者對阿Q這個人物的興趣。例題12：議論文閱讀閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品·談禮貌》，回答問題。禮貌是人生的一種美德。一個人如果沒有禮貌，無論他在其他方面有多么出色，都會讓人感到不舒服。禮貌不僅僅是一種表面的行為，更是一種內(nèi)心的態(tài)度。分析要素：論點(diǎn)是“禮貌是人生的一種美德”，